作文擬題的四個(gè)境界

　　近幾年全國(guó)高考作文均是“話(huà)題作文”，且總是要求“題目自擬”；而語(yǔ)文新教材中的作文訓(xùn)練，也多見(jiàn)“題目自擬”的要求，作文擬題“四境界”。但有的同學(xué)作文洋洋灑灑，一氣呵成，可就是擬不出一個(gè)好題目；更有甚者，想等到最后擬題，卻在最后忘記擬題或匆忙而胡亂地?cái)M題；老師在指導(dǎo)作文時(shí)，也經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生訴苦：“老師，我該擬一個(gè)什么題目？”可見(jiàn)，指導(dǎo)如何自擬題目已經(jīng)提上作文訓(xùn)練的日程。

　　況且，題目在文章中的地位十分重要。題者，額也；目者，眼睛也。在文章中，題目就像人的額頭和眼睛一樣顯著和傳神。俗話(huà)說(shuō)：秧好一半谷，題好一半文；人靠衣裝，文靠題妝。清人鄭板橋說(shuō)：作詩(shī)非難，命題為難；題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也。今人謝覺(jué)哉也說(shuō)：題目也像一塊招牌，招牌醒目、新穎，就引人注意。

　　不用說(shuō)，一個(gè)好的作文題目，將使閱卷老師的眼睛為之一亮，讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”，從而大筆一揮，給上一個(gè)好分?jǐn)?shù)；就是在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們?nèi)裟軘M一個(gè)好題目，就一定會(huì)靈感迸發(fā)，寫(xiě)起來(lái)文思泉涌！

　　那么，該如何自擬題目呢？

　　我認(rèn)為，首先要注意三點(diǎn)：

　　1、擬題前，要讓文章有精巧的構(gòu)思。像20xx年高考以“誠(chéng)信”為話(huà)題的作文中，如果作者沒(méi)有精巧的構(gòu)思，哪有下列各具特色的題目？

　　《抉擇》、《證明題》、《赤兔之死》、《誠(chéng)信歸去來(lái)》、《丟棄“誠(chéng)信”之后》、《守住“誠(chéng)信”的底線(xiàn)》、《出色人生的定義》、《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》、《代拋棄誠(chéng)信者擬墓志銘》、《“誠(chéng)信靈”新產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)》、《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》、《一毛錢(qián)與“誠(chéng)信”》、《豈可棄我——“誠(chéng)信”自述》。

　　如果是話(huà)題作文，我們還要揚(yáng)長(zhǎng)避短，選定文體，再按不同的文體構(gòu)思并擬題。如以“夢(mèng)”為話(huà)題：寫(xiě)抒情散文，題目可以是《比夢(mèng)更美好》；寫(xiě)一般記敘文，題目可以是《美夢(mèng)成真》；《說(shuō)說(shuō)課文中的“夢(mèng)”》，自然是說(shuō)明性文章；《夢(mèng)想中國(guó)足球》，可寫(xiě)成議論文。

　　2、擬題時(shí)，要知道題目可以有多種格式。題目除正題外，還可加副題——起補(bǔ)充作用，與正題相得益彰；新聞?lì)}目甚至還有引題——顧名思義，作引出正題之用。平時(shí)作文和高考作文擬題，一般只擬正題，或再加個(gè)副題，如《豈可棄我——“誠(chéng)信”自述》即為“正題+副題”式。

　　3、擬題后，要注意題目位置和字體大小。題目應(yīng)放在正文前面居中位置；引題和副題分別在正題上方和下方；題目與正文之間最好空一行。字體大小方面：正題最大，引題和副題次之，正文最小。寫(xiě)好題目后，寫(xiě)正文時(shí)一定要時(shí)刻不忘題目，緊緊扣住題目來(lái)寫(xiě)，并且要注意在恰當(dāng)?shù)牡胤近c(diǎn)題。

　　其次，擬題要追求四種境界：求實(shí)→求精→求新→求美。我們應(yīng)從“求實(shí)”境界開(kāi)始訓(xùn)練，步步提升，最后達(dá)到“求美”的最高境界。

　　一、 求實(shí)——提煉內(nèi)容講準(zhǔn)確

　　求實(shí)，就是實(shí)事求是，力求準(zhǔn)確貼切，不虛夸，不做作。這是擬題的“底線(xiàn)”。題目擬得最靚，但不符合文章內(nèi)容，“靚”有何用？所以，務(wù)必提煉文章內(nèi)容，用心擬出一個(gè)貼切的.文章題目來(lái)；萬(wàn)不可粗略一想，草率從事，結(jié)果擬出一個(gè)“牛頭不對(duì)馬嘴”的題目來(lái)。

　　怎樣做到求實(shí)？那就要細(xì)讀作文要求，確定自己應(yīng)寫(xiě)一個(gè)什么樣的主要內(nèi)容，然后用一句話(huà)把這個(gè)主要內(nèi)容概括出來(lái)，這句話(huà)或其關(guān)鍵詞就可擬作文章題目了。

　　如高中語(yǔ)文新教材第四冊(cè)，編者從《紅樓夢(mèng)》中選取了林黛玉在母親去世后進(jìn)入榮國(guó)府的具體情形的內(nèi)容，其文章題目就是從主要內(nèi)容中提煉而成的——《林黛玉進(jìn)賈府》。這種靠提煉文章內(nèi)容而擬出題目的例子還有很多，如：《杜十娘怒沉百寶箱》、《陳奐生上城》、《柳毅傳》、《臨安春雨初霽》、《巴爾扎克葬詞》、《說(shuō)颶風(fēng)》、《說(shuō)“木葉”》……

　　二、 求精——壓縮文句講簡(jiǎn)明

　　求精，就是題目要簡(jiǎn)短。題目是文章的窗口，窗口太寬太大就不成其為窗口；題目是文章的旗幟，旗幟不鮮明醒目，就發(fā)揮不了它的作用。

　　心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：人只有眼球不動(dòng)才能看清文字；按通常閱讀距離一尺左右計(jì)算，人的最佳視野是20多度。而據(jù)統(tǒng)計(jì)，6-7個(gè)字的題目，可以在眼球不動(dòng)的情況下，一目了然。因此，題目越長(zhǎng)，眼球移動(dòng)次數(shù)越多，閱讀就越不方便，往往使題目失去應(yīng)有的吸引力，高考作文指導(dǎo)《作文擬題“四境界”》。我們應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)抓住讀者的眼球，就應(yīng)當(dāng)讓題目盡量控制在7個(gè)字以?xún)?nèi)——據(jù)研究，最多也不要超過(guò)20個(gè)字。

　　請(qǐng)看天下名著，幾部不在7字以?xún)?nèi)？如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等；請(qǐng)看魯迅作品，《狂人日記》、《孔乙己》、《藥》……大多在7字以?xún)?nèi)！

　　請(qǐng)隨便翻閱一冊(cè)語(yǔ)文課本的目錄，大家都能發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)文章題目字?jǐn)?shù)均在7個(gè)字以?xún)?nèi)！如高中語(yǔ)文第三冊(cè)中：《山民》、《沁園春 長(zhǎng)沙》、《越中覽古》、《蜀相》、《我的空中樓閣》……

　　這些，不正是作者或編者追求“求精”境界的體現(xiàn)嗎？

　　那么，怎樣做到求精？刪去重復(fù)的或不言自明的詞語(yǔ)，刪去枝葉留主干，刪去次要信息留主要信息。如題目《一個(gè)中國(guó)民工在越南做了13年“壓寨丈夫”》，刪去枝葉，改為《他在越南當(dāng)過(guò)“壓寨丈夫”》，或干脆只留一個(gè)主詞，改為《“壓寨丈夫”》，就已經(jīng)能吸引讀者了。

　　三、 求新——抽取特質(zhì)講新鮮

　　求新，就是不人云亦云，不用別人用爛了的題目，而想方設(shè)法擬出一個(gè)新題目來(lái)。應(yīng)試作文，我們最好不要采用傳統(tǒng)類(lèi)型的題目，如：寫(xiě)記敘文，以“難忘的……”、“記……”為題；寫(xiě)議論文，以“……的啟示”、“……的聯(lián)想”、“從……談起”、“……告訴我”為題……這些題，一點(diǎn)都不新穎。

　　那么，怎樣求新？抽取特質(zhì)！就是從文章內(nèi)容中抽取最特別的方面擬作題目�！笆郎蠜](méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，同樣，世上也沒(méi)有兩篇完全相同的文章；只要我們抽取每篇文章中的特質(zhì)作題目，就可以讓這個(gè)題目成為世上的“獨(dú)一無(wú)二”。

　　如小說(shuō)或散文，可以其獨(dú)特的人（事）物、情節(jié)（事情）、環(huán)境（景物）或線(xiàn)索來(lái)擬題，像《孔乙己》、《藤野先生》是以人物擬題，《祝�！贰ⅰ逗商猎律�》是以環(huán)境擬題，《藥》、《項(xiàng)鏈》是以線(xiàn)索為題。如詩(shī)歌，可以抽取最具韻味的意象或意境（含起始句）為題，像《死水》、《面朝大海，春暖花開(kāi)》就是。

　　要為“求新”而抽取特質(zhì)，就當(dāng)再三思考文章內(nèi)容，用心尋找其特異之處。尤其是擬新聞?lì)}目，更當(dāng)如此，才可能最大限度地吸引讀者！請(qǐng)欣賞這幾個(gè)題目：《比薩斜塔——你不能再斜了》、《靠牙齒走路的海象》、《死刑犯在宣判時(shí)遇刺》、《溺水的游魚(yú)》……

　　四、 求美——賦予文采講生動(dòng)

　　求美，就是讓文章題目富有美感。這靠賦予文采來(lái)完成。

　　要讓題目有文采，最實(shí)用而快捷的手段是運(yùn)用修辭手法。擬題之時(shí)，應(yīng)想想：除求實(shí)、求精、求新之外，能否運(yùn)用修辭手法？用比喻？用擬人？用借代？……只要肯去多想，就總會(huì)想出好題目來(lái)。請(qǐng)品味下列題目：

　　《誠(chéng)信是漿》—比喻、《“誠(chéng)信”喊冤》—擬人、《是你帶我飛》—擬物、《雨中，那把小紅傘》—借代、《答案多彩，夢(mèng)為何物？》—設(shè)問(wèn)、《陽(yáng)光不也是很活潑嗎？》—反問(wèn)、《一花一世界》—夸張、《十五的月亮不再十六元》—雙關(guān)、《記憶王國(guó)唐僧行兇，南海仙境觀音解難》—對(duì)偶、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》—對(duì)比、《水滔滔 情也滔滔》—襯托、《勸勸勸酒人》—反復(fù)、《我聞到了陽(yáng)光》—通感、《該出手時(shí)就出手》—引用、《千里姻緣兒女牽》—套用、《夢(mèng)訪(fǎng)伯樂(lè)吟留別》—仿擬、《行人套圈，圈套行人》—頂真、《一擔(dān)茶葉一擔(dān)歌》—拈連、《從“心”開(kāi)始》—飛白（故意寫(xiě)別字）、《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》—諧音、《我慶幸我幼稚》—反話(huà)正說(shuō)、《楚生，你這個(gè)冤家》—正話(huà)反說(shuō)……

　　當(dāng)然，賦予文采不僅僅局限于運(yùn)用修辭手法。下列題目富有文采，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)其妙處：

　　《錯(cuò)字不錯(cuò)》—對(duì)立生趣、《給諸葛亮發(fā)工資》—懸想設(shè)“謬”、《趙凡不凡》—巧借人名、《再富不能“富”孩子》—反彈琵琶、《請(qǐng)陳世美同志處理》—寓莊于諧、《重賞之下必有懦夫》—點(diǎn)“俗”成雅、《成績(jī)≠素質(zhì)》—巧列算式，《阿Q新傳》—改裝名著、《衣帶漸寬終不悔，為誠(chéng)消得人憔悴》—點(diǎn)化名句、《誠(chéng)信到永遠(yuǎn)》—活用廣告詞、《拍賣(mài)“誠(chéng)信”》—術(shù)語(yǔ)嫁接、《秋風(fēng)瑟瑟汨羅寒》—自作詩(shī)句、《人言信，言成事》—巧拆漢字、《托起21世紀(jì)的太陽(yáng)》—超常搭配、《挫折也美麗》—?jiǎng)e出心裁……

　　總之，掌握了以上擬題的四種境界后，我們應(yīng)在實(shí)踐中去努力追求并達(dá)到這四種境界。同時(shí)，多去思考一下別人擬的好題目，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，將是學(xué)會(huì)擬題的最佳技巧。我想，只要我們肯向別人學(xué)習(xí)，肯用心構(gòu)思和追求，我們就一定能擬出一個(gè)又一個(gè)獨(dú)具特色又吸引讀者的好題目來(lái)！

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