【熱門】快樂作文合集7篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的快樂作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
快樂作文 篇1
在高樓老家呆了一個(gè)星期，日子過(guò)得自由自在，無(wú)拘無(wú)束。
在家里天天要寫日記、寫作業(yè)、寫書法、彈琴、吊杠、跳繩等等。在高樓每天只用寫一篇日記就可以去找伙伴玩了。
還有，在瑞安水太臟不能下河游泳，在高樓每天可以像小魚兒一樣在清澈見底的小溪里自由自在地游來(lái)游去，多快活呀！
我最高興的就是高樓有許多小伙伴和我玩，而且，晚上他們吃冰棒的時(shí)候也會(huì)給我買一根。今天，我要回瑞安了，以后還會(huì)來(lái)的。
快樂作文 篇2
嘗試是什么?嘗試是對(duì)未知領(lǐng)域的探索，是促使我們達(dá)到目的的方法，是面對(duì)困難不畏懼的精神，也是一種快樂的來(lái)源。
那是今年武進(jìn)區(qū)的編程比賽，我在解決自己熟悉的所有題目之后，目光便停留在了最后一題上。雖理清了問題用意，我卻毫無(wú)對(duì)策：難道要使用枚舉算法嗎？不行！此方法效率過(guò)于低下，最多只能拿20分�；蛘哌x擇動(dòng)態(tài)規(guī)劃？不行！這么做勢(shì)必要耗費(fèi)大把時(shí)間……
經(jīng)過(guò)一一排除，似乎只有貪心算法是可選的了，可是要知道，這種方法危險(xiǎn)系數(shù)極高。真的需嘗試嗎？我一遍遍反問自己，心底升騰起迷茫之感，如果拿了0分，那就是得不償失。因此，我大腦中再次閃過(guò)了選擇枚舉算法的念頭。
此時(shí)的我左右為難，耳邊只有單調(diào)的鍵盤敲擊聲在回響，我瞅了瞅電腦上的鐘表，時(shí)間已所剩無(wú)幾。難道我就不能推陳立新嗎？難道每次比賽僅僅是為了分?jǐn)?shù)嗎？我當(dāng)機(jī)立斷，選擇了貪心算法。
我冒著0分的巨大風(fēng)險(xiǎn)，開始嘗試編寫程序。剛敲下幾個(gè)字符，我再次感到思維凌亂，前途渺茫，時(shí)間的緊迫感更是如塊巨石，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。但是也正是因?yàn)闀r(shí)間不多，讓我沒有后退的余地。我憑借著自己的決心與拿分的殘存希望，硬是在比賽結(jié)束之前寫完了代碼。
在周末的長(zhǎng)訓(xùn)班上，老師公布了比賽結(jié)果，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最后一題竟拿了30分，還取得了全區(qū)并列第三名、榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我頓時(shí)興奮無(wú)比，渾身的血液仿佛沸騰了，每一個(gè)細(xì)胞都灌滿了一種叫做激動(dòng)的分子。雖說(shuō)只有30分，但在我看來(lái)，它卻具有里程碑意義，因?yàn)檫@是我第一次向陌生的領(lǐng)域發(fā)起挑戰(zhàn)，這種精神是十分可貴的！
有一種成長(zhǎng)叫嘗試，有一種精神叫嘗試，有一種快樂叫嘗試！
快樂作文 篇3
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，微風(fēng)吹拂著大地上的萬(wàn)物，陽(yáng)光照耀著每一個(gè)生物。小鳥展開翅膀在天空中飛翔，在春天中歌唱，歌唱著快樂的時(shí)光，每一個(gè)人也許被小鳥的叫聲所渲染，每一個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的色彩，而只有一個(gè)人在大街上急匆匆的走著，滿臉通紅，嘴中喘著粗氣，人們有的在心中疑問道：“這是誰(shuí)呢？他為什么這么急匆匆的？”
實(shí)不相瞞，那個(gè)急匆匆的人就是我。問起我為什么急匆匆的，這也要從前幾小時(shí)的事情說(shuō)起。五小時(shí)前，老媽拿了一張十元的假鈔，對(duì)我說(shuō)：“你把這張假鈔去用掉�！蔽衣犃死蠇尩脑�，就像接到圣旨一般，迅速的跑到了小區(qū)的超市。我選了一根便宜又好吃的脆脆鯊。正當(dāng)我要付錢時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)旁邊的一位阿姨一直看著我手上的那張假鈔，不知怎的，一股羞澀感立刻涌上了心頭，“紅色素”猛里增加，整個(gè)臉都是通紅的，我下意識(shí)的摸了摸我的臉，嘿！熱的可以煎雞蛋餅了。
由于過(guò)分的羞澀涌上了心頭，我最后還是把那根美味的脆脆鯊放回了售貨柜。便飛快的跑出了超市。出了超市，我一直沒力氣抬起頭來(lái)，也許是剛才的緊張過(guò)度吧。繼續(xù)尋找作案的目標(biāo)，走著走著，一陣陣叫喊聲竄入了我的耳朵“過(guò)來(lái)看過(guò)來(lái)買，現(xiàn)在小青菜只要一元錢一斤�！蔽已匈u聲走了過(guò)去。不知不覺中，我走到了菜攤子的一邊，這時(shí)一個(gè)人說(shuō)“小伙子。
你要買什么菜，阿婆給你便宜一點(diǎn)�！蔽业拖铝祟^，看到的都是青菜，嘴中也說(shuō)的是青菜，阿婆聽見了我要青菜，便說(shuō)道：“這么小的孩子就給媽媽買菜，真了不起，要幾斤�！蔽姨鹆祟^，剛要說(shuō)一斤。突然，我被眼前的景象看呆了，阿婆穿著一身破爛不堪的布衣，還有幾塊“大眼睛”，手上全部布滿了青色的莖，還有幾塊沒有擦干凈的泥土。她的身邊只放了一瓶礦泉水。菜攤上的菜都是沾著許許多多的水珠，一看就知道是新鮮的�！靶』镒�，請(qǐng)問你要買幾斤？”阿婆的話打破了我的思路“一斤�！蔽颐摽诙觯乙贿呎f(shuō)一邊想：多好的阿婆��！但我也是迫不的已的��！
我將十塊錢遞了過(guò)去，阿婆江菜包好了遞給了我，我將那張假鈔遞給了她，但不知怎地，大聲說(shuō)道：“阿婆，請(qǐng)將那張假鈔還給我，我拿錯(cuò)了，應(yīng)該是這一張�！闭f(shuō)著，我將一元錢遞給了她。阿婆看了看我，說(shuō)道：“好孩子，你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子�！甭犕�，我拿著才往回家的路走。到了家里，我假裝丟媽媽說(shuō)：“買好了�！辈盐业木旁驸n遞給了媽媽，我則走進(jìn)了房間中，將那張十元假鈔夾在了書中，我要永遠(yuǎn)將這張錢起來(lái)，將我的誠(chéng)實(shí)存起來(lái)。那天晚上，我吃了阿婆賣給我的菜，我第一次吃菜，很甜，填入心扉。
快樂作文 篇4
幫助別人是種快樂被人幫助是種幸福！幫助別人是種快樂！前幾天我就體會(huì)到了這種快樂
那是上個(gè)星期發(fā)生的事了，那天放學(xué)值完日后我就和齊元坤一起回家，我們一路走一路說(shuō)笑。走到牛肉面門口，感覺腳下踩到了一個(gè)什么東西，我撿起來(lái)一看，原來(lái)是一本駕照。回到家我趕緊拿給媽媽看，媽媽看了看，說(shuō)這是真的駕照，我一聽著急了，那我們得趕緊找到這個(gè)人，丟的人沒有駕照就開不了車，一定會(huì)著急的。我告訴媽媽這本駕照是在牛肉館門口撿到的，有可能這個(gè)人也住在泰山區(qū)，媽媽一聽連連點(diǎn)頭，媽媽撥打了泰山區(qū)居委會(huì)的電話，居委會(huì)的阿姨一聽這個(gè)情況，很熱情的幫我們查找，可是泰山區(qū)并沒有這個(gè)人。我們又打到了黃山居委會(huì)，可是也沒有這個(gè)人。我和媽媽一下泄了氣，不知道該怎么找這個(gè)人，我們沒了頭緒。
這時(shí)我拿起了那本駕照，發(fā)現(xiàn)里面夾著一張粉色的發(fā)票，是張手機(jī)發(fā)票，上面有一個(gè)手機(jī)號(hào)，我哈哈大笑起來(lái)：“真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫！媽媽，你快看，上面有手機(jī)號(hào)！”我們按照這個(gè)手機(jī)號(hào)撥了過(guò)去，一說(shuō)原來(lái)就是泰山去外面的小辣椒川菜館老板的駕照。我和媽媽都松了一口氣，和老板約好明天還駕照。
第二天上學(xué)的時(shí)候我和媽媽把駕照還給了叔叔，叔叔摸著我的頭說(shuō)：“謝謝你，你真是個(gè)好孩子！”我心里美滋滋的，我想起媽媽原來(lái)給我說(shuō)過(guò)的一句話：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。這也是幫助別人得到的快樂！
快樂作文 篇5
欣賞，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字卻蘊(yùn)含了許多，欣賞景色，欣賞畫作，欣賞音樂……
一枝紅艷的臘梅在冰天雪地中傲然怒放，潔白無(wú)瑕的雪也只能做為陪襯，一陣陣幽香傳來(lái)，令人心曠神怡，我欣賞梅花那冰清玉潔的美，一瓣瓣，一層層花瓣圍繞著花心旋轉(zhuǎn)，頗有一番風(fēng)彩，我也欣賞它骨心中傲氣，傲然的美。正值寒冬百，花全部凋零，就連在秋風(fēng)中挺立的菊花也不見身影，只有你在寒冬中綻放，一顯風(fēng)采，我欣賞你傲然的美。
夏日，是百花怒放的時(shí)節(jié)，可在這季節(jié)里我最愛欣賞的還是那一朵朵荷花。荷花就像是一位亭亭玉立的少女，白里透著紅的臉帶著幾分羞澀，碧綠的荷葉上面還盛著幾顆晶瑩剔透的水珠，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖�！边@句詩(shī)就是描寫荷花的，我更喜歡你的氣質(zhì)。古人說(shuō)近朱者赤，近墨者黑，而你例外，你雖然生長(zhǎng)在淤泥之中，可開放出的花朵卻是皎潔、神圣的。你渾身上下全是寶，你的花瓣可制成香香囊，你的香淡雅，聞起來(lái)讓人心曠神怡，等花朵凋謝會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)碧綠的大蓮蓬，里面的蓮子可是食用，花謝了，蓮蓬摘了蓮花的桿子又化成了藕。
我欣賞梅花不服輸?shù)挠職馀c毅力，我欣賞荷花的不屈服于命運(yùn)與奉獻(xiàn)的精神，當(dāng)我欣賞花的內(nèi)外在美時(shí)，我懂得了許多，獲得了許多，包括快樂。
快樂作文 篇6
“哈哈哈……”是哪里傳來(lái)了孩子們歡快的笑聲？
事情發(fā)生在我6歲的時(shí)候。那天剛從幼兒園出來(lái)，就與微風(fēng)來(lái)了個(gè)親密的擁抱，爺爺抱著我坐上了三輪車，行進(jìn)在回家的路上，一路上我總是不停催促："開快點(diǎn)、開快點(diǎn)……”“這已經(jīng)是最快了，再快車都要飛起來(lái)了�！睜敔敶舐暫鸬�。
終于到家了，哎呀！這可真是等到花兒都謝了、等到老虎都睡著了呢！我不管三七二十一，快速跳下車一路小跑便到了小平地。小平地早已是人來(lái)人往，我努力睜大眼睛四處尋找，找了足足五分鐘，才找到了我的小伙伴。我們快樂地捉迷藏、老鷹捉小雞、跳房子，玩的是滿大汗，直到天黑了我們也不愿離開，因?yàn)檫@是我們一天里最開心的時(shí)刻。
這件事已過(guò)去五年了，重新想起那開心的時(shí)刻，依然是清晰無(wú)比。如今，每個(gè)周末我們完成了作業(yè)以后，還會(huì)在小平地那里準(zhǔn)時(shí)集合。
這個(gè)小平地帶給了我們無(wú)數(shù)的快樂和幸福，多想再回到那無(wú)憂無(wú)慮的童年��！但是過(guò)去的時(shí)光又怎能返回？開心的往事只能停留在回憶里了。
雖然童年的快樂是找不回來(lái)了，但是那份美好卻永遠(yuǎn)銘記在我的腦海里……
快樂作文 篇7
一、傳統(tǒng)作文教學(xué)與快樂作文教學(xué)的對(duì)比
（一）傳統(tǒng)作文教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性
從本質(zhì)上說(shuō)，快樂作文就是要讓學(xué)生在寫作中感受到快樂，要回歸寫作的本質(zhì)，使其成為一種真正的精神勞作，而不是受到應(yīng)試教育理念驅(qū)使的體力勞動(dòng)。在傳統(tǒng)的高年級(jí)作文教學(xué)中，多數(shù)教師為了提高學(xué)生的寫作成績(jī)，進(jìn)而要求學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的范文進(jìn)行仿寫，或者要求學(xué)生不斷積累經(jīng)典的詞句并將其填充在自己的`文章中。在這種背景下，學(xué)生的主體性被教師忽視，其只能按照教師的要求不斷積累作文素材、不斷仿寫優(yōu)秀的文章。因此，在學(xué)生的作文中，學(xué)生表達(dá)的情感是一致的，學(xué)生看待事物的角度也是相同的。這就在無(wú)形中磨滅了學(xué)生的意志和意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的思維與情感不能通過(guò)寫作正確表達(dá)。與此同時(shí)，教師為了提高學(xué)生的寫作速度，只能不斷地要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練�；诖�，學(xué)生容易對(duì)寫作感到厭倦，根本感受不到寫作的樂趣。相反，快樂作文教學(xué)與傳統(tǒng)的寫作教學(xué)差距極大�？鞓纷魑慕虒W(xué)要求學(xué)生在寫作中自由表達(dá)自身的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考與分析問題，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的。在正確觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生才能將寫作視為表達(dá)情感的渠道，才能從中獲得足夠的樂趣。
（二）傳統(tǒng)寫作教學(xué)忽視了寫作素材的收集
另一方面，寫作是一種源于生活的精神勞動(dòng)，這就決定了寫作的素材應(yīng)該來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。換言之，寫作可以被看作人類不斷認(rèn)識(shí)世界、感悟世界的行為，而不是一味地抄襲與模仿。如上文述及，在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生通過(guò)教材或作文書籍進(jìn)行素材的積累，并不鼓勵(lì)學(xué)生從生活中取材。這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在生活中真切感受世界，無(wú)法從中感受到世界的美好，并由此感受到寫作的快樂。與傳統(tǒng)寫作教學(xué)相比，快樂寫作教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中取材，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行深層次的觀察，并在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行作文素材的收集。在這種背景下，學(xué)生生活中的事物都能成為寫作的素材，學(xué)生的真實(shí)情感才能得到表達(dá)�；诖耍瑢W(xué)生能夠在生活中取材、在生活中構(gòu)思，并進(jìn)行快樂積極的寫作。
二、如何開展高年級(jí)快樂寫作教學(xué)
�。ㄒ唬┗貧w寫作本源
通過(guò)以上對(duì)比，教師應(yīng)該明確的是快樂寫作教學(xué)與傳統(tǒng)寫作教學(xué)最大的區(qū)別在于是否啟發(fā)了學(xué)生的思維、是否突出了學(xué)生的主體性。因此，教師要開展高年級(jí)快樂寫作教學(xué)，其首要的任務(wù)是將寫作回歸本源，要讓學(xué)生從生活中取材、立意和構(gòu)思。例如，在學(xué)習(xí)了《橋》這篇課文后，教師以“美麗的橋”為主題展開了寫景作文教學(xué)。首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找寫作的對(duì)象，要求學(xué)生對(duì)日常生活中見到的橋梁進(jìn)行仔細(xì)的觀察。其次，教師不能限制學(xué)生的思維，無(wú)論學(xué)生心目中的橋是什么模樣都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的表達(dá)。在這種背景下，學(xué)生所描繪的橋可能是宏偉的立交橋，也可能是公園中古色古香的石拱橋，也有可能是農(nóng)村小路上破損殘缺的小石橋。學(xué)生的寫作來(lái)源于生活，學(xué)生從不同的角度觀察橋，并根據(jù)自身的理解發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的美。這就將學(xué)生內(nèi)心的思想與感情表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的寫作更加真實(shí)、更能抒發(fā)學(xué)生的情感。基于此，學(xué)生的寫作回歸了本源，從生活中取材、從生活中立意，并脫離于自身的真實(shí)情感，使學(xué)生的作文能力得到提高，也讓學(xué)生感受到了橋的美，感受到了寫作的快樂。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣
此外，教師需要不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，要讓學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽�，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生足夠的興趣，并能夠從中獲得快樂。這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造愉快和諧的寫作氛圍和交流氛圍，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。例如，教師以《讀草船借箭有感》為題目要求學(xué)生進(jìn)行自由寫作，教師并不對(duì)寫作的方向和目標(biāo)進(jìn)行限制。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生到講臺(tái)上朗讀自己的文章，表達(dá)自己的讀后感，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生的提問進(jìn)行回答。其中，一名學(xué)生在作文中發(fā)表自己的看法，其認(rèn)為草船借箭的真實(shí)性有待考證。這種觀點(diǎn)引起了其他學(xué)生的爭(zhēng)議，教師鼓勵(lì)他表達(dá)自身的觀點(diǎn)�；诖耍@名學(xué)生解釋道：“在當(dāng)時(shí)的科學(xué)條件下，人類很難確切地判斷天氣，即使在如今，天氣預(yù)報(bào)也無(wú)法確定未來(lái)的天氣。因此，聰明的諸葛亮不可能以無(wú)法掌控的氣象進(jìn)行豪賭，不可能草率地立下軍令狀�！边@名學(xué)生的觀點(diǎn)較為新穎，與課堂教學(xué)中的言論有一定的沖突，但其他學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后也逐步認(rèn)同了他的觀點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)故事內(nèi)容有一定的懷疑。此時(shí)，這名學(xué)生自由地表達(dá)了自身觀點(diǎn)，同時(shí)也獲得了說(shuō)服其他同學(xué)的成就感，使其感受到寫作的快樂。更為關(guān)鍵的是，教師的善意引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了自由的討論，讓學(xué)生彼此分享了自己寫作的思路與觀點(diǎn)，使學(xué)生在和諧的交流氛圍中更自由地抒發(fā)情感，達(dá)到快樂寫作的目的�？偟膩�(lái)說(shuō)，快樂寫作迎合了素質(zhì)教育理念，也符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。這就促使眾多教師通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)，提出更有效的教學(xué)策略，推動(dòng)高年級(jí)快樂教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。
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