【熱門】滿分作文集合6篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的滿分作文6篇，希望能夠幫助到大家。
滿分作文 篇1
日本作家川端康成的一句話很令人回味。
“不要在喧囂處歌吟，否則，你的歌聲也將成為那喧囂的一部分。
”細(xì)細(xì)思索，此言余謂為信然。
也許，在眾人經(jīng)過的大道上我們的聲音縱使再高亢也無人知曉。
我們惟有亮劍無聲處，才能不合大流，唱出自己的旋律。
范仲淹的一篇《岳陽樓記》歷來為文人墨客推崇贊賞。
然而細(xì)想，倘若沒有那“前人之述備矣”的走出大流，而僅僅徘徊于“春和景明”“一碧萬頃”之泛泛言談，又怎會有《岳陽樓記》的成功。
惟有在眾人無聲處發(fā)出“微斯人，吾誰與歸”的真心慨嘆，亮出自己的真知灼見，方有千年不衰的魅力。
且看魯迅先生那激昂的文字，聽聽那不朽的聲音。
在萬眾沉默的恐怖氣氛中，魯迅先生第一個喊出了他的心聲，亮出了他的思想之劍。
“沉默呵，沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡!”這是他在民族的沉寂中亮出的聲音，宛如警鐘般喚醒了麻木不仁的世界。
亮劍的背后，往往是一顆不拘于時、獨(dú)立于世的心。
陳寅恪悼念王國維的那句“獨(dú)立之精神，自由之思想”仍在今人的耳畔回響;“風(fēng)雨如晦，雞鳴不已”的聲音未曾消逝。
別人已說處，自然不必再附和;別人無聲處，需要的是我們的亮劍精神!然而，現(xiàn)實中的我們，真的做到亮劍無聲處的又有幾人?
王開嶺先生在《古典之殤》中曾無奈地感慨：“我們唱了一路，卻發(fā)現(xiàn)無詞無句。
”喧囂匆忙的社會中，我們歌詠的究竟是什么?能唱出自己的歌詞與心聲的，究竟能有幾人?社會在發(fā)展，但我們不能失去了自己的聲音。
何不在眾人袖手旁觀之際打破冷漠的沉寂，用行動詮釋自己內(nèi)心的聲音?何不在眾人口口聲聲、模仿作秀的網(wǎng)絡(luò)世界，亮出自己的真知灼見?在新時代中，亮劍無聲處需要的是“雖千萬人吾往矣”的勇氣，是海子那份“眾人都要將火熄滅，而我獨(dú)將此火高高舉起”的堅持，抑或是斯巴達(dá)克斯為心中的太陽城而掙斷繩索的激情。
惟有亮劍無聲處，方能無愧于己，無愧于心。
人生易逝。
惟有于眾人無聲處亮出自己的聲音，方能不枉此生。
滿分作文 篇2
在外婆家，我的手下有三個兵——大弟、二弟和小弟。
大弟——“缺牙齒”
我的大弟有一雙水汪汪的大眼睛，很逗人喜愛，但美中不足的是鼻子有點塌，不過還蠻帥的、（呵呵）大弟為什么有“缺牙齒”這一外號呢？還要從去年說起，那一天，太陽高高的升起，我正和他在騎單車，當(dāng)我們騎到一個下坡，準(zhǔn)備沖下去，大弟的單車突然失靈了，就“砰”的一聲，人帶車一起摔了，我連忙跑過去把他拉起來，我就哈哈大笑說：“哈，你的門牙沒了�！边�沒等他說，我又說：“哎，牙齒掉了沒關(guān)系，只可惜這一倆好單車��！”說玩，大弟就追著我打，我就連忙跑。從那以后，大弟的門牙長的七里八里的，很不整齊。說呀“缺牙齒”這外號就是這么來的。
二弟——“搞怪鬼”
我的二弟長得很可愛，眼睛大大的，睫毛長長的，但美中不足的是他的.頭發(fā)像鳥窩，還有點廋。為什么他有“搞怪鬼”這個外號呢？那是因為有一天，我到外婆家去玩，剛進(jìn)門，他就拖著我上樓，他邊拖著我邊說：“姐姐，哆哆（哥哥的意思，他習(xí)慣這樣叫）在睡覺�！蔽艺f：“睡覺就睡覺啊，又不關(guān)我的事�！彼N著嘴說：“你跟我來就是的嘛�！闭f完，到了大弟床邊，二弟就去拿了支黑色水彩筆，在大弟的臉上話了一個烏龜和幾個小東西，畫完后。我和二弟的笑聲吵醒了大弟，我就偷偷的跟大弟說：“你最好照一下鏡子�！贝蟮苷胀赙R子后，說：“這，誰干的？”我接著他的話說：“不是我干的�！贝蟮芸匆姸茉谕低档男�，就追這二弟打。說以，二弟的外號“搞怪鬼”就是這么來的。
小弟——“搗蛋鬼”
我的小弟，小臉蛋上有一雙小小的眼睛，雖然小、但充滿了天真與幼稚，也顯露出他的淘氣與頑皮，他白白胖胖的。為什么說他是“搗蛋鬼”呢？因為我每次到外婆開的那個小店去，就會看到小弟把柜子里的一些零食丟在地上，丟掉還不夠，還翻東翻西的，真是個小搗蛋鬼。所以他的外號就是這么來的，
我的三個弟弟各有各的特點，但有一個共同特點——淘氣。我作為他們的姐姐，真是拿他們哭笑不得��！
滿分作文 篇3
薄暮時分，獨(dú)坐在陽臺一隅。夕陽，像一面金黃色的鏤空幕布，掛在南國仍然蓊郁的芒果樹上，透過葉子的間隙，偷偷發(fā)射出金燦燦的光來。
靜寂的黃昏中悠然傳來抑揚(yáng)頓挫的童聲：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰，兒童對面不相識，笑問客從何出來。”樓上的我輕聲的和著，淚水慢慢盈滿眼眶。真的是少年不知愁滋味啊，若干年過去后，經(jīng)歷了世事的滄桑，歲月的更替，他的歌聲還是這么清脆，這么歡快嗎？
我想，每個人的心里都有一首屬于她的歌吧，當(dāng)季節(jié)被落葉縈繞，歲月被時光湮沒；當(dāng)孑然一身孤獨(dú)地走在街頭，冷硬的城市窗口透出縷縷溫暖的光芒；當(dāng)偶然去鄉(xiāng)下，看到暮靄中裊裊升起的炊煙；當(dāng)逢年過節(jié)看到那些拎著小包，提著大包的歸鄉(xiāng)人群，擁擠在平時寬大的站臺上，他們的臉上布滿了疲憊和滄桑，卻掩飾不住歸心似箭的歡喜時，我的心旋便不由自主被一只神奇的手撥響了，心底最柔軟的地方響起一種憂傷的聲音，我就知道，那時屬于我的歌來了——一首永遠(yuǎn)屬于流浪的歌。
年少時的我們心中有太多太多的幻想，太多太多的期待。外面的世界在懵懂的眼里，總是那么精彩，充滿誘惑力的。而那時的我們還不知道如何選擇，就已被紛雜的世界弄得眼花繚亂，辯不清方向了。歲月的車輪滾滾向前，時間的腳步也一刻不停的催促著我們上路。人生有太多的三岔口，而我們只有也只能選擇其中的一條走下去。當(dāng)我回頭張望時，卻驀然發(fā)現(xiàn)，另一條路的風(fēng)光在模糊中向我展露著模糊的憂傷。
離家的日子愈久，愈是想念家鄉(xiāng)的一草一木，有時那些久遠(yuǎn)的風(fēng)景會像一副天外的畫，飛到我的面前，是那樣的清晰、親切，似乎永遠(yuǎn)不會褪色。清澈的河流、蒼翠的山川、寬廣的大地、蓊郁的林木、悠長的小路，仿佛都在訴說著什么。他們是在呼喚我歸去嗎？還是想告訴我堅強(qiáng)的堅持下去？
宛如一只隨季節(jié)難遷北移的候鳥，隨著目標(biāo)和方向的改變，我也不斷的從一個陌生的城市向另一個陌生的城市漂流，不管漂流過程中心境如何惡劣，生活多么艱難，家人看到或聽到的永遠(yuǎn)是我開心的笑容，清脆的笑聲，而那些莫名的傷感，落寞的心事只留給漫漫難眠的長夜。
瑣碎的日子流水無痕，夾雜著落葉繽紛，遙想生活的時候，它的一切都是美好的，投身其中，才感覺鋒芒般銳利。可是一如玫瑰的刺，因為它扎手，我們便不去欣賞它芬芳的嬌艷了嗎？當(dāng)我們微笑面對生活時，生活便還以我們更加燦爛的微笑。生活不在別處，它永遠(yuǎn)躲藏在我們心里。那么，流浪的歌一樣可以唱出快樂的音調(diào)，難道不是嗎？
獨(dú)坐在夕陽里，晝和夜的羽翼同時遮蓋著我。我感覺到晝的光明，也感覺到夜的陰暗。感覺到歲月的無情，也感覺到生命的無限�；秀敝校厒鱽砟鞘自谖业男牡琢魈柿嗽S多邊的歌，它的旋律不再那么憂傷，淡淡的柔情在我的周遭緩緩充溢，漸漸的擴(kuò)大！
滿分作文 篇4
有時候，生活只是后知后覺，卻要勇往直前，敢與不敢一念之差，卻可能影響終生。
勇往直前的敢是件好事。回想常勝將軍趙云，劉備稱他“一身是膽”，單騎救主，截江救阿斗是最令人嘖嘖驚奇的。英姿颯爽的他硬是抱著阿斗不放，面對將近六百人的魏國大軍，也不見他有絲毫膽怯。趙云的勇敢改變了蜀國，也改變了整個東漢末年的天下格局。
敢為天下先的敢是件好事。試問二十一世紀(jì)誰能擔(dān)起“敢為天下先”，如若真有那樣的人，那他叫馬云。馬云致力于阿里巴巴將近二十年，徹底改變了中國人傳統(tǒng)的購物方式，為人們提供了省時、省力的購物平臺。可是，在阿里巴巴剛剛起步之時，馬云是親朋好友口誅筆伐的“騙子”，但是他堅持了七年。七年后，脫胎換骨的阿里巴巴沖進(jìn)了人們的日常生活，直到現(xiàn)在都還處于巔峰狀態(tài)，馬云也獲得了無數(shù)的成就。而馬云卻說，創(chuàng)建阿里巴巴是他人生中做得最錯誤的一件事，無論馬云的想法如何，他的輝煌、他的曾經(jīng)將永遠(yuǎn)鐫刻在歷史的滾滾長河中。
孔子曾說過勇氣有兩種:一種是“勇于敢”，一種是勇于不敢”。趙云、馬云都是“勇于敢”，而勇于不敢的人卻如稀世珍寶。
“沒有人記得你的難堪，卻有人仰望你的勇敢。”想做一個如這山間明亮清爽的人，清冷不熾熱。就像高考勝利的關(guān)鍵在于高三學(xué)子敢與不敢直面挑戰(zhàn)，中考也是如此。在極力長大的路上我面臨著人生中的第一次“質(zhì)檢”，沒錯，我現(xiàn)在就坐在中考的考場，直面這屬于我的挑戰(zhàn)。
是否，是否應(yīng)抱著大家的期盼，拼搏奮斗，勇往直前?面對人生重大擇，是“夫戰(zhàn)，勇氣也”，勇于創(chuàng)造新的自己，才有可能橫刀立馬，披荊斬?，敵過千軍萬馬，四海潮生。
由此觀之，敢與不敢是心與心的較量，一念之差可能影響終生。
滿分作文 篇5
一縷陽光刺破了黑暗的縫隙，于是縫隙里便有了新鮮與活力。同樣，一席傾聽讓心靈插上翅膀飛越了茫然，于是心靈便有了空靈與清爽。
曾經(jīng)流浪在一個聽不見風(fēng)聲，沐不著云雨的角落，以為在天與地之間，日與夜之間，只聽得見自己的呼吸就夠了，于是拒絕了陽光。濕潤的空氣竟在一夜之間將我流浪的繩子斑駁上悠悠綠意，像是走進(jìn)氤氳的夢境，無奈最終棉絮收容了溫存的淚水。我記得很早很早的我像獅子般張開雙臂在細(xì)膩的煤渣跑道上狂奔，跑道像一條寬長的海藻發(fā)出古樸深邃的幽香�；蛟S是自己的疏忽，一時間成績竟成了我唯一的救命稻草，被風(fēng)雨肆虐了一季的操場如玻璃紙般迷眼，可我覺得它仿佛是一座孤島，而我也正在自己的路上頂著風(fēng)，冒著雨，苦苦地走，所有的顛簸都在腳底打繭，所有的風(fēng)云都在胸中郁積，所有的汗水都在膚上打皺�？山Y(jié)果呢？步步引出迷茫，似乎一路風(fēng)塵仆仆而來，揚(yáng)起的風(fēng)沙掩埋了身后孤寂的腳印，而前方亦困惑，亦恐懼。
像一片飄零的樹葉在風(fēng)中跳著別人自以為美麗的舞蹈，一向高傲的我第一次低下了頭。來到河邊靜聽流水訴說逝去的流光，可那水底潛走的魚兒再也無力撈起那些紛繁的記憶，于是蕭索的蘆葦在水中點出圈圈漣漪，水的流光已非昨日那般溢彩。
回到教室，夜的翅膀已經(jīng)覆蓋了大地，老師拿著一支蠟燭走過來，我第一次發(fā)現(xiàn)原來她的笑容是那樣的甜蜜，就像咖啡一樣。剎那，我的空間像是被擊碎了些什么。她坐下來給我講了許多。她告訴我扔掉那個所謂的光環(huán)才能融入集體，感受大家對你的愛，何必非要強(qiáng)裝起一副自強(qiáng)自立的神態(tài)而拒人于千里之外，有時候相信自己或許是自負(fù)的錯覺。
那夜無眠，我懂得了自己的疲憊憂傷，不得不承認(rèn)是自己陷自己于暗無天日的洞穴之中，恰恰是老師垂下的一根藤索解救了自己。
我的心路歷程告訴我：有時在自己挖破手指也攀援不出的洞穴中，別人垂下的枯藤或許就是你的救命稻草。握住它吧！
滿分作文 篇6
雙語教學(xué)目前在教育界已經(jīng)不是一個陌生的詞匯，在上海、遼寧、山東、廣東、江蘇等許多省市的許多地區(qū)和學(xué)校，雙語教學(xué)實驗大有由“星星之火”轉(zhuǎn)為“燎原之勢”的趨勢，HELLO，雙語教學(xué)。遼寧、上海、廣東均是教育行政部門整體推進(jìn)，都選擇了100所學(xué)校進(jìn)行實驗。蘇州市于20xx年選擇了31所中小學(xué)啟動了雙語教學(xué)實驗，江西省教育網(wǎng)）廳也要求所屬地市各建立4至5所雙語實驗學(xué)校，另外還有許多省市的具備相應(yīng)條件的學(xué)校也在進(jìn)行實驗。與此相適應(yīng)，一些雙語研究機(jī)構(gòu)開始建立，如教育部課程教材研究所就成立了“雙語課程教材研究開發(fā)中心”，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所成立了“雙語教育研究中心”，山東省成立了省級的“雙語教學(xué)專業(yè)委員會”，前不久，“蘇州市雙語教學(xué)研究中心”也掛牌成立。有關(guān)雙語教學(xué)的交流和研討活動也不斷開展，20xx年就分別在上海、廣州、蘇州等地舉辦了以雙語教學(xué)為主題的研討會。以雙語教學(xué)為主的科研課題也已列入了國家“十五”規(guī)劃的重點課題，教育論文《HELLO，雙語教學(xué)》。全國性的雙語教學(xué)研究機(jī)構(gòu)也呼之欲出。短短的幾年時間，雙語教學(xué)已成為一個實驗的領(lǐng)域，一個爭論的焦點。
如何認(rèn)識雙語教學(xué)
目前，除了那些認(rèn)真進(jìn)行雙語實驗的學(xué)校，在一些地方，以“雙語”冠名的學(xué)校和班級很多，其中有一些學(xué)校將“雙語”作為尖子班的代名詞和學(xué)校爭取生源的招牌，這也引起了人們對雙語的懷疑和誤解。雙語教學(xué)在我國原本指少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校為了使少數(shù)民族學(xué)生既能學(xué)好我國的主流語言漢語，又保留少數(shù)民族語言，在教學(xué)的過程中使用兩種語言。但是，現(xiàn)在備受關(guān)注的雙語教學(xué)則已經(jīng)不是指我國少數(shù)民族地區(qū)的雙語教學(xué)，而主要是指漢語與國際通用的英語教學(xué)。如今，對于雙語教學(xué)的理解和認(rèn)識還存在著許多誤區(qū)，有的認(rèn)為雙語就是強(qiáng)化英語教學(xué)，也有的認(rèn)為是強(qiáng)化漢語和英語兩門學(xué)科的教學(xué)，有的認(rèn)為是在其他學(xué)科的教學(xué)中達(dá)成英語學(xué)習(xí)的目的等。那么，什么才是真正的雙語教學(xué)呢？教育部課程教材研究所副研究員王本華給出了比較簡明的答案，她認(rèn)為雙語就是將母語以外的另外一種語言直接應(yīng)用于語言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué)，使第二語言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識的獲取同步。在雙語教學(xué)中，學(xué)科知識的獲得是主要目的，同時也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語言的空間，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語言。終極目的是為了讓學(xué)生同時使用母語和第二語言進(jìn)行思維，能在這兩種語言之間根據(jù)交際對象和工作環(huán)境的需要進(jìn)行切換，使他們具有跨文化交流的能力，并樹立跨文化的意識。
那么是不是所有的學(xué)科都適用雙語教學(xué)呢？專家認(rèn)為應(yīng)該是語言學(xué)科以外的學(xué)科，如語文課就不適用雙語教學(xué)。另外，從各地開展雙語教學(xué)的情況看，一般都是從理科課程開始做起，如小學(xué)的科學(xué)、數(shù)學(xué)，高中的物理、化學(xué)、生物等科目。
兩種聲音論雙語
可以說，雙語教學(xué)的實驗是在贊成與否定的爭論聲中展開的。贊成者認(rèn)為雙語教學(xué)的開展可以大大改進(jìn)長期以來我國英語教學(xué)“耗時低效”的現(xiàn)狀，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的實踐空間，從而提高英語學(xué)習(xí)的時效性，也為學(xué)生使用第二語言的思維打下基礎(chǔ)。反對者認(rèn)為用第二種語言進(jìn)行雙語教學(xué)會沖淡學(xué)生對母語的掌握，影響學(xué)生用母語思維的能力，尤其是小學(xué)低年級。
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