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寫什么的作文

描寫我的老師作文

時(shí)間:2021-05-10 10:38:07 寫什么的作文 我要投稿

描寫我的老師作文匯編15篇

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編整理的描寫我的老師作文,希望對(duì)大家有所幫助。

描寫我的老師作文匯編15篇

描寫我的老師作文1

  提起我們的易老師,沒有一個(gè)不翹大拇指的。單是他的那些琳瑯滿目的榮譽(yù)證書和那閃閃發(fā)光的“全國(guó)優(yōu)秀教師”獎(jiǎng)?wù),就足以說(shuō)明他是一位令人敬佩的人。

  敬佩歸敬佩。我這個(gè)在易老師班里學(xué)習(xí)了一年的優(yōu)等生,卻給老師起了一個(gè)雅號(hào)——“偏心眼”的易老師。

  提起這件事,那還得從我升五年級(jí)時(shí)說(shuō)起呢!當(dāng)時(shí),易老師接了我們這個(gè)班,他定了條新規(guī)矩。那就是:對(duì)待每一個(gè)學(xué)生不計(jì)較原來(lái)的成績(jī)?nèi)绾,只看今后是否進(jìn)步,并設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)。即進(jìn)入前10名的給優(yōu)勝獎(jiǎng),原來(lái)11~20名的同學(xué)只要向前跨一個(gè)名次,41~50名向前跨四個(gè)名次都得“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

  這樣一來(lái),中等生和下等生認(rèn)為獲獎(jiǎng)有望,學(xué)習(xí)勁頭可大了。這且不說(shuō),易老師還經(jīng)常鼓勵(lì)差等生。哪個(gè)差等生的作業(yè)沒做完,他總要耐心地輔導(dǎo);哪個(gè)差等生病了,他就家訪補(bǔ)課?傊矣X得易老師的眼里只有中等生和差等生了,好像班上根本沒有我們這些原來(lái)就受老師重視的佼佼者。

  易老師的這個(gè)規(guī)矩,可苦了我們這些優(yōu)等生了。我們平時(shí)得用比差生們多幾倍的功夫,才能保住優(yōu)勝獎(jiǎng),一不小心,還會(huì)從優(yōu)勝獎(jiǎng)臺(tái)上被擠下來(lái)。

  易老師定的這個(gè)規(guī)矩,是說(shuō)話算數(shù)的,在期中考試總結(jié)大會(huì)上,那些原來(lái)靠邊站的后進(jìn)生竟笑逐顏開地捧上了“進(jìn)步獎(jiǎng)”,就連那經(jīng)常倒數(shù)第一的“老校長(zhǎng)”(留級(jí)生)也第一次得獎(jiǎng)了,不少優(yōu)等生,費(fèi)了九牛二虎之力才拿到“優(yōu)勝獎(jiǎng)”,我呢,由于考試稍有疏忽自然被擠出了優(yōu)秀行列。

  此時(shí),我?guī)е刀实男睦韺?duì)一些落榜的優(yōu)等生說(shuō):“咱們易老師,真是個(gè)偏心眼,只管后進(jìn)生,我真想不通!边@話傳到了易老師的耳朵里,他既沒有埋怨又沒有責(zé)備,只是說(shuō)他的做法大家以后就會(huì)明白的。可不,到了期末,在全鎮(zhèn)舉行的各科評(píng)比中,我班的語(yǔ)文成績(jī)排在全鎮(zhèn)第一。——看來(lái),我們的“偏心眼”易老師還真有點(diǎn)不同凡人的心眼呢!

描寫我的老師作文2

  在我居住的社區(qū)里有一個(gè)很大的花園,那是我兒時(shí)的樂(lè)園。

  不必說(shuō)整齊碧綠的冬青樹,光滑有趣的鵝卵石小路,樹冠高大的梧桐樹,開滿紫色小花兒的三葉草;也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉中長(zhǎng)吟,舞蝶在花叢中飛旋,喧嚷的喜鵲從空中俯沖下來(lái),又隱進(jìn)了繁茂的樹葉中,單是西邊那長(zhǎng)廊一帶就有無(wú)限的趣味。紫藤開出了串串紫色的小花兒,甜甜的花香引來(lái)了成群的蜜蜂在花間忙碌著,引來(lái)了美麗的蝴蝶在花叢里起舞著。長(zhǎng)廊附近,有兩株高大的劍蘭,左右對(duì)生的粗壯的葉片中間,挺立著直直的花柱,上面開滿了小鈴鐺似的潔白的花朵。夏天的夜晚,在長(zhǎng)廊邊的草叢中,側(cè)耳細(xì)聽,會(huì)聽到蛐蛐兒的叫聲。如果朝它走近一步,他就會(huì)停止唱歌,倘若輕輕地走過(guò)去,慢慢地?fù)荛_草叢,便會(huì)看到一只小小的蛐蛐兒在那里振翅高歌。

  冬天的花園比較無(wú)味,北風(fēng)怒號(hào),落盡了樹葉的梧桐樹顯得那么沒有生氣,就連柳樹也彎著腰,經(jīng)受著凄風(fēng)苦雨的考驗(yàn),似乎稍不注意,就會(huì)被刮得枝斷樹折。一下雪,這里可就兩樣了。我們?cè)谶@里堆雪人打雪仗,在冬青樹的遮掩下一不留神就會(huì)被同伴的雪球砸到,被打到的伙伴如果不立即起身,轉(zhuǎn)眼就會(huì)被“打扮”成了“圣誕老人”。

  花里最熱鬧的應(yīng)該是春天了,那時(shí)的花園生機(jī)一片。柳樹長(zhǎng)出了綠色的長(zhǎng)發(fā),用柳笛喚來(lái)了春天;梧桐開滿了紫色的花朵,用喇叭吹響了春天的樂(lè)曲;長(zhǎng)廊上方,紫藤開出葡萄般串串花兒來(lái),蘑菇亭邊,玉蘭綻放出醞釀了一個(gè)冬季的花蕾;柵欄跟前,牽;,粉薔薇你不讓我我不讓你地爬滿了柵欄,比賽似地吐露著各自的花朵?盏厣希覀兎棚L(fēng)箏、滑旱冰,操場(chǎng)邊,我們打籃球、跳皮筋兒,就連光禿禿的石桌石凳前,也有我們廝殺一番爭(zhēng)奪將帥的場(chǎng)面。整個(gè)花園彌漫在春天的花香里,密扎扎的三葉草也急著趕著綻放花朵,為花園織起一條迷人的花毯。

  我愛這花園,愛她的四季,愛她的清新,愛她的芳香,更因?yàn)槭撬橹乙宦烦砷L(zhǎng),所以我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘了她——我兒時(shí)的樂(lè)園。

描寫我的老師作文3

  返校日子到了,我走進(jìn)標(biāo)著“七年十六班”的教室,教室內(nèi)大概有三十多號(hào)人,我一抬頭,便看到了一位神色嚴(yán)厲,板著臉,正在上下審視我的老師,她那犀利的目光似乎洞穿了我的身體,我內(nèi)心的想法仿佛都被她看透了,頓時(shí),一陣紅暈涌上了我的臉龐,緊張的我只說(shuō)了一句:“老師好!”便低頭走了過(guò)去——我與我的史老師就這樣相識(shí)了。

  史老師的眼睛不大,帶著一副黑框大眼鏡,目光總是深邃而深沉。她較為嚴(yán)肅,不茍言笑,但她最大的特點(diǎn)則是寬容——她寬容她身邊的每一個(gè)人。

  還記得開學(xué)伊始的那次自習(xí)課,老師不在,只在黑板上留下了幾行字。大意是她去開會(huì),希望每一個(gè)同學(xué)都能嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。我一開始時(shí)還真管住了自己,一句話也沒說(shuō),可到了后來(lái),眼看快上語(yǔ)文課了,老師還沒回來(lái),一些同學(xué)意識(shí)到老師可能一時(shí)半會(huì)兒不會(huì)回來(lái)了,并借此良機(jī)開了“話頭”。一時(shí)間,教室里仿若炸開了鍋,同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地開起了笑話,我說(shuō)話的欲望也被他們勾起來(lái)了,再也無(wú)法專心學(xué)習(xí),而是大聲地應(yīng)和他們。一時(shí)間,走廊里到處都是我們發(fā)出的刺耳聲音。可誰(shuí)知,機(jī)智的史老師對(duì)教室的情況早已了如指掌,一個(gè)“回馬槍”殺了回來(lái),我們一干人馬都被逮了個(gè)正著!史老師重重地批評(píng)了我們幾個(gè)人。她的話雖不帶一個(gè)臟字,卻句句有理,每個(gè)字都仿若一把利劍,無(wú)情地扎入了我的內(nèi)心,但同時(shí),史老師也給了我們改過(guò)自新的機(jī)會(huì),讓我們仔細(xì)反思,以后不再犯這種錯(cuò)誤。

  后來(lái)我才知道,我們這種卑劣的行為是對(duì)老師的嚴(yán)重不敬,本應(yīng)受到重罰,可她卻寬容了我們,給了我們機(jī)會(huì)。我十分感激老師,并努力用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)老師,改掉毛病,真正盡到作為集體一份子的義務(wù)。

  我相信在史老師的帶領(lǐng)下,七年十六班這條承載著我們一眾學(xué)子的航船會(huì)走的更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。而作為史老師的學(xué)生,我們也要回報(bào)史老師,并用實(shí)際行動(dòng)為史老師和七年十六班爭(zhēng)光添彩,為夢(mèng)想搏擊蒼穹!

描寫我的老師作文4

  在小學(xué)六年的時(shí)間里,教過(guò)我的老師有許多位,但給我留下印象最深的還是現(xiàn)在教我數(shù)學(xué)的劉老師。

  劉老師中等身材,高高的鼻梁上架著一副方框眼鏡,一雙不大但炯炯有的神眼睛總是流露出嚴(yán)厲的目光,讓人望之生畏?墒,他微微上翹的嘴角出賣了他。其實(shí)他是一位看似嚴(yán)厲,實(shí)質(zhì)上授課幽默風(fēng)趣人見人愛的好老師。

  我們最害怕的莫過(guò)于老師檢查作業(yè)或知識(shí)點(diǎn)。那時(shí)候,他的臉沉著,嘴角耷拉著,眼鏡片后面的眼睛放著要吃人的光。如果題目簡(jiǎn)單自然不用說(shuō),如果題目難,大家都不會(huì),他其實(shí)也不難為大家,有時(shí)自嘲地說(shuō):“老師你太會(huì)找了,叫起來(lái)一個(gè)不會(huì),又叫起來(lái)一還不會(huì)?磥(lái)完全是你的錯(cuò)!币么蠹液逄么笮,他就用這種方式來(lái)打破尷尬的局面,然后重新給大家講一遍。不過(guò)當(dāng)很簡(jiǎn)單的題有同學(xué)做錯(cuò)時(shí),劉老師會(huì)把他們叫到身邊,滿臉怒火,嘴巴緊閉,把手猛地?fù)P得高高的,接著,帶著風(fēng)在空中劃過(guò)一道弧線,重重的拍在——題目上,算是懲戒了。我們都知道老師心里是不愿意打我們的,他只是怒我們不爭(zhēng)罷了。

  我們最開心的就是上劉老師的數(shù)學(xué)課了。有一次劉老師講質(zhì)數(shù)與和數(shù)。他不講課先唱起歌來(lái),“別考個(gè)鴨蛋抱回家,別考個(gè)鴨蛋抱回家——”他一邊說(shuō)一邊在黑板上畫了一個(gè)大大的雞蛋。然后說(shuō):“整個(gè)雞蛋代表自然數(shù),蛋青的部分代表和數(shù),蛋黃的部分代表質(zhì)數(shù)!彼贿呎f(shuō)一邊寫!澳恰1’應(yīng)該在什么位置呢?”他狡黠的'眼神從鏡片后流出來(lái),不大的眼睛朝著大家一閃一閃地挑逗。最后,當(dāng)大家都答錯(cuò)時(shí),他忽地在雞蛋上畫了個(gè)氣室,并在里面寫上了個(gè)“1”!啊1’既不是質(zhì)數(shù)也不是和數(shù),記住了嗎?”“記住啦——”大家高聲回答!皠e考個(gè)鴨蛋抱回家!”劉老師又唱了一句。他就用一個(gè)雞蛋跟我們幽了一把默,就讓我們把知識(shí)記住了。

  這就是我們嚴(yán)厲、幽默,但教法高超的數(shù)學(xué)老師,我想,我一輩子也不會(huì)忘記他。

描寫我的老師作文5

  有一個(gè)人,雖然不是我的家人,但是,我們的關(guān)系卻如家人一般,她,就是我的語(yǔ)文老師——翁老師。每當(dāng)我想起、看見這慈祥的面容,便會(huì)感到非常親切:她一頭烏黑光亮的頭發(fā)披在肩上,那炯炯有神的眼睛鑲嵌在慈祥的臉上,一副紅色邊框的眼鏡架在高高的鼻梁上,她的嘴唇始終往上微翹,永遠(yuǎn)面帶微笑。

  有一次,翁老師發(fā)現(xiàn)陳鼎立并不是智商低,而是太懶,于是,她在晚上報(bào)完聽寫后,讓陳鼎立和施梓炫比賽:誰(shuí)錯(cuò)的字少,誰(shuí)寫得字工整、端正,就可以加一分。只要陳鼎立錯(cuò)的字少,寫得字端正,就會(huì)加倍的去表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他,讓陳鼎立充滿信心,更加努力的來(lái)寫作業(yè)。過(guò)了幾個(gè)星期,陳鼎立成績(jī)大大提高,積分也就越來(lái)越多。

  讓我記憶猶新的是:那天,我早上看到早餐不好吃,于是,我就不吃了,坐在桌子旁,愁眉苦臉的望著早餐。翁老師吃完后,見到我不吃,問(wèn)我:“干嘛不吃?不挺好吃的嗎?”我回答:“不喜歡吃,吃膩了!蔽汤蠋熉犃,趕緊從包里掏出一塊錢,遞給我說(shuō):“快點(diǎn)拿這錢去買個(gè)饅頭吧!厲銘娜,你陪安冉一起去買早餐吃。 闭f(shuō)完,我和厲銘娜便已經(jīng)往樓下跑了,到饅頭鋪,我買了個(gè)饅頭,然后,一邊走一邊吃。到了校門口,饅頭也已經(jīng)吃完了,于是,我和厲銘娜跑入校園,走進(jìn)了教室。教室里,老師對(duì)我說(shuō):“安冉,剛才忘了,你應(yīng)該再買一瓶牛奶,要不然太干了。”聽了這句話,我的

  心久久溫暖著。雖然,那只是一個(gè)一文不值得面包,吃了又不能有特異功能,可是,那包含著一位老師對(duì)一位學(xué)生的關(guān)愛。

  這——就是我的老師,一位平平凡凡又非凡的一個(gè)人。

描寫我的老師作文6

  我們的英語(yǔ)老師長(zhǎng)著一雙小小的眼睛,整天眉頭緊鎖,進(jìn)進(jìn)出出,好像總有做不完的事。

  我們老師特別拖延上課時(shí)間,有時(shí)下課了,我們都不能休息,只能聽老師用她那三寸不爛之舌講課,她的話像瀑布里的水一樣,飛流直下三千尺,我恨不得馬上變成校長(zhǎng),讓老師立刻下課。唉!可惜……

  老師像駕駛著一架戰(zhàn)斗機(jī),不停地“放炸彈”,這些炸彈就是作業(yè),做得我們精神崩潰。有一次做作業(yè),我無(wú)意中看了一下鐘,媽呀!已經(jīng)11點(diǎn)了!可見我們老師布置的作業(yè)多了吧!

  有一次,我不聽講,老師說(shuō):“‘飛毛腿導(dǎo)彈發(fā)射’!”我還沒弄清楚,一陣巨痛,我慘叫一聲,“!”原來(lái)那個(gè)不幸的靶子就是我!大家看著我一臉茫然拓的表情,哄堂大笑。

  這就是我們讓人既愛又恨的英語(yǔ)老師。

  老師點(diǎn)評(píng):那些看似平凡的細(xì)節(jié)到了小作者這兒總是別有一番風(fēng)味!全文語(yǔ)言清新,結(jié)構(gòu)緊湊,給人以一氣呵成之美!

描寫我的老師作文7

  我上小學(xué)時(shí),教我們語(yǔ)文的李老師,大家都愛親切地稱呼他“帥老師”。噓!想知道為什么嗎?讓我悄悄告訴你吧。

  李老師的個(gè)子中等,體型有些偏胖,扛著一個(gè)將軍肚,戴著一副黑框的眼鏡,顯得很有知識(shí)。手總是愛抓他頭上那少得可憐的頭發(fā)。他總是笑瞇瞇的,衣著干凈又樸素,讓人一見面,便覺得和善可親。

  見過(guò)李老師的人,應(yīng)該都會(huì)對(duì)他的頭發(fā)有著特別的印象。因?yàn)樗念^發(fā)少得可憐,可是他卻總是愛用手去抓。我們總是愛拿他的頭發(fā)來(lái)和他開玩笑。有一次,李老師教導(dǎo)我們寫字要認(rèn)真,不能多一筆,少一筆,不然多難看。正在這時(shí),我們班的“搗亂分子”突然說(shuō)了句:“老師,您也少了件東西——頭發(fā)。”我們都愣住了,大家緊張的看著李老師,生怕他生氣。誰(shuí)知他摸了摸那幾根少得可憐的頭發(fā),轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一個(gè)大大的“師”字,他說(shuō):“同學(xué)們,你們看‘師’這個(gè)字,少了一筆是什么?‘帥’呀!”這時(shí)我們才反應(yīng)過(guò)來(lái),看著老師那有些得意的樣子,都笑了起來(lái)。于是,李老師便有了“帥老師”的稱號(hào)。

  被李老師教過(guò)的學(xué)生,應(yīng)該都會(huì)對(duì)他那優(yōu)美的歌喉,有著深刻的印象。李老師經(jīng)常會(huì)在課堂上興趣大發(fā),來(lái)高歌一首。每當(dāng)這時(shí),教室都會(huì)變成熱鬧的演唱會(huì)!堕L(zhǎng)江之歌》《我的中國(guó)心》……一首首歌曲,悠揚(yáng)動(dòng)聽。這其中令我最難忘的,還是我們小升初最后一堂課的《同桌的你》!懊魈炷闶欠襁想起,昨天你寫的日記……那時(shí)天總是很藍(lán)……你總是說(shuō),畢業(yè)遙遙無(wú)期,轉(zhuǎn)眼就各奔東西……”那悠揚(yáng)而又凄美的歌聲,牽動(dòng)我們的心,小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴便浮現(xiàn)在眼前。一曲終,心依舊無(wú)法平息……

  現(xiàn)在,我很少見到李老師。我想再問(wèn)一句,老師,您還好吧,愿您越來(lái)越帥!

描寫我的老師作文8

  我們的趙老師五十多了,我們都非常喜歡她,尤其是她的眼神會(huì)多模式切換,她時(shí)而嚴(yán)肅認(rèn)真,時(shí)而溫和慈愛。她還像孩子似的成天和我們這些小豆丁膩在一起,邊玩邊唱。

  先說(shuō)說(shuō)她的眼神吧,趙老師上課時(shí)總是“一心二用”,一邊講課一邊用雷達(dá)似的眼睛搜索著“異常情況”,一旦發(fā)現(xiàn),立刻切換成眼神溝通模式,讓你的心思立馬回到課堂。一次,我把一本心愛的漫畫書帶到了學(xué)校,上課了我還沉浸在“漫畫世界”里,心心念念的想偷偷地瞄上兩眼,這時(shí),老師的“雷達(dá)”掃描到了我——只見老師的眼睛一瞪,臉色一沉,我的臉騰的一下紅了,心想,這下非得挨批不可!立刻停止“出差”,以“光速”回到課堂?蓻]想到老師的眼睛一彎,嘴角一翹,仿佛在說(shuō):“注意聽講才是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!”同時(shí),老師還啟動(dòng)了“重播”模式,把剛才的重點(diǎn)又說(shuō)了一遍!“雷達(dá)信號(hào)”還時(shí)不時(shí)在我周圍掃來(lái)掃去,提醒我注意!

  上課時(shí)趙老師的眼神是雷達(dá),但當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,老師的眼神就成了我們的護(hù)身鎧甲,她溫暖的眼神像陽(yáng)光一樣灑在我們身上,讓我們充滿力量,什么也不怕!那次,我參加大隊(duì)委競(jìng)選,站在臺(tái)上,我有點(diǎn)膽怯,不由自主地東張西望。突然,我看到了趙老師鼓勵(lì)、贊許的目光,她仿佛在說(shuō):“你是最棒的!我相信你!自己也要相信自己!”我立刻鎮(zhèn)定下來(lái),小宇宙開始爆發(fā),心不慌了,發(fā)言流暢了,臺(tái)下的掌聲也想起來(lái)了。

  聽著“調(diào)兒都從河南跑到山東去了,可還美滋滋的歌聲”,就知道“雷達(dá)”趙又開始了她一天的工作。我們和著不著調(diào)的曲子,開始了一天的學(xué)習(xí)。

描寫我的老師作文9

  “在初中,沒有一個(gè)良好的習(xí)慣,哪怕你成績(jī)?cè)俸谩痹谄甙嗟慕淌依飵缀趺刻於伎梢月牭竭@樣一個(gè)聲音,不論是早自習(xí)還是中午班務(wù)時(shí),就連晚上放學(xué)前這種聲音也及時(shí)在你耳畔響起,在教室里回蕩著。這是我們的班主任倫老師經(jīng)常說(shuō)的一句話。

  記得開學(xué)時(shí),第一眼看見倫老師的時(shí)候,覺得他是一個(gè)嚴(yán)肅的老師,我在心里暗暗的叫苦。但是經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的相處下,我發(fā)現(xiàn)并不是這樣。

  倫老師在上課時(shí),特別善于運(yùn)用課堂當(dāng)中的知識(shí)講出一些小笑話,緩解課堂壓抑的氣氛,此招百試百靈。既緩解了課堂氣氛,又讓知識(shí)在同學(xué)們的腦袋里扎根。多好!

  在課下,倫老師還經(jīng)常帶領(lǐng)著同學(xué)們打籃球鍛煉身體,而且也支持我們玩,說(shuō)玩是一種增加智力、反應(yīng)力和體力的活動(dòng),既放松了身體又愉悅了心情,何樂(lè)而不為呢?

  當(dāng)然,最讓同學(xué)們印象深刻的還是那準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)的嘮叨。

  每當(dāng)最后一節(jié)課上完,倫老師便進(jìn)來(lái)“巡視”一圈,然后關(guān)上門,同學(xué)們都知道新一輪嘮叨即將開始。顯然同學(xué)們都習(xí)慣了,起初我對(duì)倫老師的嘮叨感到十分不耐煩,但聽著聽著我發(fā)現(xiàn)倫老師的嘮叨聲中都是關(guān)于初中生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的事情,而且我還發(fā)現(xiàn)倫老師的嘮叨聲漸漸少了,最多也就是總結(jié)一下一天的情況,我們對(duì)此感到很納悶,準(zhǔn)備哪天問(wèn)問(wèn)老師。

  那天晚上,倫老師宣布放學(xué)后,我們幾個(gè)同學(xué)們問(wèn)了一下倫老師,倫老師說(shuō):“我以前經(jīng)常發(fā)表‘演講’,是因?yàn)槟銈儎偟匠踔衼?lái),對(duì)初中生活會(huì)有很多的不適應(yīng),無(wú)論是在節(jié)奏上還是在學(xué)習(xí)習(xí)慣上都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,我以前說(shuō)的話都是在幫助你們調(diào)整狀態(tài),盡快適應(yīng)初中生活,現(xiàn)在你們進(jìn)入初中已經(jīng)兩個(gè)多月了,已慢慢習(xí)慣了初中生活,自然不需要我的提醒了。”

  原來(lái)倫老師的“嘮叨”是在幫助我們盡快適應(yīng)初中生活,我突然覺得倫老師不嘮叨了,反而想聽他多說(shuō)一點(diǎn),這樣我們就可以汲取更多的知識(shí)。

描寫我的老師作文10

  我有一個(gè)溫柔善良的老師。當(dāng)我們做題遇到困難的時(shí)候,是她非常有耐心的給我們講解;當(dāng)我們?cè)谙掠晏焱泿愕臅r(shí)候,是她把我們一個(gè)個(gè)打著傘送我們回家。她就是我們的班主任老師——李老師,她有一雙炯炯有神的眼睛,不高不矮的身子,人長(zhǎng)得小巧玲瓏,更重要的是,她有一顆愛心!

  每當(dāng)星期一,我們最后一節(jié)課大掃除,就會(huì)看到班主任老師忙碌的身影,大家可能會(huì)疑問(wèn):應(yīng)該是我們忙前忙后,怎么說(shuō)老師忙前忙后呢?因?yàn)槲覀兾迥昙?jí)了,所以我們班的衛(wèi)生區(qū)非常多。班主任老師一會(huì)兒擦窗臺(tái),一會(huì)兒擦黑板……

  一次過(guò)節(jié),學(xué)校里舉行活動(dòng),那時(shí)是冬天我們搬著板凳坐在操場(chǎng)上。一會(huì)兒刮起了大風(fēng),老師走到我們身后,問(wèn)我們:“冷嗎?同學(xué)們”我們回答:“冷!”老師樓住了我們幾個(gè)小女生,我們都要感動(dòng)的哭了!

  這就是我們的班主任老師,也是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的母親!

描寫我的老師作文11

  黎老師,是我學(xué)習(xí)上的一杯咖啡。

  黎老師有時(shí)是杯加了糖的咖啡,甜甜的,讓人意猶未盡。

  那一陣子,我因?yàn)槔收b訓(xùn)練而耽誤了不少語(yǔ)文課。在晚上六點(diǎn)鐘,我背著書包走進(jìn)了辦公室。我驚奇地發(fā)現(xiàn)老師正為另一位同學(xué)補(bǔ)課。我只好拿著語(yǔ)文書在一旁靜靜地等候。等那同學(xué)一走,老師伸了一個(gè)懶腰,我把語(yǔ)文書遞到老師面前,怯怯地問(wèn):“老師,你能給我補(bǔ)一下課嗎?”“當(dāng)然沒問(wèn)題啦!”老師爽快地答應(yīng)了。顯然,她連鐘也沒抬頭看一下,就順手拎起語(yǔ)文書開始給我補(bǔ)課。不知講了有多久,天色逐漸暗了下來(lái)!昂昧耍裉炀椭v到這兒吧!”黎老師一臉輕松地對(duì)我說(shuō),“課補(bǔ)完了,快回家吧!”此時(shí)此刻,我覺得黎老師就是我的媽媽,她是那么平易近人,她是那么和藹可親。在匆忙收拾書本時(shí),我朝時(shí)鐘望了一下:天啊!都快七點(diǎn)啦!我朝黎老師望了一下,內(nèi)心涌出一股暖流,既是感動(dòng)又是內(nèi)疚。黎老師是多么關(guān)心我們的呀!此時(shí),我覺得她是一杯甜甜的咖啡。

  可這杯咖啡也有不放糖的時(shí)候,苦苦的,叫人畢生難忘。

  記得一次測(cè)驗(yàn),我沒認(rèn)真審題。試卷一發(fā)下來(lái),我就走馬觀花似的瀏覽了一次題目,就提起筆急匆匆地開始作答。結(jié)果呢?可想而知,我考得糟透了。有一道題全錯(cuò),連扣六分。黎老師把我叫去談心了,她把測(cè)驗(yàn)卷往我面前一擺!澳憧纯窗!”老師輕輕地說(shuō)。我盯住試卷,眼珠子在眼眶里直打圈兒!澳闶遣皇菦]審題就提筆做了?”黎老師仍是輕聲問(wèn)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。可我不明白,老師為什么不罵我。老師不罵我,我心里倒更難受了。我的心苦苦的,老師的心也一樣,苦苦的。這次,這杯咖啡不是甜的而是苦的,像黃蓮的味道一個(gè)樣。

  就這樣,這杯咖啡時(shí)而苦,時(shí)而甜,陪伴著我走過(guò)五年的光陰。無(wú)論咖啡是苦是甜,黎老師,永遠(yuǎn)是我最愛的咖啡!

描寫我的老師作文12

  人的一生有許許多多的老師,而我目前也有好多。在這么多的老師中,最讓我記憶猶新的,還是我以前的班主任—吳老師。

  吳老師的個(gè)人不高不矮,總是帶著一頭的短發(fā),掛到頭頸,又有點(diǎn)卷。她有一只較大的眼睛,笑起來(lái)皺紋一下子就爬滿了臉,但在我心中,總是像第一次見到她時(shí)那么年輕。她幾乎每天都捧著教材走動(dòng),從辦公室進(jìn)進(jìn)出出,我沒來(lái)得及與她打招呼,心卻是吊著的。

  那是我三年級(jí)的一天。

  “嘿,作文卷發(fā)下來(lái)了!”我對(duì)著身邊的同學(xué)說(shuō)到“你是怎樣的心情?”他沒來(lái)回我,也許大家也像我一樣又焦急又興奮吧!

  我的卷子發(fā)來(lái)了,打開一看,卻一下子愣住了,映入眼簾的是一大片紅色的圓、鉤,修改符號(hào)與小字密密麻麻,幾乎沒有一處是空白的。

  下課后,我又拿出那紅色的作文卷。她將題目《暑假里難忘的一件事》改成《豐富的課余生活》,她將我的題目引到了正路上,類似這樣的修改還有許多。她把“在這一個(gè)豐富的課余生活”改成“我有豐富的課余生活”,又將“我去旅游了”改成“其中最令我難忘的就是旅游了”,甚至連量詞“一件經(jīng)歷”改成“一次經(jīng)歷”,那么細(xì)小的錯(cuò)誤都發(fā)現(xiàn)了。我雖然未見吳老師批改時(shí)的情景,卻從字里行間體會(huì)到了她的認(rèn)真、仔細(xì),如同春風(fēng)拂面。

  她一定是反復(fù)來(lái)回地看著,何況她要批改全班同學(xué)的卷子,還批得那么認(rèn)真,她的溫暖已沁入我的心脾。

  吳老師還在我的作文下寫了一段簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ):景色描寫文筆不錯(cuò),美麗浪花躍然紙上,希望繼續(xù)加油!這高度的評(píng)價(jià),樹立了我寫作的信心。

  吳老師在生活也像評(píng)價(jià)作文時(shí)認(rèn)真冷靜,又常常鼓勵(lì)我們。我想像吳老師這樣的老師也不多見了。

  雖然人人不能做事面面俱到,但是,在我心中,您還是完美的。

描寫我的老師作文13

  我的老師,身高矮矮的、人胖胖的。他剛剛才教我們,雖然我們不是很熟悉他,但是他對(duì)我們非常好。

  比如:有一次我們班有一位同學(xué)生病了。他一節(jié)課大部分都在問(wèn)他身體還好嗎?還堅(jiān)持的住嗎?又打電話叫家長(zhǎng)來(lái)。還有:他很關(guān)心我們。比如:?jiǎn)栁覀兝洳焕洌?/p>

  我們的老師非常嚴(yán)格。比如:有一次我們班的一位同學(xué),作業(yè)的格式不對(duì)。結(jié)果被叫上去,被打的淚流滿面。

  我們的老師非常有趣。比如:他上課上著上著,就說(shuō)一段話讓你哈哈大笑。不然就是出腦筋急轉(zhuǎn)彎,用一分中給你思考,再讓你回答。

  我愛我的老師,我喜歡我的老師。我們的老師就想蠟燭一樣。燃燒自己,照亮別人。老師的那番無(wú)私的奉獻(xiàn),讓我們值得敬佩。我的老師將用他那點(diǎn)唯有的知識(shí)來(lái)傳授給我們。讓那點(diǎn)中華民族最偉大知識(shí)一直傳承下去。

描寫我的老師作文14

  我的語(yǔ)文老師,她是一位很特別的老師。特別在于:她是一位嚴(yán)厲、有責(zé)任感、關(guān)愛學(xué)生、聲調(diào)高而有穿透力的老師。

  她的嚴(yán)厲在對(duì)我們的學(xué)習(xí)上。上課時(shí),不準(zhǔn)有一個(gè)同學(xué)講話,特別是在講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,全班五十五個(gè)孩子的注意力都要在她身上。有一次,老師在給我們講怎樣縮寫句子,李舟同學(xué)沒聽講,在發(fā)呆,老師點(diǎn)他起來(lái),問(wèn)他縮句的方法,他什么也不會(huì),甚至老師剛才講的什么都不知道。老師生氣極了,在班上狠狠的批評(píng)了他,并讓他站起來(lái)聽課。所在上課時(shí),我們班每一個(gè)孩子都會(huì)主動(dòng)聽講。還什么作業(yè)不完成、生字詞不會(huì)默寫、課文不會(huì)背誦等等,只要關(guān)于學(xué)習(xí)的,老師都不會(huì)讓我們馬虎過(guò)去。我們的老師對(duì)我們嚴(yán)厲吧!

  她還是一位有責(zé)任感、關(guān)愛學(xué)生的人,不管什么大事小事,老師都要把它做好。我記憶非常深的是那一次。楊帆同學(xué)上次腿不小心受傷了,同學(xué)告訴老師后,老師當(dāng)時(shí)就把楊帆背到學(xué)校對(duì)面的診所去就診,還每餐給楊帆端飯洗碗,直到楊帆的腳好為止。同學(xué)們看到老師的行為后都很感動(dòng)。還有學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)前,老師帶我們訓(xùn)練;八月十五給我們帶月餅吃……

  我們的語(yǔ)文老師還上我們班的音樂(lè)課,我們班同學(xué)可愛上音樂(lè)課了。她在音樂(lè)課上最讓我們驚訝的是那高而有穿透力的歌唱,我們班沒電腦,所以每次音樂(lè)課,她首先是唱二首歌給我們聽,那個(gè)時(shí)候是我們最開心的時(shí)刻。她會(huì)唱一些音調(diào)高的歌,有好多都是民歌,聲音清脆悅耳,每次下課后,隔壁四(1)班的同學(xué)都會(huì)說(shuō):“你們班的老師唱歌真好聽!我們教室都聽到了,真好聽。 甭牭剿麄兡橇w慕話語(yǔ),我們都覺得驕傲自豪。

  這就是我們的班主任+語(yǔ)文老師及音樂(lè)老師。我想對(duì)老師說(shuō):“老師,謝謝你,你對(duì)我們的付出太大了,我們的改變因?yàn)橛心,因(yàn)橛心,我們才?huì)活得更精彩!”

描寫我的老師作文15

  自從入學(xué)以后,有許許多多教過(guò)我的老師,但我最難忘的卻是她——市圖書館少兒剪紙公益課教我們剪紙的張老師。

  張老師中等身材,一雙烏黑發(fā)亮的眼睛下,有一個(gè)“能說(shuō)會(huì)道”的嘴巴。每次上課,她都滔滔不絕地將剪紙知識(shí)傳授給我們。她的雙手十分靈巧,一張普通的紅紙,只要經(jīng)過(guò)她的精心裁剪,像變魔術(shù)似的,立刻就成了一件栩栩如生的藝術(shù)品。她的剪紙很有名,在網(wǎng)上很容易就能搜到。

  張老師上課非常有耐心,一幅剪紙作品她分解成好幾個(gè)步驟教我們,先易后難。每剪一個(gè)步驟,她都會(huì)走下講臺(tái),仔細(xì)查看每位同學(xué)剪得如何。如果哪位同學(xué)的圖案比例有問(wèn)題或者不會(huì)剪這個(gè)步驟的圖案,她便走過(guò)去親自教,直到同學(xué)學(xué)會(huì)為止。如果有人剪完了,她就會(huì)認(rèn)真地幫同學(xué)將剪紙作品粘到彩色卡紙上。她一邊粘一邊告訴你這幅剪紙作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,以及類似圖案的剪紙技巧。名師出高徒,張老師教過(guò)的學(xué)生里,經(jīng)常有人的作品獲獎(jiǎng),其中就有我的好朋友——趙菲菲,她的一幅剪紙作品獲得了一等獎(jiǎng),最近正在市圖書館二樓大廳展覽,非常漂亮。

  張老師很辛苦,她是平煤神馬集團(tuán)的一名職工,周一到周五在單位正常上班,周六下午在市圖書館為我們上剪紙公益課。周日還要去新城區(qū)上少兒剪紙公益課。每次上課,她來(lái)得最早,走得卻最晚。記得有一次,她為了輔導(dǎo)我們幾個(gè)同學(xué)參加剪紙比賽,連早飯和午飯都沒顧上吃。

  張老師很細(xì)心,有一回她生病了不能上課,為了不讓我們白跑一趟,她提前給每位家長(zhǎng)發(fā)了一條短信通知,要求家長(zhǎng)收到后再回復(fù)她一下。我媽媽當(dāng)時(shí)剛好有事,沒看手機(jī)短信,張老師又特意給我家打了電話,這件事令我印象深刻。

  這就是教我剪紙的張老師,一位心靈手巧、默默無(wú)聞地傳承我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的張老師。

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