難忘的一節(jié)課作文6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的難忘的一節(jié)課作文，希望對(duì)大家有所幫助。
難忘的一節(jié)課作文1
今天我們上了一堂特殊語(yǔ)文課。在課堂上我們舉行了一次辯論會(huì)，使我非常難忘�！岸ｂ忊彛ｂ忊彙鄙险n鈴打響了。劉老師邁著輕盈的步伐走了進(jìn)來(lái)，微笑的對(duì)我們說(shuō)：“這節(jié)課，我們開(kāi)展辯論會(huì)�！痹�(huà)音剛落，全班同學(xué)高興的歡呼起來(lái)。“現(xiàn)在正方坐在一二組，反方坐在三四組，好，開(kāi)始！”我們迅速換好了座位，我向四周張望，打探軍情。哈哈！地方人數(shù)遠(yuǎn)不敵我們，我可樂(lè)開(kāi)了花，在心里暗自欣喜，心想：嘿嘿！我們?nèi)藬?shù)這么多肯定打你們個(gè)落花流水！再一看，我可焉了，滿(mǎn)肚墨水的李多惟在敵方，他可是出口成章，厲害得不得了，我們能與他針?shù)h相對(duì)嗎？還好，我軍陣勢(shì)也算強(qiáng)大，有伶牙俐齒的林平，智慧過(guò)人的周藝靈和死纏爛打的汪宇誠(chéng)，這不俗話(huà)說(shuō)得好，三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，我們也能出奇制勝��！
辯論會(huì)開(kāi)始了，先由我方發(fā)言。周藝靈首先站了起來(lái)，不緊不慢地看了看手中的資料，說(shuō)：“看書(shū)能使我們的知識(shí)增長(zhǎng)，能讓我們視野開(kāi)拓�！蔽覀冋綖橹芩囲`鼓掌，掌聲雷動(dòng)，好像要把教室的屋頂都炸開(kāi)了！李多惟不甘落后，“噌”的一下站了出來(lái)，高聲向我們展開(kāi)強(qiáng)烈的反駁，振振有詞的說(shuō)：“那如果我們看了漫畫(huà)書(shū)，那不僅不能使我們的知識(shí)豐富反而會(huì)對(duì)我們的身心造成極大的傷害，漫畫(huà)書(shū)里那么多不好的內(nèi)容，看多了，對(duì)我們的影響十分之大�！崩疃辔┻@一句話(huà)命中核心，給我們?cè)斐闪瞬恍〉膫�，大家都不知該如何回答。反方一下子得意起�?lái)，尾巴都快翹到了天上。聽(tīng)了李多惟的話(huà)，我們都說(shuō)不出對(duì)詞，個(gè)個(gè)愁眉苦臉，低著頭思考著。林平急了，以迅雷不及掩耳之勢(shì)站了起來(lái)，說(shuō)：“好的學(xué)生看了壞書(shū)就會(huì)吸收里面好的內(nèi)容，排斥不好的內(nèi)容，不好的學(xué)生也是有一定的分辨能力，當(dāng)他看久了壞書(shū)就會(huì)越看越不對(duì)勁，越看越?jīng)]味道，漸漸放棄壞書(shū)。”林平這一言論，令我們叫好，可是好景不長(zhǎng)，敵軍馬上向我們掃射炮火。劉潤(rùn)彬想了想，趾高氣昂的說(shuō)：“要是他們控制不住自己怎么辦？”反方為劉潤(rùn)彬歡呼起來(lái)。個(gè)個(gè)向我們擠眉弄眼，好像在說(shuō)：“哈哈！你們能答的出來(lái)嗎？”看到反方那么囂張，我氣得直跺腳，心想：哼！你們得意什么？我們好話(huà)不在多說(shuō)，有理不用高聲，我們總會(huì)有方法的。這不，林平整理了一下資料，自信地用她那七寸不爛之舌向?qū)κ终归_(kāi)了新一輪的唇槍舌戰(zhàn)，“可是即使是壞書(shū)，也有那百分之0.1的好，百分之99.9的壞。老子曾說(shuō)過(guò)，凡是事物都有它的兩面性，雖然壞書(shū)好的比壞的少，但也是有很多類(lèi)的，就像漫畫(huà)書(shū)，有科學(xué)漫畫(huà)，逃生防災(zāi)的漫畫(huà)，既然好的漫畫(huà)也有不少，我們?yōu)楹我タ茨切⿲?duì)自已毫無(wú)意義的漫畫(huà)呢？我相信黎崢也很愛(ài)看漫畫(huà)，他為什么買(mǎi)了一套科普漫畫(huà)呢？”林平的這一番話(huà)，大快人心，令我們勢(shì)氣迅速增長(zhǎng)，大家的臉上都露出了久違的笑容�？墒�，不料敵方又想出了對(duì)策，李多惟理直氣壯地說(shuō)：“那么，既然你說(shuō)壞書(shū)有百分之99.9的壞，有百分之0.1的好，好書(shū)也有百分之99.9的好，百分之0.1的壞嘍！就這樣，我們你一言我一語(yǔ)的，辯論得熱火朝天，不料時(shí)光飛逝一節(jié)課很快就在話(huà)語(yǔ)中結(jié)束了。
雖然辯論會(huì)十分之短，只有40分鐘的時(shí)間，但是我們一定很難忘。這也使我知道了書(shū)，這個(gè)精神食糧，至始至終都保持著它好的一面，而壞的一面，我相信只要大家有選擇地看書(shū)，壞書(shū)也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而銷(xiāo)聲匿跡。這樣精彩的辯論會(huì)你說(shuō)能不令人難忘嗎？
難忘的一節(jié)課作文2
今天我們上了一節(jié)非常難忘的作文課。
叮鈴鈴，上課了，我無(wú)精打采地坐在座位上，只見(jiàn)谷老師在黑板上寫(xiě)出作文課三個(gè)大字，我一下來(lái)了勁，這可是我喜歡的呀！谷老師讓我們?cè)谧詡涞募埳蠈?xiě)出五個(gè)最?lèi)?ài)自己的親人的名字，然后逐一劃去，每劃去一個(gè)名字，這個(gè)人就不在這個(gè)世界上了。
我一一寫(xiě)出了奶奶、姥姥、姐姐、爸爸和媽媽。
“請(qǐng)你們拿筆劃去一個(gè)名字，這個(gè)人就不在這個(gè)世界了，請(qǐng)做出第一個(gè)選擇�！惫壤蠋熣f(shuō)。
看著紙上的五個(gè)人，我心如刀割，這真是一個(gè)艱難的決定。此時(shí)，我們的筆就是屠刀，筆尖一顫，一個(gè)人就倒在血泊中，好可怕呀！我三思后劃去了姐姐。我馬上想到周末姐姐和我一起吃飯、一起看書(shū)、一起玩樂(lè)的情景，就連爭(zhēng)吵也化成了一滴滴眼淚緩緩落下……。以后就沒(méi)人和我一起玩了，我失去了快樂(lè)、失去了成長(zhǎng)中一個(gè)要好的朋友，此時(shí)感覺(jué)親情比什么都重要，我再也忍不住了……
“同學(xué)們，我們要再做一個(gè)選擇，在剩下的四位親人中再劃去一位。”
我悲痛的淚水已決開(kāi)長(zhǎng)堤。劃去奶奶吧？腦海中便浮現(xiàn)出和奶奶在一起的場(chǎng)景，還有奶奶那慈祥的笑容，我從內(nèi)心感到對(duì)不起她老人家。
教室里，同學(xué)們無(wú)一不在落淚，猶如真的失去了一個(gè)個(gè)親人。是呀！世上有那一件事比失去親人更痛苦呢？
這時(shí)，谷老師又說(shuō)：“一個(gè)人活在這個(gè)世上要做出很多選擇，你的紙上應(yīng)該還有三位親人的名字，請(qǐng)?jiān)賱澣ヒ粋�(gè)�！�
“這……”
同學(xué)們都不動(dòng)筆，默默思考著，教室里一片寂靜。良久，谷老師催促道：“想必大家都想好了吧？”頓時(shí)，抽泣聲回蕩在整個(gè)教室。谷老師開(kāi)始提問(wèn)都劃去了誰(shuí)？為什么劃去她？“我劃去了姥姥，因?yàn)椤蔽业穆曇舭l(fā)顫，已經(jīng)無(wú)法說(shuō)出話(huà)來(lái)，眼淚撲簌簌地掉落在那張小小的白紙片上、掉落在桌罩上……
“請(qǐng)?jiān)賱澣ヒ晃�！�?/p>
這細(xì)小的聲音在我聽(tīng)來(lái)卻如同悶雷滾動(dòng)、驚天動(dòng)地——要知道剩下的兩位親人在我的生活乃至生命中都是難分難舍的，缺一不可。媽媽照顧我的生活，幫助我學(xué)習(xí)進(jìn)步；爸爸陪我游戲，幫我快樂(lè)成長(zhǎng)。怎么辦呢？我都不想失去呀！都不想！都不想！無(wú)奈，我劃去了爸爸。天塌了！爸爸給過(guò)我多少鼓勵(lì)、多少快樂(lè)，爸爸的一幕一幕在我腦海閃動(dòng)，我一下趴到桌子上放聲大哭。以后誰(shuí)陪我游戲、誰(shuí)教我做人、誰(shuí)關(guān)心我成長(zhǎng)呢？
“把最后一位親人也劃去。”
我緊握手中的筆，卻一動(dòng)不動(dòng)，劃去最后一位親人不就意味著我在這個(gè)世上無(wú)依無(wú)靠了嗎？我握著筆，許久許久，卻仍然一動(dòng)不動(dòng)。
“你的親人總有一天會(huì)離你而去，這雖說(shuō)是一個(gè)游戲，但這一天總是會(huì)來(lái)的，只是時(shí)間的問(wèn)題。所以，從現(xiàn)在起，從每一件小事起孝敬父母、孝敬長(zhǎng)輩吧！”
是呀！在成長(zhǎng)的道路上，親人們將一個(gè)個(gè)離你遠(yuǎn)去。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。當(dāng)你長(zhǎng)大的時(shí)候，父母也要結(jié)束自己的生命旅程。珍惜現(xiàn)在，感恩父母，感恩老師，感恩他人，從小事做起，從現(xiàn)在做起。
我們千盼萬(wàn)盼終于盼來(lái)了一節(jié)作文課，不知道這一節(jié)課老師又會(huì)領(lǐng)我們玩什么戲呢？我靜靜地等待著。
在這一節(jié)作文課開(kāi)始之后，潘老師就向我們宣布了這一次游戲的規(guī)則：先請(qǐng)一位同學(xué)到前面用老師的帽子戴在臉前，然后用鼓棒來(lái)敲鼓面，其他同學(xué)就按順序傳花。這個(gè)鼓聲在哪兒停了，花傳到誰(shuí)的手中，就由誰(shuí)就上臺(tái)來(lái)抽簽，抽到什么，就表演什么節(jié)目。
難忘的一節(jié)課作文3
在一到六年級(jí)的學(xué)習(xí)生涯中，令我最難忘的一節(jié)課，是在三年級(jí)的一節(jié)科學(xué)公開(kāi)課上，那一節(jié)課是最難忘的回憶，現(xiàn)在回憶起來(lái)，真的讓人耐人尋味。
那一節(jié)課講的是熱脹冷縮，教室里很多老師聽(tīng)課，我當(dāng)時(shí)非常的緊張，老師說(shuō)打開(kāi)書(shū)看一下例子，然后開(kāi)始做試驗(yàn)，先把一個(gè)氣球拿出來(lái)，再把熱水倒進(jìn)燒杯里，把氣球固定在燒杯口處，不一會(huì)，氣球膨脹了起來(lái)，老師開(kāi)始提問(wèn)了，“誰(shuí)知道這是為什么？”同學(xué)們都舉起了手，我心想：我也知道，我也要舉手，可是不知為什么我的手就是舉不起來(lái)，我已經(jīng)控制不了我自己，老師叫了別的同學(xué)回答，他答對(duì)了，我錯(cuò)過(guò)了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。老師又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把剛才裝滿(mǎn)熱水的燒杯原封不動(dòng)的放進(jìn)裝滿(mǎn)涼水的盆子里，不一會(huì)，氣球漸漸的變小，直到癟下去了，老師又開(kāi)始提問(wèn)了，我想這一次不能再錯(cuò)過(guò)了，我要舉手，可是手好似麻木了，動(dòng)彈不得，我就這樣又一次錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。為了鞏固知識(shí)，老師又做了一個(gè)與生活實(shí)際接軌的實(shí)驗(yàn)，拿出一個(gè)踩癟的乒乓球，把它放在一個(gè)裝滿(mǎn)熱水的盆里，過(guò)了一會(huì)，球開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)的鼓了起來(lái)，最后成了一個(gè)完好無(wú)損的球，老師問(wèn)這是為什么，和哪一個(gè)原理一樣呢？這次我不再猶豫了，勇敢的舉起了手，回答說(shuō)是熱脹冷縮的道理。老師說(shuō)正確，我高興極了，我抓住了最后的一次機(jī)會(huì)，這不僅是機(jī)會(huì)，也給我的以后的學(xué)習(xí)生活增加了勇氣，我想這就是我難忘的原因。這節(jié)課使我難忘，但是我更難忘的是那一次勇敢的舉手。
生活就像一片夜空，每一顆星星，都是我難忘的記憶。那件有趣的事，就是無(wú)數(shù)顆星星中最耀眼的一顆。
還記得上3年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)线^(guò)一堂非常有趣的課。那天，我們?cè)缭缇蜏?zhǔn)備好書(shū)本，準(zhǔn)備學(xué)《一分鐘》這一課，可是老師卻沒(méi)有像往常一樣給我們直接講課，而是問(wèn)我們一分鐘的意義。有人說(shuō)一分鐘很快就過(guò)去了，1分鐘沒(méi)什么，還有人說(shuō)1分鐘和一天的時(shí)間相比，實(shí)在太渺小了，大家紛紛議論。這時(shí)老師說(shuō)：“那我們先做個(gè)游戲怎么樣？”我們一聽(tīng)做游戲，自然非常開(kāi)心，很爽快的答應(yīng)了。老師首先讓我們兩臂舉起來(lái)站1分鐘，開(kāi)始我們還能堅(jiān)持得住，可是到了后來(lái)，手臂非常酸，也開(kāi)始有人搖搖晃晃了。接著老師讓我們比賽寫(xiě)字，看看在一分鐘之內(nèi)可以寫(xiě)多少字，當(dāng)老師喊停的時(shí)候，我們都非常驚訝，1分鐘居然可以寫(xiě)這么多字！后來(lái)老師說(shuō)：“現(xiàn)在你們?cè)偎闼闼闳绻咳死速M(fèi)一分鐘，全班同學(xué)一共會(huì)浪費(fèi)多少？”算完后我們驚奇的睜大了眼睛，小小的一分鐘加起來(lái)竟然有半個(gè)小時(shí)之久！接著老師又問(wèn)了一句：“全中國(guó)呢？全世界呢？”我們真的不敢再繼續(xù)想象下去。
做完游戲老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們現(xiàn)在已度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)一分鐘。一分鐘，有時(shí)在課堂沙沙作響的筆尖下滑走；有時(shí)在玩耍中被歡笑聲所沖走；有時(shí)在沉睡中被呼嚕聲所帶走；有時(shí)在生氣中被憤怒所趕走。一寸光陰一寸金，寸金
難買(mǎi)寸光陰。有些人以前從來(lái)不知道珍惜時(shí)間，總是想：沒(méi)關(guān)系，還有明天呢，總是把事情放到明天來(lái)做。長(zhǎng)大了就開(kāi)始后悔了：我小時(shí)候要是好好珍惜時(shí)間，長(zhǎng)大就不會(huì)這樣了。誰(shuí)可曾想過(guò)，明日復(fù)明日，明日何其多呢？
上完這一堂有趣的課后，我才真正知道了一分鐘的重要性，今后，我一定會(huì)好好珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)生命里的每一分鐘，在這里，我真誠(chéng)地希望大家也能明白時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間，用最短的時(shí)間做最多的事情
難忘的一節(jié)課作文4
那天晴空萬(wàn)里，太陽(yáng)給予的陽(yáng)光恰到好處，不會(huì)大方得讓人汗流浹背，也不會(huì)吝嗇到讓人瑟瑟發(fā)抖。
語(yǔ)文老師帶我們來(lái)到操場(chǎng)上上體育課。語(yǔ)文老師？沒(méi)錯(cuò)，就是語(yǔ)文老師。體育課其實(shí)本該不屬于我們，因?yàn)槲覀兊恼n程表上體育老師就是語(yǔ)文老師，所以我不說(shuō)大家也一定心知肚明，所謂的體育課，就是語(yǔ)文課。
可能是語(yǔ)文老師見(jiàn)我們最近表現(xiàn)甚好，便大發(fā)慈悲，帶我們上一節(jié)體育課，那是我們自六年級(jí)以來(lái)所上的第一節(jié)體育課，所以同學(xué)們都格外興奮。
到了操場(chǎng)，我們首先是做熱身運(yùn)動(dòng)：“來(lái)，跟我一起做！首先把你們雙手放在腰上”語(yǔ)文老師話(huà)未說(shuō)完我就小聲嘀咕了一句：“腰？你有腰嗎？”也不知是聲音太大還是怎么的，同學(xué)們都笑了起來(lái)，老師也笑了。
熱身運(yùn)動(dòng)做完后，緊接著就是跑步。跑完步，老師帶領(lǐng)我們來(lái)到了沙坑地，老師往沙堆里深深的扎進(jìn)了兩個(gè)鐵棒，隨后找了一條麻繩，繃直了，分別繞在鐵棒兩端，這么一個(gè)簡(jiǎn)易的跳高設(shè)備就做好了。
“同學(xué)們，現(xiàn)在男生女生按高矮個(gè)子，自動(dòng)分成兩隊(duì)站好，現(xiàn)在由我來(lái)給大家示范一下�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)到老師“示范”二字都興奮極了，紛紛笑了起來(lái)。
為什么笑呢？其實(shí)看看我們老師的身材就知道了，我們的語(yǔ)文老師正值不惑之年，身高一米六八左右，黝黑的皮膚，剪著一個(gè)板寸，最顯著的特點(diǎn)就是那圓圓的.肚子，不高的身高和他健壯的身材，使他看起來(lái)十分可愛(ài)。
“快跳��！”我心里暗戳戳地叫著，我好想看看可愛(ài)的語(yǔ)文老師跳高的樣子，嗯，真滴很期待�。�
不一會(huì)兒，老師開(kāi)始了，只見(jiàn)他先向后退了幾步，緊接著助跑，抬腿，起跳，落地，這一系列的動(dòng)作一氣呵成，生疏但不失靈動(dòng)，博得了同學(xué)們的大聲喝彩。不過(guò)緊接著同學(xué)們又因老師的動(dòng)作逗得笑了起來(lái)，個(gè)個(gè)笑得前仰后合。
老師的示范結(jié)束了，現(xiàn)在到我們跳了，輕松的氣氛瞬間沒(méi)有了，我們都收斂了笑容，就像剛剛興風(fēng)作浪的野孩子，被媽媽拉回書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)似的，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。因?yàn)閯倓傊活欀蠢蠋煹男υ?huà)，好多同學(xué)都沒(méi)仔細(xì)觀察老師的示范動(dòng)作，這會(huì)兒傻眼了。個(gè)個(gè)對(duì)著老師軟磨硬泡，硬是讓老師又再示范了一次。這一次，同學(xué)們并沒(méi)有笑，而是認(rèn)真地看著。
隨后我們開(kāi)始了跳高，先從矮個(gè)子的開(kāi)始跳，一個(gè)個(gè)接龍，第一輪大家都順利通過(guò)了。老師增加了難度，提高了繩子與地面間的距離，這次先從高個(gè)子的開(kāi)始，我瞬間慌了手腳，心撲通地跳著，這感覺(jué)只有在比賽中我才會(huì)有。
很快就到我了，我猶豫了幾秒，豁出去了，我回想著老師的步驟，極力模仿著。助跑，抬腿，起跳，我?jiàn)^力一躍，騰空，落地。成功了，我懸著的心終于放松了下來(lái)，接下來(lái)就是專(zhuān)心“觀賞”的時(shí)候了。
前面還好，倒沒(méi)什么人失敗，但到了后面就有些矮個(gè)子腿短的同學(xué)不行了，有些女生腿還沒(méi)越過(guò)繩子就被絆倒了，摔了個(gè)嘴啃泥，她們紅著著臉迅速地爬了起來(lái)，在男生們的笑聲中走開(kāi)了。
而有些肥頭大耳的男生似乎是因?yàn)榉嗜馐`了他們的雙腿，還沒(méi)起跳，他們就客氣地對(duì)著繩子雙膝下跪，真的是很形象的詮釋了什么叫“還沒(méi)開(kāi)始就已結(jié)束”。同學(xué)們笑得上氣不接下氣，老師站在一旁努力地憋著笑，但最終還是忍俊不禁。
就在這歡聲笑語(yǔ)中，體育課結(jié)束了，同學(xué)們意猶未盡，依舊談?wù)摷娂�，笑不攏嘴。這節(jié)課真的讓我難以忘懷！
難忘的一節(jié)課作文5
今天早上第四節(jié)是公開(kāi)課，在這節(jié)課上，我既開(kāi)心，又緊張；這節(jié)課給我的印象特別深刻。
第三節(jié)課，白老師和楊老師把上課需要的電視機(jī)和電腦搬到我們教室，一切準(zhǔn)備就緒，白老師讓我們自讀課文，復(fù)習(xí)上過(guò)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)《詹天佑》中的第五至第七自然段。
時(shí)間過(guò)得好快，一晃第三節(jié)課下了，我們準(zhǔn)備好下節(jié)課要的書(shū)，就做操去了，等我們做操回到教室，哇，六七個(gè)老師坐在我們教室里，黃校長(zhǎng)拿著一個(gè)數(shù)碼相機(jī)，準(zhǔn)備拍照。上課時(shí)間未到，有的同學(xué)盯 著電視機(jī)看，有的東張西望，有的低頭看書(shū)，有幾個(gè)膽大的轉(zhuǎn)過(guò)頭去看聽(tīng)課的老師。我呢？心情卻緊張到了極點(diǎn)。悅耳的樂(lè)聲響了——這是上課樂(lè)聲。老師把電腦和電視機(jī)用線(xiàn)連接起來(lái)，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，叫 我們默讀《詹天佑》中的第五至第七自然段，讀完后看大屏幕上的問(wèn)題，獨(dú)自思考，然后小組討論交流。約摸七八分鐘后，我們開(kāi)始討論交流。頓時(shí)，交流的聲音在教室里嗡嗡作響。老師到各小組巡視 ，聽(tīng)各組討論。我看前兩題難度不大，第三題最難，所以重點(diǎn)討論第三題。老師聽(tīng)各小組討論得差不多了，便叫我們回答。
我們以迅雷不及掩耳之勢(shì)紛紛舉手。老師叫謝政達(dá)回答，他很快地回答完三個(gè)問(wèn)題。謝政達(dá)回答的第一個(gè)問(wèn)題的答案不恰當(dāng)。老師又叫我們舉手回答，有幾個(gè)同學(xué)舉手了，我猶豫了一會(huì)才舉手。老師叫 董俊濤回答。董俊濤馬上說(shuō)：“因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚�！彼幕卮鸬玫搅死蠋煹目隙�。老師竟然叫我回答第三個(gè)問(wèn)題：“看到詹天佑帶頭挑著水桶去排水的情景，你體會(huì)到什么？”讓我始料不及 。我想好了，但站起來(lái)好緊張，忘了答案。我感覺(jué)到臉?biāo)苹馃�，熱乎乎的。沒(méi)辦法，我只好臨時(shí)抱佛腳了，說(shuō)了前一句，不知該如何說(shuō)下一句。幸好老師幫我補(bǔ)上了，老師就叫我坐下，我邊聽(tīng)課邊暗罵 自己：“干嘛緊張連會(huì)說(shuō)的都忘了呢？”這時(shí)，董俊濤把手舉得老高，老師叫他回答。他說(shuō)：“我體會(huì)到詹天佑身先士卒，以身作則的工作作風(fēng)�！彼幕卮鸺群�(jiǎn)練又準(zhǔn)確，我聽(tīng)了很慚愧。
老師接下來(lái)叫我們畫(huà)開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道示意圖。我們用草稿畫(huà)，李晶和王興被老師叫上去畫(huà)。兩三分鐘后，我們畫(huà)好了示意圖。老師微笑著指著王興的示意圖說(shuō)：“王師傅畫(huà)的山太高了，從山頂 打豎井的距離超過(guò)了從山兩端向中部鑿進(jìn)的距離。詹天佑是不會(huì)按你的示意圖施工的�！卑桌蠋熡哪脑�(huà)把我們和聽(tīng)課的老師逗笑了。王興笑著走下講臺(tái)。我想他聽(tīng)了老師的話(huà)會(huì)畫(huà)示意圖了吧？
老師點(diǎn)擊了他畫(huà)的示意圖給我們看了之后，讓我們齊讀詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路那段話(huà)，然后打開(kāi)一個(gè)短片，讓我們看火車(chē)如何過(guò)青龍橋。你聽(tīng)，“嗚——”火車(chē)的鳴聲由遠(yuǎn)而近，從山腳向山上傳來(lái) 。一列有兩個(gè)火車(chē)頭的火車(chē)沿著“人”字形線(xiàn)路駛來(lái)，火車(chē)過(guò)了“人”字形岔道，原來(lái)拉的火車(chē)頭推，原來(lái)推的火車(chē)頭拉。火車(chē)的鐵輪壓著鐵軌發(fā)出“咔嚓咔嚓”的響聲，急促地向山上駛?cè)�。這一視屏 畫(huà)面多么形象、有趣。啊，火車(chē)原來(lái)這么爬坡呀！看了視屏，我恍然大悟。明白了文中那段話(huà)的意思。
下課的樂(lè)曲突然響了起來(lái)，我們還沉浸在火車(chē)爬坡的畫(huà)面中，舍不得離開(kāi)教室。
難忘的一節(jié)課作文6
早晨，窗外陽(yáng)光明媚，又有幾縷霧氣繚繞，頗有些“晴嵐”的意味，但在我看來(lái)那都是霧霾。嗯，今兒心情十分糟糕，科學(xué)課，老師搞了措不及防的默化學(xué)式的突然襲擊，不得不說(shuō)：老師你贏了。確實(shí)默得“潰不成軍”，留下臉上寫(xiě)滿(mǎn)“懵”的我叫天叫地都不靈地呆望著天空。
“叮鈴鈴……”這節(jié)課是歷史課，上的是第一次世界大戰(zhàn)，倒是挺簡(jiǎn)單，老師一口氣直接教完了，我們也很快就熟練地掌握了知識(shí)點(diǎn)。我低頭瞅了眼表，離下課尚早，也不知老師接下來(lái)要干什么�！艾F(xiàn)在我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題。大家來(lái)想一想，第一次世界大戰(zhàn)有什么影響？”老師開(kāi)始了這節(jié)課的提問(wèn)總結(jié)。
“瓦解了四大帝國(guó)。”“減弱了英法兩國(guó)�！薄凹訌�(qiáng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力�！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，滔滔不絕一口氣從南太平洋扯到了西伯利亞，把這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的負(fù)面影響描敘得淋漓盡致。
“很好，還有嗎？”歷史老師接著問(wèn)。大家一個(gè)個(gè)動(dòng)足了腦筋，卻再也想不出來(lái)了。“那這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)除了負(fù)面影響，又有什么正面影響嗎？”大家都面面相覷起來(lái)，教科書(shū)上可是明確定義了第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)資本主義領(lǐng)導(dǎo)的侵略性戰(zhàn)爭(zhēng)，全是反面案例�。�
“書(shū)上說(shuō)這是非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)��！老師�！痹S久，一位同學(xué)發(fā)話(huà)了�！暗珪�(shū)上沒(méi)有說(shuō)它沒(méi)有一點(diǎn)正面影響��！”歷史老師淡淡一笑。又等了片刻，老師見(jiàn)全班沒(méi)有人說(shuō)話(huà)了，這才道：“看事物不能浮于表面，要學(xué)會(huì)思考那些深層次的東西，就如這一戰(zhàn)，并不是沒(méi)有正面之處，就像各國(guó)人民抵抗帝國(guó)的一場(chǎng)場(chǎng)正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)了各國(guó)的愛(ài)國(guó)之情；又像武器在戰(zhàn)爭(zhēng)中得以飛速發(fā)展；還有戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后人們對(duì)和平的渴望與珍惜……都在人類(lèi)發(fā)展歷史上有著促進(jìn)意義。”大家不禁沉思了起來(lái)。
我也陷入了沉思，不禁聯(lián)想到了剛才一直令我悶悶不樂(lè)的默化學(xué)式：用正常的思維來(lái)看，我化學(xué)式默寫(xiě)得很差非常值得批評(píng)，僅此而已。但換種角度來(lái)看，我獲得了更深刻的反�。哼@次沒(méi)有默好是因?yàn)閺?fù)習(xí)不到位，時(shí)間一久就對(duì)它疏忽了，以后必須及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，也推動(dòng)了我更加努力的復(fù)習(xí)。
這樣一來(lái)，要是我一開(kāi)始就做到了及時(shí)復(fù)習(xí)，那默寫(xiě)壓根就不會(huì)默差，也不會(huì)產(chǎn)生這些不必要的憂(yōu)傷，更不用事后多此一舉回頭反思再去認(rèn)真復(fù)習(xí)。但是話(huà)又說(shuō)回來(lái)，那些帝國(guó)中要是有一個(gè)兩個(gè)國(guó)家及時(shí)退出；又或是“薩拉熱窩事件”不挑起事端，一戰(zhàn)是否就不會(huì)發(fā)生呢？答案肯定是還會(huì)發(fā)生。在當(dāng)時(shí)資本主義層面被利益沖昏頭腦，爭(zhēng)奪各大殖民地的局面下，一戰(zhàn)終究會(huì)爆發(fā)的。這是僅憑一己之力絕對(duì)無(wú)法改變的。
因此，資本主義誕生那天就注定了資本主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，化學(xué)這門(mén)學(xué)科誕生之時(shí)也注定了有人會(huì)默不出來(lái)，萬(wàn)物誕生時(shí)就利弊共存這是不可避免的；但從個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們可以多多從中汲取利處，盡自己所能將這些弊端發(fā)生在自己身上的概率降到最低，并且在失敗后及時(shí)改正，這是我們力所能及的事。
想通了這些，我不禁豁然開(kāi)朗起來(lái)，不禁露出了微笑，老師也笑了：“希望我的話(huà)可以幫助大家開(kāi)拓思維，想一些更深層次的東西。好了，現(xiàn)在下課！”
這節(jié)歷史課十分難忘，老師舉了一戰(zhàn)的事例生動(dòng)形象地上了一課，我著實(shí)受益匪淺。而現(xiàn)在我要做的就是抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)化學(xué)，爭(zhēng)取在下一次的默寫(xiě)中有所進(jìn)步，并在今后的學(xué)習(xí)生活中，認(rèn)真做好自己的那一份。
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