有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板集合七篇
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
時間過的真快,轉(zhuǎn)眼之間到了期末,為了以后搞好教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、認真鉆研業(yè)務(wù)、準確傳授知識
這學(xué)期我擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,這項工作是從我教二十八年第一次干,業(yè)務(wù)上比較生疏。因此我首先認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,認真鉆研教材,為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑,我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的鄭老師和張老師。說實在的五年級數(shù)學(xué)比三、四年級數(shù)學(xué)難度大多了,有些難題教師也需要認真想一想,讓學(xué)生會做那就更難,又加這個年級在一、二、三年級學(xué)的是標準課本,四、五年級學(xué)的是義教課本,為了使教材銜接只利用暑假十天左右的時間給學(xué)生補課,可以說囫圇吞棗。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接,那只好查缺補漏。
二、嚴格要求學(xué)生、不讓一人掉隊
針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況,在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看,我認為這樣能準確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣,學(xué)生做的《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂園》每題必看,這樣能防止學(xué)生偷懶不做,學(xué)生家庭作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進行測驗,測驗試卷同家長見面,以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段,首先對課本進行詳細復(fù)習(xí),然后采取復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方法,復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份,考試八次,不管是練習(xí)題還是考試題,做到每人每題都看。
二、存在不足及努力方向
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進一步探討,多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍,探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,爭取家長的支持,力爭取得較好成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一、認真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,采用不同的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備。
二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問。對于各種題型積極征求其王主任和張曉華老師的意見,學(xué)習(xí)她們的方法,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,改進工作。
四、真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到網(wǎng)上收集資料,對歷年的試卷進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先了解他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,我利用中午午休時間給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也隨之增加提供。 中國教育
六、積極推進素質(zhì)教育,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)的過程中,由于學(xué)生已有習(xí)慣的養(yǎng)成,不良行為習(xí)慣的影響,有很多預(yù)想的目標沒有達到,還有很多不足,主要在以下發(fā)面:
1、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;由于學(xué)生之前沒有養(yǎng)成良好的做題、批改,審題等習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生吃等食、不做題、聽課不認真、答上就對的思想嚴重,影響了中考的數(shù)學(xué)成績。
2、給學(xué)生做題的時間不足,做題熟讀強調(diào)不夠。
另一方面,以后教學(xué)中,主要從以下幾方面改進:
1、從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)識習(xí)慣。
2、充分調(diào)整課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生充分的落筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的作題習(xí)慣,答題習(xí)慣。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,師少講生多說。
4、加大對尖子生做題方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
改革數(shù)學(xué)教學(xué),其著眼點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動掌握學(xué)習(xí)方法上。為發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生和訓(xùn)練學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,要重視思維訓(xùn)練。
一、在課堂教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)要多運用教學(xué)用具,同時給學(xué)生充分的觀察和操作機會,讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。通過比較概括反映出客觀事物和現(xiàn)象的直觀性的特征,就獲得正確的表象。
教具的演示和學(xué)具的應(yīng)用要注意多角度,不同的方位和多樣性。例如: “三角形的認識”既要觀察有銳角三角形和有直角三角形的物體,也要觀察有鈍角三角形物體;要出示大小不同的三角形圖形,還要出示位置不同的各種三角形圖形,可讓學(xué)生自己動手畫一畫。這樣學(xué)生觀察事物和現(xiàn)象越全面,獲得的現(xiàn)象越正確,形成的思維水平就越高。
二.在教學(xué)中要重視數(shù)與形的結(jié)合數(shù)是抽象的數(shù)學(xué)知識,形是具體的實物。
數(shù)和形是緊密聯(lián)系的,學(xué)生只有先從形方面進行形象思維,通過觀察,操作進行比較分析,在感情材料基礎(chǔ)上進行抽象,才能獲得數(shù)的知識。例如:教學(xué)“6的認識”時,教師在講述老師和學(xué)生一起打掃教室的圖意時,啟發(fā)學(xué)生觀察圖畫,要求學(xué)生回答下面的三個問題:
(1)圖上有幾位老師幾位學(xué)生,一共有多少人?
(2)圖上有幾位男人,凡位女人,一共有多少人?
。3)圖上有幾位掃地的,有幾位擦桌子和擦椅子的,有幾位擦黑板的,一共有多少人?通過這幾個問題的回答,學(xué)生不僅能較系統(tǒng)地感知6的組成知識,而且能提高思維的靈活性。
三 結(jié)合實際。
培養(yǎng)學(xué)生空間觀念促進學(xué)生思維能力的發(fā)展?臻g觀念是物體的形狀、大小、長短和相互位置關(guān)系的表象。要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,教學(xué)時一定要多結(jié)合實際。例如要學(xué)生獲得長度單位“1厘米”的長短的表象,可讓學(xué)生用尺子量課桌的長、寬、高,圖釘?shù)拈L,手指的寬,辨別圖釘?shù)拈L度大約是l厘米,而課桌的長、寬、高不是1厘米。
要使學(xué)生獲得面積單位“1平方厘米”大小的表象,就讓學(xué)生先用邊長是1厘米的正方形量一量拇指的指面大約是平方厘米。還可以讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫邊長是1厘米的正方形告訴學(xué)生這個圖形的面積就是1平方厘米。通過這樣在實際中量一量、比一比i厘米的長短,1平方厘米的大小就在學(xué)生大腦中留下深刻的印象,形成了空間的觀念。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念過程,也就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生形成思維能力的過程,這對提高學(xué)生的素質(zhì)起著重要作用。
四、加強語言訓(xùn)練。
促進學(xué)生思維發(fā)展思維能力的發(fā)展和語言的表達有密切的關(guān)系,在教學(xué)過程中既要注重學(xué)生動手動腦的訓(xùn)練,也要加強其動口、動筆的磨練。說完整的句子,表達完整意思的口頭語言訓(xùn)練。例如:比較物體的長短、大小、輕重時,就要學(xué)生完整的口語表達“誰比誰長” 、 “誰比誰大”、“誰比誰重”等等,以突出數(shù)學(xué)知識嚴密的數(shù)量對比關(guān)系?谑鰯(shù)量關(guān)系、運算過程、解題思路的訓(xùn)練。例如: “8+5”這樣一道試題,教學(xué)時,當(dāng)學(xué)生求出答案是13后,接著教師要追問你是怎樣算出來的?說說計算過程,看n8想到2,把5分成2和3,8n2湊成,io~n3得13。在加強口頭語言訓(xùn)練的同時,在教學(xué)的一定階段應(yīng)注重教材實際,組織一些書面概括的練習(xí),促進思維能力的提高。
五.在多種形式的訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力還可以采取一題多議。
例如: “÷9”要求學(xué)生從不同的角度表達意義,開拓學(xué)生多方面的知識組織議論:
÷9表示把45平均分成9份,每份是多少? (2)45里面包含幾個97 (3)45是的幾倍? (4)9與一個數(shù)的乘積是45,求這個數(shù)。 (5)幾個9相加的和是學(xué)校買來45個皮球,平均分給9個班,每個班分幾個?在條件和問題不變的情況下,讓學(xué)生從多角度、多側(cè)面地進行分析思考,探求不同的解題途徑。
一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個好方法,它可以通過縱橫發(fā)散使知識串聯(lián),綜合溝通,達到舉一反三、融會貫通的目的。
在平時的數(shù)學(xué)課教學(xué)中,我們要在多方面時刻注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,不斷提高素質(zhì)教育
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇4
一學(xué)期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多?傮w看,全體數(shù)學(xué)教師認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心,進入課堂
我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各年級組織認真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn),鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念,設(shè)計思路,課程目標,內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,本學(xué)期各年級在新課程標準的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,組織了第六屆同組共研一課活動,在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標準,和我校“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,反復(fù)聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。近三年的改革收獲?多,課前準備不流于形式,變成一種實實在在的研究,教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆 教學(xué)節(jié),七位教師分別代表各組講了課,三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課,這次公開教學(xué),呈現(xiàn)開放性,突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。突出過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。 常思考,常研究,?偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
一學(xué)期即將過去,緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃和學(xué)科教學(xué)計劃,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進“初中數(shù)學(xué)活動化課堂教學(xué)模式”的同時,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,潛心鉆研教材,積極探索,改革課堂教學(xué),收到很好的教育教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇5
新學(xué)期開始,我就在思考該怎樣管理我們班上的盧xx同學(xué)。他自控力差、行為舉止偏激,屬于多動癥范疇。語文數(shù)學(xué)只考五六十分,寫作業(yè)不愛思考。
開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上,他們都非常遵守紀律,學(xué)習(xí)氣氛也不錯。不過xx在座位上始終玩自己的東西,還時不時的想和周圍的同學(xué)說話,整節(jié)課都沒拿筆寫字。下課后,我走到他的面前,問:“你這節(jié)課對自己的表現(xiàn)滿意嗎?”他有點不好意思的說了滿意。我笑了笑離開了,其實心里很不是滋味,就覺得這孩子真可憐,難道以后的日子他都要這樣度過嗎?
后來兩天的數(shù)學(xué)課他依然我行我素,自玩自的。我忍不住了,心想:不能這么下去了,這樣不僅他什么都學(xué)不到,還會影響周圍的同學(xué)。于是,下課后我又一次走到他的面前,輕聲問道:“xx,老師考考你,可以嗎?”他邊笑邊點了點頭。我問了他幾道一年級的口算,每題他都先扒一下手指頭,再告訴我答案,而答案有半數(shù)是對的,我對他大加表揚。
接下來的幾節(jié)數(shù)學(xué)課我時刻關(guān)注他的表現(xiàn),時不時的提醒他看老師或拿筆寫字,但大多時候他依然不怎么理會我。我呢,也許因為他是一個特殊的學(xué)生吧,也沒生氣。后來我突然有了一個想法,他在座位上坐不住,如果讓他到我的面前來是不是能好些呢?我抱著試一試的.態(tài)度讓他拿著書來到講臺前上課。原以為他在講臺前會搗亂影響其他學(xué)生,沒想到他真的開始聽我上課了,也寫作業(yè)了,乘法口訣也能背幾句了。我在全班面前好好表揚了他。也許是我的表揚讓他有了一些自信,他上數(shù)學(xué)課越來越認真了,乘法口訣也慢慢會背了,于是一上課我就會讓他先背口訣,同學(xué)們聽到他背的很熟練,就會給以熱烈的掌聲。乘法口訣會背了,計算也就難不倒他了,他的計算正確率在逐漸的提高,每次我都會及時給與鼓勵和表揚。全班同學(xué)也從最初的瞧不起他慢慢開始佩服他了,提到盧xx,他們總會說盧xx的數(shù)學(xué)進步真大。那時的盧xx雖然只是會做計算題,靈活性的題目還是亂做,可是我卻越來越喜歡這個孩子了。其他學(xué)生做作業(yè)的時候,我會在他旁邊指導(dǎo)他,他好像也越來越懂事了,作業(yè)不僅能完成,而且開始注意書寫工整了。他的每一點進步我都看在眼里,記在心里,特別為他高興。功夫不負有心人,上單元檢測他的數(shù)學(xué)考了83分,雖然在班級他的分數(shù)依然是最低的,可是在我看來他比那些考100分的學(xué)生更讓我感動。
這個學(xué)期我依然堅持幫助和鼓勵這個越來越討人喜歡的孩子。他更自信了,做題時再也不偷偷看別人的了,總是默默地獨立完成。這個學(xué)期讓我更加驚喜的是他不僅僅會做計算了,連兩步計算的解決問題也會了,真是不可思議!也許是他突然開竅了,也許是老師和同學(xué)的鼓勵讓他有了自信,總之,他現(xiàn)在就和那些正常孩子一樣,輕松、快樂的學(xué)習(xí)著。
事實驗證了高爾基說過的話:“誰愛孩子,孩子就愛他!笔前,這個曾經(jīng)被認為“不可救藥”的他,如今令老師笑了,家長笑了,他也笑了!我想,對待學(xué)困生,只要老師真誠的付出愛心、耐心與堅持,所有的付出都會得到回報。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇6
在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)許多老師都十分注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過程、強化復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)藝術(shù),但對結(jié)尾卻很少講究,往往只是通過布置作業(yè)、預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容等單調(diào)的形式結(jié)束教學(xué)。其實,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既要講究開頭、突出中心,更需要注重總結(jié)藝術(shù),否則就只能算是虎頭蛇尾的教學(xué)敗筆了,至少不能算是一節(jié)十分成功的教學(xué)課。
我認為,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù),這是由兒童的認知規(guī)律和身心發(fā)展的特點決定的,也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短,所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時候。這時候,若是一成不變的作業(yè)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容,學(xué)生常常無心去聽,有的甚至極為厭煩。下課了,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生悄悄地向同學(xué)打聽作業(yè)內(nèi)容。如此等等,都是因為課堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反,我們?nèi)绻芫脑O(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾,不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣,還能進一步激起孩子探索求知的欲望,活躍思維,在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的高潮,不斷鞏固和提高教學(xué)效果。在多年的教學(xué)實踐中,我試著采用以下幾種結(jié)尾方式,取得了較好的效果。
一、總結(jié)預(yù)習(xí)式。
這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時,為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生用準確簡練的語言,對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行提綱挈領(lǐng)的說明,并對教學(xué)重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象,在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。如在學(xué)習(xí)“梯形的認識”以后,我們可從以下幾方面加以總結(jié)和幫助預(yù)習(xí):
1。什么樣的圖形叫梯形?
2。什么是梯形的底邊(上底、下底)、腰和高?3。梯形和長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系?
4。我們能夠計算長方形、正方形的面積,能不能計算出梯形的面積呢?如果能,又應(yīng)該怎樣計算呢?這樣設(shè)計,既幫助學(xué)生理清了思路、把握了教學(xué)重點,又鞏固了新知識、強化了記憶。更重要的是,能促使學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí),進入到下一節(jié)課“梯形的面積”新課之中去。從而培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié)能力,也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過渡和鋪墊。
二、延伸拓展式。
這種結(jié)尾方式,就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把所講授的內(nèi)容進行延伸和拓展,進一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透,更多地領(lǐng)會和接觸新知識,從而拓寬學(xué)生的知識視野,培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時,我們可以這樣設(shè)計結(jié)尾:教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形,邊總結(jié)和提問:“我們通過學(xué)習(xí)和證明,已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度,那么這些圖形的內(nèi)角和是多少呢?當(dāng)學(xué)生面有難色時,教師可進一步啟發(fā)學(xué)生:“計算和證明三角形的內(nèi)角和時,我們采用了‘拼圖法’;對于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢?比如是否可以用‘分圖法’,把它們分解成幾個三角形,再計算它們的內(nèi)角和呢?”
這時學(xué)生猛然醒悟,很快順次把這些圖形分成2個、3個、4個三角形,從而得出:三角形內(nèi)角和是180°×2,四邊形內(nèi)角和是180°×3五邊形內(nèi)角和是180°×4。在此基礎(chǔ)上,教師再設(shè)問:“照這樣看,七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢?你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?”
這樣,既鞏固了學(xué)生已學(xué)過的三角形的知識,又拓寬了思路,擴大了認知的領(lǐng)域,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力,還為今后進一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識埋下了伏筆。
三、趣味游戲式。
這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點,把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來,通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持,讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時,可以設(shè)計“找朋友,離教室”這樣的結(jié)尾:
教師出示帶有數(shù)字的卡片說:“你們可以為我出示的這些數(shù)字‘找朋友’。如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù),你就找到了‘朋友’并可以離開教室了。在離開以前,你要走上講臺,為你的座位號再找出兩個‘朋友’并大聲說出來,才能走出教室。這兩個‘朋友’,一個是它的約數(shù)、一個是它的倍數(shù)!睂W(xué)生頓時倍添興趣。
1。教師出示卡片2,座位號是2的倍數(shù)的學(xué)生一個個走上講臺,分別說出了自己座位號的倍數(shù)和約數(shù),然后離開了教室。
2。教師出示卡片3、5時,座位號是3、5的倍數(shù)的學(xué)生,也用同樣的方式走出了教室。
3。最后,教室里只剩下座位號是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的學(xué)生。
師問:“你們怎么還不出去玩呢?”
生答:“因為我們的座位號都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)!
師問:“那出什么數(shù)時,你們就都可以出去了呢?”生答:“1。”
教師出示卡片“1”,在歡快的下課鈴聲中,同學(xué)們依次做完游戲走出教室,乘著游戲的余興,投入了快樂的課間十分鐘。
四、問題啟發(fā)式。
在課堂結(jié)尾時,教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,不作解答,留給學(xué)生在課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率”后,可以設(shè)計這樣的問題:一些老木工經(jīng)常說:“一尺圓三寸!边@句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理?如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計算方法,要做一個直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?
我在教學(xué)“四則混合運算”時,正值中國成功申辦20xx年的奧運會,我就設(shè)計了這樣兩道題留給學(xué)生思考:在下邊算式的括號中,任意填上“+”、“-”、“×”、“÷”等運算符號,使2組8個數(shù)的計算結(jié)果都等于20xx:5()8()25()20()5()10()2()4=20xx50()4()5()2()2()10()25()8=20xx
這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結(jié)合起來,避免了單一枯燥的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的發(fā)散思維能力。
五、音樂賞析式。
這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。如在教低年級學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號”時,可以設(shè)計這樣的結(jié)尾:師問:“同學(xué)們,今天我們認識了哪位新朋友呢?”生答:“小括號!
師:“下面,我們就一起欣賞一首好聽的兒歌!苯又シ配浺,在優(yōu)美的音樂聲中,聽到童聲演唱:“小括號,作用大,題里遇到先算它;睜大眼睛看清楚,可別馬虎忘了它;我們從小不馬虎,人人頂呱呱。
孩子們也隨著音樂的節(jié)拍,快樂地跟著學(xué)唱,在愉快地歌聲中明確了小括號的作用,也感受到了音樂的美,真正做到了在娛樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟了新知識。
總之,一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲,設(shè)計得好,就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計,做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇7
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴格要求自己,積極向有經(jīng)驗的教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié):
一、指導(dǎo)思想
教材以數(shù)學(xué)課程標準為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值,增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
二、認真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定教學(xué)方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價,激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展。
五、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。
在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
六、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
七、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
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