【精品】語文初中作文錦集6篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的語文初中作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文初中作文 篇1
1.選題的出發(fā)點(diǎn)
在接到學(xué)校通知后，我再次研讀了七年級寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn)，一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn)，再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗芊从承麓缶V的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來考慮的：
第一，新大綱的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新大綱也十分重視想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容�！边�有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！币虼宋疫x擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識
這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用口頭、文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“說、寫”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。
3.對于學(xué)生的定位
因?yàn)槊鎸Φ氖浅跻粍傔M(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生的材料——對字母與數(shù)字的聯(lián)想，讓學(xué)生有話可寫，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。
4、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了說、寫兩個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生說話想象過程的發(fā)展，寫作思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。
本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此，本課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我們在導(dǎo)語之中融入提出想象的要求，故事既是一個(gè)導(dǎo)入，也是一個(gè)想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在講課之前只對學(xué)生提出一個(gè)要求是鼓勵學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意。在授課過程中始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展與想象，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新作文思維。最終達(dá)到學(xué)生定向思維的轉(zhuǎn)變，通過“想”整理思想，從而加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟，水到渠成地進(jìn)入了良好的寫作狀態(tài)。感悟是認(rèn)識的提高，是思考的深入，也是情感的升華，學(xué)生“情動于中而形于言”，寫出一篇篇文情并茂的小文章也就不足為奇了，這也達(dá)到的教學(xué)的目標(biāo)。想 象 作 文 訓(xùn) 練福清三山中學(xué) 黃武源設(shè)計(jì)理念 結(jié)合七年級第六單元的內(nèi)容，并針對初一年學(xué)生思想發(fā)展情況，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在想象中創(chuàng)造一種新形象,編造一個(gè)新的故事，從而讓學(xué)生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作,突出學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性,求新和強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行創(chuàng)造性想象作文。教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的寫作的動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心2、注重引導(dǎo)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力3、重視學(xué)生的主題性,強(qiáng)調(diào)自主性的寫作,在寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力4、學(xué)會多角度思考問題，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力教學(xué)重、難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和個(gè)性及創(chuàng)新意識2、學(xué)會多角度思考問題，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）一、故事導(dǎo)入、激趣激思從前，一位國王有潔癖，他最害怕自己的鞋底沾上泥土，但他又想呼吸郊外新鮮的空氣，欣賞山川的美景。于是命令大臣，把整個(gè)國家的道路都用布覆蓋上。大臣開始組織人力大量全國的道路，結(jié)論是，覆蓋全國所有的路，需要20萬工匠不停地工作50年，而全國的人口也不過20萬。大臣心急如焚，向國王痛陳利弊，說弄不好會亡國。國王一怒，將大臣處死。聰明的你能想一個(gè)兩全其美的妙計(jì)嗎？二、交叉組合、奇思妙想1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察熟悉的２６個(gè)字母，選擇最有想法的，寫上一句，它可以是名言，可以是詩，也可以是用你自己的話闡明的一個(gè)道理。示例：A：做人要腳踏實(shí)地。/只有腳踏實(shí)地，才能頂天立地。 B：一山還有一山高。/ 在人生路上盡量少走彎路。2、把字母改為數(shù)字，讓同學(xué)們根據(jù)數(shù)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開聯(lián)想， 示例：一天，1看到2，說：“兄弟，你怎么下跪了”一天，1看到3，說：“你怎么直路不走，走彎路呢？”3、把簡單的數(shù)字加上一定的符號，讓它構(gòu)成一個(gè)公式并由此進(jìn)行聯(lián)想。
示例： 1+1=1
A、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球就是我們的整個(gè)地球
B、一對夫妻只生一個(gè)孩子
4、請同學(xué)們以“雨天”、“網(wǎng)吧”、“好成績”這幾個(gè)詞進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象，然后編一個(gè)小故事。
三、學(xué)生自主、嘗試構(gòu)思有一個(gè)人很喜歡彈鋼琴，但彈的卻很難聽。一次他邀請了許多熟人聽他彈琴，可到最后只剩下了一個(gè)人。
1、后來這兩人有一段對話，請想象他們對話的內(nèi)容，但對話內(nèi)容必須體現(xiàn)剩下最后這個(gè)人不愿聽的心理.
2、請接著往下構(gòu)思這個(gè)故事，大家想想會發(fā)生什么樣的情況？四、課堂小結(jié)課要結(jié)束了，但大家一定要記住，一個(gè)人能寫出好文章，首先得有思想，而后才是占有材料。大家通過思考，能夠加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟，達(dá)到“情動于中而形于言” ，這樣寫出一篇篇文情并茂的文章也就不足為奇了。
教學(xué)反思：
一位老師的開場白這樣說：“我無法告訴你們怎么做，但我愿意同你們一起探討該怎么想”。這節(jié)課我就在“同學(xué)生一起探討該怎么想”上下了功夫。在講課過程中，我先講述的一個(gè)故事，故事雖簡單但卻涉及到思維的轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)入到創(chuàng)新作文教學(xué)，在內(nèi)容講述中我結(jié)合七年級第六單元的內(nèi)容并針對七年級學(xué)生的水平，設(shè)置的一些比較淺顯而又便于學(xué)生發(fā)揮想象的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作,突出學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性,求新和強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行創(chuàng)造性想象作文。并最終得出作文是源于生活，希望同學(xué)們今后要關(guān)注生活，熱愛生活。雖然本次作文教學(xué)活動以學(xué)會從多角度思考問題，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力為教學(xué)目的的目標(biāo)已初步達(dá)成，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，但還存在著許多不足之處：
1、課堂教學(xué)效果與預(yù)期設(shè)想的目標(biāo)有一定的差距，學(xué)生想象的深度和廣度還不夠，只停留在身邊的人、事、物上，沒有將視野打開。
2、讓學(xué)生創(chuàng)作并展示自己的作品的時(shí)間略顯不足，以致于課堂時(shí)間沒有達(dá)到最有效地利用。
3、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)還有待加強(qiáng)，駕馭課堂教學(xué)的能力還必須不斷提高。
語文初中作文 篇2
隨著社會的前進(jìn)，科技的發(fā)展，在語文教學(xué)中要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，個(gè)性是電腦的普及﹑網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對語文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們能夠在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的狀況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)資料，提高閱讀潛力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對語文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
我們語文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認(rèn)識時(shí)，常用的教學(xué)方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順，組詞以及對字、詞認(rèn)識和方法，最多是讓學(xué)生查查字典，更進(jìn)一步地讓學(xué)生對它的了解。其實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時(shí)候，你就會感覺到語文資源的魄力無限。比如人教版第十一冊課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個(gè)詞“草履蟲”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，明白“草履蟲”是原生動物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運(yùn)動器官。在課堂中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說眼中的草履蟲。有的同學(xué)說得并非是草履蟲，有的同學(xué)說得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實(shí)際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲”，學(xué)生望著課件中在蠕動的草履蟲，不僅僅明白了“草履蟲”長得樣貌，還明白了“草履蟲”何以而得名。比如低年級的課文中，讓學(xué)生對字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動畫片一樣極為興趣。如:人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊中《雪地里的小畫家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加他在洞
里睡著啦�！睂W(xué)生印象中的“小畫家”是什么樣很抽象，但是多媒體一展示，學(xué)生樂了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。
總之，語文教師能夠從各個(gè)方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)語文活動，促進(jìn)語文課堂教學(xué)面貌的改變，努力使語文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來。
語文初中作文 篇3
年幼時(shí)的我為自己許下一個(gè)承諾，而今，我正懷著赤子之心為那時(shí)年少天真女孩實(shí)行諾言。我曾想過在普洱海邊撿貝殼，我曾想過在大西洋的游輪上閱讀報(bào)紙，我曾想過在青旅小間彈奏鋼琴，我曾想過在加州河道邊的長椅上聽路人說煩惱及故事，我曾想過在維多利亞湖上乘著小舟釣魚，我曾想過在土耳其的藍(lán)空乘著熱氣球俯視風(fēng)景，我曾想過在俄羅斯的邊境看極光，我曾想過在荷蘭的薰衣草地里感受風(fēng)，我曾想過在英國街道上漫步行走，尋找哈利波特的味道，我曾想過在曼谷小鎮(zhèn)感受風(fēng)情，我曾想過在奈良的公園里看麋鹿，我曾想過去意大利的餐館品味特色和冰淇淋，我曾想過去呼和浩特的草原騎馬牽羊，我曾想過在白雪皚皚的伊莉莎白群島生活坐雪橇，我曾想過去新西蘭的牧場體驗(yàn)工作，我曾想過去威尼斯的高樓默默許下心愿……
然而，現(xiàn)實(shí)卻如焦灼的烈陽，將我一次次逼回原點(diǎn)。
步入初三的課程逐漸進(jìn)入緊張，在中國，分?jǐn)?shù)就是實(shí)力，能證明一切喧囂的資本，然而，對于那些應(yīng)試教育我是無法接受的，這并不是厭學(xué)，只是相當(dāng)排斥，死讀書，讀死書，我并不想成為應(yīng)試教育的犧牲品，因此，我的成績一度步入低下，教育方法并不能成為成績下降的理由，這我很清楚，也因此，我開始陷入學(xué)習(xí)的困境。
如果連個(gè)高中都不能考上，更不要談那些不切實(shí)際的夢想，我的追夢之路正處于瓶頸期，而我正在想方法補(bǔ)救。
有人說“很難實(shí)行才叫夢想，才要決心”因此，我滿懷著希翼，共揣堅(jiān)毅與決心，向著心走鈉片汪洋大海進(jìn)擊，去尋找心中的大秘寶，我祈禱遇見光，遇見愛、希望及伙伴。
語文初中作文 篇4
那是一聲粗喘——“哎呦，挪一步都這么累！”又是一聲尖叫——“天啊，這是什么質(zhì)量阿！，九十八公斤！”最后是一身崩裂——這來自于犧牲的體重秤。
這一切，吹響了爺爺減肥的號角，而輔助爺爺減肥的重任則落于我肩�，F(xiàn)在，減肥總督出發(fā)了，減肥計(jì)劃正式開始實(shí)施。
“我不行了！”隨著一聲粗喘，伴著一聲巨震，爺爺摔在了沙發(fā)上，“太累了！我走不動了！”
“您才走了一圈。。。拜托起來吧！”我無奈。
“可是這也不是說起來就能起來的呀，我是力不從心��！” “……”
“我真的也想減肥，可一想到鍛煉就渾身沒勁兒，全身都泄了！” 嗯，我能理解，對于爺爺這個(gè)老年組的重量級選手，這事一點(diǎn)兒動力也沒有，我心想，馬上就要開飯了，我怎么也得讓爺爺在吃飯前運(yùn)動一下，唉？對了！我心中靈光一閃。
“好了嗎？我好餓啊，什么時(shí)候好啊，孫女？”“好了好了，”我奔進(jìn)爺爺所在的廁所，并遞給他一張紙，“按紙上的指示去做吧！”
爺爺張開紙，上面有我寫的幾個(gè)大字：米飯?jiān)跁��！昂�，要想吃點(diǎn)東西還真不容易��！”
爺爺扭著肥腚往書房走，不應(yīng)該是挪，一點(diǎn)一點(diǎn)往前蹭，嘴里大聲地喘著粗氣，甩著手努力保持平衡。
到了書房，推開門，一碗香噴噴的米飯出現(xiàn)在爺爺面前，爺爺立刻便挪為跑,三步并作兩步,竄到了書桌前。捧起那碗來之不易的米飯，拿起在底下的紙條，上面寫著:菜在陽臺。
爺爺輕輕放下飯碗，不舍地回頭看了一眼，挪出了書房。
到陽臺的路更為漫長，剛消耗了體力還沒吃飯的爺爺粗喘如長途跋涉的馬，背弓如多日未食的駝。從頭看，汗珠細(xì)細(xì)密密；從腹看，那沉重的'脂肪就是爺爺?shù)纳炒?/p>
終于找到了菜，爺爺小心翼翼的將菜端到米飯旁邊，一陣?yán)峭袒⒀�，而我的鼻子卻酸了。
爺爺，我多希望您有一天能脫掉那沉重的沙袋，一身輕松和快樂，可我不是極高明的醫(yī)生，也不是極厲害的魔法師。我只能陪您走上減肥這條路，然后在旁邊慢慢看著，為您祈福。真正在這條路上跋涉的人是您，希望您能堅(jiān)持，能成功……
祝您好運(yùn)。
語文初中作文 篇5
初中的第一個(gè)學(xué)期就要完美收官了，我們的七位老師也要閃亮退“場”了，就讓我們?nèi)タ偨Y(jié)一下他們吧。
先來看看他們當(dāng)中的領(lǐng)軍人物――我們的班主任吧。別看他說話那么小聲，他可是我們這群小老鼠們最害怕的貓呀！只要他一聲令下，我們就得乖乖地去做1所以呀，我送他四個(gè)字――甘拜下風(fēng)！
再來看看這位，年僅30，已經(jīng)滿臉皺紋了，不過他還是挺敬業(yè)的，每次總是在辦公室呆到夜深人靜的時(shí)候才肯回家，所以我們都叫他“敬業(yè)之師”，他就是我們的數(shù)學(xué)老師。告訴大家一個(gè)秘密，我們老師還有一口罕見的黃牙齒呢(應(yīng)該是抽煙抽出來的吧)！每次上課時(shí)，他那口黃牙齒總會迫不及待地露出來，雖然不太好看，但還是為我們枯燥的課程添加了不少趣味！
接下來出場的就是我們七個(gè)老師中的女將――蔡老師，他執(zhí)教語文，操者一口標(biāo)準(zhǔn)普通話的她，上課幽默，生動，對她，我也只能說一句――佩服呀！
另外的四個(gè)老師也各有各特點(diǎn)，生物老師的強(qiáng)壯型身材，儼然一個(gè)體育教練；政治老師的開場白，讓人五體投地；地理老師的滔滔不絕，不得不讓人佩服他的口才；歷史老師的招牌詞語“那么”，讓我們學(xué)得更認(rèn)真了。七位老師的七個(gè)特點(diǎn)，讓我們受益多多！
就讓我們邊聽著七位老師的教導(dǎo)，邊學(xué)習(xí)吧！
語文初中作文 篇6
輕輕翻開一本書，貪婪地汲取著書中豐富的知識。語文，在書中，無所不在。
閑暇時(shí)，我常常翻開魯迅的《故鄉(xiāng)》。這本書分為“散文輯”和“小說輯”兩部分�！吧⑽妮嫛钡淖髌范际亲髡叩幕貞�，是對讓他有較深的感觸的人和物的深切懷念，語言溫馨感人。而“小說輯”中的作品都選自《吶喊》。
這么多篇文章中，我最喜歡的是其中的《藥》。這篇文章通過對老栓夫婦為兒子小栓買人血饅頭治癆病的描寫，揭露了封建統(tǒng)治階級反對革命，愚弄人民的罪行，贊揚(yáng)了革命者夏瑜英勇不屈的革命精神。每每看到這篇文章，我總會為老栓一家而惋惜，老栓夫婦拿出辛苦賺來的血汗錢，只為了治好小栓的病。沒想到，所謂能治病的人血饅頭并沒有使小栓的病好轉(zhuǎn)。我想，老栓一家一定恨透了那些散布人血饅頭能治病的人。如果他們沒有散布這個(gè)消息，或許老栓夫婦就不會把拯救小栓生命的寶貴的時(shí)間花在找人血饅頭上，而是找別的方法治病，或許小栓的病就可以治好了。
我還經(jīng)常翻閱海明威的《老人與�！�。海明威在書中塑造了桑提阿果爺爺這樣一位可敬的勞動人民的形象。他不懼怕任何困難，竭盡全力與生活中的種種磨難做不屈不撓的斗爭。他說過：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的，你盡可以消滅他，卻不能打敗他�！边@種永不言敗，甚至有些固執(zhí)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
我很佩服桑提阿果爺爺。他和那條大魚周旋了那么久，好不容易釣到了大魚。沒想到，可恨的鯊魚竟然來爭奪屬于桑提阿果爺爺?shù)拇篝~，還把能吃到的魚肉都吃了，只剩下了不到一半的魚肉。遇到鯊魚時(shí)，桑提阿果爺爺完全可以放棄大魚，保全自己。魚已經(jīng)死了，可他的生命是寶貴的。如果他為了大魚而讓自己失去生命，不是很不值得嗎？可桑提阿果爺爺沒有被兇狠的鯊魚嚇倒，他頑強(qiáng)地和鯊魚搏斗，雖然最后剩下的魚肉已經(jīng)不多了，但他還是勝利者！
在閱讀中產(chǎn)生對書的感悟，這不是語文嗎？在閱讀中積累豐富的好詞好句，這不是語文嗎？在閱讀中使自己的語言表達(dá)能力提升，這不是語文嗎？
語文，無處不在。偶然抬頭，望見的廣告詞，是語文；店主們絞盡腦汁想出的店名，是語文；各種優(yōu)美的歌曲中，有著詞曲家填寫的歌詞，也是語文。
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