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論小組合作學習作文
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的論小組合作學習作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
論小組合作學習作文1
從初二開始，我們就在課堂上實行“小組合作“的學習模式。小組合作學習究竟有沒有提高我們的成績，對我們有沒有幫助？這一直是老師和家長所關(guān)心的問題。我要說小組合作學習對我們有極大的利，當然，也有弊，但我確信利大于弊。
小組合作學習最重要的核心就是合作。所以在談?wù)撔〗M合作學習帶來的利弊問題前，要先說一說合作的重要性。
在以前有一個外國大教育家邀請幾個學生做了一個實驗。就是把幾個小球吊在瓶子里，一人拿一根繩子，繩子末端就是小球，一吹哨，大家就要用最快的速度把它提出來。一聽到吹哨，大家就一個接一個，有條不絮的把小球提了出來。他們成功的`秘訣就是他們之間的合作。古人云：“二人同心，其利斷金�！薄耙粋�籬笆三個樁，一個好漢三個幫”�？梢姽湃艘仓篮献鞯闹匾浴０汛蠹业牧α考掀饋�，完成個人無法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個人無法戰(zhàn)勝的困難。合作可以使我們完成目標。
言歸小組合作學習帶給我們的“利弊問題”。
在沒有實行小組合作之前，我的總分只有七百多一點，但實行小組合作學習之后，通過不斷討論，攻克難題，給組員講題，鞏固自己的所學，是我的成績有了明顯的提高。還有我們組的B1，他原來的數(shù)學成績只有八十多分的水平，實行小組合作學習后，在課上，我們給他講題，把展示的機會讓給他，他也不負眾望，經(jīng)過一段時間的努力，數(shù)學成績穩(wěn)定在了九十多分，有時還突破了百分。
小組合作學習還可以提高我們的語言表達能力和積極性。我以前組的C1最不愛說話，整天一“淑女”樣子，每次被老師叫起來答題，他都支支吾吾的，組織不起語言。我們都戲稱她為“羞答答的玫瑰”。在實行了小組合作學習后，我們組的成員都鼓勵她，幫助她，使她變得更活潑，更勇敢了，起來說話也流暢了。
小組合作學習還促進了我們組員之間的團結(jié)。上課一起研究、討論，使我們間的距離著實拉近了不少，關(guān)系更好了。以前的恩怨、矛盾也在快樂的學習中化解了。
當然，開頭也說了，小組合作學習不僅有利，它也有弊。同組之間，鄰組之間，談話的機會也變多了。老師也曾說過，這種學習模式加重了兩極分化現(xiàn)象，老師講的少了，學生討論的多了，這就使有些同學開始渾水摸魚，濫竽充數(shù)起來。使好的同學更好了，差的同學更差了。
既然發(fā)現(xiàn)了問題，那我們就要去解決問題。首先自身要提高自制力，記住課堂是學習的戰(zhàn)場，不是玩的天堂。其次需要組長的管理，發(fā)現(xiàn)有不好的現(xiàn)象，要及時制止，警告，并幫他改正，以防再犯。還有就是同組或異組之間的相互監(jiān)督。這樣，在合作、競爭中學習，才能使我們不斷進步。
小組合作學習把同學們聯(lián)系起來，讓我們互相幫助，共同提高，是培養(yǎng)我們良好素質(zhì)，提高學習成績的好方法。我們要取其精華，去其糟粕，使學習更上一層樓。
論小組合作學習作文2
從第二天開始，我們在課堂上實施了“小組合作”的學習模式。小組合作學習有沒有提高我們的成績，幫助我們？這一直是老師和家長關(guān)心的問題。我想說，小組合作學習對我們很有好處，但也有壞處，但我相信利大于弊。
小組合作學習最重要的核心是合作。所以，在談小組合作學習的利弊之前，首先要談合作的重要性。
以前，一位外國大教育家邀請幾個學生做一個實驗。就是把幾個小球掛在一個瓶子里，一個人拿一根繩子，繩子的末端是一個小球。你一吹哨子，就必須盡快把它舉起來。聽到哨聲，每個人都一個接一個地舉起球。他們成功的秘密在于他們的合作。古人云：“二人合一，利破。”“三樁籬笆，三幫英雄”�？梢姽湃艘仓篮献鞯闹匾�。聚集大家的力量，完成個人無法完成的任務(wù)，克服個人無法克服的困難。合作能使我們實現(xiàn)目標。
下面說說小組合作學習帶來的“利與弊”。
在實施小組合作之前，我的總分只有700多一點。但實施小組合作學習后，通過不斷的討論，克服難題，給組員講課，鞏固所學，成績明顯提高。我們組有B1。他原來的數(shù)學成績只有80多分。實施小組合作學習后，在課堂上，我們給他提問，給他展示的機會。他也不負眾望。經(jīng)過一段時間的努力，他的數(shù)學成績穩(wěn)定在90分以上，有時超過100%。
小組合作學習也可以提高我們的語言表達能力和積極性。我以前的小組成員C1是最不愛說話的。他整天像個“淑女”。每次被老師叫去答題，他都支支吾吾，組織不了語言。我們都稱她為“害羞的玫瑰”。實施小組合作學習后，我們小組的'所有成員都鼓勵和幫助她，使她更加活潑勇敢，起床說話也很流利。
小組合作學習也促進了我們團隊成員之間的團結(jié)。在課堂上一起學習和討論讓我們更親密，也讓我們的關(guān)系更好。以前的恩怨矛盾也在快樂學習中得到解決。
當然，正如我在一開始所說的，小組合作學習不僅有利，也有弊。同一個群體之間，相鄰群體之間有更多的交談機會。正如老師曾經(jīng)說過的，這種學習方式加劇了兩極分化現(xiàn)象。老師講的少，學生討論的多，讓一些學生開始渾水摸魚。讓好學生變得更好，讓差生變得更壞。
既然我們發(fā)現(xiàn)了問題，我們就必須解決它。首先要提高自制力，記住課堂是學習的戰(zhàn)場，不是玩耍的天堂。其次，我們需要團隊領(lǐng)導的管理。如果發(fā)現(xiàn)任何不良現(xiàn)象，要及時制止，警告他，幫助他改正，防止再次發(fā)生。同一群體或不同群體之間也存在相互監(jiān)督。這樣才能在合作與競爭中學習，不斷進步。
小組合作學習是一種很好的方式，通過聯(lián)系學生，相互幫助，共同提高，來培養(yǎng)我們的良好素質(zhì)，提高我們的學習成績。我們要取其精華，去其糟粕，走上一段樓梯從中吸取教訓。
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