【必備】書(shū)香童年作文4篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那要怎么寫(xiě)好作文呢?下面是小編整理的書(shū)香童年作文4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
書(shū)香童年作文 篇1
聽(tīng)媽媽說(shuō),兩三歲的時(shí)候,我就喜歡那些花花綠綠的彩繪本了。每天,只有聽(tīng)完媽媽講完睡前小故事,我才會(huì)安然入睡。現(xiàn)在的我,仍然喜歡看書(shū)。甚至,在我的夢(mèng)中,書(shū)香縈繞,彩蝶飛舞。
在家里,爸爸媽媽喜歡看書(shū),我也是一個(gè)名副其實(shí)的“小書(shū)蟲(chóng)”。為此,媽媽特意買(mǎi)來(lái)了兩個(gè)小書(shū)柜,專門(mén)存放我看的書(shū)。
平時(shí)我也沒(méi)有什么別的特別愛(ài)好。一到周末,當(dāng)別的小朋友沉浸在電視和游戲的快樂(lè)中時(shí),我就坐在書(shū)柜邊,拿起書(shū)這本翻翻、那本看看,然后選擇一本自己喜歡的,捧在手里津津有味地看起來(lái)。媽媽在網(wǎng)上訂購(gòu)了一套《笑貓日記》,這是我期盼已久的禮物。聞著新書(shū)淡淡的油墨香,我高興得跳起來(lái)。我小心地給這些書(shū)編上號(hào),整整齊齊地放在書(shū)柜里。在看《塔頂上的貓》的時(shí)候,我一邊收集好詞好句,一邊把自己想成書(shū)中的笑貓,和地包天一起玩。有時(shí)候我覺(jué)得自己就是虎皮貓,獨(dú)自坐在家中的飄窗上,幸福地發(fā)呆。
告訴大家一件有意思的事情:有一次我在陽(yáng)臺(tái)上看《那個(gè)黑色的下午》?斐晕顼垥r(shí),媽媽叫我去吃飯,我完全沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),被書(shū)中地震中悲慘的情節(jié)深深地感動(dòng)了。媽媽又叫了一次,我還是不理不睬。結(jié)果,爸爸火冒三丈地拿起一根棍子跑過(guò)來(lái),嚇得我連忙放下書(shū)飛奔廚房。在飯桌邊,我向爸爸媽媽推薦了這本好書(shū)。爸媽很快原諒了我的不按時(shí)吃飯。我向班級(jí)的同學(xué)推薦了這本書(shū),班上刮起了《笑貓日記》風(fēng)。
這些書(shū)實(shí)在太好看了,像一塊磁石深深吸引著我。
因?yàn)槲蚁矚g看書(shū),又喜歡收集書(shū)上的詞句,將書(shū)中的好詞佳句積累在我的“采蜜本”上。所以在寫(xiě)作文時(shí)總是得心應(yīng)手,慢慢地學(xué)會(huì)了將“花蜜”運(yùn)用在恰當(dāng)?shù)牡胤。因此我的作文語(yǔ)言語(yǔ)言,妙語(yǔ)連珠,經(jīng)常得優(yōu)。
書(shū)籍,給我?guī)?lái)了豐富的知識(shí)、無(wú)窮的快樂(lè)。我愛(ài)看書(shū),愿我的童年書(shū)香四溢、美夢(mèng)連連!
書(shū)香童年作文 篇2
“如果他有幸這樣成長(zhǎng),伴隨著朗朗上口的童謠和兒歌,伴隨著經(jīng)典的童話故事,伴隨著繪本,通過(guò)讀寫(xiě)繪來(lái)表述自己整體的生命,講述他完整的故事、想法和情感……我的孩子們會(huì)是這種幸福的孩子嗎?他們會(huì)不會(huì)在閱讀中找到生命的樂(lè)趣?”這是我在剛接到這個(gè)一年級(jí)時(shí)在自己的日志里寫(xiě)下的話。
回首一起走過(guò)的一年時(shí)光,晨誦、午讀、暮省——一種回歸樸素的兒童生活方式,已經(jīng)開(kāi)始悄悄地融入孩子們的生活。兒歌、童謠、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀、繪本、故事是孩子們這個(gè)生命特定階段的最佳營(yíng)養(yǎng),孩子們沉醉其間,快樂(lè)著,成長(zhǎng)著。
晨誦:開(kāi)啟新的一天
在每一個(gè)陽(yáng)光照耀的清晨,我和孩子們?cè)谝皇资變焊、童謠、兒童詩(shī)歌中進(jìn)行心靈的互動(dòng),徜徉在詩(shī)歌所傳達(dá)的美好意境里。
孩子們沉浸在各種花的色彩與幽香中,跟隨著二十四番花信風(fēng),行走在農(nóng)歷的天空下,節(jié)氣逐漸走進(jìn)孩子的生活,從節(jié)氣由來(lái)到習(xí)俗,從農(nóng)諺到詩(shī)詞,敏銳地感受著物候的變化。從小寒“為有暗香來(lái)”的“梅花”到谷雨“開(kāi)到荼靡花事了”的“荼靡”,孩子們被花香和詩(shī)詞熏陶,很多孩子迷上了花花草草,開(kāi)始注意觀察大自然中的各種植物,也會(huì)為螞蟻、蝴蝶和一些不知名的小蟲(chóng)流連忘返,他們一下子就對(duì)大自然敏感起來(lái)了。
走在課本里《多彩的春天》單元,孩子們感受著春天的多彩同時(shí),我們的晨誦就徜徉在《神奇的窗子——美麗的大自然》,讀著金波的.《春天》,謝武彰的《梳子》,田地的《小雨點(diǎn)》,樊發(fā)稼的《風(fēng)阿姨》……走在課本里《有趣的夏天》單元,孩子們被夏天的各種動(dòng)物吸引的同時(shí),我們的晨誦就帶孩子們走進(jìn)《神奇的窗子——有趣的動(dòng)植物》,在顧城的《毛蟲(chóng)和蛾子》里嬉戲,在金波的《白天鵝》里靜聽(tīng),在樊發(fā)稼的《魚(yú)兒》里嬉戲……多彩的詩(shī)歌,豐富著孩子們的生活,凈化著孩子們的心靈。
午讀:共解心靈密碼
每天中午的午讀時(shí)間,是我們非常享受的一段時(shí)光。
吉姆·崔利斯在《朗讀手冊(cè)》里說(shuō)道:“讀書(shū)給孩子聽(tīng)就像和孩子說(shuō)話,能夠樹(shù)立孩子的信心,帶來(lái)歡笑,引發(fā)孩子的好奇心,激勵(lì)孩子。”
孩子們從繪本《愛(ài)心樹(shù)》、《逃家小兔.》、《猜猜我有多愛(ài)你》里感受媽媽愛(ài)的無(wú)私與濃厚,從《我是霸王龍》、《你真好》、《你看起來(lái)好像很好吃》中明白朋友的涵義。《小豬唏哩呼!贰ⅰ缎∝i唏哩呼嚕和他的弟弟》、《小布頭奇遇記》、《大頭老鼠小個(gè)子貓》、《裝在口袋里的爸爸》、《木偶奇遇記》這些故事讓教室里充滿了歡笑聲,我會(huì)讀到某個(gè)地方停下來(lái),讓孩子們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么,很多時(shí)候在讀完一個(gè)故事后,聽(tīng)孩子們談?wù)勛约旱南敕。?shū),成了孩子們形影不離的好朋友,下課的時(shí)候,有孩子端坐在座位上,手捧著書(shū)津津有味地看,體育課上,老師讓自由活動(dòng)的時(shí)候,有孩子會(huì)讀自己喜歡的故事給我聽(tīng),放學(xué)站路隊(duì)的時(shí)候,很多孩子也不忘手里拿著自己喜歡的故事書(shū)……
楊家棟是個(gè)內(nèi)向的孩子,課堂上很少發(fā)言,每次發(fā)言都會(huì)因?yàn)榫o張而顯得語(yǔ)無(wú)倫次?墒亲詮奈以谡n堂上給孩子們讀了《小豬唏哩呼嚕》的第一節(jié)后,他便迫不及待地從書(shū)店里買(mǎi)了這本書(shū),課間便大聲地讀給班上的孩子們聽(tīng),孩子們看著他手里綠色的封面,粉紅的胖嘟嘟的小豬唏哩呼嚕,金閃閃的名字,真是眼羨地緊。
不過(guò)幾天,班上便興起了小豬唏哩呼嚕的熱潮了。擁有小豬唏哩呼嚕的孩子們一有空閑便幾個(gè)小腦袋聚在一塊兒,你一句我一句熱火朝天地討論起來(lái),還不時(shí)地發(fā)出開(kāi)心的笑聲。孩子們因?yàn)橛辛斯餐脑掝},共同的討論對(duì)象而樂(lè)在其中,并可以在其中互相傳達(dá)著自己對(duì)故事中人物的理解,影射在自己內(nèi)心的歡喜或悲傷。
暮醒:編織快樂(lè)生活
暮醒,是生命樸素的,漫長(zhǎng)的,寧?kù)o的敘述,是師生、親子之間描繪與編織有意義的教育生活。
每天下午的課前十分鐘,是孩子們的表演時(shí)間,趙振奕給大家繪聲繪色地講《小豬唏哩呼!,張恒銘抑揚(yáng)頓挫地為大家進(jìn)行古詩(shī)朗誦,趙昕迪手舞足蹈地為大家演繹兒童詩(shī),還有孩子們的分角色朗讀課文,五彩紛呈,講臺(tái)成了孩子們展示的舞臺(tái),笑聲掌聲接連不斷。
晚上的寫(xiě)繪作業(yè)和寫(xiě)話訓(xùn)練,總是讓我充滿著期待,并總會(huì)帶給我意外的驚喜。寫(xiě)話,有續(xù)編故事的精彩,有仿寫(xiě)小詩(shī)的新穎,有讀故事后的感受,也有對(duì)生活的觀察和體驗(yàn),從最開(kāi)始評(píng)價(jià)的三顆星現(xiàn)在已經(jīng)飛躍到了六顆星,因?yàn)楹⒆觽儗?xiě)話的精彩,星星也在逐漸增多,孩子們寫(xiě)得樂(lè)此不疲,希望更多的星星躍然在自己的寫(xiě)話本上。
寫(xiě)繪作業(yè),孩子們用畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)講述故事,然后配上簡(jiǎn)短的文字。朱祥晉,一個(gè)從外地轉(zhuǎn)來(lái)的孩子,瘋狂地愛(ài)上了寫(xiě)繪,讀《小豬唏哩呼嚕》的《小豬上學(xué)記》后,做出了非常精彩的寫(xiě)繪作業(yè),大灰狼老師手拿教鞭,鼻子上架著眼鏡,站在講臺(tái)上,手指黑板,下面坐著小豬,小鴨,小熊和小貓,房頂上還有小鳥(niǎo),電棒上還騎著猴子……真是惟妙惟肖。楊騰飛,作業(yè)總是拖拉到最后一個(gè),自從看了《小豬唏哩呼!,作業(yè)竟也不拖拉了,畫(huà)了《唏哩呼嚕是誰(shuí)》的故事,一個(gè)大大的“囍”字躍然紙上,然后,一圈小豬,數(shù)了數(shù),足足十二個(gè),圍著豬爸爸,豬爸爸正用手指著在數(shù)數(shù)呢!……
暮醒,讓孩子們童年的天空變得更為湛藍(lán)和透明,讓童年的每個(gè)日子變得浪漫與詩(shī)意,也讓童年的校園變得更加迷人與快樂(lè)。
親子共讀,家長(zhǎng)和孩子共成長(zhǎng)
生活在不同的語(yǔ)言里,就是生活在不同的世界上;共讀就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言與密碼。共讀,就是和讀同一本書(shū)的人真正生活在一起。我給家長(zhǎng)寫(xiě)信促進(jìn)家校交流溝通,呼吁家長(zhǎng)開(kāi)展三個(gè)一活動(dòng):家長(zhǎng)和孩子每?jī)芍芄湟淮螘?shū)店、讀一本書(shū)、寫(xiě)一次讀后感言。讓家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū),一起交流,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)型家庭氛圍。
“傍晚,我下班回到家里,很是疲憊。兒子從書(shū)房走出來(lái),神情異樣地走到他的面前說(shuō):“爸爸,你知道今天是什么節(jié)日嗎?”
我想了想,搖搖頭說(shuō):“記不得了"。
兒子興奮地說(shuō):“今天是你的節(jié)日——‘父親節(jié)’”!爸爸,今天是你的節(jié)日,可我沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)禮物送你,我想給你洗洗腳,行嗎?”
聽(tīng)完兒子的這些話,我的眼睛立刻變得有些濕潤(rùn),用有些激動(dòng)的語(yǔ)氣說(shuō):“行,行”。
兒子端來(lái)了半盆溫水放在我的腳下,他輕輕地脫下我的鞋和襪子,兩只小手把我的腳慢慢地放在水盆里,看著他那認(rèn)真的模樣,心里涌上了一種溫?zé)岬母杏X(jué)。
此時(shí)此刻,此情此景,是一幅多么富有詩(shī)意的愛(ài)的溫馨畫(huà)面!”
這是一位家長(zhǎng)的周記。我還清楚地記得,那天晚上他打來(lái)的電話,滿是驚喜與開(kāi)心,重復(fù)了很久,就是那兩個(gè)字:“謝謝,謝謝……”這樣的例子還有很多。親子共讀,讓家長(zhǎng)和孩子找到了共同的語(yǔ)言密碼,讓家長(zhǎng)成了孩子真正意義上的朋友,在親子關(guān)系中,達(dá)到一種朋友的默契。
晨誦、午讀、暮省這種回歸樸素的兒童生活方式,將會(huì)在我和孩子們的生活中繼續(xù),兒歌、童謠、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀、繪本、故事……這些孩子們特定年齡階段的最佳營(yíng)養(yǎng)的閱讀仍會(huì)繼續(xù)。我相信:幸福人生,從書(shū)香童年開(kāi)始。
書(shū)香童年作文 篇3
坐在搖椅上,微風(fēng)輕拂我的發(fā)梢,耳邊“嗖嗖”的風(fēng)聲縈繞耳畔。我閉上眼,靜靜聆聽(tīng)那風(fēng)兒演奏的小曲,漸漸地,漸漸地,風(fēng)中回響著爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)......
“爺爺,爺爺!”我喚著爺爺一邊跑了過(guò)去。年僅六歲的我總愛(ài)纏著爺爺伴我做這做那的,而爺爺也總是遷就著我寵著我,從不厭煩!皢!我的好孫女,過(guò)來(lái),爺爺這有東西給你!睜敔斪趽u椅上,看我跑過(guò)來(lái),便放下手中的書(shū),一臉慈祥地望著我。我聽(tīng)罷,心情不由得飛揚(yáng)了幾分,撲到爺爺身上,搖椅發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音。爺爺笑著接住了我,逗趣道“我的孫女兒怎么又胖了,過(guò)幾年我可就抱不動(dòng)嘍!”這時(shí)我也會(huì)裝著生氣厥起嘴,假裝不理睬爺爺!昂每┖每,我記得我的孫女兒可沒(méi)這么小氣喔!來(lái),爺爺給你個(gè)東西!”爺爺邊說(shuō)邊從身后掏東西!笆裁词裁!”我瞬間變了臉,沒(méi)等爺爺掏出來(lái)就迫不及待地問(wèn)。爺爺笑著拿出了一本書(shū)——《唐詩(shī)三百首》。
當(dāng)時(shí)我還不識(shí)字,并不知道這是什么書(shū),只知道一個(gè)勁兒地問(wèn)爺爺,爺爺望著一臉好奇的我,指著書(shū)名“這是唐-詩(shī)-三-百-首!薄疤-詩(shī)-三-百-首!蔽乙篮J畫(huà)瓢地念了起來(lái)!盃敔敔敔,什么是唐詩(shī)啊,是不是可以吃。 蔽移诖貑(wèn)著爺爺,爺爺聽(tīng)了哈哈大笑,摸了摸我的頭“小傻瓜,唐詩(shī)可不是什么吃的,唐詩(shī)就是指創(chuàng)作于唐朝的詩(shī),你可不要小看唐詩(shī),它可是中華民族最珍貴的文化遺產(chǎn),是中華文化寶庫(kù)中的一顆明珠。來(lái),爺爺教你讀唐詩(shī)!”爺爺緊接翻開(kāi)了第一頁(yè)!扒,原來(lái)不是吃的啊!”我撇著嘴小聲嘟囔著!肮〉饶銓W(xué)會(huì)了你就知道有多有趣了。爺爺先教你顏真卿的《勸學(xué)》,‘三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)’。”“‘三更燈火五更雞,正是男兒......”我雖有些失望,但還是照著念了起來(lái)。搖椅隨著爺爺?shù)囊髡b伴著奏。 從此,我家西邊院子總能看見(jiàn)爺孫倆在夕陽(yáng)下讀詩(shī)。 日復(fù)一日,年復(fù)一年,轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了。
那本《唐詩(shī)三百首》也早已被我翻爛,爺爺便不再只局限于我讀詩(shī)了,他開(kāi)始讓我看些名著。而那時(shí)我并不懂名著是什么,只覺(jué)得名著就是把認(rèn)識(shí)的字組在一起,變成一些深?yuàn)W無(wú)比的句子。我每讀一本名著總是只懂了些許皮毛,剩下的不是亂想就是不想。久而久之,我就對(duì)名著沒(méi)了興趣。爺爺知道了,把我叫來(lái)?yè)u椅旁,并讓我?guī)б槐久N襾?lái)到搖椅旁,看著爺爺,爺爺?shù)膬婶W早已泛白,眼角出現(xiàn)了皺紋,也抱不動(dòng)我了,搖椅因?yàn)殛?yáng)光的日曬褪了色。爺爺清了清喉嚨,指了指名著上一些難懂的句子:“你看,這句話其實(shí)并不難理解,只要把這個(gè)句子拆開(kāi)來(lái)品就行了......”我聽(tīng)著,到最后竟聽(tīng)得入迷了,硬是纏著爺爺給我講了五個(gè)小時(shí)的名著,也竟忘了吃飯......
從此,我家里屋搖椅旁總能看見(jiàn)爺孫倆在侃侃而談。 我一發(fā)不可收拾的喜歡上了名著。 過(guò)了一年,爺爺走了,在搖椅上走的。我記得我哭了,哭得很厲害。爺爺死前對(duì)我說(shuō)的那句話我還銘記在心——“記住!只有讀書(shū)才是最好的出路!”我似懂非懂。
后來(lái)我長(zhǎng)大了,也體會(huì)到了那句話的意思。 我撫摸著爺爺留下的搖椅,是爺爺帶領(lǐng)我走進(jìn)書(shū)的殿堂。爺爺,爺爺......
書(shū)香童年作文 篇4
經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備,這次家長(zhǎng)會(huì)終于得以正常進(jìn)行。
周日本來(lái)安排了要出去學(xué)習(xí),我很自私地讓那人替了我一晌?傆X(jué)得有些東西可以還有機(jī)會(huì),但這次醞釀了很久的家長(zhǎng)會(huì)如果再不進(jìn)行的話,可能會(huì)就此擱淺,前期的很多準(zhǔn)備就等于白費(fèi)心。于是,心一橫,就定了下來(lái)。
除了兩個(gè)家長(zhǎng)因沒(méi)有看到短信而沒(méi)能到來(lái),其他人都帶來(lái)了他們的支持,效果是我意料之外的好。家長(zhǎng)會(huì)上,就閱讀這件事的來(lái)龍去脈又給家長(zhǎng)做了一個(gè)詳細(xì)的解釋和交代,征求了家長(zhǎng)的意見(jiàn),然后就是介紹提前聯(lián)系好的四個(gè)家委會(huì)成員,最后和大家商議定下了具體的操作方法。短短的一個(gè)半小時(shí),縈繞于心的是滿滿的感動(dòng)。如果不去嘗試,真的就不會(huì)知道,很多事情和我們想象的不一樣。
感動(dòng)之一:在我給家長(zhǎng)們講述自己的看法和做法時(shí),有家長(zhǎng)低下頭,悄悄地抹起眼淚。我很真誠(chéng)地告訴家長(zhǎng)們,我希望這一班孩子遇見(jiàn)我的時(shí)候,我能帶給他們的童年更多分?jǐn)?shù)之外的東西,比如書(shū)香,比如閱讀的幸福,比如成長(zhǎng)的快樂(lè)……如果沒(méi)有特殊情況的話,這些孩子會(huì)從六七歲開(kāi)始,和我一起度過(guò)六年的時(shí)光,一直到他們的童年結(jié)束。我有責(zé)任把自己的目光放得遠(yuǎn)一些,再遠(yuǎn)一些,而不是僅僅拘囿于眼前的評(píng)價(jià)。如果我不努力,我于心不忍。
我的這些思想,我本來(lái)沒(méi)有指望著讓這些家長(zhǎng)們理解,他們中很多都是沒(méi)有接受過(guò)高等教育的人,但當(dāng)時(shí)的情景,卻完全出乎我的意料。
感動(dòng)二:當(dāng)說(shuō)完自己的想法時(shí),我很小心翼翼地詢問(wèn):“大家認(rèn)同我的看法和做法嗎?我這樣做可以嗎?”后排的不知哪位高嗓門(mén)的男士很不紳士地喊了一聲:“支持!”那個(gè)聲音中有年輕的沖動(dòng),有澎湃的激情,甚至還有一點(diǎn)點(diǎn)二?墒,他真真切切地溫暖了我,讓我覺(jué)得自己的聲音還有這么有力的回聲。
感動(dòng)三:談到大概一半的時(shí)候,邊上的一位老人很激動(dòng)地站了起來(lái),很滄桑的面容,很老舊的衣服。老人幾乎是有點(diǎn)喊了:“老師,你放心,你說(shuō)怎樣就怎樣。他們城市里的有錢(qián),咱農(nóng)村的也有錢(qián)!”那一刻,我忍不住就濕了眼睛。我常常說(shuō),我們喜歡孩子,那么孩子就一定能感覺(jué)得到。現(xiàn)在,我還想說(shuō),你拿出自己的誠(chéng)意,每一個(gè)人都會(huì)被溫暖。這和貧困與富裕、文化的高與低、年齡的長(zhǎng)與短,真的沒(méi)有關(guān)系。
感動(dòng)四:臨走的時(shí)候,一個(gè)身高足足有一米八多的家長(zhǎng),胖胖的,很真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō):“劉老師,你放心,以后經(jīng)濟(jì)上有了困難,你就找我。沒(méi)什么大不了的,我贊助你!”這個(gè)大男人,對(duì)著我,很真誠(chéng)地,表白決心一樣。我只有告訴自己,唯有努力,才對(duì)得起這些走向我的孩子,對(duì)得起這些生命中與我相遇的家庭。
離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,已經(jīng)十一點(diǎn)多,因?yàn)橄挛绲囊粓?chǎng)考試,我沒(méi)有來(lái)得及回家,買(mǎi)了一杯豆?jié){就上了車(chē)。路上,我一直在想,這個(gè)世界,究竟什么才是我想要的,究竟什么才是最讓人感到幸福的。或許,就是萌生夢(mèng)想的那一刻;或許,就是現(xiàn)在,一步一步走在尋找夢(mèng)想的路上。
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