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關(guān)于想象的作文

想象作文

時(shí)間:2021-07-17 09:57:49 關(guān)于想象的作文 我要投稿

【熱門】想象作文錦集5篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的想象作文5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】想象作文錦集5篇

想象作文 篇1

  從前有只刺猬獵殺了一只偷糧食老鼠,山貓看到了想來(lái)蹭食,可是刺猬堅(jiān)決不同意,于是山貓便以“蓄意謀殺”罪把刺猬告到了國(guó)王老虎那里。

  老虎下令把刺猬關(guān)進(jìn)動(dòng)物監(jiān)獄,它與大臣豹,狼商量一下,想暗地里把刺猬吃掉?墒谴题瑴喩硎谴蹋瑹o(wú)從下口,只好既不審它也不給它吃的,想活活把它餓死。

  刺猬餓極了,急中生智想出了一個(gè)好辦法,它讓狼帶它去見(jiàn)老虎說(shuō)有寶物獻(xiàn)上。老虎見(jiàn)了刺猬問(wèn):“你見(jiàn)我有什么事呀?”。“大王我要先給您一顆珍珠,這是我從老鼠那里得到的,只要把它放到桌子上馬上就會(huì)變出吃不完的山珍海味!贝题换挪幻Φ卣f(shuō)。老虎一聽(tīng)饞得直流口水,但它還是半信半疑問(wèn):“那你為什么不留著自己用?"刺猬說(shuō):“大王這顆珍珠只能給沒(méi)有殺過(guò)人沒(méi)做過(guò)壞事的人用才靈驗(yàn),我殺過(guò)老鼠所以變不出來(lái)好吃的!崩匣⑸焓秩ソ诱渲榭赏蝗幌肫鹱约簹⑦^(guò)很多小動(dòng)物,慌忙又把手縮了回來(lái)。

  “既然大王不想要那就送給豹大臣吧!”刺猬把珍珠送到了豹眼前,“不行不行我的手太重會(huì)把珍珠捏碎的!北又蓖笸,它也經(jīng)常殺害小動(dòng)物。

  “那就送給狼吧!贝题洲D(zhuǎn)向狼。狼也不肯接,它也親手殺死很多小動(dòng)物。

  刺猬大笑說(shuō):“你們都?xì)垰⑦^(guò)小動(dòng)物,但是你們卻都沒(méi)關(guān)進(jìn)監(jiān)獄,而我只是殺死了一只作惡多端的老鼠,你們就把我關(guān)起來(lái),這公平嗎?”國(guó)王和大臣們被問(wèn)得啞口無(wú)言,只好把小刺猬無(wú)罪釋放了。

  小刺猬用自己的智慧戰(zhàn)勝邪惡讓自己重獲自由。

想象作文 篇2

  在我記憶的長(zhǎng)河中,有許多令我難忘的事,有開(kāi)心的、后悔的、傷心的。但最令我難忘的事是去長(zhǎng)春動(dòng)植物公園之旅。

  記得暑假的時(shí)候,有一天我和媽媽去長(zhǎng)春。那天艷陽(yáng)高照,天空中飄著幾朵潔白如雪的白云像棉花糖。我和媽媽坐車到動(dòng)植物公園來(lái)玩。

  我和媽媽先到東區(qū)。東區(qū)為珍禽異獸館,匯集北方動(dòng)植物200余種,有自然小王國(guó)之稱動(dòng)物展區(qū)內(nèi)有東北虎、猞俐、大鴇、丹頂鶴等珍稀野生動(dòng)物;還有許多國(guó)內(nèi)外的珍禽異獸,如長(zhǎng)頸鹿、犀牛、大象、在動(dòng)物展區(qū)內(nèi),還建有一處“百鳥樂(lè)園”,百余種、三千余只鳥散放在一個(gè)高8米,面積1800平方米的進(jìn)入式大鳥籠,籠內(nèi)有“人鳥對(duì)話區(qū),馴鳥表演區(qū)”,籠內(nèi)配置花草樹(shù)木、山石小景。我和媽媽在里面看到了驕傲的孔雀在展現(xiàn)自己那五顏六色的羽毛,好像生怕別人不知道自己有多美麗。

  過(guò)了一會(huì)兒,我和媽媽看見(jiàn)了兇猛的老虎。老虎在里面走來(lái)走去,搖著像鋼鞭一樣的尾巴。人們剛要給它拍照,老虎像不好意思似的,竟鉆進(jìn)了洞里去睡覺(jué),讓人們空歡喜一場(chǎng)。

  園的西部以人工土山模擬植物垂直分布點(diǎn),建有“長(zhǎng)白原野”微縮景區(qū)。我和媽媽一進(jìn)去那里,就被那里的植物吸引住了。只見(jiàn)那你有很多植物,在那里無(wú)比涼爽,而且還有個(gè)大花壇,有紅的、黃的、粉的。紅得像火,黃的賽金,粉的似霞。聞起來(lái)沁人心脾。

  世界上已經(jīng)有很多動(dòng)物頻臨滅絕了,我們應(yīng)該用自己的力量保護(hù)他們,讓這些動(dòng)物生存下來(lái)!

想象作文 篇3

  一、基本思路

  1.出發(fā)點(diǎn)

  我先認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,重點(diǎn)研讀了寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問(wèn)題。然后,比較分析了第四、五、六單元的“引寫”,一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn),一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn),再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗芊从承聵?biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),這是基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮的:

  第一,新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的中提到,要“發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維”。而“想象”作為寫作過(guò)程中必不可少的思維因素,顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生,寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富,語(yǔ)文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生,則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

  第二、新標(biāo)準(zhǔn)也十分重視想象在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用,其中寫道:“運(yùn)用聯(lián)想或想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容!边有,“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維!币虼宋覀冞x擇了想象這一具有一定難度的課題。

  2.對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

  我們認(rèn)為,這是一節(jié)作文課,是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課,也是一節(jié)片斷作文課。

  這是一節(jié)作文課,是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課,“寫”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心,以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。

  但是,鑒于想象的重要性,這節(jié)作文課又不同于其他作文課,對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新標(biāo)準(zhǔn)要求:“語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn)……”那么,在這節(jié)課中,突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作

  文的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。

  通過(guò)對(duì)教材的研究,我們發(fā)現(xiàn),教材設(shè)計(jì)的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目;蛘哒f(shuō),要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的部分,都不是很長(zhǎng),是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為,這是恰當(dāng)?shù),是符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此,我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過(guò)程:作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo),這樣呈現(xiàn)出來(lái)的就是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程,較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。

  3.凸顯學(xué)生主體地位

  新標(biāo)準(zhǔn)要求:“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),科學(xué)的訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力!币虼,我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是,能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生,能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中,學(xué)生寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

  另外,新標(biāo)準(zhǔn)還要求:“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式。” 在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們也力求做到這一點(diǎn)。

  二、教學(xué)要求的定位

  1.本課時(shí)在想象作文訓(xùn)練序列中的定位

  無(wú)論是學(xué)生想象力的培養(yǎng),還是想象作文的訓(xùn)練,都不可能是一蹴而就的,應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次接觸到想象作文,是一節(jié)起始課,因而,不能追求面廣量大,否則會(huì)導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí),如蜻蜓點(diǎn)水,如浮光掠影,無(wú)所收效。所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目,集中力量在這個(gè)題目的完成中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),力求開(kāi)口小而挖掘深,為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位

  這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫想象作文,其中不僅有知識(shí)的傳授,更多的是是能力培養(yǎng)。因而,對(duì)“引寫”的知識(shí)短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可,在課上也只提及要點(diǎn),而不作全面的研讀。

  這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意,學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述,這里不多說(shuō)了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭,而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說(shuō)法,是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際,不宜拔高學(xué)生的水平,對(duì)學(xué)生提過(guò)分的要求。課本上知識(shí)短文的提法是科學(xué)的,合理的,我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。

  3.對(duì)于學(xué)生的定位

  因?yàn)槊鎸?duì)的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生,學(xué)生的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限,所以,我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則,讓學(xué)生有話可寫,不在選材上設(shè)置障礙,就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來(lái),也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè),也是出于同樣的考慮。

  三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)

  教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫、議、評(píng)、改四個(gè)字,力求做到隨著學(xué)生寫作過(guò)程的發(fā)展,思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn),在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。

  1.作前指導(dǎo)

  本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力,而“想象”要做到合理于有新意,特別是要做到有新意,就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此,本課的設(shè)計(jì)是在寫作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求,然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中,以免適得其反,指導(dǎo)過(guò)多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下,我在導(dǎo)語(yǔ)之中融入提出想象的要求,既是一個(gè)由讀引入寫的導(dǎo)入,一個(gè)想象能力的遷移過(guò)程,也是體會(huì)和明確想象的要求的重要的過(guò)程。在寫作之前只對(duì)學(xué)生提出兩點(diǎn)要求:一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并注意想象的合理與有新意;一是對(duì)字?jǐn)?shù)和時(shí)間的要求。就后者而言,標(biāo)準(zhǔn)上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn),由于課本上設(shè)計(jì)的.這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際,有不少學(xué)生自己就拆過(guò)鬧鐘或類似的經(jīng)驗(yàn),他有話可寫,所以事實(shí)上學(xué)生寫起來(lái)還是很快的。因此,我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以內(nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來(lái),這是可行的。

  2.寫作

  寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生,教師不多說(shuō)一句話。這段時(shí)間看似寂靜,實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻,是決定這節(jié)課能否收到效果,收到多大效果的基礎(chǔ)。

  3.作后評(píng)點(diǎn)

  先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的用意有兩點(diǎn):其一,學(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的,寫出來(lái)的作文是有高下之分的,而且,由于作前指導(dǎo)得較少,這個(gè)區(qū)別可能還很大。那么,通過(guò)這樣的一個(gè)小組交流,學(xué)生自然心中有了比較,吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn),從而縮小了學(xué)生之間的差異,為后來(lái)的全班點(diǎn)評(píng)做好鋪墊。其二,我們?cè)瓉?lái)的作文教學(xué)模式是單向的,學(xué)生寫,教師改,然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節(jié),就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中,形成多向的信息的交換,這對(duì)學(xué)生的思維的刺激是巨大的,學(xué)生的收獲也是豐富的。 然后是比較評(píng)點(diǎn),這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們力求做到安排好所評(píng)點(diǎn)的作文的層次:想象,合理的想象,有新意的想象。對(duì)于每一篇例文的評(píng)點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意,做到重點(diǎn)突出,使學(xué)生學(xué)有收獲。在評(píng)點(diǎn)中,也不搞老師的一言堂,先讓學(xué)生說(shuō),在此基礎(chǔ)上教師再加以引申,力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解,而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。

  4.作文修改

  學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評(píng)點(diǎn)中對(duì)于想象有所感悟,那么,在修改中將反映出來(lái)。應(yīng)此,要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文,學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中,教師要發(fā)現(xiàn)范文,及時(shí)反饋給學(xué)生。

  這就是我所做的教學(xué)設(shè)計(jì),希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正!

想象作文 篇4

  一

  假如我已老去,我回竭力去看一場(chǎng)流星,渴求來(lái)世的輪回。輪回時(shí),我會(huì)不在忐忑,我會(huì)訴說(shuō)自己瞬間所能理解的。

  列夫·托爾斯泰說(shuō):人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。我也想擁有有限的時(shí)間,證明所謂的價(jià)值,

  但還是渴望來(lái)生。今世我會(huì)寫一堆文字,來(lái)生的以延續(xù)。今世我會(huì)種幾棵榕sh樹(shù),來(lái)世來(lái)傾聽(tīng)世間,盡心灌溉。

  二

  假如我已老去,我不會(huì)再為誰(shuí)哭泣,我會(huì)把最后一滴淚留給最華麗的悲傷。不哭,是因?yàn)闇I的成分,五分傷感,五分感傷。

  流淚有時(shí)化解不了悲傷,沒(méi)必要流。傷心總是難免,不是每次都要瓦解內(nèi)心。我會(huì)累積一些漫畫,因?yàn)樗茉V訟快樂(lè),而快樂(lè)能

  抑制悲傷。我會(huì)去拜訪馬克·吐溫,請(qǐng)教“悲傷可以自行料理;然而歡樂(lè)的滋味如果要充分體會(huì),就需要有人分享才行!笔

  什么含義,如果我分享了歡樂(lè),體會(huì)到了滋味,那么我真的會(huì)認(rèn)同這種看法。

  三

  假如我已老去,我會(huì)找個(gè)悠閑的午后,曬曬太陽(yáng),犒勞一下身心。當(dāng)身心得以充沛時(shí),我會(huì)去聽(tīng)一下雅尼的曲子,或者看李

  商隱的詩(shī),很喜歡他的《樂(lè)游原》,簡(jiǎn)單、自然,但又寫的那么真。當(dāng)把安排的空間都以分劃完后,以快近黑夜,我會(huì)去看日落,

  感受一下李商隱的感覺(jué)。日已經(jīng)落了,朦朧夜色中我會(huì)再次陷入雅尼的曲子陶醉中。

  四

  假如我已老去,我會(huì)脫離城市的喧嘩,到村莊享受寂靜。我會(huì)在院子里栽很多花,在每天落日余暉時(shí)沏上一杯濃茶,邊飲邊親臨

  花的芬芳。會(huì)讓它貼近我的生活,感受我的生活。

  我會(huì)很樸實(shí)的生活,不會(huì)再次奢華。我會(huì)象花兒一樣展放,雖然我已經(jīng)老去。我會(huì)很安靜,不讓誰(shuí)的知我的來(lái)由。我會(huì)很勇敢,

  從迫的去幸福。我會(huì)很執(zhí)著,放松的去回憶。

  在花兒盛開(kāi)時(shí),我會(huì)很欣慰。當(dāng)花兒凋謝時(shí),我會(huì)為它舉行葬禮,連同我的思維一起埋葬。

  五

  假如我已老去,我會(huì)化身天使。去崇拜蠟燭——燃燒自己照亮世界。去感受飛蛾——為了光明不惜生命,執(zhí)著而壯烈的精神。我也會(huì)活的

  特別真,在我的生命里不會(huì)在有閑余。我會(huì)不在害怕黑夜,我會(huì)把夜色化成一種美,或者我會(huì)幻化成黑色精靈在夜晚漂浮,再或者沉沉的黑夜都

  是白天的前奏,郭小川說(shuō)的。我也很認(rèn)同這種看法。

  六

  假如我已老去,我會(huì)去法國(guó)看埃菲爾鐵塔,去美國(guó)看自由女神,還會(huì)去我想去的地方。我會(huì)將我的記憶消失在某年某月。

  七

  假如我已老去,我還是會(huì)喜歡李商隱的詩(shī),雅尼的曲子。

  八

  假如我已老去,沒(méi)有假如,我真的會(huì)老去,誰(shuí)也一樣。上帝很公平,歲月也會(huì)摧殘人的容顏。我會(huì)很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單的活著。

想象作文 篇5

  如果從第一天開(kāi)始,他們就喜氣洋洋,看懂了每一種結(jié)果都是來(lái)自于愛(ài)的懷抱。

  我認(rèn)識(shí)那時(shí)候的他們,從來(lái)都不會(huì)因?yàn)橐婚g小小的事情,就突然讓我們無(wú)法明白,這些所謂的小小低調(diào),優(yōu)勢(shì)來(lái)自于什么樣的打算,什么樣的瘋狂。

  萬(wàn)圣節(jié)快到了,我同學(xué)有的買了面具,買了裝扮,打算到周五那天,去好好地玩耍?墒悄且惶煳覅s要回家,因?yàn)檎檬瞧谥械臅r(shí)候,也不是那么忙碌,我們可以找到一個(gè)大好機(jī)會(huì),回家玩玩。

  你身邊存在著那么多的機(jī)緣巧合,可是每一次你的談話,都會(huì)讓你充滿了嫌疑。包括你寫過(guò)的那些文章,一次一次的修改,你也許從來(lái)都不會(huì)覺(jué)得有什么樣的姿態(tài)才能夠懂得,力量也同樣起著很重要的作用。

  我們可以瘋狂,可是卻不能失去理智。

  那些債臺(tái)高筑的人,他們不是一次性就積累成了那個(gè)樣子,而是從一點(diǎn)一滴地積攢起來(lái),所有的惡果,都是一點(diǎn)一點(diǎn)的因積攢起來(lái)的。

  我都認(rèn)識(shí)他們,每一次的生活,每一次的關(guān)注,其實(shí)都不是什么大事。

  因?yàn)槲覀兌疾辉敢馊ジ冻龈,所以最近所得到的結(jié)果,也自然在自己的想象中。

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