【必備】老師作文3篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的老師作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
老師作文 篇1
一本書(shū)里往往縮影了一個(gè)世界，就讓這位xx年的美麗小編帶我們進(jìn)入一個(gè)縮影的世界
初識(shí)嚴(yán)歌苓，還是在高中。那時(shí)唯一堅(jiān)持下來(lái)的課外讀物就是一月一本的《小說(shuō)月報(bào)》，偶然讀了嚴(yán)的一篇同性戀題材的小說(shuō)，竟然發(fā)現(xiàn)過(guò)了許久，小說(shuō)里的人物形象留在腦海里的記憶不減反增，即使是十幾年后的今天，依然栩栩如生。自這開(kāi)始關(guān)注嚴(yán)歌苓，逢新書(shū)就買(mǎi)，逢新文章必讀。
上學(xué)的時(shí)候最喜歡看小說(shuō)，官方解釋小說(shuō)的意義在于通過(guò)人物描寫(xiě)凸顯一個(gè)時(shí)代的特征。按著這個(gè)“意義”寫(xiě)過(guò)幾篇不疼不癢的小說(shuō)，直到讀到嚴(yán)的小說(shuō)，原先的架構(gòu)轟然倒塌，小說(shuō)描寫(xiě)的就是人物，作者通過(guò)小說(shuō)人物的描寫(xiě)與在心理上有共性的讀者達(dá)成共鳴�；腥淮笪�，其實(shí)文學(xué)儼然是藝術(shù)的一種，與音樂(lè)、圖畫(huà)一樣，只是通過(guò)不同的介質(zhì)表達(dá)創(chuàng)作者的觀點(diǎn)而已。
翻看嚴(yán)的簡(jiǎn)介，哥倫比亞大學(xué)文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，主修過(guò)心理學(xué)。遂感慨，幸虧去了米國(guó)，才成就了有如此文筆的嚴(yán)。不想長(zhǎng)篇大論中美異同，只就單個(gè)個(gè)體而言，或許對(duì)于追求個(gè)人精神層面較為看中的人們，還是去米國(guó)生存更舒適些。
《老師好美》這書(shū)看了好久，這應(yīng)該是本紀(jì)實(shí)體的書(shū)，因?yàn)閷?duì)于書(shū)中描寫(xiě)的師生三角戀，分明記得曾轟動(dòng)過(guò)國(guó)內(nèi)各大媒體。之前也讀過(guò)別的大作家寫(xiě)的類(lèi)似文章，不得不承認(rèn)嚴(yán)的文筆越加純熟了，不停切換主體的大量心理描寫(xiě)，即使讀起來(lái)，也如身臨其境般的壓抑焦慮，各種虐心就像毒藥一樣，讀起來(lái)難受，不讀更難受。
讀嚴(yán)的文章，經(jīng)常會(huì)挑戰(zhàn)自己已然成形的價(jià)值觀，會(huì)經(jīng)常忍不住問(wèn)自己，“確定原來(lái)認(rèn)為對(duì)的事情，就真的是正確的嗎？”
有些文字，關(guān)乎人性。這一領(lǐng)域的探索，在信仰缺失、道德底線(xiàn)逐漸模糊的當(dāng)代，甚顯可貴。自以為什么都懂的我們，真的了解自己?jiǎn)�？相信�?duì)于這一課題的研究，將會(huì)持續(xù)整個(gè)人生。
四十而不惑，這“不惑”恐怕并不是不困惑，而是貌似看透所有，卻又連自己都看不透的困惑。
深度思考，簡(jiǎn)單生活，心里給自己留塊凈土，無(wú)害生活，恐怕也是當(dāng)前能做的極致了。
老師作文 篇2
我是北京東路小學(xué)三(4)班的黃易文，在三(4)班這個(gè)集體中學(xué)習(xí)，我很開(kāi)心也很快樂(lè)，大家一定好奇，我為啥這么愛(ài)學(xué)習(xí)，哈哈，告訴大家一個(gè)小秘密，那是因?yàn)槲矣幸晃缓美蠋�，她就是我們的班主任聶黎萍老師�?
說(shuō)她好，不是因?yàn)樗粌�，好說(shuō)話(huà)，其實(shí)她挺兇的喔，當(dāng)同學(xué)們都很調(diào)皮，不聽(tīng)話(huà)時(shí)，只要她一到跟前，大家就都老實(shí)啦。哈哈，我們都很怕她，但是又都很愛(ài)她，因?yàn)樗龑?duì)我們都很好，我們不論遇到什么困難和問(wèn)題，只要去和老師說(shuō)，她都會(huì)不厭其煩的幫助我們。讓我們感覺(jué)好溫暖，好開(kāi)心。
從一年級(jí)開(kāi)始，我每天來(lái)學(xué)校時(shí)都很開(kāi)心，因?yàn)槊刻炜梢砸?jiàn)到聶老師。我們班有很多同學(xué)喜歡叫她“聶媽媽”，一有開(kāi)心的事，她們都會(huì)跑過(guò)去抱著聶老師叫“聶媽媽”，我也好想，可是我又很不好意思，一直到現(xiàn)在，這都還是我心底的一個(gè)小秘密呢!
我的語(yǔ)文還不錯(cuò)，我也挺喜歡語(yǔ)文課，但一到寫(xiě)作文，我就頭大。但在聶老師的幫助下，在不知不覺(jué)中，我慢慢喜歡上寫(xiě)作文了。有一次，一位到我們班上公開(kāi)課的老師問(wèn)我們，你們喜歡語(yǔ)文嗎，全班同學(xué)都說(shuō)喜歡，她接著問(wèn)，你們喜歡寫(xiě)作文嗎，我居然脫口而出“我喜歡”，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，沒(méi)幾個(gè)人說(shuō)話(huà)。都有點(diǎn)不好意思了!為什么我會(huì)喜歡上寫(xiě)作文了呢，原來(lái)是因?yàn)橄矚g我的語(yǔ)文老師，就喜歡上了作文，哈哈，我還都不知道呢。
我記得有一次我生病感冒，媽媽中午給我送藥來(lái)吃，我們約好了在學(xué)校傳達(dá)室見(jiàn)，可是等了好久媽媽沒(méi)來(lái)，聶老師知道了，連忙給媽媽打電話(huà)，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得好溫暖，老師真的好細(xì)心啊!還有一次，我們班有個(gè)同學(xué)突然流鼻血了，同學(xué)們都嚇呆了，聶老師看到了，忙拿紙幫同學(xué)擦，還帶他到校醫(yī)室，我們都覺(jué)得她就像是媽媽?zhuān)@種媽媽的慈愛(ài)讓我們覺(jué)的好舒服!真的好想對(duì)您說(shuō)“親愛(ài)的聶老師，我愛(ài)你”，但我一直沒(méi)有親口對(duì)您說(shuō)過(guò)!
我真的好開(kāi)心好高興有您陪著我們這三年，三年的.學(xué)習(xí)，讓我懂了很多，也學(xué)會(huì)了很多，真的謝謝您!我的好老師!
老師作文 篇3
在語(yǔ)文課上，老師講《坐井觀天》這篇課文，“老師是青蛙”。課后老師提出了一個(gè)問(wèn)題：“如果青蛙跳出水井，會(huì)看到什么？想到什么呢？”同學(xué)們踴躍發(fā)言，一個(gè)說(shuō)：“老師，青蛙看到了好大的天空和美麗的景色，蹦蹦跳跳地非常高興�！薄扒嗤茉僖膊辉富氐骄腥チ恕！绷硪粋�(gè)同學(xué)急不可耐地大聲說(shuō)�！淌依餆狒[極了！這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我想，青蛙看了看會(huì)重新回到井中�！痹�(huà)音剛落，大家頓時(shí)安靜下來(lái)，像聽(tīng)到外星人說(shuō)話(huà)一樣驚呆了，只聽(tīng)見(jiàn)老師厲聲對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“你是青蛙�！�
下課后，老師讓學(xué)生根據(jù)剛才的問(wèn)題寫(xiě)一段話(huà)。第二天，這位同學(xué)在本子上寫(xiě)道：“當(dāng)青蛙跳出水井后，它滿(mǎn)懷希望的轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到空中沙塵彌漫，河水污濁，森林被毀，大氣污染，小鳥(niǎo)絕跡……它想了想，覺(jué)得水井中的環(huán)境還沒(méi)被污染，所以毅然回到了井中�！闭Z(yǔ)文老師看到這兒，慚愧的低下了頭，拿起筆在這位同學(xué)的本子上寫(xiě)下：“老師是青蛙”這幾個(gè)字，教育論文《“老師是青蛙”》。
“老師是青蛙”，這是一句多么坦誠(chéng)，多么深刻的自我剖析��！語(yǔ)文老師可能是情急之中刺傷了學(xué)生，但他并沒(méi)有堅(jiān)持“師道尊嚴(yán)”，而是為自己當(dāng)時(shí)的舉動(dòng)感到羞愧、自責(zé)。這需要的是勇氣，是智慧，更需要一種難能可貴的自我超越。作為新時(shí)代的教師，必須不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立與學(xué)生互為課程資源的思想，丟棄所謂的“面子”；在課堂上要與學(xué)生建立一種民主、和諧的關(guān)系；在教學(xué)實(shí)踐中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，切忌妄自尊大，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。因此，我們要經(jīng)常捫心自�。骸拔沂乔嗤軉�？”
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