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【實(shí)用】趣味童年作文3篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的趣味童年作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
趣味童年作文 篇1
每個(gè)人小時(shí)候都會(huì)干一些讓人發(fā)笑的事情。比如：把洗發(fā)水錯(cuò)當(dāng)成洗手液、把小狗關(guān)進(jìn)洗衣機(jī)里、把辣椒醬當(dāng)作番茄醬……當(dāng)然了，我也不例外。
在一個(gè)炎熱的夏天，我們?nèi)叶既ダ霞铱赐夤屯馄拧?/p>
車開了幾個(gè)小時(shí)，終于到了。我暈乎乎地下了車，一下子，悠悠——我的一只狗，撲到了我的身上。搖著尾巴，用舌頭把我的臉給洗了一遍。我呆呆地站在那兒，被這突如其來的熱情給嚇蒙了。這時(shí)，媽媽拿著毛巾走過來，一邊笑一邊說道：“你看，悠悠多想你，去給悠悠拿點(diǎn)牛奶喝吧�！�
我把牛奶倒在盤子里，貓咪嗅到了香味，跑過來，對(duì)著我“喵喵喵”的要牛奶喝。我把牛奶放的地上，貓咪和悠悠立馬跑過來喝起了牛奶。咦？他們是在用舌頭沾著牛奶喝的.，看上去很有趣，我也趴下來，學(xué)著他們一樣喝�？墒蔷褪呛鹊牟煌纯�。
這時(shí)爸爸走進(jìn)來，看著我和它們?cè)谝黄鸷扰Ｄ�，哈哈大笑起來，笑著把我拉起來，�?duì)我說：“它們?cè)诤扰Ｄ�，你怎么也去喝？�?/p>
我跟著爸爸走進(jìn)客廳，這時(shí)爸爸開始剪胡子，爸爸先將胡子扯直，然后用剪刀咔嚓一下就剪掉了。
爸爸走后，我抱來貓咪，把它按在椅子上，我拿起剪刀，貓咪掙扎著想要逃脫，我一把揪住它的胡子，說時(shí)遲那時(shí)快，一剪刀下去，貓咪的胡子都被我給剪沒了。后來，我才知道，我害得貓咪差不多半年都捉不到老鼠。
現(xiàn)在想起來，還暗暗好笑呢！呵，真是有趣的童年。
趣味童年作文 篇2
童年的數(shù)學(xué)可以是直覺的、模糊的，它強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和科學(xué)性，但同時(shí)也能包容錯(cuò)誤與偏頗。它用一個(gè)寬闊的胸懷包涵著孩子們并不完整、科學(xué)、精確的數(shù)學(xué)思考，唯獨(dú)怕自己的苛求磨滅了孩子們探索的激情與沖動(dòng)。
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“五角星究竟有幾個(gè)角”
那是一年級(jí)的一次“觀察與發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，孩子們正圍繞生活中的角展開交流�！皬埨蠋�--”上課剛幾分鐘，芮明昊就興沖沖地找了過來。“我發(fā)現(xiàn)五角星上共有五個(gè)角，而且這五個(gè)角大小都一樣�！薄笆枪灿形鍌�(gè)角嗎？”我在“共”字上加了重音。見我非但沒有表?yè)P(yáng)，反而提出了反駁，他頓時(shí)來了勁兒：“怎么不是五個(gè)，你看，一、二、三、四、五�！边呎f還邊數(shù)起來了。“再好好看看，別輕易下結(jié)論�！币娢胰绱斯虉�(zhí)已見，他也沒再作什么爭(zhēng)辯，只是很不情愿地回到了自己的位置。那節(jié)課， 他那迷茫的眼神至今還清晰地留在我的腦海里。
兩年后，當(dāng)正式學(xué)到“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，芮明昊跑來告訴我：“張老師，我現(xiàn)在才明白，五角星上其實(shí)不止有五個(gè)角，應(yīng)該有十個(gè)才對(duì)，因?yàn)槟抢镞呥�有五個(gè)向外張開的鈍角呢，對(duì)嗎？”我朝他笑了笑，“或許吧�！�
轉(zhuǎn)眼又到了六年級(jí)，或許是接觸了更多有關(guān)平面圖形方面的知識(shí)，他又一次找到了我�！皬埨蠋�，這回我終于明白了，科學(xué)地講，五角星上共有無數(shù)個(gè)角。因?yàn)椋谒锩孢�有許多大于180度或360度的角，而這些角我們以前并沒有去關(guān)注過�！�
說真的，我當(dāng)時(shí)只有一種強(qiáng)烈的感觸，那就是：為何在當(dāng)初，面對(duì)一年級(jí)孩子這樣一個(gè)雖不準(zhǔn)確、但很了不起的發(fā)現(xiàn)，我連肯定的勇氣都沒有。僅僅是為了捍衛(wèi)數(shù)學(xué)學(xué)科準(zhǔn)確、科學(xué)的尊嚴(yán)嗎？
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當(dāng)數(shù)學(xué)在人們的認(rèn)識(shí)中逐漸從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、從確定走向變化、從精確走向易謬時(shí)，數(shù)學(xué)科學(xué)的神圣光環(huán)已逐漸褪去。數(shù)學(xué)與其說像一個(gè)神壇上走下的圣人，毋寧說更象一個(gè)平易近人的凡夫俗子。數(shù)學(xué)從某種意義上講，她已不再是一成不變的真理的集合和化身，相反，她更像是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)化、不斷更新著的運(yùn)動(dòng)體。既是如此，那我們又有什么理由要求那些剛剛接觸數(shù)學(xué)的兒童，能一步到位地完成對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的精確建構(gòu)？我們又有什么理由拒絕數(shù)學(xué)的模糊性和直覺性？
“五角星共有五個(gè)角”，這對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子而言，它究竟何錯(cuò)之有？換言之，就算是這一表述不夠科學(xué)，但那只是我們從成人數(shù)學(xué)的視角所作出的判斷，對(duì)于一年級(jí)的孩子，尚沒有對(duì)鈍角、周角等有更多的了解，作出這一判斷恰恰反映了他的認(rèn)識(shí)水平。對(duì)他們而言，或許這才是一種真正的“準(zhǔn)確”。如果說這是一種對(duì)孩子的'遷就，那千萬(wàn)別以為這樣的遷就會(huì)誤了我們的孩子。恰恰相反，孩子的數(shù)學(xué)發(fā)展本身就是一個(gè)螺旋上升的漸進(jìn)過程。從模糊走向清晰、從混沌走向有序理應(yīng)成為兒童數(shù)學(xué)發(fā)展的必由之路。上述案例中孩子對(duì)于角的認(rèn)識(shí)恰恰充分說明了這一點(diǎn)。
其實(shí)，又何止“認(rèn)識(shí)角”如此，數(shù)學(xué)教育中這樣的現(xiàn)象無處不在。只有當(dāng)我們能真正從發(fā)展、變化的眼光來看待數(shù)學(xué)、看待數(shù)學(xué)教育、看待孩子們的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)，我們的數(shù)學(xué)教育也才能真正促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)地發(fā)展。
趣味童年作文 篇3
又是一個(gè)春暖花開的季節(jié)，看著空中洋洋灑灑的柳絮，笑意附上我的嘴角，我的思緒又回到了四歲時(shí)的春天，那件童年趣事又重現(xiàn)在眼前。
早晨，爸爸送我去幼兒園。一路上，飛揚(yáng)的`柳絮不時(shí)飄過我的身邊，看著這些柳絮，讓四歲的我欣喜若狂，終于能吃到免費(fèi)的棉花糖了！我伸出手，去捕捉浮在空中的柳絮，柳絮也好像喜歡我，直往我手心里鉆。放到嘴里一咬，滿嘴都是毛茸茸的，立刻化了。我邊走邊吃，玩得不亦樂乎！
爸爸突然發(fā)現(xiàn)我的嘴在動(dòng)，問我在吃什么，聽說我吃了柳絮后，爸爸一臉無奈，隨后嚴(yán)肅地說：“壞了，柳絮可不能吃，它是柳樹的種子，會(huì)在你肚子里發(fā)芽的！”��？這可怎么辦？我又是拍打自己的肚子，又是托著喉嚨往外吐，希望把吃進(jìn)去的“棉花糖”吐出來，卻為時(shí)已晚。一路上，我垂頭喪氣。
很快，上午的課程結(jié)束了，該吃午飯了，我也餓得饑腸轆轆了，可這個(gè)心結(jié)卻一直在心中�？粗』锇閭兌寂苋ハ碛妹牢兜奈绮停覅s想著：爸爸說柳絮會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)成小柳樹，我吃飯就是給它施肥，喝水就是給它澆水了，這樣它不是長(zhǎng)得更快嗎？到最后一定會(huì)撐破肚皮。怎么辦呢？想到這些，我不禁哭了起來。
老師見狀，連忙跑過來問：“怎么了寶貝？”我邊抽噎，邊把事情的經(jīng)過一五一十地告訴了老師。老師聽后，笑得前仰后合，緩了好一會(huì)兒，才對(duì)我說：“別擔(dān)心，那是你爸爸和你開玩笑呢，柳絮雖然不能吃，但也不會(huì)發(fā)芽的！”說完，老師再次捂嘴笑起來。
啊，原來是這樣呀！我也破涕為笑了。抬頭看看窗外的柳絮，我心里也想著：我要報(bào)仇，爸爸臭，讓你騙我，今天你也得吃點(diǎn)“棉花糖”！
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