【必備】老師作文6篇
在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幨占淼睦蠋熥魑�6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師作文 篇1
“開心果”楊老師班張穎開學(xué)了，同學(xué)們都興高采烈地背著書包，走進(jìn)學(xué)校。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)是五年級的人了，不再是一二年級的小屁孩了。早上，媽媽帶我去學(xué)校報(bào)名。我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有許多不認(rèn)識(shí)的同學(xué)。我心里是有開心又傷心，開心是因?yàn)槲铱梢栽诮恍碌呐笥蚜�，傷心的原因是不能與原來的同學(xué)天天碰面。幸好班上還有倆個(gè)要好的老同學(xué)，要不然我可要崩潰了。新班主任楊老師看起來兇巴巴的，我都不敢正眼看他，
怕被他那雙眼擊中。我心里想：完了！這次我得聽這位老師的話了，成為他的乖乖狗啊！下午，大家都來領(lǐng)課本，順便做做自我介紹。領(lǐng)完了課本，楊老師便作自我介紹：“同學(xué)們好，我是你們的班主任——楊老師，我可是你們五年級到畢業(yè)的數(shù)學(xué)老師，在這倆年里，我要與你們一起學(xué)習(xí)，你們千萬不要把我拒絕在千里之外哦！”原來這位老師沒有我想象的那么可怕。我長舒了一口氣，開心地想：他和藹可親，是我心中的好老師。楊老師要點(diǎn)幾個(gè)人沒有發(fā)到課本，幾只可愛的小手伸了出來。
楊老師居然用英語數(shù)：“oen、two、there、four??”頓時(shí)教室里傳出了一陣笑聲。第二天的早上第三課是楊老師的課。楊老師的數(shù)學(xué)內(nèi)容上完了，還剩下很多時(shí)間。楊老師和我們開玩笑道：“別看我這么年輕，我已經(jīng)和你們的爸媽年齡一樣。我很陽光，也很帥�！边@時(shí)同學(xué)笑的已經(jīng)合不攏嘴了。有的同學(xué)笑得直拍桌子；有的同學(xué)就直蹬腳；好友的笑得前仰后合，像個(gè)不倒翁�，F(xiàn)在我們的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都是歡聲笑語，楊老師就是我們班的“開心果”。
老師作文 篇2
我愿做一棵開花的樹，守在你必經(jīng)的路口，用一生的時(shí)光，為你開到茶靡，回眸處，愿那一抹花香，芬芳你所有的流年�！}記
在教師隊(duì)伍中，總有一群普通的人民教師，在那片屬于自己的一畝三分地里默默無聞地耕耘著、奉獻(xiàn)著。他們用美好的青春為學(xué)生編織著一個(gè)個(gè)美麗的夢想；用豐富的知識(shí)為學(xué)生架起一座座騰飛的橋梁。他們?nèi)缤n穹下的一株小花，只愿為大地送去一縷清香；他們又如藍(lán)天上的一抹晚霞，只愿為點(diǎn)綴天空獻(xiàn)出自己的燦爛；他們更像日出而作，日落而息的農(nóng)人，只在乎莊稼的長勢與收成，卻從不計(jì)較付出的多少。
學(xué)士中學(xué)的教師隊(duì)伍里，這樣的人不勝枚舉，且不說主管學(xué)校行政工作的胡拓校長，也不說引領(lǐng)初三化學(xué)蓬勃發(fā)展的李淑琴組長，更不說費(fèi)盡心思提高學(xué)生生物科成績的鄧月香老師，單單是她，便用數(shù)不盡的時(shí)光滋養(yǎng)著身邊人，而我們也有說不完的感激。
因?yàn)橛心�，我明白了師者要以“傳道”為先�?/p>
古語有言“十年樹木百年樹人”，作為師者的你，堅(jiān)守著用真善美感化每一個(gè)孩子，執(zhí)著著用積極向上熏陶著每一個(gè)孩子。作為師者的你，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。作為師者的你，用書籍凈化學(xué)生的心靈，通過各類故事讓學(xué)生增長見聞，開闊思路。
曾記否？有一個(gè)男孩在學(xué)校商店買零食，因?yàn)樗男那椴缓茫谑菍⑴瓪馊鱿蛏痰昀习�。�?dāng)你得知后，你并沒有過多的責(zé)怪男孩，反而心平氣和、苦口婆心的勸說。你要知道，在我的心中，那是一個(gè)多桀驁不馴的孩子，可能沒有誰能讓他低頭，可是，你似乎有著春風(fēng)化雨般的魔力，孩子居然愿意承認(rèn)自己的`錯(cuò)誤，并向商店老板致歉。曾記否？班上新轉(zhuǎn)來一個(gè)新疆的女孩，服裝、言語、飲食等等都與我們不一樣。你擔(dān)心她的生活，于是每天都會(huì)噓寒問暖；你擔(dān)心她的學(xué)習(xí)，于是每天都會(huì)細(xì)心交流；你擔(dān)心她的交際，于是鼓勵(lì)其他的孩子適當(dāng)照顧。
“桃李不言，下自成蹊”，因?yàn)橛心�，班上的學(xué)生都會(huì)互相體恤；因?yàn)橛心�，所有的同學(xué)都共同進(jìn)步；因?yàn)橛心�，我也明白了師者�?yīng)當(dāng)以“傳道”為先。只有讓學(xué)生先做人，才能成人。
因?yàn)橛心�，我明白了師者要以“授業(yè)”為重。
作為學(xué)士中學(xué)八年級英語組的教研組長及148班班主任，你任務(wù)繁重，可你深知教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，為此，你用愛心感召著學(xué)生。在給學(xué)生授課時(shí)，為了能有時(shí)間與學(xué)生溝通，為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)能夠及時(shí)得到幫助，你主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、解決問題，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時(shí)注意了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)課堂教學(xué)。尤其在“五維五環(huán)”課改模式下，你沉淀了更多的思考，想著如何使優(yōu)生起帶領(lǐng)作用，如何使中等生不斷進(jìn)步，如何使差生振作精神。我知道，上課時(shí)，教室內(nèi)聲情并茂的授課就是你的詮釋；下課后，走廊上吞吞吐吐的朗讀背誦就是你的解讀；放學(xué)后，辦公室認(rèn)真的身影就是你的表達(dá)。
“不放棄一個(gè)學(xué)生”，因?yàn)橛心愕木ぞI(yè)業(yè)，我們更加認(rèn)真；因?yàn)橛心愕囊唤z不茍，我們加倍努力；因?yàn)橛心悖乙踩諠u茁壯。
因?yàn)橛心�，我明白了師者要以“解惑”為根�?/p>
“授之以魚，不如授之以漁”，真正的教育不應(yīng)該只是“傳道、授業(yè)”，而應(yīng)該給予學(xué)生一種能力，關(guān)乎學(xué)習(xí)、關(guān)乎思考、關(guān)乎辨別，關(guān)乎質(zhì)疑等。而我們要學(xué)生有這樣的能力，也就是“想要學(xué)生有一杯水，我們要有一桶水”。師者，理應(yīng)先提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生合理質(zhì)疑，才能使自己專業(yè)“解惑”。
作為英語老師，你的聲音常常縈繞在我們的耳旁，不是聽你侃侃而談家庭的生活，不是聽你滔滔不絕于學(xué)�，嵤拢且恍囊灰獾穆耦^于英語課本，朗讀著英語聽力，溫習(xí)著英語單詞，或是自己錄制英語聽力音頻文件。從教十幾年，教學(xué)準(zhǔn)備工作仍絲毫不馬虎、不懈怠。這不正是給自己“灌水”么？從而給予學(xué)生滋養(yǎng)，為“解惑”做充足的準(zhǔn)備。
我國著名教育家陶行知曾說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！币�?yàn)橛心�，我們更懂其�?nèi)涵。
沒有轟動(dòng)的事跡，沒有耀眼的光環(huán)，唯有一如既往地做著平凡的事，而平凡的背后，我深信有一個(gè)不平凡——你用一生的時(shí)光，為學(xué)生播撒希望，回眸處，定有一抹花香，芬芳他們所有的流年。因?yàn)橛心�，感謝有你，彭向華老師。
老師作文 篇3
在我記憶里，有代表著不同食品的老師。有棉花糖味的易老師；有棒棒糖味的徐老師……而我們的黃老師，她就是咖啡味的，甜甜的，苦苦的。
黃老師有著一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑的直發(fā)，十分喜歡穿帶毛的衣服，一般都是“黑毛”和“白毛”。
為什么說黃老師是“咖啡”呢？因?yàn)槊看卧趯W(xué)校遇見黃老師時(shí)，無論是在音樂課上，還是在學(xué)校的某個(gè)地方，都能看見一杯咖啡被黃老師握在手里，咖啡有時(shí)是拿鐵，有時(shí)是卡布奇諾……咖啡總能幫我們提神，而黃老師也一樣。在一次音樂課上，我們十分吵鬧，完全沒有想唱好歌的意思，黃老師便重重地拍了一下電子琴的桌板，我們一震，不自覺的把背打直了，把手放好了，腳也并攏了，那些打瞌睡的同學(xué)也變得清醒極了。
咖啡里總能加一些食物，黃老師也曾帶給我們驚喜。有一節(jié)音樂課，黃老師帶來了一盒炸土豆。在音樂課的尾聲，黃老師面帶微笑的說：“這節(jié)課唱得十分好，所以每人一塊炸土豆！”我們高興極了。吃著美味的炸土豆，走出音樂教室，感覺天也變得格外晴朗。
但黃老師唯一不像咖啡的是，咖啡的顏色是咖啡色的，而黃老師的皮膚卻很白。
這就是我們的“咖啡”老師——黃老師，黃老師的歌聲也一樣令人愉悅，你和我一樣喜歡她嗎？
老師作文 篇4
說起體育老師，我的話就宛如河中水一樣滔滔不絕。
我的;體育老師姓張，我們都他張老師。高高的鼻梁，不大不小的耳朵。在我心中我的體育老師是多面體的是，獅子、老頑童、魔鬼。
獅子;每當(dāng)我們上體育課時(shí)候，我們都要鬧，不一會(huì)我們鬧瘋了，只要張老師一聲獅吼，叫我們停下，我們就會(huì)立刻安靜下來。
老頑童;當(dāng)我們在自由活動(dòng)的時(shí)候。張老師，好像吃了返老還童藥一樣。一會(huì)和我們打籃球，一會(huì)和我們打羽毛球，一會(huì)和我們跑步。
魔鬼;我清楚的記得有一天我忘帶了繩子，張老師就讓我跑二十圈，等我跑完已經(jīng)快下課了，我馬上躺在地上，張老師說：“站起來，不要躺著�！�
這就是我們的體育老師。
老師作文 篇5
在我的小學(xué)生涯中，教過我的老師舉不勝數(shù)，我都很喜歡，但對我?guī)椭畲蟮倪�是趙老師。
趙老師剛接手我們班上時(shí)，大家都對這位新老師充滿了好奇。我沒有像其他人一樣在背后討論新來的老師，而是不斷地去觀察。我發(fā)現(xiàn)趙老師有時(shí)是嚴(yán)肅的，有時(shí)是幽默的，有時(shí)是認(rèn)真的，有時(shí)她又是溫柔的。我打心底里認(rèn)為這個(gè)新老師的到來，會(huì)讓我們班有所改變。不僅是因?yàn)樗麑ξ覀兊膰?yán)厲，還有她那一絲不茍的工作態(tài)度。但跟老師相處了一段時(shí)間之后，先前對他的觀察全都?xì)w為一類——平易近人。其實(shí)她并不像同學(xué)們所認(rèn)為的那樣兇惡，也不心狠手辣，更不會(huì)發(fā)了瘋似的使勁布置作業(yè)。同學(xué)們不解地問我為什么這樣認(rèn)為，我便回想起了那天發(fā)生的事情，一件令我終身難忘的事情——
那時(shí)我的語文成績并不優(yōu)秀，也正是經(jīng)過了這件事情，我的語文成績才有了突飛猛進(jìn)的提升。當(dāng)時(shí)，我們正在操場上等待春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式入場儀式。許多隊(duì)員打起了十二分的精神，那氣勢是勢必要把金牌取回家的。我們班也一直在籃球場上認(rèn)真準(zhǔn)備著。期間，趙老師親自為我們整理服裝，整理著我們鮮艷的紅領(lǐng)巾。輪到我的時(shí)候，趙老師一邊整理著我的服裝，一邊微笑著對我說：“我個(gè)人認(rèn)為咱們這個(gè)班里性格好最的，一個(gè)是張軒，另一個(gè)就是你了�！甭牭嚼蠋熯@一番話，說真的，當(dāng)時(shí)我甚至有點(diǎn)懷疑它的真實(shí)性。因?yàn)檫B我自己都從來沒有覺得我的性格好過，反倒是我一直認(rèn)為在別人眼里我從來都是個(gè)脾氣很大。但此時(shí)我沒有感到奇怪，反而認(rèn)為趙老師有著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這句話讓我心里感覺暖暖的。這件事令我難忘，也讓我更加喜歡趙老師了，更令我對語文有了好感，以至于語文成績有了明顯的提高。
趙老師不但對我學(xué)習(xí)語文有著莫大的幫助，還十分得平易近人。這就是我最好的老師，我喜歡這樣的老師！
老師作文 篇6
辛勤的老師，伴隨我走過了3年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我從“咿咿呀呀”學(xué)語到了讀字，讓我明白做人的道理和書中的世界。七尺講臺(tái)上，總是可以看到他們熟悉的身影，他們在這七尺講臺(tái)上流過無數(shù)滴汗水，粉筆總是在黑板上嘰嘰喳喳日復(fù)一日，年復(fù)一年地寫個(gè)不停，寫過無數(shù)個(gè)春夏秋冬，寫下了淵博的知識(shí)，他們留在了我的心中，他們將自己淵博的學(xué)識(shí)毫不保留地交給了求知的學(xué)子們，他們就像紅蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了無數(shù)個(gè)學(xué)子。老師，我的第二個(gè)母親，尊敬的老師一次次把我推向高層階梯，他們，瀝盡心血。
在我幼小的心靈中，有這樣一位老師她永遠(yuǎn)像冬日里的暖陽，溫暖著我的心田。她就是我的班主任。她和藹可親，給了我們慈母般的愛；她知識(shí)淵博，幽默風(fēng)趣；她工作嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。她是我心中最敬佩、最崇拜、最美麗的老師。
記得那是上小學(xué)四年級的一次作文課上，那天，老師叫我們每人寫一封信給她，從那以后我便開始結(jié)交這位知識(shí)淵博的筆友。大家可能會(huì)感到驚訝，老師工作那么忙，哪里有時(shí)間給你回信。那時(shí)候我很膽小，不敢動(dòng)筆，可因?yàn)樽鳂I(yè)，無奈，只好動(dòng)筆。第二天，老師給我回了信，很長很長，而在最后一句話，老師說：“多給老師寫信！”老師的話給我增添了力量，就這樣，每隔兩三周我就給老師寫一封信，說說我在學(xué)習(xí)生活中的酸甜苦辣。每當(dāng)我遇到困惑，想和老師分憂的時(shí)候，每當(dāng)我遇到有趣的事，想和老師分享的時(shí)候，我就會(huì)寫一封信給老師，而老師會(huì)以一種特殊的方式——目光、行動(dòng)迅速給我回了信。老師的耳朵給了我傾訴的機(jī)會(huì)，老師的嘴巴給了我無限的關(guān)懷，老師的微笑給了我無窮的力量，老師的雙手給了我飛翔的翅膀……老師給了我很多很多，不僅提高了我的寫作水平，還使我懂得許多做人的道理。此時(shí)我更深刻地感受到那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴的真正內(nèi)涵。
一個(gè)個(gè)辛勤的園丁，一根根燃燒著的蠟燭猶如一團(tuán)團(tuán)火焰照耀著一張張燦爛的笑臉。老師，我的好老師，感謝您明亮的燭光，感謝您辛勤的澆灌，感謝您耀眼的陽光射入我的心靈。
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