生命讀書筆記
讀完一本書以后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。那么你真的會寫讀書筆記嗎？以下是小編為大家整理的生命讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生命讀書筆記1
今天，我看了談家楨的著作——《生命的密碼》。他將一生的經(jīng)歷都寫在這本書里，讓我們大飽眼福。他寫的書，總會讓人從頹廢中崛起，振作起來，發(fā)奮學(xué)習(xí)！就如談家楨所說的：“一個(gè)人要是想百分之百的成功，必須付出無比巨大的努力來換取�！�
我思考了許久：為什么同是普通人，而做出來的事情卻是天壤之別呢？是我不夠認(rèn)真？看來，應(yīng)該是我不夠努力。
記得有一次，老師指定我參加《銀夢七色筆》的讀后感征文活動。于是我買了書，看了書，也寫了讀后感。歷經(jīng)兩個(gè)星期的磨練，終于交給了老師。老師看過之后，在后面寫了密密麻麻的幾行字，讓我只要根據(jù)這些建議去修改，就一定能寫出一篇好的。結(jié)果，因?yàn)榻∶啦偕鐖F(tuán)一會兒要比賽，一會兒要排練的，我直接把這件事情忽略了�？赡茉谖覂�(nèi)心深處，還是不愿意動筆去修改。要知道，修改一篇比寫一篇還要來得痛苦和折磨人心！我吃不了這份苦頭。于是，借著跳健美操的事情來搪塞自我。到了下一個(gè)月的25號，老師宣布征文發(fā)表的學(xué)生名單時(shí)，我看著同班同學(xué)發(fā)表的喜悅之情，內(nèi)心由衷地羨慕。再回首看看自己手捧著的這些半途而廢的文稿，這種感覺，說真心話，真得很不是滋味。
當(dāng)我看完整本書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了：也許，生活中的任何事情，我都沒有把它看得那么認(rèn)真，總克服不了自己心中的恐懼。人生沒有過不去的坎兒，還是我真得沒有勇氣去跨那下一步！談家楨前輩用畢生精力為我們青少年寫了這本書，他用心為了一個(gè)目標(biāo)去奮斗、努力！而我卻是無動于衷。
我痛定思痛，決定：從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，上課發(fā)言要積極，克服重重困難，做一個(gè)有學(xué)會奮斗的好學(xué)生！
生命讀書筆記2
前段時(shí)間，媽媽去學(xué)校給弟弟送飯吃。回家時(shí)，媽媽對我說；你弟弟今天學(xué)習(xí)了一篇課文，是海倫凱勒寫的。你弟弟說海倫凱勒是一位雙目失明雙耳失聰?shù)拿绹骷摇?/p>
我出于對海倫凱勒的好奇，就去百度上搜索，海倫凱勒是20世紀(jì)美國作家之一。但上天卻給她了個(gè)開玩笑，在她幾個(gè)月大的時(shí)候，一場病變奪走了她的視力和聽力，讓她生活在一個(gè)無聲又黑漆漆的世界里。
海倫凱勒由于從小失去聽覺，不能矯正發(fā)音的錯(cuò)誤，她說話含糊不清。對于一個(gè)殘疾人來說，世界是一片黑暗和寂靜，在這樣的情況下要學(xué)會讀書、寫字、說話，沒有強(qiáng)大的毅力，簡直是天方夜譚。但是，海倫凱勒并沒有向命運(yùn)屈服，她為了能清楚地發(fā)音，用一根小繩系在一個(gè)金屬棒上，含在口中，另一端拿在手上，練習(xí)手口一心，寫一個(gè)字，念一聲，為了使寫出來的字不至于歪歪扭扭，她還自制了一個(gè)木框，裝配了一個(gè)滑輪練習(xí)寫字，當(dāng)然沙利文老師也付出了很大的貢獻(xiàn)，她讓海倫把手放在自己的喉嚨上，讓海倫感受喉嚨發(fā)聲時(shí)的震動。
看到這里。我想起小學(xué)四年級下冊，有一篇課文是吳玉樓作者寫的《觸摸春天》。內(nèi)容講的是他的鄰家女孩安靜是位盲童，一天早晨，他在被綠色圍繞的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。他幾乎要喊出聲來了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê�。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，簡直是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)看不見陽光的小女孩神奇的抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生中劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
夜幕降臨了。弟弟回來后，我有點(diǎn)迫不及待的問他。我聽說：你今天學(xué)了一篇海倫凱勒的文章。弟弟說：是啊，她一位美國作家。這我知道，可課文的題目頭叫什么，叫做《再塑生命的人》哦，知道了，謝謝了。于是，我趕快找到了七年級上冊的語文書，找到《再塑生命的人》這篇具有極強(qiáng)吸引力的文章。《再塑生命的人》是什么意思呢？為什么文章的題目叫做《再塑生命的人》？帶著這兩個(gè)問題我一頭扎進(jìn)文章里，連續(xù)讀了兩遍后，才明白了大致的意思。海倫是一個(gè)集聾、啞、瞎為一身的人，她每天聽不到鳥兒的歌聲;也看不見漂亮的花朵。所以她非常的自卑，痛苦。她每天都自暴自棄，每天都在問自己為什么不能像其他的孩子一樣，她幾乎對生活乎失去了信心。但是，在她六歲的時(shí)候，一個(gè)美麗的陌生人走進(jìn)了她的世界——安妮沙利文老師。她把海倫從黑暗的世界喚醒……她教海倫識字，盡管海倫很討厭，可她還是很有耐心的教她的第一個(gè)學(xué)生。慢慢的，當(dāng)海倫接觸到了新的東西以后，她變得開朗了，愛學(xué)習(xí)了。
在成長的道路上，海倫遭遇了各種各樣的困難。可是她毫不畏懼，并且努力克服了巨大的困難讀完了大學(xué)。之后又寫了十幾部影響世人的著作。想想看，當(dāng)別人在歌頌春天的嫩芽，夏天的蓮花，秋天的果實(shí)或者冬天的梅花時(shí)，她卻聽不見，看不見這些美好的東西，是多么的痛苦。她在《假如給我三天光明》中寫道：我不知道未來會有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦惱已經(jīng)疲憊不堪了。是的，是發(fā)生了奇跡，他頑強(qiáng)的戰(zhàn)勝了困難，獲得了新生。我們就需要海倫這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，勇往直前，去找尋屬于自己的那一抹陽光……
生命讀書筆記3
所謂“再塑生命”，顧名思義就是“重新塑造生命或是重新獲得生命�！钡@篇文章卻講述了海倫凱勒進(jìn)入無光、無聲、無語的世界之后，一位令她終生難忘，讓她重生的老師，走進(jìn)了她的世界，這位老師便是安妮。莎莉文。
海倫凱勒生活在無光、無聲、無語的世界中。她開始變得焦躁、憤怒和迷惘，像一條沒有指南針也不能探測的大船，在茫茫大霧中航行。無助和恐懼將小海倫包圍了，正當(dāng)她渴望光明時(shí)，一位將改變她一生的老師到來了。安妮。莎莉文老師耐心地教導(dǎo)著她，讓海倫凱勒覺得她的身上充滿了光明、希望、快樂和自由。她喚醒了海倫凱勒的靈魂，使海倫對求知的欲望油然而生。海倫凱勒的成功也離不開她自己的努力和奮斗。有多少個(gè)日日夜夜，她都是在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中度過的；幾十個(gè)春夏秋冬，她一刻都沒有停止對知識的渴求。
不論一個(gè)人有多么大的缺陷，后天的努力總是可以彌補(bǔ)的。海倫凱勒對知識的渴求，對世間萬物的渴求就像植物渴求甘霖一樣。她對知識的渴求加上持之以恒的努力，才造就她最終的成功。
能得到像莎莉文一樣的好老師固然重要，但要像海倫凱勒那樣好學(xué)，堅(jiān)持才是真正重要的。如果有了海倫凱勒的精神，會有什么事能難得了我們呢？心中有著對未來的憧憬，從現(xiàn)在開始就為此付出努力，我相信，終有一天我會成功，即使沒有得到想要的成功，但至少我努力過，我為我的理想奮斗過，這就是成功！
生命讀書筆記4
最近，我讀了一篇關(guān)于生命的課文，名字叫《生命生命》
課文《生命生命》主要通過，飛蛾求生，瓜苗生長，靜聽心跳。等三件事，寫出了要對生命負(fù)責(zé)、珍惜生命，展現(xiàn)生命的意義。
當(dāng)我讀到“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值�！弊x完這個(gè)句子，我終于知道了生命的意義。“我們的生命是有限的，但是，我們卻可以讓短暫的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值。
這篇課文讓我想起海倫·凱勒，他是一位雙耳失聰、雙目失明的殘疾人，但他憑著自己的毅力，成為哈佛大學(xué)的一名特殊學(xué)生。你們看，這就生命的奇跡。
這篇課文讓我知道，要珍惜生命，學(xué)會利用生命！
生命讀書筆記5
書的作者為王小波、李銀河兩人，內(nèi)容也是由其二人往來之間的信件構(gòu)成。這些來信毫無保留地將其內(nèi)心里的想法和情愫表述了出來，既肉麻，又真切。尤其是小波騎士的去信，有時(shí)感覺簡直是在胡思亂想，不過同時(shí)也感到震撼，原來交往中的二人，情感竟能細(xì)膩至如此，狂野而奔放。
很欣賞王小波他的浪漫，他的率情率性。我大學(xué)時(shí)有位朋友，可以說也是位詩人，他的許多方面都很符合王小波身上的氣質(zhì)，比如浪漫、率性、灑脫、思想活躍如涌泉，不枯竭。文人都是浪漫的。不過有時(shí)是過度浪漫的，演化成了憤世嫉俗，以至超塵脫凡，欲羽化而登仙。可是，我們終得于塵世中活下去的呀！若完全飄離而去，脫離了世俗，我們的靈感素材又從何而來呢，在云端喊出來的作品難道不會缺乏真實(shí)嗎？這便是理想主義者了。少了“柴米油鹽醬醋茶”，如何“琴棋書畫詩酒花”？李白也是文人，我就更喜歡他這種不虛空中的至真至性的浪漫。（講真的，我還沒讀過李白傳，李白是不虛空的嗎？）
再回到本書。里面藏了好多甜言蜜語，露骨直接，撩人心弦。向我推薦此書的好友，也是嫌我太不懂得與女孩子講話，讓我找來補(bǔ)補(bǔ)課。
下面摘抄幾句甜言蜜語：
1.做夢也想不到我把信寫到五線譜上吧？五線譜是偶然來的，你也是偶然來的。不過我對你的信值得寫在五線譜里呢。但愿我和你，是一支唱不完的歌。
2.如果一天有四十八個(gè)小時(shí)，我恨不得四十九小時(shí)和你待在一塊呢！
3.我愛你愛到不自私的地步。就像一個(gè)人手里一只鴿子飛走了，他從心里祝福那鴿子的飛翔。
4.我和你說，你真是一個(gè)再好不過的人，我走遍世界也找不到，你太好了。
5.二人結(jié)識之初，曾拉鉤相約，即使不能做夫妻，也要做終身的朋友。
6.我和你就好像兩個(gè)小孩子，圍著一個(gè)神秘的果醬罐，一點(diǎn)一點(diǎn)地嘗它，看看里面有多少甜。
7.麥子熟了，天天都很熱。等到明天一早，我就去收割。我的愛情也成熟了，很熱的是我的心，但愿你，親愛的，就是收割的人！
8.你的名字美極了。真的，單單你的名字就夠我愛一世的了。
9.如果我傷了你的心，請你原諒我，因?yàn)槲覀冞^去說過，要把心中發(fā)生的一切告訴對方。否則，它就會變成一種潛伏的危機(jī)。
10.也許夢是做不了一輩子，那就讓它成為真的好了！
11.靜下來想你，覺得一切都美好得不可思議。
12.我們手拉手，繼續(xù)往前走吧！
第9點(diǎn)。二人交往時(shí)，及時(shí)地把各自內(nèi)心的真實(shí)感受講給對方，很有利于矛盾解決，不會累積而爆發(fā)。能以這種坦誠交流方式去相處的戀人，真的很難得。無論是剛認(rèn)識一個(gè)月的小情侶，還是已生活了三十年的'老夫妻，如果都能做到這點(diǎn)，靜下來，與對方深入溝通，我想，肯定會過得自然舒適，避免許多遺憾。
最后，推薦小波與銀河愛情的開始、特殊的媒人——小說“綠毛水怪”。蠻好看的。女主的名字叫“楊素瑤”，好好聽，就正如妳的名字一樣。夠我愛一世的了！
生命讀書筆記6
生命科學(xué)，是研究自然界中各種生命現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科，是21世紀(jì)的帶頭學(xué)科。生命科學(xué)在維持地球生態(tài)平衡、保證社會可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)人類健康長壽、提倡倫理道德文明等方面將產(chǎn)生非常重要的作用，是當(dāng)今在全球范圍內(nèi)最受關(guān)注的基礎(chǔ)自然科學(xué)。生命科學(xué)在衛(wèi)生領(lǐng)域，除了藥物研制，更讓人關(guān)注的是改造人的基因組成，人類基因組約含10萬～30萬個(gè)基因，今后10到20年將完成人所有基因在染色體上定位及其破譯全部遺傳信息，將可從根本上了解各種遺傳性疾病、癌癥、心腦血管疾病的發(fā)病機(jī)制和防治途徑，改造人的基因?qū)⒊蔀樵鰪?qiáng)體質(zhì)、防治疾病的重要手段。
地球形成于大約45億年前，生命誕生于38億年前。目前，大千世界里有超過200萬的物種，它們千差萬別，卻都蘊(yùn)涵著生命的本質(zhì)特征：生物化學(xué)成分的同一性、生物結(jié)構(gòu)層次的有序性、新陳代謝、生長和發(fā)育、繁殖與遺傳、應(yīng)激性與活動性、提高生存能力的適應(yīng)性等。而生命科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)主要包括生命科學(xué)的概念與研究內(nèi)容、生命科學(xué)研究簡史、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)與化學(xué)組成，生命的基本現(xiàn)象、細(xì)胞與細(xì)胞工程，生命的新陳代謝，遺傳與變異，基因的表達(dá)與調(diào)控，人體防御體系、生命的信號與傳遞，神經(jīng)原和認(rèn)識功能、資源與生物多樣性、生物與環(huán)境、生命的起源與進(jìn)化，營養(yǎng)與健康，腫瘤與防治，人類的起源與可持續(xù)發(fā)展，生命科學(xué)與現(xiàn)代生物技術(shù)、生命科學(xué)與農(nóng)業(yè)科學(xué)、生命科學(xué)與環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)與生物能源、生命科學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)與藥物的研究與開發(fā)、生命科學(xué)與海洋生物資源、生命科學(xué)與軍事生物技術(shù)、生物信息學(xué)與生物芯片、生命組學(xué)與系統(tǒng)生物學(xué)，生命倫理與社會決策等內(nèi)容。
生命科學(xué)研究從宏觀上可分成三個(gè)層次，包括生物學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)的核心層次，對多個(gè)物種及類群研究的個(gè)體生物學(xué)層次，以及循環(huán)經(jīng)濟(jì)、水資源短缺、土地沙漠化、人口激增、環(huán)境污染、能源緊張、糧食問題等生物圈層次的問題。多個(gè)學(xué)科與生命科學(xué)密切交叉相互滲透的趨勢越來越強(qiáng)，進(jìn)一步推動了生命科學(xué)的進(jìn)步，如工程學(xué)與生命科學(xué)結(jié)合誕生了基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程等學(xué)科，天文學(xué)與生命科學(xué)結(jié)合產(chǎn)生了宇宙生物學(xué)。生命科學(xué)深入研究產(chǎn)生分子生物學(xué)，分子生物學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合又產(chǎn)生了分子遺傳學(xué)、分子細(xì)胞學(xué)、分子藥學(xué)學(xué)、分子病理學(xué)、分子流行病學(xué)等。目前，生命科學(xué)正向宏觀和微觀、最基本和最復(fù)雜的兩極化發(fā)展。
生命科學(xué)的研究方法包括觀察與描述、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、生命現(xiàn)象的人工模擬等。生命科學(xué)的研究程序包括觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、對假設(shè)的進(jìn)一步修正、得出結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察，進(jìn)入下一個(gè)周期，即詳細(xì)的程序如下：生物學(xué)的研究大多從觀察開始；在觀察中提出問題；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象以及研究者自身的知識與經(jīng)驗(yàn)，對所提出的問題做一個(gè)初步的解釋及設(shè)想，提出假說；對所提出的假說作出科學(xué)的預(yù)測；設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)對預(yù)測進(jìn)行檢驗(yàn)，即用科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說的正確與否，生物學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要設(shè)對照、實(shí)驗(yàn)組，要考慮數(shù)量及重復(fù)；對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；得出結(jié)論，結(jié)論可能肯定所作的假說，也可能否定假設(shè)，但兩者都是結(jié)論；修正假說，并進(jìn)一步觀察，進(jìn)入下一個(gè)周期。
生命科學(xué)發(fā)展分為前生物學(xué)時(shí)期、古典生物學(xué)時(shí)期、實(shí)驗(yàn)生物學(xué)時(shí)期和分子生物學(xué)時(shí)期。
前生物學(xué)時(shí)期，公元16世紀(jì)前，眾多古人類遺址和尚存的古代科學(xué)典籍，動物馴化飼養(yǎng)、對植物栽培等內(nèi)容，如考古發(fā)現(xiàn)，生活在南美洲的厄瓜多爾的印弟安人1.2萬年前就已經(jīng)開始種植西葫蘆，畜牛于9000年前起源于非洲，6000年前中亞出現(xiàn)了被人馴服的馬匹。20xx年前的詩經(jīng)記載了動物和植物達(dá)600多種，明朝李時(shí)珍的《本草綱目》共記載藥物1892種，附圖1126幅，收入藥方11096付。這顯示了對與人類生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的生物進(jìn)行形態(tài)及本性描述是這一時(shí)期的主要特征。
古典生物學(xué)時(shí)期，17世紀(jì)至19世紀(jì)中期，1665英國人R.Hooke用自制的顯微鏡首次發(fā)現(xiàn)軟木中的細(xì)胞，1883年德國的T.Schwann闡述動物與植物的基本結(jié)構(gòu)單元都是細(xì)胞，標(biāo)志著生物科學(xué)的核心學(xué)科細(xì)胞學(xué)正式誕生，恩格斯把它列為19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一，1859年，C.Darwin出版了巨著《物種起源》，這一時(shí)期對各種物種的特性描述已經(jīng)深入到微觀水平。
實(shí)驗(yàn)生物學(xué)時(shí)期，19 世紀(jì)中期至20世紀(jì)中葉，隨著數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科與生物科學(xué)的交叉滲透，生命科學(xué)領(lǐng)域取得一系列重大成就，如奧地利G.Mendel的植物雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了生物遺傳規(guī)律，法國L.Paster發(fā)明了加熱滅菌消毒法，創(chuàng)立了微生物學(xué)，直接促使醫(yī)學(xué)疫苗的發(fā)明和免疫學(xué)的建立，美國T.Morgen發(fā)現(xiàn)遺傳的基本單位——基因，并確立了經(jīng)典遺傳學(xué)的分離、連鎖和交換三大定律，這一時(shí)期科學(xué)家通過一系列的實(shí)驗(yàn)，不斷加快生命科學(xué)探索的步伐。
分子生物學(xué)時(shí)期，20世紀(jì)中葉至今，1953年，美國人J.Waston和英國人F.Crick闡明了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，1957年，F(xiàn).Crick提出了著名了遺傳信息流——中心法則，此后，遺傳信息由DNA通過RNA傳向蛋白質(zhì)這一“中心法則”的確立以及遺傳密碼的破譯，為基因工程的誕生提供了理論基礎(chǔ)。從此，生命科學(xué)進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的階段。1973年人類進(jìn)行重組DNA成功，開創(chuàng)了基因工程的新時(shí)代，轉(zhuǎn)基因水稻、轉(zhuǎn)基因油菜、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉相繼問世，基因工程已成為分子生物科學(xué)的帶頭學(xué)科，基因工程藥物研制、轉(zhuǎn)基因植物、轉(zhuǎn)基因動物研究成為多國竟相投入的熱點(diǎn)。1990年美國Dulbecco首先提出對人類基因組進(jìn)行全長測序的主張，美國隨即批準(zhǔn)人類基因組計(jì)劃。1997年英國的I.Wilmut宣布克隆一只名為“Dolly”的綿羊，隨后克隆牛、克隆鼠、克隆猴、相繼問世。深入研究生命本質(zhì)問題，按照人類意愿有計(jì)劃地改造生物已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)期的顯著特征。
生命讀書筆記7
前幾天，我們學(xué)了《生命生命》這篇課文之后，我深筆記受。
它的主要內(nèi)容是 ， 作者提了問題生命是什么?下面就寫了三個(gè)關(guān)于生命的哦小故事，第一個(gè)故事是飛蛾求生，第二個(gè)故事是瓜苗破土，第三個(gè)故事是是靜聽心跳，最后作者找到了生命是什么的答案 。
我有幾條關(guān)于生命的名人名言，你們想聽嗎? 第一是：有生命那里便有希望。第二是：人生就像弈棋，一步走錯(cuò)，全盤皆輸。第三是：了解生命而且熱愛生命的人是幸福的。第四是：在我們了解什么是生命之前我們已將它消磨了一半。
通過這篇課文，我的感受是，生命是強(qiáng)大的，生命有時(shí)會讓你感到你震撼，我們要珍愛有限的生命!創(chuàng)造出無限的價(jià)值。杏林子說：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓白白的流逝，讓自己活得更加光彩有力。”
生命讀書筆記8
在看集中營那段生活時(shí)，簡直不敢想像，在那個(gè)環(huán)境下，疾病，痛苦，死亡是每日必須面對的課題，心中沒有光的人，看到到窗外那棵樹，看不到希望，只有茍且，偶爾蹲在某個(gè)角落想以疾病的名義多活幾日外，無其他活著的意義。而那些心中有光的人，不管在怎樣惡劣的環(huán)境下，不管遭遇怎么難以忍受的痛苦，仍然堅(jiān)信生活的美好，仍然對未來抱著希望，仍然努力讓自己幫助他人，努力讓自己的每一刻過得有意義。
昨潘打電話來，是因?yàn)槟呈掠|及她的一個(gè)坎，讓她情緒不穩(wěn)，號啕大哭，我只能傾聽，沒能給她任何建議，多么希望自己是個(gè)心理學(xué)專家，在他人需要幫助時(shí)及時(shí)將他們從泥塘深處解救出來。我有個(gè)小小的夢想，就是希望自己的將來，能幫助他人。我想今日也試試，如果任何事情都等到將來，那么我就會給自己找借口而延遲行動，不，不能等待，立刻行動。
生命讀書筆記9
我讀了?生命 生命?這篇文章，從中悟出了很多道理，生命是無價(jià)的。
生命，也是很變化多端的，你好好使用它，它就變得多姿多彩，你白白糟蹋它，它就變得枯燥無味，生命也是脆弱的，它被毀掉一次就不可再來，但生命也是頑強(qiáng)的，即使是一株小苗也能也能在石縫中生長。
飛蛾尚知求生。在絕境中也不要放棄生命，就連飛蛾都明白這一點(diǎn)，何況是作為萬物靈長的人類呢?小苗在石縫中生長，可以使短暫的生命變得更美，小苗也知道這一點(diǎn)，何況我們?nèi)祟惸?
每個(gè)人不論你是健康的還是殘疾的，只要你珍惜生命中的每一分每一秒，你就會發(fā)現(xiàn)美麗的奇跡。
啊!要是人類把生命的最后一天當(dāng)做自己人生中最燦爛的一刻來珍惜該有多好!這樣就會警醒人們更早的懂得要珍惜生命。
生命，它很奇妙，生命，它很美好，每個(gè)人都有生活的權(quán)利，每個(gè)人都可以其他人在 一起享受生命多姿多彩的“春天”……
生命讀書筆記10
路，永無止境。生命，卻有期限。在那一條條看似平凡的馬路上，隱藏著一個(gè)個(gè)超級殺手。車禍猛于虎，這句話并不是空口無憑，我國每年數(shù)以萬計(jì)的我因車禍而逝去，就是最好的證明，這些都是血的教訓(xùn)。
生命需要自己的愛護(hù)。安全第一，這是每個(gè)人都應(yīng)銘記在心的一句話，要把它深深地烙印在心里，何時(shí)都不要忘記。如果你是一個(gè)合格的司機(jī)，那么請不要尋求那一時(shí)的刺激，而做出違反交通規(guī)則的事情，闖紅燈、超速駕車、酒后駕車等，這些不僅是拿自己的生命開玩笑，而且還漠視他人的生命。切記安全出行，安全駕車。如果您是一個(gè)合格的公民，請一定把交通安全銘記在心。
安全出行，行人靠右，每個(gè)公民都必須做到。安全乘車，切勿擁擠，上車下車有秩序，讓每天都成為“排隊(duì)日”。在路途中，請勿打鬧，不拿生命開玩笑。
車禍無情�？粗鵁o數(shù)條年輕的生命消逝在馬路上，我們只能嘆息。親人的哭泣，化作一聲聲宏亮的警報(bào)珍愛生命，遵守交通規(guī)則，不要當(dāng)生命的足跡消逝時(shí)才來惋惜;親人的淚水，化為雨水，喚醒正在“尋求刺激”的人，但是，為什么有的人卻還不清醒?因車禍導(dǎo)致的亡靈無數(shù)，難道你們還要將自己年輕的生命埋葬在車輪下嗎?一旦悲劇發(fā)生，親人在你的耳畔輕聲呼喚，穿越了心靈的荒原，而你卻停止了呼吸!
生命之花的燦爛，不是因?yàn)槿说酿B(yǎng)料，是因?yàn)榫G葉，因?yàn)榛ū旧淼淖詯郏ú砰_得更加美麗。我們不要讓她在百花爭艷的春季而凋零。在大自然的力量下花開花落，我們要讓她在花樣年華里開得更加絢麗，讓生命的樂章奏出最美麗動聽的和弦，生命不是一閃而過的流星，劃破天際，燦爛而又短暫。珍愛生命，讓生命在銀河中更加閃爍。
生命讀書筆記11
快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”這句出自作家冰心的《談生命》。這是一篇生命的文章，描繪了生命的一切，它的意義，它的作用，它的美好，以及使用它的方法，都用詩一般的語言表達(dá)得淋漓盡致。
“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么？”誰也不知道真正的生命是什么，誰也不能夠了解真正的生命，即使一個(gè)長期研究生命的人也不知道。生命像向東流的一江春水，而一路上經(jīng)歷力的坎坷風(fēng)雨，就是生命道路上的阻礙，看似巨大可怕，卻可以用不懈的努力，換來久違的成功。在困難之后，便是一段浪漫的行程，風(fēng)平浪靜，可以欣賞兩岸美麗的桃花，可以慢慢地流淌過細(xì)細(xì)的平沙。但即使在這時(shí)也不能松懈，這只是一時(shí)的甜果，它的背后是更大的難關(guān)……經(jīng)過千錘萬打，終于來到了它最終的歸宿——遼闊的大海。一切都結(jié)束了，江水慢慢地融合進(jìn)大�！墒沁�有可能，隨著再來的清風(fēng)，再次去欣賞著、接受著一切，但再也不是原來的它了，因?yàn)橐呀?jīng)結(jié)束過了一次……
“然而我不敢說來生，也不敢信來生！”一旦選擇了開始，就不可能停止，更不可能走回頭路。生命又像一棵小樹，需要努力自己吸收足夠的養(yǎng)分，才能茁壯生長。春天，它在年輕的時(shí)段，辛勤開出的花朵發(fā)出芳香，為他帶來了快樂；夏天，它在中年的時(shí)段，努力伸開的枝葉帶來陰涼，為它帶來了歡樂；秋天，它在黃金的時(shí)段，奮力結(jié)出的果實(shí)展現(xiàn)甜美，為它帶來了喜悅……。它走到了路程的末端，無力地飄落，終于來到了歸宿——遼闊的大地。結(jié)束了，落葉慢慢地融合進(jìn)大地……可是還有可能，隨著再來的春天，再次去經(jīng)歷著、享受著一切，但再也不是原來的它了，因?yàn)橐呀?jīng)結(jié)束過了一次……
我們在宇宙中，沒有努力，一切都沒有可能。經(jīng)歷的苦痛，永遠(yuǎn)比幸福更好，因?yàn)�，他們能讓我們成長，能夠與迎接更大的困難。
這樣一首生命之詩，贊揚(yáng)了生命的美好，夸贊了生命的歷程。生命，就如這一切。
生命讀書筆記12
上帝是公平的，他把生命給了每一個(gè)人;上帝是公平的，他把機(jī)遇給了每一個(gè)人;上帝是公平的，他把時(shí)間給了每一個(gè)人。
當(dāng)我第一次聽見海倫·凱勒這個(gè)名字，我對她并不了解，只知道她是一個(gè)成功的人。而她之所以會成功，是因?yàn)樗葎e人多了一份運(yùn)氣。但當(dāng)我讀完了她的《再塑生命》后，對她的看法徹底改變了，我深深地體會到她的悲慘遭遇，深深地認(rèn)識到她那超乎常人的毅力，深深地感受到她那樂觀向上的精神。
這篇文章講述了美國盲聾女作家海倫一歲半時(shí)因病喪失了視覺和聽力，這對與一般人來說是不可想象，不可忍受的痛苦，然而，海倫并沒有向命運(yùn)屈服，她憑著自強(qiáng)不息的毅力和不屈不撓的精神，在一個(gè)無光、無聲、無色的黑暗世界里不斷摸索。莎莉文老師的到來，使海倫并不完美的世界變得逐漸完美，以前內(nèi)心的傷痕使海倫任性、孤獨(dú)、不懂得大自然，更不懂得什么是愛。但在莉文老師的辛勤教導(dǎo)，最終她創(chuàng)造了奇跡，不僅讀完了大學(xué)，還寫了十幾部震驚中外的舉世之作。
我被她那種堅(jiān)強(qiáng)的毅力所感動、所征服。在她的世界里，既沒有任何光亮，也沒有任何聲響，只要一顆心，一顆永不放棄的心，只有一股力，一股永不放棄的力。那種毅力讓她不斷的努力、期待、追求……
我讀懂了她的“痛”，更讀懂了她的“堅(jiān)強(qiáng)”。我覺得我們應(yīng)該向海倫·凱勒學(xué)習(xí)，不管遇到什么挫折。
記得那次，我的書法老師教我練字，我怎么寫都達(dá)不到老師的要求，怎么寫都寫不好，結(jié)果被老師批評了一通。當(dāng)時(shí)覺得特別委屈，甚至有點(diǎn)不想練字了。事后媽媽知道了我的想法，她這樣鼓勵(lì)我：“孩子，還記得海倫·凱勒嗎?她是多么堅(jiān)強(qiáng)啊!你呢?”我想了一想，咬咬牙，繼續(xù)練了下去，后來越寫越好，還得到了老師的夸獎(jiǎng)。
正是她的那種精神，讓我取得了成功。在今后的人生道路上，我要像海倫·凱勒那樣，藐視一切困難，做個(gè)真正的強(qiáng)者。
生命讀書筆記13
“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”這句出自作家冰心的《談生命》。這是一篇談?wù)撽P(guān)于生命的文章，描繪了生命的一切，它的意義，它的作用，它的美好，以及使用它的方法，作者用詩一般的語言表達(dá)得淋漓盡致。
“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么？”作者把生命比作河流，寫出了它的洶涌澎湃，寫出了它的幽靜。它讓河流的聲音，當(dāng)作生命里唯一的話語。
“然而我不敢說來生，也不敢信來生！”作者把生命比作樹，讓樹那無私奉獻(xiàn)的精神貫穿了生命的靈魂，也寫出了樹對生命的渴望。
生命的重要意義不在于最后的結(jié)果，而是過程，無論成功、失意、輝煌、落魄、絢爛、安靜，都是生命歷程的重要組成部分。生命創(chuàng)造了快樂和痛苦，所以我們要珍惜生命，要珍惜生命的每一次快樂和每一次痛苦
生命本來是一趟沒有意思的旅程，關(guān)鍵是你如何讓它賦予意義……我們在宇宙中，沒有努力，一切都沒有可能。經(jīng)歷的苦痛，永遠(yuǎn)比幸福更好，因?yàn)�，他們能讓我們成長，能夠與迎接更大的困難。
這樣一首生命之詩，贊揚(yáng)了生命的美好，夸贊了生命的歷程。生命，就如這一切。就讓我們靠自己的努力來創(chuàng)造屬于自己的生命！
生命讀書筆記14
《談生命》是冰心的作品，以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。
一篇《談生命》教學(xué)結(jié)束了，我相信它在我們師生心中引發(fā)的關(guān)于生命及其意義、價(jià)值的思考與回味是悠長的。
在語文教學(xué)中有機(jī)滲透生命教育，實(shí)際上是學(xué)科教師在做德育工作，教師都是德育工作者，是國家對我們每個(gè)教師的基本要求，教師既要教書、更要育人，這兩者是不可分割的統(tǒng)一體。我們語文教師在傳授語文知識的同時(shí)要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真解讀和剖析每篇課文中的生命意識，同時(shí)結(jié)合自己的切身感受或他人的人生經(jīng)歷，來體會生命的可貴，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。對教材中生命教育的“德育點(diǎn)”內(nèi)容進(jìn)行挖掘，在語文教學(xué)的過程中潛移默化的滲透生命教育
以上只是我在教學(xué)中滲透生命教育的粗淺嘗試，探究的路還很長。生命教育不是自立門戶、另起爐灶。而是要有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，多種形式對學(xué)生進(jìn)行生動活潑的生命教育。我深切體會到在語文教學(xué)中滲透生命教育，關(guān)鍵是滲透，要融于語言文字的誦讀、品味、感悟、寫作之中，要貫穿在聽說讀寫的基本能力訓(xùn)練之中，要體現(xiàn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)之中。這是一種心系學(xué)生未來的真教育，它讓學(xué)生真切感受到生命之貴、生命之美，從而激發(fā)自己生命的活力，讓它綻開出美麗的生命光彩！
生命讀書筆記15
杏林子在《生命 生命》中寫到：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”中的“它”是自己的生命，如果“好好地使用它”，就讓自己的生命更有價(jià)值，如果“白白地糟蹋它”，就讓自己活著沒有任何意義，我會“好好地使用它”。
不光是我，大自然中的動物和植物也是。下面我來說說植物吧：有一次，我在小區(qū)的草坪上做了實(shí)驗(yàn)——看看植物的生命力。我挑選了一塊較重的、大約一個(gè)杯子大的石頭壓在一部分小草上，看它長。等過了一段時(shí)間后拿開石頭看那一小片草地，發(fā)現(xiàn)它變得淡黃淡黃的，而且還是趴著或貼著地生長的，太好了！它沒死！那小小的小草里竟然包含著一種不屈向上成長的精神！又過了很久很久，我再去看它，它竟然長到了大石頭的邊緣并探出了頭，這使我感到震驚！
好了，說完植物，我們來說說動物吧。有一天，表弟來我家玩，看見我養(yǎng)得兩只小倉鼠，開心得不得了。走到小倉鼠前，一下子抓住它的一只后腿拖起來。下一秒，它意識到自己有危險(xiǎn)，便不顧一切地掙扎著，彎下腰來咬了一口表弟的手指，表弟一哭便放了它，即使它摔了一跤。等表弟處理好傷口后又將它的皮揪起來，倉鼠又掙扎起來，得救了！只不過被揪掉了一撮毛。
動植物竟然能與人一樣盡自己最大努力保護(hù)自己，好好地使用自己。而作為人類，更要好好地珍惜自己保護(hù)自己，讓活著生命更有意義！
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