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北京的春節(jié)教學(xué)反思集合15篇
身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的北京的春節(jié)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
北京的春節(jié)教學(xué)反思1
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,語言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。我們同屬北方,過年的習(xí)俗大致相同,對(duì)于課文的理解相對(duì)比較容易,教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂讀。讓學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
我們高村完小在08——09學(xué)年度語文教研組查進(jìn)行了“培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣”小課題研究,因此,學(xué)生養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,開闊眼界;讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個(gè)習(xí)俗的來歷。了解作者的生平簡(jiǎn)介,主要作品等等。為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
課堂上,我通過檢查導(dǎo)學(xué)案,檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,了解生字的'掌握情況,課文的大致了解情況。課堂上通過研讀除夕夜的段落讓學(xué)生感悟春節(jié)的喜慶祥和。
我覺得教學(xué)這篇課文對(duì)課文的理解不是重點(diǎn),因?yàn)閷?duì)五年級(jí)的學(xué)生來說,對(duì)春節(jié)習(xí)習(xí)俗的理解不是難點(diǎn),難點(diǎn)我覺得應(yīng)該是寫作方法的學(xué)習(xí),以及課堂練筆提高學(xué)生的寫作能力。因此,在研讀了除夕夜這一部分之后,我讓學(xué)生寫一寫自己家除夕夜的情景,學(xué)生仿照老舍先生的除夕夜真實(shí)地再現(xiàn)了自己家除夕夜的情景。課例大教研中有的老師說現(xiàn)在的孩子對(duì)春節(jié)不是很感興趣,寫的除夕夜大多是看春晚,但我們的孩子卻不是這樣,有的孩子饒有興致的寫了自己家供財(cái)神的情節(jié),怎樣擺供品,爸爸和自己怎樣磕頭、許愿等等,真實(shí)俗白非常貼切,這或許是城鄉(xiāng)的差別吧。通過這樣的小練筆不僅讓孩子們了解了家鄉(xiāng)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗,也明白了真實(shí)的生活才是最好的寫作素材。
盡管通過教研組集體備課,自己精心準(zhǔn)備,但還是存在很多不足,聽完徐元霞老師執(zhí)教的“北京的春節(jié)”以及楊主任的講話,反思自己的教學(xué)行為覺得還存在如下不足:不敢真正的放手給學(xué)生,對(duì)課標(biāo)的解讀還不是很到位。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。
北京的春節(jié)教學(xué)反思2
春節(jié),是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié),都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文是人教版小語第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生,他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。文章語言簡(jiǎn)潔通俗,描寫細(xì)膩生動(dòng),結(jié)構(gòu)清晰。
教學(xué)這一課時(shí),恰逢謝校長(zhǎng)推門聽課,因?yàn)榍耙恢懿沤邮芰粟w校的隨堂聽課,所以沒料到又會(huì)接受行政的推門聽課,確實(shí)有些意外。課堂上我先讓學(xué)生熟讀課文,解決生字詞方面的問題,并對(duì)生字詞進(jìn)行了一定的講解;接下來略讀課文,理清文章的寫作順序,知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中精彩的句段,仔細(xì)研讀,體會(huì)老北京人過春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì)文章的主題。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合教學(xué)過程,我作出如下反思。
做得比較好的方面是:
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,把握教材準(zhǔn)確,制定的教學(xué)目標(biāo)合理,基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì),在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)中,注意滲透體會(huì)句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
3、在教學(xué)中,從整體入手,抓大放小,在學(xué)生理清課文順序,分清詳略重點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí),也不忘教師的引導(dǎo)作用。
但是,這一節(jié)課,依然有幾點(diǎn)做得不夠:
1、因?yàn)槭羌乃薨嗟木壒,所以沒有布置課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗,雖然在課堂上注意了讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際來講述自己眼中的'春節(jié),但深度不夠。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。
對(duì)于畢業(yè)班教學(xué),我對(duì)每篇課文都盡量做到教學(xué)扎實(shí),努力去深挖可以訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn),思考文章的重點(diǎn)在哪一方面,學(xué)生在這一次課堂上應(yīng)該學(xué)會(huì)什么,即使一次學(xué)不會(huì),再在以后課堂上多接觸幾次,直到他們有這些意識(shí)為止。比如體會(huì)修辭手法的好處,破折號(hào)、雙引號(hào)、省略號(hào)等的用法;分段的方法,主要內(nèi)容及段意的概括等等,盡力做到每節(jié)課都能進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,我相信,久而久之,學(xué)生一定會(huì)學(xué)以致用的
北京的春節(jié)教學(xué)反思3
在付菊平老師執(zhí)教以后,經(jīng)過大家的一致認(rèn)可,此次“小連環(huán)”課《北京的春節(jié)》的授課模式基本確定。楊專家認(rèn)為,在最后一節(jié)執(zhí)教時(shí)還務(wù)必體現(xiàn)出“成功教學(xué)法”,即一定要有課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。而保證“成功教學(xué)法”練習(xí)環(huán)節(jié)正常實(shí)施的關(guān)鍵是把握好教學(xué)時(shí)間,即必須留有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。另外,我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)當(dāng)把了解北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)之一,所以在“菊平”老師教案的基礎(chǔ)上,我稍作了調(diào)整,即先讓學(xué)生自讀自悟,談?wù)劚本┤诉^春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行詞句的品析和語言風(fēng)格與表達(dá)特點(diǎn)的滲透!
在沒有試教的情況進(jìn)行這樣的公開課,教學(xué)生涯還是頭一遭。老早就知道有校長(zhǎng)一行將來聽課,所以執(zhí)教前的一個(gè)晚上,基本沒有怎么睡覺。由于教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作都非親力而為,所以花了大量的時(shí)間來對(duì)教學(xué)思路和課件進(jìn)行熟悉。凡空堂課時(shí)間均在尋思著明天公開課的事情。為了使課堂教學(xué)能更加游刃有余,下午六點(diǎn)放學(xué)后獨(dú)自在空蕩蕩的教室進(jìn)行演練,一字一句地對(duì)教學(xué)語言的運(yùn)用進(jìn)行斟酌,還要試試對(duì)教學(xué)時(shí)間的把握。試教了一遍又一遍,一直到九點(diǎn)感覺比較滿意之后,才干啞著嗓子拖著疲憊卻興奮的身影回到家;丶液螅(jiǎn)單吃過晚飯,又是對(duì)著電腦進(jìn)行一遍又一遍的演練。直到十一點(diǎn)才上床睡覺,滿腦子依然是“北京的春節(jié)”教學(xué)課件幻影。
第二天起了個(gè)大早,我化了淡妝,穿上自己認(rèn)為最淑女最漂亮的服裝“蘭花儷人”,在第一節(jié)課時(shí)閃亮登場(chǎng)了。校長(zhǎng)一行們果然姍姍來到,聽課教師們把教室后面坐得滿滿的,錄相師也來了,一時(shí)緊張,也沒看清到底來了多少人。剛開始上課時(shí),挺興奮也挺自信的,感覺真的達(dá)到了游刃有余的境界,學(xué)生也挺活躍的。但當(dāng)課上到關(guān)于“除夕”部分內(nèi)容時(shí),我快速掃視了一下時(shí)間,即心里“咯噔”一下,!天吶,剛才講“臘八節(jié)”部分內(nèi)容時(shí),明顯耗時(shí)過多,現(xiàn)在居然只剩下十五分鐘時(shí)間了,可是還有“初一”和“元宵節(jié)”以及“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)需要完成,咋辦?一瞬間,我有些慌張,但很快鎮(zhèn)定下來。隨即調(diào)整了教學(xué)思路,把“初一”部分內(nèi)容以以讀代講的形式迅速完成教學(xué),“元宵節(jié)”和“我會(huì)說”教學(xué)環(huán)節(jié),也盡量用簡(jiǎn)潔而有效的語言進(jìn)行教學(xué)。還好,我及時(shí)調(diào)整過來,要不然就出糗了。當(dāng)我順利地完成“我會(huì)說”環(huán)節(jié)時(shí),還有四分鐘,于是我趕緊讓學(xué)生進(jìn)行“我會(huì)寫”環(huán)節(jié)。隨后下課鈴聲響起。由于時(shí)間把握問題,“成功教學(xué)法”當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂反饋的教學(xué)原則沒能徹底貫徹,這是一大遺憾,但所幸的是,白玉微瑕,其它教學(xué)環(huán)節(jié)還算是完成很好!
接下來的第二節(jié)課,馬不停蹄地進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。校長(zhǎng)一臉嚴(yán)肅地坐在“董事席位”,我的心怦怦直跳,不知道第一次聽我課的校長(zhǎng)會(huì)怎么看待這節(jié)課?備課組長(zhǎng)讓我把教學(xué)思路與教學(xué)理念簡(jiǎn)單詮釋一下,我順便把咱們六年級(jí)備課組的“小連環(huán)”研究主題也向校長(zhǎng)作了匯報(bào),態(tài)度是認(rèn)真而謙遜的!
校長(zhǎng)的評(píng)課,不失他一貫的幽默風(fēng)趣語言風(fēng)格。他對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)是“總體感覺比較好”,尤其是課件和“范文”特別好,另外以“提問”引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式很不錯(cuò)。他說“優(yōu)點(diǎn)就不多說了,我來談點(diǎn)建議吧!”他認(rèn)為我節(jié)課中關(guān)注差生比較少,只叫了舉手的同學(xué)答問,而那些沒有舉手的同學(xué)則被忽視了,他認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)在課堂中關(guān)注每一個(gè)層面的孩子,可以刻意找不舉手的同學(xué)來答問,來給課堂“設(shè)難”,這樣更能體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)。而我在叫舉手答問的孩子時(shí),也有些厚此薄彼,兩邊的同學(xué)答問頻率高,而中間一塊則在我視野的盲區(qū)。校長(zhǎng)聽課無疑是十分認(rèn)真的,他還記錄了答問學(xué)生的數(shù)量,在聽課本上用示意圖標(biāo)出了答問學(xué)生坐的位置,甚至哪個(gè)學(xué)生答問了幾次,他都記得清清楚楚。除此以外,校長(zhǎng)更多地是針對(duì)六年級(jí)備課組本次“小連環(huán)”研究而進(jìn)行評(píng)論。校長(zhǎng)說,“小連環(huán)”研究課的研究方向一定要明確,在“課魂,課感,課型,課韻”等方面都要進(jìn)行細(xì)致的探討。本次“小連環(huán)”教學(xué),研究主題定位層次不高,只注重了老師技術(shù)的.提高,學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠輸出多少,卻沒有體現(xiàn)。今后研究的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生身上。研究學(xué)生從課堂中學(xué)到了什么?學(xué)生能不能運(yùn)用?把“輸入”轉(zhuǎn)化為“輸出”,這樣才能夠更加清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好,即便授課老師一句話也不說,這也是成功的課堂。校長(zhǎng)以《北京的春節(jié)》為例,認(rèn)為我們研究的主題層次不應(yīng)當(dāng)僅局限于對(duì)老舍先生“語言特色”與“表達(dá)特點(diǎn)”的分析,而應(yīng)當(dāng)上升到“傳播中華民族傳統(tǒng)文化”的高度,即把一種“知識(shí)與能力”的提高上升到“思想與文化”的傳播。
聽了校長(zhǎng)的精彩評(píng)課,我感覺有些輕松,也有些領(lǐng)悟。輕松的是校長(zhǎng)對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)還算不錯(cuò),同時(shí)也領(lǐng)悟到了,在教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí),我們備課組的確沒有意識(shí)到“百里不同風(fēng),千里不同俗”就是中華民族傳統(tǒng)文化博大精深的體現(xiàn),也就沒能抓住契機(jī),在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛中華民族的思想教育。這與“語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一”的新課程理念是有一定差距的。
以前在別的學(xué)校任教時(shí),要上公開課必定會(huì)事先在別的班進(jìn)行多次現(xiàn)場(chǎng)演練,然后才敢正式登場(chǎng)。榮根學(xué)校的“小連環(huán)”教學(xué)的確是個(gè)鍛煉人的好平臺(tái)。這次直接進(jìn)行“公開課”的授課經(jīng)歷,讓我這個(gè)年輕的老教師著實(shí)好好地鍛煉了一回。相信在今后的教學(xué)生涯中,我會(huì)更加輕松自信地面對(duì)“公開課”了!
北京的春節(jié)教學(xué)反思4
春節(jié),是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是一年中最隆重、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日,也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個(gè)節(jié)日!独媳本┑拇汗(jié)》的作者是老舍先生。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的熱鬧景象、風(fēng)俗習(xí)慣。語言很生動(dòng),反映出老北京人歡歡喜喜過年的心情以及他們熱愛生活,追求美好生活的心愿。
這節(jié)課,我先讓學(xué)生自由小聲地讀課文,初步了解課文,說說老北京的.春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后我引導(dǎo)學(xué)生從每個(gè)自然段中找出表示時(shí)間的詞語,讓學(xué)生了解課文是按照時(shí)間順序來寫的;再找出春節(jié)“開始”“**” 和“結(jié)束”的日子。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出人們過節(jié)時(shí)在干什么,學(xué)習(xí)作者抓住的人們活動(dòng)來寫。再細(xì)讀課文,精讀第四自然段,畫出中心句。小組議論:熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?除夕為什么這么熱鬧?重點(diǎn)朗讀第六自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元宵節(jié)的燈有多有美有神奇。
為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛,教學(xué)時(shí),我主要運(yùn)用觀看畫面、小老師的示范、男女生比賽、學(xué)生評(píng)一評(píng)等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。使學(xué)生樂讀。學(xué)生已有一定的感悟能力,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受表達(dá)出來。我設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀得怎么樣?”“小組交流”“男女生比賽讀后,讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由!钡刃问,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使有滋有味的讀書聲充滿課堂。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。
為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的**”一段時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------緊接著,我讓孩子們找出課文寫了什么地方的燈,都有些什么燈,讓生入情入境地朗讀此段,感覺孩子們讀得挺有感情。
最后,我安排了一個(gè)拓展的環(huán)節(jié),讓同學(xué)們他們說說自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗,再來進(jìn)行對(duì)比感受。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解。他們說到了貼福字、貼門神、收壓歲錢、看燈會(huì)等過節(jié)的習(xí)俗。說到自己春節(jié)最喜歡做的事,個(gè)個(gè)眉飛色舞,情緒激動(dòng)。我想,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來進(jìn)行學(xué)習(xí)中是非常重要的。
北京的春節(jié)教學(xué)反思5
這是新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文,還縈繞著濃濃的年味兒,孩子們帶著年的喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習(xí)。值得人高興的是:孩子們?cè)谡n外搜集了資料制作了課件。在課堂上,我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京,品讀了老北京的`年味兒,了解了獨(dú)特的年風(fēng)俗。但是,讓我注意到的是:查找資料的孩子很多,但是孩子們沒有真正意識(shí)到資料對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和作用,在有效利用資料上還需要引導(dǎo)。
1、沒有學(xué)會(huì)處理資料:
資料大多很長(zhǎng),內(nèi)容雜,但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料?磥磉是要交給學(xué)生處理的方法,并要真正落到實(shí)出。
2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分,有些學(xué)生無動(dòng)于衷:
我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細(xì)致些,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,對(duì)搜集了資料的學(xué)生多激勵(lì),產(chǎn)生榜樣作用,以點(diǎn)帶面。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式豐富學(xué)習(xí)資源,開闊自己的視野,豐富自己的精神世界。
3、資料和課文學(xué)習(xí)割裂開來,是兩張皮,沒有有機(jī)地結(jié)合起來:
學(xué)生手中拿著一大堆資料,只是想一吐為快,卻沒有想到要把資料和課文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,讓資料充分發(fā)揮作用,幫助自己學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)到課文的一部分,應(yīng)運(yùn)用資料的哪一部分,而不是一讓交流資料,我就一股腦地倒出來,根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料,這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密,能否幫助我們加深對(duì)這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學(xué)的評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)是個(gè)自我積極參與,主動(dòng)與他人交流的過程。
在這個(gè)過程中,需要學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,尋找更多的學(xué)習(xí)資源,是個(gè)思辯、表達(dá)、交流的過程。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
北京的春節(jié)教學(xué)反思6
《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫的。作者老舍先生運(yùn)用樸實(shí)自然、京味兒十足的語言,展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),我作了如下反思。
首先在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我做了如下安排:
1、溫故知新,引入新課
在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先用何東的一首《拜年啦》引入,讓學(xué)生在歡快的氛圍里,在濃濃的年味中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,瀏覽課文,回顧上節(jié)課內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,課文采用了哪一種寫作順序,理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好準(zhǔn)備。
2、走進(jìn)新課,感受風(fēng)俗
新授內(nèi)容重點(diǎn)放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時(shí),我先講述描寫“臘八”的部分,做個(gè)示范,引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語言的豐富;其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的內(nèi)容,讓他們自己體會(huì)人們對(duì)小年的重視,送灶王的習(xí)俗;然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分,讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu),從兩個(gè)方面凸顯了除夕的熱鬧;學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時(shí),讓學(xué)生合作探究,他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處:除夕是忙碌的熱鬧,而初一是休閑的熱鬧;不同身份人物的活動(dòng)也各不相同;學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時(shí),先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮,然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會(huì)到燈的數(shù)量多?哪些地方體會(huì)到燈的種類多?并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句。
3、綜觀課文,體會(huì)詳略
北京的春節(jié)前后四十多天,有許多事情,可是作者只詳寫了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情,而對(duì)其他部分進(jìn)行略寫。因?yàn)檫@幾個(gè)日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點(diǎn),突出了文章的中心。
4、品味語言
老舍先生是北京人,用的`是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子,讓學(xué)生體會(huì)本文語言的京味兒十足,生動(dòng)豐富。
5、閱讀拓展,隨堂練習(xí)
閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫,將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學(xué)生體會(huì)到文章確立的主題不同,詳略安排也就不同;同時(shí)也體會(huì)到了“十里不同風(fēng),百里不同俗”的單元人文主題。
6、布置作業(yè),學(xué)以致用
讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗,寫一篇短文,做到主題明確,詳略得當(dāng)。
這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰,環(huán)環(huán)相扣,設(shè)計(jì)合理,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,他們思維活躍,發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
其次,這一節(jié)課還有不足之處:
一、課前沒讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗,沒有適時(shí)地拓寬學(xué)生的視野。
二、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語言的體會(huì)應(yīng)該多結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠。
三、本課的教學(xué)中,學(xué)生讀得不夠充分,讀的形式也比較單一,這是以后必須重視的。
教學(xué)是一門的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方。我會(huì)在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提升自己。
北京的春節(jié)教學(xué)反思7
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,語言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的`熱鬧氣氛。通過閱讀,找出春節(jié)“高潮”的日子。有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
最后,讓學(xué)生動(dòng)筆把自己春節(jié)活動(dòng)中感受最深的情景寫一寫,從按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學(xué),我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用,并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,做到了讀寫結(jié)合。
北京的春節(jié)教學(xué)反思8
春節(jié)剛過就上來這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,很有意義。春節(jié),是我國最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過節(jié)習(xí)俗!侗本┑拇汗(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章詳略得當(dāng),作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫,而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫,有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長(zhǎng)見識(shí)。
本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的,從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>
首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細(xì)讀課文,了解詳寫的幾個(gè)日子(臘八、除夕、大年初一、正月十五),找出是圍繞哪些字詞展開描寫的.,畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過程中,讓學(xué)生通過初讀體會(huì)年的味道。再感知,批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問題,展開討論。在討論過程中,師生共同參與評(píng)價(jià),結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗,進(jìn)行對(duì)比,感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。
其次、課文運(yùn)用了有詳有略的寫作手法,我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生按時(shí)間順序來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫,其它為略寫。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,暢言自己家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的。一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神、貼福字,并在糧倉、家禽牲畜圈上貼上“豐”字,以示來年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了,小孩打著各式各樣的燈籠,相互比賽,看誰的燈式樣新穎,還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D,這一晚隨心所欲,毫無顧忌,吃好飯則可以放焰火,玩到盡興為止,最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。
北京的春節(jié)教學(xué)反思9
進(jìn)入六年級(jí)以來,感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次,擁有了比較強(qiáng)的語感,對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,我深深地感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí),發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段,沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作,是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫?因?yàn)檫@是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然比擬的了。正因?yàn)檫@樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”再來體會(huì)燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會(huì)人山人海的情形,也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了。
對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué),我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺自己錯(cuò)了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來也索然無味?偢杏X課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等,不舍得撇開,就講解,結(jié)果卻適得其反,一篇課文下來,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,興致很高,但真的.能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè),可見,教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。
以此為例,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,更要對(duì)自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
北京的春節(jié)教學(xué)反思10
《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文,文中他用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說,他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的語感,教學(xué)時(shí)學(xué)生通過反復(fù)誦讀后對(duì)課文的'理解有許多自己的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時(shí),感覺現(xiàn)在的學(xué)生語言特別豐富,說起自己家過年時(shí)的情景真是繪聲繪色。當(dāng)教學(xué)初一這一片段時(shí),我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過程中,有的同學(xué)拿起筆來寫感受,有的概況段落大意,有的則把不明白的語句畫下來,還有的同學(xué)自己翻閱工具書查看資料?梢妼W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都有自己的思維,有自己的方法。只要給予空間,他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當(dāng)教學(xué)元宵這一片段時(shí),我讓學(xué)生充分想象,設(shè)計(jì)一個(gè)“我是元宵節(jié)燈會(huì)導(dǎo)演”的環(huán)節(jié),學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨福e手的同學(xué)比以往多了很多,身為教師,在講臺(tái)上講課最高興的莫過于學(xué)生的手舉起來的那一刻。
新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展,本著尊重學(xué)生的目的,在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候,我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè),想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強(qiáng)得多!拔乙匦聦懸黄业拇汗(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián),再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè),比平時(shí)做的基礎(chǔ)練習(xí)、抄寫生字可謂是有意義多了,很有現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性,最重要的是他們自己愿意去完成。
整節(jié)課下來,感覺學(xué)生課堂氣氛特別活躍,教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。
北京的春節(jié)教學(xué)反思11
一、成功之處
在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。
為此,讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上,通過說話訓(xùn)練,進(jìn)行語言積累的同時(shí),突破教學(xué)重難點(diǎn)。所以,我特意設(shè)計(jì)兩個(gè)語言訓(xùn)練句式:
1.你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說一說。
2.請(qǐng)?jiān)囋嚳,能否用從燈的?shù)量多和燈的種類多,用一句話完整地表達(dá)出來。
如和除夕相比,正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請(qǐng)讀課文第9自然段。學(xué)生通過讀中進(jìn)行交流。針對(duì)學(xué)生的交流、表達(dá),我特意有針對(duì)性地進(jìn)行了評(píng)價(jià)理答:
1.這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候,不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑,還巧妙地運(yùn)用了老師引語進(jìn)行表達(dá),真令人佩服!
2.各種各樣的花燈,加上五彩斑斕的花炮,加上香甜美味的元宵,令人陶醉,誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會(huì),你們想不想讀一下呢? 這樣的選點(diǎn)訓(xùn)練,充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對(duì)話,仔細(xì)傾聽學(xué)生的問答,通過有層次、有秩序、有針對(duì)性的“追問”、“轉(zhuǎn)問”、“提問”和“反問”等理答有效方式,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在升華情感的同時(shí),必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。此時(shí),此處語言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)和教師對(duì)學(xué)生有個(gè)性的評(píng)價(jià)語言的設(shè)計(jì),更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語言,去感受語言,去體味語言,使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上,自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、不足之處
1.教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些,在教學(xué)時(shí)間的`把握上還應(yīng)該確切些。
2.在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),只針對(duì)多數(shù)學(xué)生,而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大,甚至難于掌握,應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多謝關(guān)注,設(shè)計(jì)合適、樂于讓他們進(jìn)行語言表達(dá)的語言訓(xùn)練句式。
三、改進(jìn)措施
通過本課的教學(xué),我對(duì)如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考,在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
北京的春節(jié)教學(xué)反思12
這篇課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當(dāng),推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡喜過春節(jié)的心情,反映出老北京熱愛生活,追求美好生活的心愿。
學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
由于文章內(nèi)容很容易理解,所以,第二課時(shí)我就打算以學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法和語言特色為主。抓住作者詳寫的四個(gè)日子:臘八、除夕、初一、元旦,帶著學(xué)生感受作者的表達(dá)方法,然后讓學(xué)生互相介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗,然后運(yùn)用本節(jié)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法:先總后分、有詳有略寫一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。
在課堂實(shí)施過程中卻發(fā)現(xiàn)了如下問題:
1、內(nèi)容太多,無法深入展開。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語言特色,時(shí)間不夠,學(xué)生的感受不充分,因此課堂沉悶。
在仔細(xì)思考后,我把教學(xué)設(shè)計(jì)改了一下,以“除夕”和“元宵”為主,“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點(diǎn),分層感受除夕的熱鬧,從而體會(huì)老舍先生先總后分的表達(dá)特色。“元宵”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會(huì)作者從兩方面介紹花燈的寫作方法,另外感受有詳有略這種寫法的`好處。設(shè)計(jì)一個(gè)說話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練,說話訓(xùn)練---借鑒老舍先生介紹花燈的方式,用上文中的關(guān)鍵詞來介紹廣州的花市。寫話訓(xùn)練是運(yùn)用本文先總后分、有詳有略的表達(dá)方法介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天。
通過這次對(duì)教案的反復(fù)斟酌,我認(rèn)識(shí)到“去粗取精”的重要性,合理的整合教學(xué)內(nèi)容,不要貪多。
北京的春節(jié)教學(xué)反思13
一、教材分析
《北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來,也映出老北京人追求美好生活的心愿,展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文,旨在豐富學(xué)生的見識(shí),讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗,領(lǐng)略老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言特色的同時(shí),激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,對(duì)于南方的學(xué)生來說,知道得比較少,理解起來相對(duì)有一定的難度。但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來說比較熟悉,又很喜歡,因此可從學(xué)生自己過春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而達(dá)到教學(xué)目的。
三、教學(xué)思路
教學(xué)中,首先激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來后,再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊畫句子,邊讀邊想,提出問題,展開討論。在交流中,師生共同融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后總結(jié)寫法,感受詳寫略寫的好處,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法,并進(jìn)行小練筆。
四、課后反思
進(jìn)入六年級(jí)以來,感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次,擁有了比較強(qiáng)的語感,對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,我深深地感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生找出本課的寫作順序,并把它記下來,學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容,把文章的頭緒理的一清二楚。一個(gè)外籍學(xué)生第一個(gè)舉手回答問題,他說:老師,我知道課文的.寫作順序,但我不明白這些節(jié)日的意思,中國的節(jié)日太多了針對(duì)他的問題,我讓學(xué)生以表格的形式出示這些節(jié)日,并注清每個(gè)節(jié)日的特點(diǎn),中國的孩子對(duì)這些節(jié)日還是很了解的,通過師生共同探討,這個(gè)外籍學(xué)生對(duì)中國的春節(jié)又了解很多。
但不足的是教學(xué)除夕正月初一元宵三個(gè)節(jié)日時(shí),這三個(gè)部分有著共同點(diǎn),而我只是一個(gè)個(gè)的介紹過去,對(duì)它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒提,其實(shí),如果放手讓學(xué)生從整體上去看,去悟,去體會(huì),效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的講解,課堂也不會(huì)這么乏味,而且更能讓學(xué)生明白,作者是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué),我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺自己錯(cuò)了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來也索然無味?偢杏X課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等,不舍得撇開,就講解,結(jié)果卻適得其反,一篇課文下來,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè),可見,教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。
以此為例,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,更要對(duì)自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
北京的春節(jié)教學(xué)反思14
關(guān)于本文的教學(xué),我一直苦于找不到一個(gè)合適的“抓手”。課文這么淺顯,內(nèi)容這么熟悉,語言這么俗白,教什么能讓學(xué)生有收獲呢?怎么教能學(xué)生感興趣呢?后來根據(jù)團(tuán)隊(duì)的備課意見,逐漸捋清了思路。我的教學(xué)分為很明確的四個(gè)板塊:概說課文、初識(shí)規(guī)矩、探秘規(guī)矩、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
在“概說課文”這個(gè)板塊,我故意設(shè)置了一點(diǎn)“障礙”,就是得用固定的句式來說,這樣就不僅僅是對(duì)內(nèi)容的理解和感受了,還涉及到語言的組織了。孩子們得在腦海里搜尋“有……有……”的四字詞語,還得找課文內(nèi)容與之匹配,這樣,孩子們的思維就活起來了。
“初識(shí)規(guī)矩”這個(gè)板塊,就是要求提煉出文章中的主要詞句,知道北京人是怎么過春節(jié)的,以及初步懂得為什么要這樣過春節(jié)。這也是對(duì)課文脈絡(luò)的梳理。
“探秘規(guī)矩”這個(gè)板塊,是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),意在引導(dǎo)學(xué)生感受到“規(guī)矩”背后的東西——情。這個(gè)“情”里面,既有親情,也有友情,還有鄰里情。是這份情,把大家聯(lián)系在了一起;也是這份情,讓大家感受到了生活的幸福與美好。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,必須引進(jìn)一些教學(xué)資源,對(duì)文本部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充闡釋,這樣方能揭示“規(guī)矩”背后的文化內(nèi)蘊(yùn)。我很自然地想到了很多關(guān)于過年的歌曲、兒歌、祝福語,最后經(jīng)過挑選,我主動(dòng)為孩子們鏈接了三份資料。而其他相關(guān)資料,則由孩子們課前根據(jù)自己對(duì)課文的理解去搜集整理。從課堂效果來看,這些資料的鏈接是很有必要的。
“領(lǐng)悟?qū)懛ā笔俏規(guī)缀踅虒W(xué)每篇課文前都要去好好思考的好好琢磨的。我們的語文教學(xué),首先要“得意”,然后要“得言”,也就是先要理解文本的'言語內(nèi)容,然后感悟文本的言語形式。尤其是一些寫法很有特點(diǎn)的表達(dá)形式,我更是著力尤多,以期學(xué)生能達(dá)到模仿、借鑒、運(yùn)用的程度。有些方法,即便學(xué)生當(dāng)下不能運(yùn)用,作為“種子”播在這兒也是不錯(cuò)的,待到有朝一日,條件成熟了,也許它就發(fā)芽了呢!這篇課文的寫法之奧妙,我們?cè)谡n前研討時(shí)已經(jīng)提出來了,不再贅述。在課堂上,我通過引導(dǎo)孩子們對(duì)幾篇文本進(jìn)行比較,比較順利地達(dá)到了預(yù)期目的。另外,我想說明的是,《兒時(shí)的春節(jié)》是我?guī)啄昵皩懙南滤,沒想到這次教學(xué)竟派上用場(chǎng)了。
北京的春節(jié)教學(xué)反思15
【1】《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,語言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀,找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)!薄白寣W(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)!闭n前搜集相關(guān)資料,開闊眼界;課上實(shí)施開放性教學(xué),創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間;課后延伸,資源共享,引導(dǎo)學(xué)生自主參與語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個(gè)習(xí)俗的'來歷,查找各國、各族過年的習(xí)俗的有關(guān)資料。找有關(guān)作者的生平簡(jiǎn)介,主要作品。本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。安排了搜集資料、資料交流共享等,增強(qiáng)了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐能力。
【2】《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,語言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按照時(shí)間的順序?qū)媳本┐汗?jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。同時(shí)也介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透露出人們歡歡喜喜過新年的心情。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種熱鬧氣氛,我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色,再來進(jìn)行對(duì)比感受。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上,運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語言渲染、男女生比賽等形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中,學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段,我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色,通過對(duì)比感受北京春節(jié)的不同,同時(shí)感受過年的熱鬧氣氛。
隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生有一定的感悟能力,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后,讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由”等形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使精彩的發(fā)言,獨(dú)到的見解,有滋有味的讀書聲充溢課堂。
【3】在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí),為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------緊接著,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:假如你是一個(gè)導(dǎo)演,你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)?你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)?問題一出,學(xué)生們興致一下子來了,都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí),學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后,再以選旁白演員為名,讓生入情入境地朗讀此段,感覺學(xué)生們讀得挺有感情,超出了預(yù)期?梢,若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。
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