耐心心得體會(huì)范文（通用5篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編整理的耐心心得體會(huì)范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
耐心心得體會(huì)1
了解耐心的好處就不得不投入大量時(shí)間，與投入的時(shí)間相比，聰明勤奮之類的因素實(shí)在是微不足道。懶惰，是缺乏耐心而不愿意投入時(shí)間去做任何事情。短視，是缺乏耐心而不能運(yùn)用心智去展望未來。草率，是缺乏耐心而不愿投入時(shí)間、精力去認(rèn)真地調(diào)查研究。膚淺，是缺乏耐心而不能用心智深入思考。自大，是因?yàn)槿狈δ托亩芙^觀察外面的世界。而所有的成見與偏見，都是因?yàn)槿狈δ托亩辉竿度敫嗟臅r(shí)間和精力去認(rèn)真分辨每個(gè)個(gè)體的特征，而寧愿用粗暴簡單的分類方法替代思考。
了解耐心的好處
相對(duì)于人的天性來說的，不勞而獲是每個(gè)人的夢(mèng)想，甚至是最大的夢(mèng)想，更進(jìn)一步，如果有收獲的話，最好要馬上收獲，如果沒有，那最好要馬上有結(jié)果�！巴七t滿足感”是心智成熟的人的必備能力，也是需要掙扎和鍛煉而來的能力。真正擁有耐心，甚至是驚人的耐心的你，未來將有無限的可能。
推遲滿足感
我們每一天都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)怎樣更好的生活。其實(shí)只要認(rèn)真一想，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過程大多是簡單而又貌似枯燥的重復(fù)。但是這些重復(fù)并不是毫無意義的，恰恰相反，這些重復(fù)是意義非凡的，在不斷地重復(fù)中才會(huì)有力量，才會(huì)有超越�！八问边@個(gè)成語可以這么理解：每一滴水其實(shí)都在重復(fù)前面一滴水的行為，但是無數(shù)次重復(fù)之后，石頭也會(huì)被擊穿。這就是重復(fù)的非凡力量。論語中“溫故而知新，可以為師矣”其實(shí)講的是學(xué)習(xí)的竅門：重復(fù)。以及這種重復(fù)所具有的力量：知新，可以為師。我們學(xué)習(xí)的過程與牛的“反芻”過程是一樣的，需要不停地重復(fù)，對(duì)于知識(shí)的理解和記憶才會(huì)深入。有時(shí)候某方面知識(shí)沒有學(xué)好就是因?yàn)椤胺雌c”的工作沒有做好，而“反芻”需要耐心。
學(xué)習(xí)上想要進(jìn)步非得重復(fù)，非得有耐心不可，生活上也是如此，想生活真正有所改變更需要耐心——那種一日又一日看似乏味但又有意義的日常重復(fù)。
水滴石穿
耐心，就是愿意把時(shí)間投入到簡單、枯燥又力量非凡的重復(fù)中去；耐心，就是能夠克服在做重復(fù)單調(diào)的事情時(shí)所產(chǎn)生的負(fù)面情緒，并在做這個(gè)事情時(shí)持續(xù)保持一個(gè)平靜從容的心態(tài)。還記得《肖申克的救贖》中銀行家安迪挖隧道的行為嗎？他每天做的事就是用一個(gè)很小的錘子挖一點(diǎn)磚土藏在褲管里，然后等到放風(fēng)的時(shí)候走出去抖落它們，并且抖落它們時(shí)帶著淡定、自然和從容的微笑。假如他在做這個(gè)事情的時(shí)候，他內(nèi)心想的是：老子到底要挖到什么時(shí)候�。抗烙�(jì)他早就被人發(fā)現(xiàn)了。正因?yàn)橛袕?qiáng)大的內(nèi)心信念和無比的耐心，這樣的挖隧道行為他重復(fù)了二十年，然后他成功越獄，重獲自由。
我決定這一次要更有耐心的學(xué)習(xí)，也要對(duì)生活保持更多的耐心，學(xué)習(xí)不懼重復(fù)的`生活藝術(shù)。耐心是最有強(qiáng)大的武器，保持耐心，就意味著你能擁抱未來無限，只是這個(gè)擁抱一樣需要你用耐心來等候。因?yàn)�，一切的成長和改變都需要時(shí)間。
耐心心得體會(huì)2
蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛，就沒有教育�！笔堑模刑嗟慕逃彝瞥鐞鄣慕逃�，因此老師們也積極將“愛”落實(shí)到自己的教育教學(xué)工作中。然而作為教師，光有滿腔的愛而缺乏耐心，我想那并不是真正的愛。
說實(shí)話，我覺得自己并不是一位非常有耐心的老師，有時(shí)甚至可以說是缺乏耐心。今年是我工作的第三年，在這重要的一年里，我再一次接觸到了一年級(jí)的小朋友。我很開心，因?yàn)槲移诖龔浹a(bǔ)過去對(duì)待一年級(jí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)上不足的遺憾；我也很苦惱，因?yàn)楹椭暗陌嗉?jí)相比，新一屆的小朋友們給我最深刻的印象就是：他們有著十分鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。每天，小朋友們總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，讓我從耐心處理到應(yīng)接不暇直至喪失耐心。幸運(yùn)的是，在我身邊總有前輩老師幫助我，指導(dǎo)我，鼓勵(lì)我。
首先，我想和大家分享一個(gè)詞語：“感統(tǒng)失調(diào)”，也叫作感覺統(tǒng)合失調(diào)，它是大腦功能失調(diào)的一種表現(xiàn)，是一種學(xué)習(xí)能力障礙。對(duì)于這一詞語的認(rèn)識(shí)和了解，我想我得感謝同辦公室的王老師。王老師也是一位一年級(jí)班主任，在她的班里有這樣一個(gè)小朋友：當(dāng)其他同學(xué)已經(jīng)快速、整齊地排好隊(duì)時(shí)，他卻仍是慢慢悠悠地踱出教室，手上還莫名地不知在玩著什么；當(dāng)其他同學(xué)能夠自覺地在作業(yè)本上畫好計(jì)分線時(shí)，他卻連計(jì)分線該畫在哪兒還不知道，甚至在老師幫助放好直尺只需他畫上一筆的情況下，他竟然偏離直尺，徑直往別的地方畫去……
直到有一天，王老師回到辦公室，對(duì)我們說：“這個(gè)孩子有感統(tǒng)失調(diào)，我好心疼他。”然后，王老師開始嘗試與孩子的家長進(jìn)行溝通，可家長們的態(tài)度卻讓她感到失落。面對(duì)家長如此消極而又有點(diǎn)抵觸的情緒，王老師用一個(gè)真實(shí)、成功的事例最終說服了家長。原來，在王老師原來的班級(jí)中，也有這樣一位感統(tǒng)失調(diào)的學(xué)生，然而由于發(fā)現(xiàn)的時(shí)間較晚，等到意識(shí)到的時(shí)候，孩子只能依靠藥物來治療了。面對(duì)孩子因?yàn)殚L期服藥而體質(zhì)愈差的情況，家長們?cè)欢认胍艞�，但在老師的耐心勸�?dǎo)與陪伴下，孩子后來在初一摸底考試中取得了班級(jí)第二的好成績，走上一條不一樣的希望之路。王老師深知7歲是幫助孩子治療感統(tǒng)失調(diào)的黃金時(shí)期，因此她在教學(xué)中對(duì)這個(gè)小朋友充滿了耐心。
當(dāng)他又一次手舞足蹈地從教室里出來排隊(duì)時(shí)，王老師鼓勵(lì)他：“你今天能做到快速排隊(duì)，真棒！王老師期待你下次能安靜、整齊地排到隊(duì)伍中，好嗎？”直到他能做到排隊(duì)快、靜、齊。當(dāng)他還是不會(huì)畫計(jì)分線時(shí)，王老師就利用課余時(shí)間把他帶到辦公室，手把手地去教他，一遍又一遍，直到他不再有錯(cuò)誤。
王老師說過：“如果說自閉癥的孩子是遺落在地上的星星，那么感統(tǒng)失調(diào)的孩子就是折翼的天使�！本驮趲滋旌螅遗既坏陌l(fā)現(xiàn)我們班也有一個(gè)“小天使”。在小尹同學(xué)接連四天的遲到后，我忍不住把他堵在了教室門口，問他：“你知道你今天又遲到了嗎？”結(jié)果卻只換來了他漫不經(jīng)心的一句“我知道啊�！蓖惶�，在我不知強(qiáng)調(diào)了多少遍課間安全問題后，他依然在玩危險(xiǎn)游戲，于是我把他叫到辦公室來問：“老師有沒有說過課后不要玩危險(xiǎn)游戲呢？”竟然換來了他同樣的回答。我又問：“你是不是沒聽到老師說的話呀？”他回：“好像是的吧�！边@時(shí)我才意識(shí)到似乎有那么點(diǎn)不大對(duì)勁。于是我趕緊聯(lián)系家長，值得慶幸的是，尹媽媽每周堅(jiān)持著讓孩子接受注意力訓(xùn)練。對(duì)于家長這么重視孩子的問題，作為老師，我在第一時(shí)間就表示了支持與配合。在接下來的學(xué)習(xí)中，我也試著去包容孩子的一些行為，耐心指導(dǎo)他的不足，另外，每天我都會(huì)和家長分享他的作業(yè)情況，對(duì)孩子和家長進(jìn)行鼓勵(lì)。隨著家長與老師的耐心陪伴，小尹同學(xué)的表現(xiàn)越來越好，我相信他將來會(huì)變得更棒！
耐心是教師必備的一種品質(zhì)，我們不追求事業(yè)的輝煌，只需保有一顆平常心，用樸素的愛與耐心對(duì)待學(xué)生即可。
耐心心得體會(huì)3
我是一名語文教師，也是一位班主任，從事語文教學(xué)已有兩年多，資歷不算深，但初上將臺(tái)的我無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)工作都有一份執(zhí)著的熱情，但曾有這樣一位學(xué)生卻讓我“頭疼不已”。
宣同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，這位看似貌不驚人的學(xué)生，卻是我工作中的一個(gè)大難題。學(xué)習(xí)對(duì)他來說很無所謂，由于基礎(chǔ)差，所以不管什么文化課他都不學(xué)。他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來!此時(shí)，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)!于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取做一個(gè)他人喜歡、老師喜歡的好學(xué)生。他雖然口頭上答應(yīng)了，但他卻一如既往，毫無長進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他真是“不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還影響整個(gè)班集體。我心想：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。
在小學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。有一次我上課，身為他們班主任，學(xué)生一般不敢睡覺，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒在班上批評(píng)他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，因?yàn)槲伊私獾较袼@一類的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重……他可能也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。
做學(xué)生工作必備的法寶就是用愛去育,所以把愛心融入到班級(jí)管理過程中是必不可少的。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡玩游戲，玩游戲不正是我自己擅長的嗎?到了課外活動(dòng)時(shí)間，我就邀請(qǐng)他還有其他同學(xué)一起玩游戲，給他講游戲的規(guī)則，并建議他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn)。后來，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他玩游戲一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好;只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。讓他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。久而久之，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。
通過半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交，各科測試成績都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，數(shù)學(xué)老師都夸獎(jiǎng)起他了。
班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們?cè)谝饧议L對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚(yáng)要點(diǎn)名，批評(píng)不點(diǎn)名”，只有這樣時(shí)刻把愛放進(jìn)心中才能更好地開展教育教學(xué)工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通。
耐心心得體會(huì)4
當(dāng)媽媽之前，我在研究生時(shí)期就對(duì)心理學(xué)比較感興趣，后來又專門在中科院心理所學(xué)習(xí)的心理學(xué)課程，對(duì)發(fā)展心理學(xué)有點(diǎn)初步的了解，不過也僅限于書本，所以我一直渴望有機(jī)會(huì)把這點(diǎn)理論用在真正教育孩子身上。
我還建議媽媽們一定要找到幾本好的育兒書充電。當(dāng)你因?yàn)閷殞毘臭[勞累及心煩時(shí)，請(qǐng)安靜下來，看看這些平和媽媽們的育兒經(jīng)驗(yàn)，每一次看過以后你都像呼吸了新鮮空氣一樣，輕松平和，更主要的是了解了其實(shí)這些都是孩子成長過程中必經(jīng)的一個(gè)階段，你就怒不起來了。這樣下來以后，孩子自然也就很好帶了。
當(dāng)然，這里所說的耐心并不是一味的順從孩子，不是滿足孩子的任何需要。隨著孩子一天天長大，她們的需求也是與日俱增的。這就是很多家長說的滿足了這個(gè)以后還有無止境的要求，如果為了孩子不鬧，提出的要求都給予滿足，這樣的結(jié)果反倒會(huì)使得孩子精神上不容易滿足。
今天要說的耐心，是理智的耐心，是指處理孩子的問題時(shí)候要冷靜，根據(jù)孩子的特點(diǎn)及具如果了解孩子的家長會(huì)知道，大部分孩子在成長過程中都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如生體問題采取有效的解決辦法，而不是靠著家長的權(quán)威通過喊打來制止。 活上的一些退化（突然不好好吃飯了，站著尿褲子晚上不好好睡覺了，不想穿衣服等等）、行為上的偏執(zhí)（搶東西、打人、咬人、護(hù)東西等）、語言上的攻擊（說臟話、罵人等等）。如果遇到這樣的問題時(shí)候，是需要家長仔細(xì)觀察這些行為的源頭，耐心引導(dǎo)，及時(shí)解決，這樣的效果是比你打罵有效的多。這就要我們分清楚孩子的哪些行為是天性，哪些是需要引導(dǎo)的。是天性的行為不要太過于束縛，但是又不能放縱，那就要既滿足天性又在其中樹立規(guī)矩。
我是這樣處理這些事情的。首先當(dāng)孩子拿出東西玩兒的時(shí)候，我一般讓玩兒。如果她們不玩兒了，我會(huì)參與過來，帶著她一起把玩具裝回去，為了提高興趣，有時(shí)候還引入競爭機(jī)制，誰把紅色的撿到這個(gè)桶里。并且一邊裝一邊說，你不和我們玩兒了那就讓我們回家吧。比如玩兒套娃，每次玩兒以后，我都會(huì)引導(dǎo)她們一個(gè)套一個(gè)裝回去，然后問lily套娃家在哪里啊？她會(huì)指指書柜，然后放回去，我問和套娃說什么，她說byebye。這樣，我們又和孩子一起勞動(dòng)了，讓孩子們知道玩具也是有家的，東西要物歸原處，你也避免了和孩子們喊叫，也避免了每次一個(gè)人收拾玩具時(shí)候的啰嗦。當(dāng)然也不能很教條的每次都要求孩子這樣做，要注意孩子的情緒，有時(shí)候玩兒以后孩子困了餓了她就不配合了，但這只是偶爾，大多數(shù)時(shí)候能達(dá)到效果孩子自然就會(huì)慢慢形成好的習(xí)慣了。再比如lily剛開始來到rise時(shí)，并沒有很主動(dòng)的表現(xiàn)，那是因?yàn)閘ily還不太熟悉這個(gè)環(huán)境，當(dāng)過一段時(shí)間，聽Jana老師說lily上課很主動(dòng)了，我就開始表揚(yáng)她，再后來不太關(guān)注她每天學(xué)沒學(xué)會(huì)后，她反而特有興趣，慢慢地我意外地發(fā)現(xiàn)lily對(duì)英語的感覺很好時(shí)，我就特別地感謝rise環(huán)境對(duì)lily的熏陶。現(xiàn)在lily在瑞思杯pre-k階段初選賽上獲得了復(fù)賽資格，全班唯一一個(gè)，我覺得很開心，lily自己也覺得很受激勵(lì)，她更喜歡去努力啦。我認(rèn)為對(duì)孩子要充分信任和觀察，每個(gè)孩子都是天才，是一個(gè)獨(dú)立的人格在與家長對(duì)話。家長們是孩子們最好的榜樣，這個(gè)力量是無窮的。
耐心心得體會(huì)5
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠教育事業(yè)，教書育人；職業(yè)情感--熱愛學(xué)生， 誨人不倦；職業(yè)規(guī)范--團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。
一、當(dāng)我們選擇教師這一職業(yè)時(shí)，意味著我們的工作時(shí)間是無界限的：（1）要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人。（2）要認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。（3）要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學(xué)工作中，我們應(yīng)做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學(xué)生既有一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能積極參與課堂的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。
二、作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：（1）要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛護(hù)（2）不得體罰和變相體罰學(xué)生，因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學(xué)生，對(duì)于班級(jí)個(gè)別調(diào)皮、成績差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。
三、教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，"要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。
四、職業(yè)理想是人們從事職業(yè)活動(dòng)不可缺少的精神支柱，是推動(dòng)人們朝著職業(yè)生涯的高層次不斷攀登的強(qiáng)大動(dòng)力，職業(yè)理想和職業(yè)道德，二者相互關(guān)聯(lián)，密不可分，職業(yè)理想中的方向意識(shí)、價(jià)值意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，本身就是人的道德意識(shí)的重要組成部分，對(duì)一個(gè)人全部職業(yè)道德的形成具有至關(guān)重要的意義。我是一名愛崗敬業(yè)的，有堅(jiān)定的理想信念教師，精神面貌是積極向上的，對(duì)人生觀、世界觀是正確的。那么在實(shí)施素質(zhì)教育的條件下，當(dāng)代的中國教師應(yīng)當(dāng)樹立一種怎樣的職業(yè)理想呢？
總之，作為一名人民教師，我們應(yīng)在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學(xué)生，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛心”。
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