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校園冷暴力作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的校園冷暴力作文，歡迎閱讀與收藏。
校園冷暴力作文 1
早上我一進(jìn)班級(jí)，我的同桌就告訴我說(shuō)今天早上在門口見到小盧小盧告訴她說(shuō)今天會(huì)有一件大事要發(fā)生，我問(wèn)我同桌是什么大事，她說(shuō)小盧沒有告訴她，她也不知道。
果不其然，我看見小盧同學(xué)從兜里拿出兩三張皺皺巴巴的小紙團(tuán)遞給了老師，又俯下身去和老師說(shuō)了幾句話，就走下了講臺(tái)，等到小盧同學(xué)坐到座位上之后，老師拍了拍桌子，讓班級(jí)安靜下來(lái)，老師嚴(yán)肅的.表情讓我知道一定是有什么大事要發(fā)生了，可是這是要有什么大事要發(fā)生呢？要這么神秘。
都閉嘴，我有事情要說(shuō)，我打了一個(gè)激靈，這件神秘的事重于要公之于眾了，原來(lái)是七班，有個(gè)女生看見小盧和她喜歡的男生走得近，那女生就給小盧同學(xué)傳紙條罵小盧同學(xué)還有一些不堪的話，甚至還有我們班級(jí)內(nèi)部的消息難不成我們班有“內(nèi)鬼”結(jié)果老師接下來(lái)的一番話證實(shí)了我的猜想，那個(gè)人是誰(shuí)呢？他為什么要這么做？他是和小盧有什么矛盾嗎？
中午午休時(shí)，我從我座位的角度可以清楚的看清老師和一個(gè)男同學(xué)在談話，不一會(huì)兒老師走了進(jìn)來(lái)，要給我們分享一個(gè)驚天“大八卦”我們這些吃瓜少女，當(dāng)然是要搬好板凳坐到前排聽這個(gè)驚天大八卦，老師說(shuō)的八卦是有關(guān)于我們班級(jí)女同學(xué)的就是我們班級(jí)里的兩個(gè)女同學(xué)和中午老師找談話的男生談了戀愛，這可還真是一個(gè)驚天大瓜了。
今天七班那個(gè)女生謾罵我們班小盧同學(xué)，這個(gè)已經(jīng)觸犯到了法律，也已經(jīng)屬于校園冷暴力了。
校園冷暴力作文 2
有人的地方就會(huì)有江湖，有江湖的地方就會(huì)有紛爭(zhēng)，校園就像一個(gè)社會(huì)的縮影，每個(gè)人都有每個(gè)人的個(gè)性，構(gòu)成自己的故事。
在很多人都會(huì)說(shuō)校園里面的紛爭(zhēng)都是打打鬧鬧，不會(huì)造成什么大的傷害，但是嘴可怕的就是做了一些惡劣事情的孩子，因?yàn)樗麄兊奶煺�，往往在無(wú)形中最傷人。
我們能夠在校園里看到很多小圈子，兩三個(gè)人或者四五六個(gè)人為一個(gè)小圈子。其實(shí)這也沒有什么關(guān)系好，性格合的人自然會(huì)走的近一些，其他人算得上是同學(xué)，沒有什么大的糾紛，但是我有一個(gè)跟我走的.很近的同學(xué)甲，其他人和她都走的很遠(yuǎn)，甚至有些厭惡她，玩的時(shí)候不帶上她，也不會(huì)叫她一起吃飯，反正有什么都會(huì)排除她。
她好像什么圈子都進(jìn)不去，我和她比較熟還是因?yàn)樯蠈W(xué)第一天我旁邊做的就是她，而且回家的路也是一條，就比較近了，但還是沒有其他朋友那么關(guān)系好，其實(shí)有時(shí)候我覺得自己很惡劣，在她的身上去賦予無(wú)所謂的愛心，同情她沒有什么好朋友。
現(xiàn)在想想過(guò)去的那些日子，校園冷暴力很可怕，如果連我也不理會(huì)她那么她在學(xué)校三年里到底該怎么過(guò)。
她身上也有一些毛病，不太喜歡和班上其他人交往，和老師關(guān)系也不好，和社會(huì)上的人有交往。
我也希望那些被冷暴力的人從自己身上找一找問(wèn)題，而同學(xué)們也能給幫助那些被冷暴力的人，讓校園生活變得更加美好。
校園冷暴力作文 3
昨天班會(huì)課上，闕老師告訴我們不要對(duì)同學(xué)使用“校園冷暴力”，我一直銘記于心。但今天中午，就有幾個(gè)同學(xué)把它忘得一干二凈。
午飯時(shí)，我正津津有味地品嘗著咖喱土豆，一旁的“茶話會(huì)”也如常開始，h同學(xué)率先發(fā)話：“張石你是不是在非洲有一個(gè)弟弟？”我稍感詫異，但轉(zhuǎn)瞬恍然，她又在拿我找樂子，我心中一笑，面無(wú)表情。果不其然，她緊接著說(shuō)道：“你的膚色比他黑……”說(shuō)著還發(fā)出了一聲粗獷的笑。
我依舊平靜，一聲不響地吃飯，這種冷暴力對(duì)心臟承受力之強(qiáng)堪比擁有多個(gè)心臟的章魚的我來(lái)說(shuō)不值一提，內(nèi)心毫無(wú)波瀾，濺不起一滴水珠。但人是標(biāo)準(zhǔn)的群居生物，內(nèi)心的想法與口中的訴說(shuō)自然要有別人的傾聽與感想。這不，s同學(xué)與c同學(xué)也發(fā)話了，他們嘻嘻哈哈，偶爾吃幾口飯，這倒像極了在午后小憩時(shí)分談天說(shuō)地。我無(wú)動(dòng)于衷，想盡快脫離這喧囂的場(chǎng)所，然后在教室里尋覓片刻的寧?kù)o。
令我頗感無(wú)語(yǔ)的'是s同學(xué)，其言辭還被染上了愛情的芳香，飄散在我與l同學(xué)之間，他胸前的紅領(lǐng)巾好似一根紅線，陽(yáng)光灑在他的身上，依稀間月老的影子與他腳下的光影相互重疊，配合著他挺拔的身高顯得越發(fā)耀眼。
事實(shí)證明那種被嘲諷幾句便臉紅脖子粗想動(dòng)手打人的行為實(shí)在是愚蠢之極，漠然無(wú)視既不壞心情也不失禮數(shù)，是最好的防嘲措施。
我端起餐盤準(zhǔn)備倒掉余下食物，s同學(xué)與c同學(xué)便迫不及待地保持著餐盤與桌子的距離，望著他們餐盤中余下的食物，我已無(wú)力吐槽，只能為諸多乞丐道一聲抱歉。我默默地離去，不帶走一絲不愉。
冷暴力雖是一大校園危害，但只要帶著輕蔑的眼光去看待它，不也顯得很可笑嗎？
校園冷暴力作文 4
“我終于寫完了，可以出去玩嘍�！眱鹤影讶沼洷竞仙�，發(fā)出歡快的歡呼聲。
我以不相信的眼神望著他，不會(huì)吧？才十分鐘就寫了一篇日記？說(shuō)話的同時(shí)打開了他的日記本。
看完之后，我猛地把日記本摔在他的寫字桌上，并且以高八度的聲音責(zé)備他：這是你寫的日記？才寫5行就結(jié)束了？不行，給我重寫。今天作業(yè)寫不完就別想出去玩！”看見孩子的這種表現(xiàn)，真是把我氣得火冒三丈。他現(xiàn)在寫作業(yè)仍像是完任務(wù)一樣，總是把玩放在了第一位。因?yàn)樗质锹犚娏送饷嫘∨笥淹嫠５穆曇簦奔泵γ懲甑戎鋈ネ妗?/p>
而現(xiàn)在的他已經(jīng)上一年級(jí)，會(huì)和我“摳字眼”了，理直氣壯地說(shuō)：“這是你給我布置的作業(yè)，又不是老師讓寫的�！�
我、我、我、氣得我說(shuō)不出話：“寫日記是為了鍛煉你的生字和拼音，你不是要寫博客嗎？你寫到日記上我打字，咱以前不是說(shuō)好的嗎？如果你嫌我每次給你布置的作業(yè)多，你可以找你爸，還有你爺爺奶奶。校訊通就發(fā)到他們的手機(jī)上。好了，你去找你爸吧，我懶得理你。我要去洗碗了。”我冷漠的說(shuō)完這些話之后走出了他的房間。孩子嚇得一句話也沒有說(shuō)，只是拽著我的衣服角不讓我走，我面無(wú)表情的拉開他的手，“無(wú)情”的離開了孩子的房間。
在廚房洗碗的同時(shí)，想起了今天看過(guò)的一篇文章：不要“冷暴力”，要“冷處理”。而回想我剛才的舉動(dòng)，難道不是冷暴力嗎？不禁一顫，原來(lái)我已經(jīng)成“家庭暴力”了？
冷暴力，指不是通過(guò)毆打等行為報(bào)了解決問(wèn)題，而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。冷暴力，是家長(zhǎng)處在一種非理性狀態(tài)；而冷處理，家長(zhǎng)處在理性狀態(tài)；冷暴力對(duì)孩子有兩種具體的影響：一般來(lái)說(shuō)，容易走兩個(gè)極端，一個(gè)是孩子容易叛逆，如果孩子的膽子大，與家長(zhǎng)對(duì)著干；另一種，孩子膽小怕事，壓抑自己的情緒；后一種，可能是大家公認(rèn)的“乖孩子”，但那不是他的本來(lái)面貌，到了成年后，他就會(huì)表現(xiàn)出問(wèn)題來(lái)，例如社會(huì)交往不良，不會(huì)自己處理自己的問(wèn)題等。
冷處理，不是冷淡、冷漠，更不是冷暴力，而是用成年人的`耐心和愛，冷冷靜處理孩子的小脾氣、小情緒。
而我剛才的舉動(dòng)呢？不寒而栗啊我現(xiàn)在。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子偷偷從門縫看我，我馬上想到必須立即改正，本來(lái)孩子就膽子大，如果現(xiàn)在就叛逆，我可怎么辦？
這時(shí)我洗了洗手，推開門，拉著他的手，坐在餐桌旁邊，說(shuō)：這次寫完了沒有?
孩子低著頭，小聲的說(shuō)：寫完了。
我怕孩子對(duì)我還有抵觸情緒，說(shuō)：媽媽現(xiàn)在不批評(píng)你，咱兩個(gè)都好好想想，都錯(cuò)在哪里了？媽媽先說(shuō)，我不該對(duì)你發(fā)脾氣，應(yīng)該先征求你的意見。你錯(cuò)了嗎？”
他說(shuō)：我應(yīng)該寫完日記再出去玩，如果太晚了，不出去也行，但是要先寫完作業(yè)。
我抬頭看了看鐘表，已經(jīng)7:20了，又問(wèn)他：妮妮和蛋蛋（雙胞胎)作業(yè)做完了沒有，每天晚上都是誰(shuí)在外面玩？
一聽到玩這個(gè)字，他又是兩眼放光，抬起頭還又高聲的說(shuō)：有蛋蛋、妮妮、楊宇鵬、劉宇坤。
我又問(wèn)他：你每天去外面玩的話，每天都能見到肖雨涵、劉雨涵、燦燦.....嗎？（這些都是我們小區(qū)剛上小學(xué)的孩子）
他邊想邊說(shuō)：不是啊。
我問(wèn)他為什么，他說(shuō)他也不知道。
我給他解釋說(shuō)：因?yàn)槟菽莺偷暗暗膵寢屢錾�，每天回�?lái)的晚，所以他們兩個(gè)只能現(xiàn)在外面玩，每次咱都去睡覺了，他們才開始寫作業(yè)。她媽媽這樣子做的對(duì)嗎？劉宇坤是因?yàn)樗嫌變簣@，所以可以在外面玩。但是只要是小學(xué)生了，那么就必須以寫作業(yè)為主，你看你的叮當(dāng)姐姐表現(xiàn)的多好。媽媽以前就給你說(shuō)過(guò)，寫作業(yè)是你的任務(wù)，媽媽的任務(wù)就是上班做飯、做家務(wù)、輔導(dǎo)你作業(yè)。每個(gè)人的分工不同，可是必須要把任務(wù)完成了才能玩。你做的對(duì)嗎？
這個(gè)時(shí)候就又快開始哭了，眼睛里含著淚搖了搖頭。
我給孩子擦了擦淚，說(shuō)：媽媽每天都說(shuō)你這個(gè)毛病，可是你就不好好想想，爺爺老了記性不好，你也是老了記性不好？
孩子聽到這句話，破涕為笑：你才老了呢！
我接著說(shuō)：你的這個(gè)壞習(xí)慣非常不好，我想了一個(gè)辦法，可以幫你改正這個(gè)壞習(xí)慣，
孩子著急地甩著我的胳膊問(wèn)：快說(shuō)快說(shuō)，是什么好辦法？
“從明天起，在你的寫字桌上貼個(gè)小紙條：寫完作業(yè)了嗎？檢查三遍了嗎？就寫上這兩句話怎么樣？你一看見這張紙條，就知道該怎么做了，OK？”我也是即興想起這個(gè)點(diǎn)子，想起自己上高中的時(shí)候老班就讓我們寫理想中的大學(xué)。
孩子高興的說(shuō)：好好好，咱現(xiàn)在就去貼吧？我這次一定聽話。
看到孩子現(xiàn)在已經(jīng)沒有了陰影，我才松了一口氣。自己一不小心，差點(diǎn)變成“暴力媽媽”。
后來(lái)他自己整理好書包之后，主動(dòng)又換上跆拳道道服，和他爸爸弟弟在家里面玩。
其實(shí)孩子鬧情緒、發(fā)脾氣和我也有一定的關(guān)系，記得有次孩子說(shuō)只要我高聲一說(shuō)話他就害怕。所以要教育孩子，家長(zhǎng)必須以身作則。孩子鬧情緒、發(fā)脾氣的時(shí)候，我們這些家長(zhǎng)恨不得馬上“搞定”這個(gè)小家伙�？纱笕嗽街�，小家伙越不給面子。此時(shí)，采取“冷處理”冷卻情緒的方式，等雙方都平靜了再處理問(wèn)題，孩子聽取意見的可能性會(huì)提高一倍。
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