教師實(shí)習(xí)心得(匯編15篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的教師實(shí)習(xí)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師實(shí)習(xí)心得1
在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅僅要了解相關(guān)教學(xué)技巧，用自己的人格魅力打動(dòng)學(xué)生，還要關(guān)愛(ài)學(xué)生，使其學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)。
教師的專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)態(tài)度常常影響教師的行為取向和自覺(jué)程度。用人格影響人格。教育家烏申斯基曾說(shuō)，在教育中。一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁�。只有人格才能形成性格。教師的人格�?duì)學(xué)生有最直接最具體，最深刻的影響。教師的一言一行都在展示著人格，我們需不斷完善自己的人格魅力，在扎實(shí)研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)文化，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師，信其道。
教師的`魅力在于睿智，教師真正的力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在于關(guān)愛(ài)即關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。關(guān)愛(ài)的方式?jīng)Q定關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，人人都有自尊心，作為教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。接著，關(guān)愛(ài)學(xué)生就要寬容學(xué)生的孩子氣，從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)，學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái)，經(jīng)過(guò)反思，反而更能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而自己認(rèn)真去改正，達(dá)到教育的目的。除外，關(guān)愛(ài)學(xué)生還需要欣賞學(xué)生，任何時(shí)候都不放棄他們。
施以愛(ài)心，期以耐心，持以恒心。欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，可以幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心。充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對(duì)他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們。只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，沒(méi)有解決不了的難題，沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì)不斷地努力完善自己。另外，關(guān)愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的聲音，了解學(xué)生內(nèi)心世界，也是給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，課下放低姿態(tài)，與學(xué)生平等相處，與學(xué)生朋友般的交換彼此的看法和意見(jiàn)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所思所想，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，坦誠(chéng)地交換意見(jiàn)，學(xué)生能真實(shí)地感覺(jué)到老師是在關(guān)心自己的成長(zhǎng)，教育的效果也就相當(dāng)好。掌握關(guān)愛(ài)的技巧，真心實(shí)意對(duì)待學(xué)生，提高關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。老師的愛(ài)可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛(ài)自己的老師，這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升，一個(gè)和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會(huì)形成。
教師實(shí)習(xí)心得2
這周我們圍繞著“如何做好試卷分析”一次例會(huì)。這次例會(huì)就這個(gè)問(wèn)題我們五個(gè)人坐在一起進(jìn)行了討論。
通過(guò)這次例會(huì)的討論，使我對(duì)試卷分析又有了新的看法，作為一名老師，不僅要備好課，上好課，而且在考后也要做好試卷分析，以及對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析。
要想做好試卷分析，首先要把要把試卷仔細(xì)認(rèn)真地做好，然后再認(rèn)真地看清每一道題的考點(diǎn)，認(rèn)真分析考點(diǎn)。只有老師做好分析，抓住考點(diǎn)，在想學(xué)生傳達(dá)，才能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。
要想做好試卷的仔細(xì)分析首先要了解試卷有多少大類(lèi)題型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內(nèi)容為考察的重點(diǎn)，所占分值較大？命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有章節(jié)？有哪些章節(jié)中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大？考試內(nèi)容是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否致�；A(chǔ)知識(shí)題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無(wú)偏題、怪題等。
接下來(lái)，問(wèn)題找到了，就要對(duì)癥下藥，要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。計(jì)劃要有針對(duì)性，要有可操作性，能夠解決問(wèn)題。要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題目寫(xiě)出對(duì)題目的.正確理解，解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳。
要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自己是否真的明白了，掌握了。若又出錯(cuò)，仍要繼續(xù)查找原因。
所以，作為一名老師試卷分析是很重要的，一定要認(rèn)真做好。
教師實(shí)習(xí)心得3
雨聲瀝瀝，從遠(yuǎn)處看，隆堯雙碑中學(xué)就像是風(fēng)雨中的港灣，雖然天氣有些陰沉，但是仿佛有一道耀眼的光，迸發(fā)出來(lái)，那是教師之光，教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
時(shí)至今日，頂崗實(shí)習(xí)的工作和生活已經(jīng)過(guò)去將近一般的時(shí)間，這段時(shí)間，自己也是收獲良多，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，人生的道路，逐漸由一團(tuán)團(tuán)的迷霧，變得越發(fā)的清晰了不少。
這周，隆堯雙碑中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)校選拔出來(lái)的運(yùn)動(dòng)員備戰(zhàn)縣運(yùn)會(huì)，學(xué)校里來(lái)了一位主管體育的校長(zhǎng)，對(duì)于訓(xùn)練和傳授學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練計(jì)劃也是制定了下來(lái)。
周五，張?jiān)鰳蛐ｉL(zhǎng)給實(shí)習(xí)生上了一節(jié)示范課，教學(xué)內(nèi)容是隊(duì)列隊(duì)形，課程內(nèi)容簡(jiǎn)單且清晰，整節(jié)課下來(lái)學(xué)生身心愉悅，也很有紀(jì)律，可以說(shuō)是非常有質(zhì)量的一堂課。
頂崗實(shí)習(xí)就是將學(xué)校學(xué)到的理論，經(jīng)過(guò)這半年的實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證和增強(qiáng)自己的能力，為自己以后的教學(xué)工作拋磚引玉，將自己逐漸融入到教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
這段時(shí)間，我學(xué)會(huì)和領(lǐng)悟到了不少經(jīng)驗(yàn)和道理，這所學(xué)校需要具有在體育方面具有非常強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的教師。學(xué)校的校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于實(shí)習(xí)生的頂崗實(shí)習(xí)工作和生活都提供了極大的幫助。
時(shí)間流逝，如白駒過(guò)隙，對(duì)于這所學(xué)校，我像是由外來(lái)物種逐漸的變?yōu)榱吮镜匚锓N一般，我開(kāi)始享受這份工作和生活。教師如春雨，如甘霖，教化眾生。
我開(kāi)始對(duì)于教師的理解，慢慢有了新的領(lǐng)悟。
一、為人師表,以高尚的情操鑄就學(xué)生的靈魂。
教師用自己的言行做出榜樣,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率,即做到 “學(xué)為人師,行為是范”。為此,教師無(wú)論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識(shí)才 能、言語(yǔ)習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”,成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派,以身作則,注重身教,是為人師表的重要內(nèi)容。 教師高尚的道德行為對(duì)學(xué)生 是一種期望,一種召喚,一道無(wú)聲的命令,更是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生完善品德、積極 向上的一種精神力量。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,用自己的博愛(ài)澆灌祖國(guó)的花朵。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育, 愛(ài)是教育的靈魂。 熱愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感, 是良好的.師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ), 是搞好教育教學(xué)工作的重要因素, 也是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同, 它并非來(lái)源于血緣關(guān)系, 也并非來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求, 而來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感, 來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限希望。
愛(ài)的情感猶如師生之間架起 的一座橋梁,又如涓涓細(xì)流,進(jìn)入學(xué)生的心田;它像一場(chǎng)春雨,能滋潤(rùn)干枯的荒漠,萌發(fā)一片綠洲。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不僅僅是對(duì)心靈的呵護(hù),更是一種激勵(lì)、 一種引導(dǎo) 。
三、終身學(xué)習(xí),為雛鷹的翱翔鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的楷模， 教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng), 教師強(qiáng)則教育強(qiáng), 教師強(qiáng) 則民族強(qiáng)。
教書(shū)者必先強(qiáng)己, 育人者必先律己, 教師良好的素質(zhì)并不是表現(xiàn)在一 紙文憑上, 教師的學(xué)歷不等于能力, 只有持久的學(xué)習(xí)力, 才能使教師的能力不斷 增長(zhǎng),素質(zhì)不斷提高。
教師實(shí)習(xí)心得4
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校參與教學(xué)工作已經(jīng)一月有余，這一個(gè)多月的時(shí)間我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：不管你講什么，寫(xiě)什么，都是對(duì)的，都會(huì)在下面喊‘對(duì)，沒(méi)毛病’，問(wèn)他們?yōu)槭裁磳?duì)，他們會(huì)說(shuō)‘不知道，反正老師寫(xiě)的都是對(duì)的’。也就是說(shuō)，他們根本不會(huì)去質(zhì)疑你。可能有人會(huì)說(shuō)，這還不好，沒(méi)人質(zhì)疑你，沒(méi)人和你唱反調(diào)，也沒(méi)人在你課堂上搗亂。
學(xué)生從小會(huì)有一種錯(cuò)誤心理：老師說(shuō)的和課本上給的都是對(duì)的。從而他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中顯得特別被動(dòng)，缺乏主見(jiàn)，仿佛就是教師課堂上存在的一種教具。這對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，創(chuàng)造性的培養(yǎng)都很不利，打破學(xué)生這種頑固思想，比教授知識(shí)、掌握知識(shí)點(diǎn)更重要。
有一天，我故意在演算過(guò)程中寫(xiě)錯(cuò)，算出的結(jié)果和練習(xí)冊(cè)后面給出的答案不一樣，我問(wèn)他們?yōu)槭裁�，哪里錯(cuò)了。他們齊聲和我說(shuō)：答案錯(cuò)了！當(dāng)時(shí)我就無(wú)語(yǔ)了，我說(shuō)答案沒(méi)錯(cuò)，你們自己好好寫(xiě)寫(xiě)看看我哪里寫(xiě)錯(cuò)了，然后十幾分鐘的時(shí)間里大部分同學(xué)找出了我的錯(cuò)誤，一個(gè)正負(fù)號(hào)的小錯(cuò)誤，的確很難發(fā)現(xiàn)，但是我愿意‘浪費(fèi)’這十幾分鐘去讓他們發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤，就是為了糾正他們的‘老師寫(xiě)的都是對(duì)的’的錯(cuò)誤思想。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，沒(méi)有完美的人，更何況剛步入教學(xué)工作的我。除了知識(shí)上與教學(xué)技能上的'系統(tǒng)性的紕漏，也有口誤、筆誤的現(xiàn)象，這時(shí)候就需要學(xué)生大膽的質(zhì)疑我、反對(duì)我、否定我、糾正我。
課堂要以學(xué)生為主體，如果一味地填鴨式教學(xué)，一直是老師在上面講，只把知識(shí)告訴、教授給學(xué)生，學(xué)生敬畏老師的權(quán)威，一味地記、背老師教授的知識(shí)，那么他們只是新世紀(jì)下應(yīng)考的一群傀儡，并不能做知識(shí)的運(yùn)營(yíng)者。
所以在我的課堂上，我一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生‘大膽來(lái)找茬’，寫(xiě)解題過(guò)程中偶爾出現(xiàn)個(gè)小錯(cuò)誤已經(jīng)是我和學(xué)生心照不宣的課堂小互動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生們上課既能認(rèn)真聽(tīng)講，又能主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，思考、研究解題過(guò)程，更能糾正學(xué)生們認(rèn)為老師所有的都是對(duì)的的錯(cuò)誤思想�，F(xiàn)在，每次我筆誤寫(xiě)錯(cuò)，都會(huì)有學(xué)生大膽的質(zhì)疑我說(shuō)我哪哪哪寫(xiě)的不對(duì)，我也都會(huì)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)指出我錯(cuò)誤的學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生既有自信心，又集中注意聽(tīng)課，知識(shí)掌握更牢固等，簡(jiǎn)直就是一舉N得。
期待自己還能找到更好的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)課堂，思想更寬泛，加油。
教師實(shí)習(xí)心得5
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)快兩個(gè)月了，我的生活中經(jīng)歷了很多第一次。第一次站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生，第一次聽(tīng)老師的公開(kāi)課，第一次參加年級(jí)小組的集體會(huì)議...很多的第一次使我學(xué)習(xí)和收獲了不少在學(xué)校難以學(xué)到的東西，累計(jì)了很多對(duì)教學(xué)有幫助的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)也有了全面的了解，對(duì)于課堂氣氛的把握也不想起初那樣青澀。現(xiàn)在我迎來(lái)對(duì)教學(xué)成果的第一次驗(yàn)收教學(xué)錄像。在收到老師發(fā)的錄像通知之后，我一直設(shè)想怎樣才能很好的給老師展現(xiàn)我的教學(xué)水平，不求能夠發(fā)揮的完美，但是希望能夠發(fā)揮出我的全部水平。為此，我需要好好的做一番準(zhǔn)備。
首先，我確定好了我需要錄課的課題——《登上國(guó)際舞臺(tái)》。我反復(fù)閱讀了幾遍課本，對(duì)課本上的內(nèi)容熟練地掌握，緊接著，我思考著怎樣設(shè)計(jì)這堂課才能展現(xiàn)出好的課堂效果。為此，我像我的指導(dǎo)老師請(qǐng)求幫助，我將提前寫(xiě)好的教案和做好的課件拿給老師看。老師問(wèn)我這節(jié)課我的整體思路是怎樣的，我將自己簡(jiǎn)單設(shè)想的上課流程說(shuō)給老師。老師向我提出建議，雖然這堂課的內(nèi)容你基本上解釋清楚了，但是你所要突出的重點(diǎn)和難點(diǎn)是怎么表現(xiàn)呢？老師這樣一提，我突然意識(shí)到雖然在我的教案中清楚地寫(xiě)出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在向老師敘述的授課過(guò)程中我并沒(méi)有有意識(shí)的突出這些知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)老師給出的這一建議，我對(duì)課件和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改和完善，完成了對(duì)這節(jié)課一個(gè)總體的準(zhǔn)備。
為由于這堂課是新授課，了能夠展現(xiàn)出最好的錄課效果，我在一個(gè)班對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了試講，并請(qǐng)我的'指導(dǎo)老師聽(tīng)課給出建議。但是現(xiàn)實(shí)和理想是存在差距的，在真正的站上講臺(tái)講這節(jié)課時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的反應(yīng)和回答是不可預(yù)估的，課前的反復(fù)練習(xí)并不能使我完美的掌控課堂。老師為我認(rèn)真的做了這節(jié)課的聽(tīng)課記錄并在第一時(shí)間反饋并給出一下意見(jiàn)：
1、在講述中美關(guān)系解凍的背景時(shí)，出示材料后，應(yīng)該更加注重學(xué)生在課堂上主動(dòng)性的發(fā)揮，在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)這里可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在學(xué)生回答后，老師再一并進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
2、在重返聯(lián)合國(guó)這一部分，應(yīng)在學(xué)生閱讀課本前把問(wèn)題一并給出，才能在講述的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。再有，在“兩阿提案”講完之后，應(yīng)順勢(shì)講出亞非拉國(guó)家在中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)中所起到的重要推動(dòng)作用。
3、最后，對(duì)于一節(jié)課的三個(gè)事件，必須清楚地講出每件事的背景。
老師給出的三點(diǎn)建議讓我深刻的意識(shí)到了我這節(jié)課的實(shí)踐中所存在的問(wèn)題。我針對(duì)老師的建議做出了最后的修改之后正式開(kāi)始了錄課，因?yàn)樽约簻?zhǔn)備的還算充分，所以也就有了些底氣。結(jié)束之后我查看自己錄制的視頻，記住自己在課堂中出現(xiàn)的一些不必要的小動(dòng)作和平常沒(méi)有意識(shí)到的不好的習(xí)慣。以保證下次的課堂能夠有更好的表現(xiàn)。
教師實(shí)習(xí)心得6
“啪！“數(shù)學(xué)老師臉色十分難看的走進(jìn)宿舍，把手里拿著的一堆紙扔在了桌子上。
”我今天看見(jiàn)了他們寫(xiě)給化學(xué)老師的意見(jiàn)，其中我還看見(jiàn)有寫(xiě)給我的意見(jiàn)，我就看了看，說(shuō)我管班太松了，還是原來(lái)的班主任好一些，她管班管得很?chē)?yán)，他們就說(shuō)好想念原來(lái)的班主任，希望原來(lái)的班主任回來(lái)繼續(xù)帶他們之類(lèi)的。每個(gè)人管理班級(jí)的方式、風(fēng)格都是不一樣的，我都接手這個(gè)班級(jí)一個(gè)月了，他們?yōu)槭裁催�是接受不了我管理班級(jí)的方式，難道民主的管理班級(jí)的方式真的.不適合他們嗎？”
另一個(gè)班主任——語(yǔ)文老師表示可以理解，語(yǔ)文老師其實(shí)當(dāng)班主任的時(shí)間并沒(méi)有那么長(zhǎng)，但是即使時(shí)間短，該經(jīng)歷的困難那是一個(gè)都沒(méi)少經(jīng)歷。原來(lái)沒(méi)當(dāng)上班主任的時(shí)候，還能天天睡足夠的覺(jué)，自從成為了班主任，早上起來(lái)的時(shí)候班主任已經(jīng)下完早讀回來(lái)了，中午剛開(kāi)始午睡的時(shí)候，語(yǔ)文老師就要去值午自習(xí)，用一個(gè)字來(lái)形容，就是慘。說(shuō)起管理班級(jí)的辛酸史，語(yǔ)文老師也是常常說(shuō)起，就拿剛剛開(kāi)始接手她的班級(jí)，班里同學(xué)也是十分不認(rèn)同她，都說(shuō)喜歡原來(lái)那個(gè)班主任，因?yàn)樵瓉?lái)班主任管理班級(jí)管理的松，沒(méi)有語(yǔ)文老師那么嚴(yán)，他們班同學(xué)直言不諱的說(shuō)，非常不喜歡嚴(yán)加管教他們的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師開(kāi)始的時(shí)候還是很介懷，糾結(jié)于班主任原來(lái)還是現(xiàn)在的交替問(wèn)題，但是時(shí)間長(zhǎng)了，工作也繁忙了很多之后，似乎是看開(kāi)了。沒(méi)填有那么多的工作要完成，覺(jué)都睡不夠，哪里還有時(shí)間傷心學(xué)生喜不喜歡嚴(yán)加管教他們的自己，每個(gè)人管理班級(jí)的方式是不同的，再者說(shuō)，初一，正是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)間，如果松松垮垮的過(guò)去，語(yǔ)文老師覺(jué)得自己沒(méi)經(jīng)驗(yàn)不一定能hold住場(chǎng)面，同樣的，也不適合于她自己的管理方式。至于學(xué)生是否會(huì)都喜歡她，她不奢求了。
我其實(shí)很認(rèn)同語(yǔ)文老師的觀點(diǎn)，這也是一個(gè)老師成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。坦白來(lái)說(shuō)，我也是和數(shù)學(xué)老師一樣，介懷學(xué)生的喜歡不喜歡，很容易被學(xué)生牽著鼻子走。但是仔細(xì)想想，其實(shí)也不能太過(guò)在乎，人生在世，努力的做好本職工作已經(jīng)非常不易，獲得理解和支持已經(jīng)是非常幸運(yùn)的事情，有人喜歡更應(yīng)值得感恩，但不能太貪心，畢竟人民幣都尚未做到所有人都喜歡它，我更是做不到。
但有的時(shí)候，老師和學(xué)生的關(guān)系是十分微妙的，如果關(guān)系處的不好，很有可能導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)該教師所授課程產(chǎn)生敵意，從而厭煩這位老師所教授的課程，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并不利。
我深知人無(wú)完人，每一位老師他們的某些做法并不能博得所有人的喜歡，這我在實(shí)習(xí)前就已有預(yù)料，并有著深切的思想準(zhǔn)備。但最擔(dān)心的是學(xué)生會(huì)由討厭老師進(jìn)而討厭我教的地理課。所以我在某一天上課之前，就強(qiáng)調(diào)過(guò)，我個(gè)人有千般不好，這僅僅是我個(gè)人的事情，并不能泯滅地理這門(mén)學(xué)科的千般的好，但請(qǐng)?jiān)谧魑煌瑢W(xué)即使討厭我，也不要討厭地理，因?yàn)榈乩硎菬o(wú)辜的。但若有人執(zhí)意如此，我也沒(méi)辦法。
說(shuō)完這些的時(shí)候，學(xué)生的表情很凝重，我的心情也不佳。以前學(xué)哲學(xué)學(xué)到矛盾這塊的時(shí)候，覺(jué)得很是神奇，矛盾字面意思水火不容，但內(nèi)在聯(lián)系仍是千絲萬(wàn)縷。學(xué)生和老師就像是一對(duì)兒矛盾，處理的好，會(huì)有有益影響，處理不好，則會(huì)有不良后果。
我也是一名新老師，剛剛悟得這個(gè)道理，或許尚有不足之處，留待以后小心查證。但至少，我明白師生關(guān)系應(yīng)小心維護(hù)，真誠(chéng)待人，必將收獲一片同樣赤誠(chéng)的心靈。
教師實(shí)習(xí)心得7
在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生相處的時(shí)間多數(shù)是在課堂，課堂之外基本沒(méi)多少相處的時(shí)間。以往我寫(xiě)教學(xué)反思都是在考慮如何在課堂上更有效進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)，除了這個(gè)方面，還有很多值得考慮的問(wèn)題，比如，教師與學(xué)生的關(guān)系如何去處理，又如何去把握這個(gè)度。我在實(shí)習(xí)生活中實(shí)習(xí)班主任，班主任作為班級(jí)的管理者，最終目標(biāo)是創(chuàng)造一個(gè)和諧的班集體。在這個(gè)過(guò)程中，師生關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。如何處理好與學(xué)生的關(guān)系，除了在生活中積極關(guān)心和盡己所能幫助學(xué)生之外，還需要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
老師跟學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，在課上我們是老師，在課下我們跟學(xué)生是朋友的關(guān)系。
老師的關(guān)系主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求上，尚處于成長(zhǎng)之中的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中難免犯錯(cuò)誤，班主任對(duì)學(xué)生的感情灌注和對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格、合理的要求相統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有理。這里最中要的是嚴(yán)而有理，嚴(yán)格要求是正確的，站在理的一方嚴(yán)格要求才是正確的。
朋友的關(guān)系體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生，想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評(píng)說(shuō)教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的鼓勵(lì)教育，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，能夠理解學(xué)生，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛(ài)戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。
學(xué)生的.個(gè)性由于多方面原因存在著較大的差異，這就要求教師平時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異，要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。努力達(dá)成亦師亦友的師生關(guān)系，會(huì)使我體會(huì)到教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上，為學(xué)生的一生奠基。
教師實(shí)習(xí)心得8
說(shuō)到實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，一下子體會(huì)太多太深，反而說(shuō)不出口。我只記得當(dāng)時(shí)帶隊(duì)老師趙老師帶我們?nèi)?shí)驗(yàn)中學(xué)的時(shí)候我們都很忐忑，一眨眼功夫整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程結(jié)束，到告別時(shí)候?qū)嶒?yàn)中學(xué)的董老師和李老師約好我們明年春天天氣好了一起吃頓飯。
我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)做得最多的事情就是給學(xué)生們上心理課，這部分帶給我的提升也是最大的。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心理課包括兩類(lèi)，一類(lèi)是每?jī)芍芤淮�，給整個(gè)高一年級(jí)每個(gè)班級(jí)上正式的心理課。孩子比較多，10個(gè)班的學(xué)生每個(gè)班的人數(shù)都在50個(gè)以上，上課的內(nèi)容比較正式，課堂相對(duì)不容易掌握，每次有十節(jié)課，；一類(lèi)是每周一次，也是給高一年級(jí)的28個(gè)左右的孩子上選修課，孩子比較少，講課的內(nèi)容自選，相對(duì)輕松活潑，課堂也比較容易掌握。這兩類(lèi)課我都上了不少，高一年級(jí)總共有十個(gè)班，每?jī)芍芪叶寄茌喌絻扇?jié)課。選修課我也選擇了愛(ài)情心理學(xué)與應(yīng)試心理學(xué)兩個(gè)主題上過(guò)課。
這次實(shí)習(xí)給我的提升不僅僅是技術(shù)層面的，還包括精神層面。技術(shù)層面指的是如何設(shè)計(jì)課件、如何排除學(xué)生們不會(huì)反應(yīng)的點(diǎn)，如何找到學(xué)生們接受適應(yīng)甚至反應(yīng)良好的點(diǎn)，如何在每節(jié)課后進(jìn)行改進(jìn)下次課在面對(duì)同樣的內(nèi)容時(shí)做到更好。每次上課我們幾個(gè)與指導(dǎo)老師之間都要圍繞課件進(jìn)行超過(guò)兩次的溝通，期間我們不僅震撼于董老師精到犀利的點(diǎn)評(píng)，更是被老師們精益求精的精神所折服。精神層面的內(nèi)容就更多了，包括老師們的理解、深刻教導(dǎo)，還有同事們也就是同學(xué)們技術(shù)上的精到以及做事情的認(rèn)真精神。
我們?nèi)サ臅r(shí)間比較晚，又趕上實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校慶，上課的時(shí)間算比較晚，再刨去期中考試期末考試，于是每次實(shí)戰(zhàn)上課的機(jī)會(huì)我們都非常珍惜。第一次上課的主題是“we are family”，旨在通過(guò)螞蟻過(guò)河的游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)與了解，促進(jìn)團(tuán)體內(nèi)部成員之間的和諧。這次課的熱身活動(dòng)是數(shù)青蛙，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)室坐成一圈，我的喉嚨根本就不夠用的，所以我只能不停在教室里不停走動(dòng)，確保每個(gè)孩子都能聽(tīng)清楚規(guī)則。不停走動(dòng)的還一個(gè)好處就是遇到不守紀(jì)律，說(shuō)話開(kāi)小差的學(xué)生可以示意他們停下來(lái)專(zhuān)注課堂。我有一個(gè)習(xí)慣就是每次講完規(guī)則我都會(huì)詢(xún)問(wèn)一次“大家都聽(tīng)清楚了嗎？”。這樣效果會(huì)稍微好一點(diǎn)，遇到低著頭沉默不語(yǔ)的學(xué)生我會(huì)走到面前特意問(wèn)問(wèn)他們，算是特意關(guān)照。后面翻葉子也就是螞蟻過(guò)河的主題活動(dòng)大家反響都十分熱烈。主要是時(shí)間點(diǎn)的掐算，我上課的節(jié)奏算幾位實(shí)習(xí)的同學(xué)里最快的，有時(shí)候商量好了的課件在我這里可能會(huì)剩下十分鐘左右的課堂時(shí)間。第一次出現(xiàn)這種狀況我慌了神，根本不知道怎么處理這多出來(lái)的時(shí)間。望著下面幾十個(gè)腦袋根本沒(méi)有詞可以說(shuō)。這時(shí)候一直在旁邊輔助我上課的小伙伴們馬上給我支持，他們幾乎是立馬想出來(lái)一個(gè)十分鐘左右的游戲并且?guī)椭覍?shí)施下去。我記得最后我說(shuō)下課的時(shí)候，有同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)“老師，我們下節(jié)課不去上課了。繼續(xù)做游戲吧？”學(xué)生的支持是比什么都更動(dòng)人的鼓勵(lì)。我只能開(kāi)玩笑回答：“下次老師準(zhǔn)備了更多的游戲再說(shuō)吧。今天準(zhǔn)備了的都玩完了啊�！�
觀看老師們還有其他同學(xué)上課給我的感觸也非常深。指導(dǎo)老師們上課自不必說(shuō)。氣氛的帶動(dòng)、與學(xué)生的互動(dòng)、課后的總結(jié)都十分貼切到位。觀看同學(xué)們上課得到的體會(huì)也不少。有的同事做課件的技術(shù)非常好，一些有趣的.視頻圖片幾乎都是她找到的了；有的同事嗓門(mén)大，不需多少力氣就能帶動(dòng)課堂，抓住同學(xué)們的吸引力；有的同事風(fēng)格隨和，跟學(xué)生們的互動(dòng)自然到位。
其實(shí)現(xiàn)在想起第一堂課除了比之后的課堂稍微緊張一點(diǎn)，之后的課上得都比較順利。包括上愛(ài)情心理學(xué)那堂自選課，那節(jié)課從整個(gè)構(gòu)思到課程設(shè)計(jì)，再到實(shí)施都是我一個(gè)人做的，收獲也更多些。為了抓住學(xué)生的注意力，我準(zhǔn)備了一些搞笑的關(guān)于愛(ài)情的定義的視頻。這些設(shè)計(jì)的反響非常好，于是后面的愛(ài)情價(jià)值觀大拍賣(mài)大家也非常給面子，大家都十分踴躍的參與搶拍。整個(gè)課堂的氣氛完全沒(méi)有像我擔(dān)憂的那樣冷卻過(guò)，這點(diǎn)我只能歸功于同學(xué)們給樣子以及我的良好的課程設(shè)計(jì)。
生活上老師們給予的照顧很多，校門(mén)口對(duì)面不遠(yuǎn)就是天津赫赫有名的小寶栗子。師兄好幾次上完課都會(huì)給我們一人獎(jiǎng)勵(lì)一串小寶栗子出品的冰糖葫蘆，特別甜。學(xué)校食堂教師餐廳8塊錢(qián)的自助餐可以吃到非常豐盛的午飯。順便聽(tīng)聽(tīng)其他的老師在餐廳里討論某某小孩這次�？及l(fā)揮得不怎么好，也不知道到手的清華會(huì)不會(huì)飛掉。這也算閑暇之余的一點(diǎn)小消遣。
三個(gè)多月的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼過(guò)去。算上我的收獲，這次實(shí)習(xí)我要感謝的人有很多。包括悉心教導(dǎo)我們的董老師、熱心幫助我們的李師兄、有什么消息就立即聯(lián)系我們的趙老師，還有就是一起實(shí)習(xí)一起工作的同學(xué)們，在她們身上我同樣學(xué)到了許多。謝謝你們。
教師實(shí)習(xí)心得9
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的摸索、探討與實(shí)踐，我們認(rèn)為地理課改首先要解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：把握好課標(biāo)，使用好教材;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí);把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人等;以下是我們的具體做法：
1、認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)地理教材的依據(jù)，各種版本的教材無(wú)一不是是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的。對(duì)于課標(biāo)無(wú)論是教材的編者，還是教材的使用者，都有各自的理解。我們覺(jué)得新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的只有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān));針對(duì)正文篇幅小、彈性大的特點(diǎn)，我們備課組的幾位地理教師每周都堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一要求，集體討論(講哪些、講多深、怎么講);利用教材素材理解掌握它想說(shuō)明的地理事物和現(xiàn)象的`成因及規(guī)律，同時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際，尋找生活中的一些和地理知識(shí)相關(guān)的案例，幫助學(xué)生理解并掌握有關(guān)的原理等。
2、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力
高中地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我們充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，注意發(fā)揮圖像作用，注意教給學(xué)生讀圖技巧，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理
由于初中階段地理不作為中考科目，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)根本就不重視，造成地理基礎(chǔ)非常差，進(jìn)入高中后普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，比較零散，許多老師說(shuō)：地理新課程教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難。針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，上課時(shí)我們利用第二教材幫助學(xué)生了解三維目標(biāo)和對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，教師每上完一節(jié)課要進(jìn)行課堂小結(jié)，每學(xué)完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，把一些陳述性知識(shí)變成生成性的知識(shí)，讓知識(shí)開(kāi)花結(jié)果。
4、營(yíng)造探究式課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。
針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望，在教學(xué)過(guò)程中，我們做了以下嘗試：
�、侔颜n程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來(lái)越濃。
②充分利用模型、文字、圖片、多媒體動(dòng)畫(huà)等，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的環(huán)境，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象，激發(fā)學(xué)生的興趣。
③注意發(fā)揮知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，使之融入課堂教學(xué)，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到好的教學(xué)效果。
�、艹浞掷蒙钪械牡乩斫虒W(xué)資源，讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理，并從體驗(yàn)中去探索、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)氣旋與低壓的有關(guān)知識(shí)后，我們把教材進(jìn)行了整合，直接引入了學(xué)生比較熟悉、對(duì)海南影響較大的災(zāi)害性天氣—臺(tái)風(fēng)。臺(tái)風(fēng)是一種強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋，我們利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用臺(tái)風(fēng)云圖引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)風(fēng)的形成、結(jié)構(gòu)、以及臺(tái)風(fēng)影響下的天氣等知識(shí)，接著又引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)過(guò)的氣旋知識(shí)對(duì)臺(tái)風(fēng)影響下風(fēng)向變化的原因進(jìn)行解釋?zhuān)_(dá)到了學(xué)以致用的效果，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不太難了。
5、在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的師生關(guān)系
現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵(lì)、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
教師實(shí)習(xí)心得10
自從走上英語(yǔ)教師這個(gè)崗位，我就意識(shí)到身上多了一份責(zé)任，那就是盡心盡力教好我的這些學(xué)生，呵護(hù)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我覺(jué)得成績(jī)固然重要，但如果能夠在提高成績(jī)的同時(shí)，幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高修養(yǎng)，知曉更多的道理，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生更大而且更長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
他們之前的英語(yǔ)成績(jī)不是很好，基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱，有許多同學(xué)只能考出幾十分，能夠及格的同學(xué)并不多，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)則是更少，但我覺(jué)得只要他們真心想學(xué)，肯下工夫，吃得了苦，堅(jiān)持一陣子下來(lái)，每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)或多或少都會(huì)有所提高的。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)自己原來(lái)的英語(yǔ)成績(jī)并不滿意，對(duì)這學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有很高的期望，都希望能在這學(xué)期學(xué)到更多的`知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)，最終提高英語(yǔ)成績(jī)。有想法是不錯(cuò)的，證明他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的積極性，求知欲和上進(jìn)心還是有的，目前缺少的是學(xué)習(xí)的方法，更準(zhǔn)確地說(shuō)是找出適合他們學(xué)習(xí)的方法。
在班上，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)都是不盡相同的。有些同學(xué)可能一直以來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)就不錯(cuò)，不用費(fèi)多大的功夫就可以學(xué)好并記住課上所講的內(nèi)容，對(duì)他們來(lái)說(shuō)只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)還不夠，可以適當(dāng)?shù)亩酁樗麄冎v一些課外的知識(shí)，多做些能力拔高的練習(xí)題。有些同學(xué)稍差一些，他們可以聽(tīng)懂課上所講的內(nèi)容，但是在做練習(xí)題時(shí)，并不能全部做對(duì)，原因是課后沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固所講的內(nèi)容，導(dǎo)致在做題時(shí)左右拿捏不準(zhǔn)，馬虎出錯(cuò)。對(duì)這些學(xué)生要嚴(yán)格要求，讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)真做題，掌握并牢記新知識(shí)。剩下的是一些成績(jī)很差的學(xué)生，這些同學(xué)分兩類(lèi)，一類(lèi)是在課上從來(lái)不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)講，只知道貪玩搗亂引人注意，在課下又從來(lái)不看書(shū)做題的學(xué)生，老師對(duì)他們這些人絕不能心慈手軟，該教訓(xùn)的時(shí)候必須下得了狠心，雖說(shuō)訓(xùn)斥和責(zé)罵很過(guò)頭，但要讓他們明白來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)到底是為了誰(shuí)，明白老師現(xiàn)在的嚴(yán)厲終究還是為了他們好。另一類(lèi)是一些一直想要認(rèn)真學(xué)，但苦于一直找不對(duì)方法，努力許久還是不能提高成績(jī)的學(xué)生，老師要去了解他們有關(guān)學(xué)習(xí)的疑惑，幫他們找對(duì)方法，盡快改正之前的學(xué)習(xí)陋習(xí)，運(yùn)用新方法逐漸的提高學(xué)習(xí)效率，最后提高成績(jī)。
在我眼中，每個(gè)學(xué)生都是有希望的，只要他愿意學(xué)習(xí)，不怕吃苦，不怕受累，在正確方法的指導(dǎo)下，早晚都會(huì)取得進(jìn)步，成為更好的自己！
教師實(shí)習(xí)心得11
教師實(shí)習(xí)心得：回顧走過(guò)的路，是為了更好地前進(jìn)
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不能只是一味的努力向前，也要適時(shí)的停下腳步，回頭看看走過(guò)的路，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，才能更好地向前。
學(xué)期過(guò)半，剛剛結(jié)束了學(xué)校的期中考試，這是對(duì)學(xué)生半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)我們實(shí)習(xí)老師的考驗(yàn)。對(duì)于考試的成績(jī)，學(xué)生需要反思，老師更需要，因?yàn)槌煽?jī)能客觀反映出一些存在的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題才能獲得真正的進(jìn)步。
我所教的班級(jí)是高一九、十班，兩個(gè)班的成績(jī)較上一次都有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，但是也存在著很多的問(wèn)題。從平均分來(lái)看，九十兩個(gè)班均處于平均水平。從優(yōu)生率來(lái)看，十班的優(yōu)生率較高，而九班很少。從這兩方面能反映不同的問(wèn)題，自然也需要不同的策略。我教的兩個(gè)班是截然不同的性格，九班屬于穩(wěn)重型，學(xué)生很聽(tīng)話，成績(jī)一直很穩(wěn)定。十班屬于活潑型，學(xué)生紀(jì)律不太好，成績(jī)浮動(dòng)較大，但也取得過(guò)不錯(cuò)的成績(jī)。所以如何對(duì)這兩個(gè)班因材施教是很重要的一課。我覺(jué)得我主要存在一下四個(gè)方面的問(wèn)題:
一、把控不好新課講授與習(xí)題課的時(shí)間比例
因?yàn)橐骖櫿n程進(jìn)度與學(xué)生兩個(gè)方面，自己把控不好課程的分配比例。我用大部分時(shí)間來(lái)講授新知識(shí)，卻忽視了學(xué)生的練習(xí)，而只有通過(guò)習(xí)題才能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。給學(xué)生課下的練習(xí)沒(méi)有及時(shí)講解，學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)性，就造成了很多學(xué)生不會(huì)解題的局面。我需要詢(xún)問(wèn)一下其它的.老師，學(xué)習(xí)他們是如何分配這個(gè)時(shí)間的，給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間，更好地鞏固知識(shí)。
二、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的得不夠
這次考試有些題目較難，所以學(xué)生成績(jī)更多的差距來(lái)自于基礎(chǔ)題。這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠牢固，使得在考試中難題不會(huì)做，基礎(chǔ)題也模糊不清，成績(jī)自然上不去。這也與我對(duì)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)得不多有關(guān)系，我以后要重視基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理。
三、對(duì)學(xué)生的管理缺少方法
學(xué)生不同，就需要用不同的管理方法，要做到因材施教。我對(duì)管理學(xué)生這方面，有時(shí)會(huì)手足無(wú)措，不論課堂上還是自習(xí)課上，不遵守紀(jì)律的學(xué)生不知道該如何管制，還有對(duì)于不交作業(yè)的現(xiàn)象該如何改變，這些問(wèn)題我一直處理的不是很好。這個(gè)我還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、和向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等多種方式去學(xué)習(xí)和積累。
四、與學(xué)生的溝通交流不夠
老師與學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，也是相關(guān)的整體，所以溝通很重要。在與學(xué)生的交流中，能更多的了解到他們的需求，從而實(shí)施正確的教學(xué)。我與學(xué)生的交流較少，所以很多時(shí)候默契度不夠，會(huì)顯得課堂生硬死板。我要多去跟學(xué)生溝通，交換想法，更多的了解他們。
期中考試結(jié)束了，也意味著新的開(kāi)始，每到一個(gè)節(jié)點(diǎn)都停下來(lái)，回頭看看走過(guò)的路，我們每個(gè)人都需要規(guī)整之后重新出發(fā)，向著更好的遠(yuǎn)方。
教師實(shí)習(xí)心得12
入職不久，我似乎在慢慢了解著教師到底是一個(gè)什么樣的職業(yè)。
一、真實(shí)
在來(lái)頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們不知是開(kāi)玩笑還是認(rèn)真的，他們常說(shuō)第一周一定要板著臉，不能笑，這樣才能樹(shù)立起自己的威信，不然到后面就管不住學(xué)生。
剛來(lái)的幾天，我確實(shí)這么做了，上課面無(wú)表情，看自習(xí)時(shí)更是嚴(yán)肅。我想大概是學(xué)生們保持著對(duì)老師這個(gè)身份的敬意，所以也敬我三分。然而我本來(lái)就十分愛(ài)笑，又不忍心訓(xùn)他們，一直保持著嚴(yán)肅也讓我沒(méi)有之前的開(kāi)心。突然發(fā)現(xiàn)，這并不是我想要的生活，我也不想把自己的職業(yè)搞的那么嚴(yán)肅，每天都要板著臉，這樣會(huì)讓學(xué)生生活在恐懼之中，而拒絕與你親近。強(qiáng)裝出來(lái)的殼遲早會(huì)破，不如做一個(gè)真實(shí)的自己。我覺(jué)得只要用了心，就會(huì)做得越來(lái)越好。我真心希望我的工作狀態(tài)是學(xué)生敬愛(ài)我，而不是畏懼我。
看來(lái)，管理學(xué)生的學(xué)問(wèn)還需要我慢慢的悟。
二、有感情
這兩周下來(lái)，雖然英語(yǔ)是主科，但是我和學(xué)生們的接觸并不多。他們很熱情，有時(shí)為了保持威信，有時(shí)擔(dān)心自己能力不到怕處理錯(cuò)問(wèn)題，所以并沒(méi)有和他們過(guò)多的交流。想想自己之前想象的實(shí)習(xí)是希望能真正幫助學(xué)生成長(zhǎng)，但是現(xiàn)在似乎只是在做份內(nèi)的工作而已。我實(shí)習(xí)班的班主任，對(duì)班里的學(xué)生管的`很?chē)?yán)，但是很照顧，有人生病還會(huì)給他買(mǎi)藥。
學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校里度過(guò)，除了知識(shí)，他們也在學(xué)校里成長(zhǎng)。知識(shí)的講授，是重要的，是對(duì)未來(lái)的鋪墊。但是我更應(yīng)該多給他們情感還有價(jià)值觀上的支持，真正的關(guān)心他們，畢竟教師的職責(zé)是教書(shū)和育人。
我深刻地明白認(rèn)真只能把事情做對(duì)，用心才能把事情做好。在以后的生活中我要多對(duì)學(xué)生們付出一些，從自己行為規(guī)范開(kāi)始，做好榜樣，希望我能夠給他們帶來(lái)好的影響，對(duì)他們有所幫助。就像網(wǎng)課里講的，我們還年輕，正走在事業(yè)的上升期，所以要好好努力，加油！
教師實(shí)習(xí)心得13
轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)生活過(guò)去了將近兩個(gè)。在這兩個(gè)月中，發(fā)生了各種各樣的事情，我可謂是體驗(yàn)到了教師生活的“酸”、“甜”、“苦”的感覺(jué)。
“酸”的滋味讓我砥礪自我，奮力前行。
教師職業(yè)真的是一件偉大而又神圣的職業(yè)，因?yàn)樵谶@個(gè)職業(yè)中會(huì)接觸到各種各樣的人——同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)等。在我實(shí)習(xí)過(guò)程中最典型的酸的事件就是來(lái)源于學(xué)生，當(dāng)天我們幾個(gè)實(shí)習(xí)老師在錄播室中工作，總有幾個(gè)班的孩子想往老師身邊擠，然后他們非常吵鬧的走進(jìn)了錄播室打擾了我們的工作，然后我們讓他們出去，不要離錄播室這么近，不要打擾我們工作，但是其中有一個(gè)孩子說(shuō)了一句“你只是一個(gè)實(shí)習(xí)的”，當(dāng)時(shí)我是感到很生氣的，非常的生氣，因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生這樣對(duì)認(rèn)真工作的自己說(shuō)話，之后就感到非常的心酸，原來(lái)我們這些老師在他們其中一些人心中只是一個(gè)實(shí)習(xí)的，所以不太把我們當(dāng)作一回事。我覺(jué)得自己已經(jīng)把自己所有的汗水和努力奉獻(xiàn)給了我所有的學(xué)生們，竭盡全力地為他們好，但是學(xué)生們的態(tài)度，這是最讓我心酸的地方。但是心酸的背后，又提醒我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，學(xué)生的做人也是學(xué)校教育的一個(gè)重要目標(biāo)，我們也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。
“甜”的滋味讓我百轉(zhuǎn)千回，快樂(lè)前行。
教師職業(yè)是一份奉獻(xiàn)和收獲的職業(yè)。教師理應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)，這是教師基本職業(yè)素養(yǎng)。但是在奉獻(xiàn)的過(guò)程中體會(huì)到的是快樂(lè)，因?yàn)槭斋@很多。下面分享我實(shí)習(xí)過(guò)程中甜蜜的收獲：在課下時(shí)總會(huì)有幾個(gè)孩子把他們寫(xiě)的一些暖心紙條的問(wèn)候、手工制作疊紙的問(wèn)候、把他們的'零食分享給我，把他們用心畫(huà)的畫(huà)送給我，和學(xué)生相遇時(shí)，學(xué)生的打招呼、生氣時(shí)學(xué)生的安慰，這些是我實(shí)習(xí)生活中最珍貴的的財(cái)富，讓我有了無(wú)限的前行的動(dòng)力和希望。
“苦”的滋味讓我輾轉(zhuǎn)難免，反思前行。
教師職業(yè)是一份充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)。對(duì)于剛剛實(shí)習(xí)的我來(lái)說(shuō)，一個(gè)是沒(méi)有父母沒(méi)有特別熟悉的朋友在自己身邊，還有許多自己從來(lái)沒(méi)有挑戰(zhàn)過(guò)的工作任務(wù)，還要面對(duì)那么多的從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的孩子們，以及這學(xué)期的生活絕對(duì)沒(méi)有上學(xué)期的大學(xué)生活悠閑和，所以說(shuō)實(shí)習(xí)工作中絕對(duì)會(huì)有一些“苦”的體驗(yàn)，不過(guò)我也學(xué)習(xí)到了很多，我堅(jiān)信自己會(huì)在充滿挑戰(zhàn)的教師之路上不斷前行。
我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我想我會(huì)不斷地用“酸”、“甜”、“苦”來(lái)充實(shí)自己，不斷地調(diào)整自己，讓自己在教師的生涯中愉快前行。
教師實(shí)習(xí)心得14
考試是考驗(yàn)學(xué)生也是考驗(yàn)老師的一種手段。這次是在這所學(xué)校的第二次月考，就上一次月考，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，我依然記得上次月考之后的心情，簡(jiǎn)直就是晴天霹靂，覺(jué)得自己所有努力付之東流，沒(méi)有一點(diǎn)回報(bào)。這次似乎比上一次好一點(diǎn)，但是和其他老師相比我還是差的太遠(yuǎn)了。以此我要努力的想向其他人學(xué)習(xí)，在進(jìn)行方反思。
此次考試我校采取了單人單桌的考試模式，因而成績(jī)是比較真實(shí)的。下面我從兩方面來(lái)小結(jié)反思下這次考試的情況：
1、從學(xué)生答卷上看
本次的試卷全班同學(xué)都能夠做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)很多不該丟分的題學(xué)生卻失分較多，學(xué)在學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文方面一部分學(xué)生對(duì)于仿寫(xiě)句子我們的家鄉(xiāng)被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”都沒(méi)總結(jié)仿寫(xiě)出來(lái)，給煥字換偏旁組三個(gè)字并組詞，學(xué)生多數(shù)寫(xiě)上兩個(gè)。由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生記憶課內(nèi)閱讀方面驗(yàn)收不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生記憶類(lèi)的題丟分教多。在閱讀理解中，我發(fā)現(xiàn)本班三分之二的學(xué)生還沒(méi)有掌握閱讀的技巧，讀題審題不夠到位。碰到難題他們不愿意想，做完題后更不愿意檢查，也導(dǎo)致失分;在習(xí)作中本班學(xué)生失分一般，表現(xiàn)在
(1)沒(méi)搞懂題目，
(2)文中的`過(guò)渡句(段)運(yùn)用不好，
(3)寫(xiě)跑題了，
(4)沒(méi)抓住重點(diǎn)，
(5)個(gè)別學(xué)生缺乏寫(xiě)作基本功,導(dǎo)致失分。
2、從本人的教學(xué)方法上反思
從試卷內(nèi)容上看要想讓學(xué)生取得好成績(jī)我必須做到以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于書(shū)中的知識(shí)我要教學(xué)生靈活運(yùn)用：如平時(shí)要注重學(xué)生知識(shí)積累的檢查。
2、今后的閱讀教學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造施展才能的空間，讓他們學(xué)會(huì)去閱讀;并堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記
3、對(duì)于作文教學(xué)，我要由原來(lái)的封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，教給他們寫(xiě)作技巧。
4、自己做個(gè)有心人多創(chuàng)造一些寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。
5、教給學(xué)生一些考試心理戰(zhàn)術(shù)，如考前心理調(diào)節(jié)、考試時(shí)間安排等。
6、平時(shí)我要做好學(xué)生知識(shí)缺陷記錄。
昨天的榮與辱只能代表過(guò)去，在今后的教學(xué)中，我會(huì)比以前更加認(rèn)真和自信，因?yàn)槭〔⒉凰爿敚浇o我提供了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，只要我沿著自己正確的方向前進(jìn)，勝利一定屬于我。
教師實(shí)習(xí)心得15
1月20號(hào)，正月十六。在春節(jié)的余溫中，一群滿懷熱血的青年正在前往需要他們的地方。出發(fā)那日，霧氣很大，部分高速路段被封鎖，在幾個(gè)小時(shí)的顛簸下，我們順利抵達(dá)了xx市xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
王xx校長(zhǎng)、梁xx主任熱情地接待了來(lái)自師大的實(shí)習(xí)教師。王校長(zhǎng)介紹了學(xué)校的相關(guān)情況，并向?qū)嵙?xí)教師表達(dá)了他的期許。在一切都安頓好后，我們的實(shí)習(xí)生活熱熱鬧鬧的開(kāi)始了。
高碑店市東盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)是在課改下建立的，學(xué)校以小組合作的.模式進(jìn)行授課，這對(duì)于每位實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。面對(duì)陌生的教學(xué)環(huán)境，我們積極適應(yīng)。大家互相幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，實(shí)習(xí)生認(rèn)真聽(tīng)課，備課。部分實(shí)習(xí)教師已經(jīng)開(kāi)始授課。
實(shí)習(xí)初期，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理及個(gè)人生活等方面，大家多多少少都遇到了一些問(wèn)題，好在，大家及時(shí)地進(jìn)行了解決，在收獲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，崗友之間的情誼也在逐漸加深。
在這兩周的實(shí)習(xí)生活中，我們真真切切地體會(huì)到成為一名優(yōu)秀的教師是多么的不容易，需要付出太多太多。三尺講臺(tái)，一生情懷。教師，是令人敬佩的職業(yè)，在接下來(lái)的實(shí)習(xí)生活中，我們會(huì)更加努力，更加團(tuán)結(jié)，奉獻(xiàn)自己的青春，努力做一名優(yōu)秀的人民教師!
實(shí)習(xí)生活還在繼續(xù)，未知的挑戰(zhàn)還有很多，我們東盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)的小團(tuán)隊(duì)會(huì)更加團(tuán)結(jié)，我們捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，在自己的崗位上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，盡情展現(xiàn)我們師大學(xué)子的優(yōu)良風(fēng)貌！
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