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其他心得體會(huì)

語文教學(xué)的心得體會(huì)

時(shí)間:2021-10-28 09:10:58 其他心得體會(huì) 我要投稿

關(guān)于語文教學(xué)的心得體會(huì)范文(通用5篇)

  從某件事情上得到收獲以后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的關(guān)于語文教學(xué)的心得體會(huì)范文(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

關(guān)于語文教學(xué)的心得體會(huì)范文(通用5篇)

  語文教學(xué)的心得體會(huì)1

  小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出、對(duì)語文老師的角色定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。

  首先、教師角色由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。以往由于實(shí)行單一的課程政策、即只有國(guó)家課程、所以在學(xué)科領(lǐng)域長(zhǎng)期以來實(shí)行的是“一綱一本”。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)、強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對(duì)教師的角色定位很明確、只需要“傳授型”、教師的基本職能是照本宣科。而事實(shí)上、學(xué)生的個(gè)性是有差異的。這樣的教學(xué)、不利于因材施教、至少對(duì)一部分學(xué)生是“削足適履”、更談不上發(fā)展學(xué)生的多種興趣、愛好和特長(zhǎng)、以及旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,F(xiàn)在、實(shí)行了“一綱多本”和“多綱多本”、教師可以根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際、參與開發(fā)校本課程、編寫學(xué)校教材、所以教師光“傳授”就不行了、必須進(jìn)行研究、教師要從原來的只是教材使用者的角色、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教材使用者、還是教材評(píng)價(jià)者和教材開發(fā)者與編寫者的角色。

  其次、新課標(biāo)的提出、也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆、一塊黑板、我講你聽、口耳相傳、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的交際情境讓學(xué)生參與言語實(shí)踐、缺少讓學(xué)生承擔(dān)有意義的言語交際任務(wù)、缺少提供在具體的言語環(huán)境中開展言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)、也因此造成了語文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個(gè)觀點(diǎn)、學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體、學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動(dòng)過程。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開展、課堂上必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手、既動(dòng)腦又動(dòng)情、身體力行、親歷體驗(yàn)。

  本案例中、老師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后、先說說自己的感受、從自身的感受出發(fā)再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受;之后又問“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、都先引導(dǎo)學(xué)生搜索自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、再帶著這種體驗(yàn)走入文本。整個(gè)過程、教師旨在積極的引導(dǎo)、擔(dān)任的是合作者引導(dǎo)者的新角色、而學(xué)生真正成了課堂的主體、他們說感受、談體驗(yàn)、積極參與了學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程、這樣的學(xué)習(xí)、效率必會(huì)提高。

  語文教學(xué)的心得體會(huì)2

  我從事小學(xué)語文教學(xué),也就幾十年的時(shí)間吧,經(jīng)驗(yàn)說不上,只是有幾點(diǎn)心得體會(huì),在那里與大家分享。

  教學(xué)理念方面:我一向認(rèn)為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長(zhǎng)。語文教學(xué)同樣如此,如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必背過、務(wù)必默寫過,務(wù)必理解等等,看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,實(shí)際上卻會(huì)在無形中增加學(xué)生的'壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷――語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會(huì)、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至期望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,到達(dá)從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)。

  教學(xué)方法方面:俗話說教學(xué)有法,教無定法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)資料,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)于他們來說,理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事,所以教授課文時(shí)能夠讓學(xué)生透過自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西,老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,或遇到的問題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握,教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí),教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn),領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì),從而使他們?cè)诓恢挥X中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入,同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出,也就是運(yùn)用。

  當(dāng)然在具體教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

  總之,我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想,必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、用心性,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  語文教學(xué)的心得體會(huì)3

  讓我們一齊成長(zhǎng),讓我們一齊工作,讓我們一齊歡樂半年的頂崗實(shí)習(xí)生活,對(duì)語文教學(xué)初步有幾點(diǎn)理解,期望和各位同學(xué)共同探討。

  一、鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案

  我們要上好一節(jié)語文課,務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對(duì)象反思教中得失并寫好教學(xué)后記,工作日志教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì),從教學(xué)后記能夠觀出我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自我教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)后,就會(huì)自然的反思自我在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注重什么摒棄什么因?yàn)槲覀冊(cè)诜此贾械玫搅顺砷L(zhǎng),在反思中得到提高所以,寫好教學(xué)后記是必要的,工作日志它對(duì)我們研究教學(xué)有很大的幫忙。

  二、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是"教"的主體,教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用所以我們教師的教學(xué)資料就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況來決定,不能一味地憑主觀感受去設(shè)計(jì)教學(xué)資料,我們教師就應(yīng)是為學(xué)生服務(wù)的,如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,那么學(xué)生就會(huì)對(duì)咱們的教學(xué)資料失去興趣,從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)用心性學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)用心性,何談學(xué)習(xí)成績(jī)的提高潛力的發(fā)展呢。

  三、加強(qiáng)師生交流,構(gòu)建和諧平等的關(guān)系

  思想交流能夠拉近人與人之間的距離,人與人之間的一切都源于交流,僅有交流方可密切人際關(guān)系實(shí)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn),在學(xué)校中個(gè)性是初中的學(xué)生,教師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依靠的人學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙,學(xué)生的思想就可能會(huì)朝著良好的方向發(fā)展我們教師僅有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生,不時(shí)與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,做他們的良師益友,才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。

  語文教學(xué)的心得體會(huì)4

  從事教師這一職業(yè)已有近三年的時(shí)間了,從最初的不知所措,向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)到自主探究,慢慢地走入高中語文教學(xué)的生活之中。

  剛剛進(jìn)入學(xué)校工作時(shí),對(duì)于備課,講課都不是很了解,似乎大學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)此時(shí)無用武之地,每天專注于寫教案,講課也過于形式化,不會(huì)變通,一時(shí)間覺得當(dāng)一名合格的教師不是一件容易的事。慢慢的試著自己尋找?guī)椭犝n,請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師成了我成長(zhǎng)的階梯。聽課是新時(shí)代的繼續(xù)教育,是一種非常直接的學(xué)習(xí)方式,一種提高自己能力的方式。

  林z老師,是我的第一個(gè)師傅,也是我高中時(shí)期高三學(xué)年的語文老師,讓我倍感親切。林老師的課,第一個(gè)特色就是內(nèi)容豐富。他講解每一篇課文時(shí),并不局限于書本上的文章,而是由文章中的一個(gè)人物,一個(gè)事件,引出很多相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,有著比課本更精彩的講解,讓你遨游在各個(gè)領(lǐng)域中。他教會(huì)你很多人生哲理,教會(huì)你做人的原則。那是一堂堂受益匪淺的課。

  林老師的課,第二個(gè)特色就是對(duì)于課本的獨(dú)特處理。他在講授課本內(nèi)容的時(shí)候,是一種演講模式,課本中的文章,他倒背如流,這一點(diǎn)讓我著實(shí)地佩服。所以在第一年教學(xué)中,我也鍛煉自己背著課本去講授課文,對(duì)于一些要求背誦的文章,這樣的授課方式,也為學(xué)生起到了引導(dǎo)的作用。這樣的講授,必然在備課時(shí)就要下很大的功夫,但當(dāng)你站在講臺(tái)上,全身心投入時(shí),內(nèi)心會(huì)特別的自信,有一種自我肯定的成就感。時(shí)間久了,課堂成了自我成長(zhǎng),自我肯定的舞臺(tái)。跟隨林老師學(xué)習(xí)的一年,讓我成長(zhǎng)了很多,也學(xué)會(huì)了很多教學(xué)之外的人生哲理。

  很快進(jìn)入了工作的第二個(gè)年頭,自己在原有的基礎(chǔ)上努力提高課堂教學(xué)能力,然而在不同的團(tuán)體里,我發(fā)現(xiàn)了不同,原來的我重于課本講得是否生動(dòng),知識(shí)是否全面,在新的團(tuán)隊(duì)里,培養(yǎng)學(xué)生的做題能力占據(jù)重要地位,大部分老師在課本的基礎(chǔ)上重于習(xí)題跟緊,課本與習(xí)題相結(jié)合的教學(xué)模式。

  倪z校長(zhǎng),我的第二個(gè)引導(dǎo)者,讓我覺得我是一個(gè)幸運(yùn)的學(xué)生,也是一名幸運(yùn)的老師。因?yàn)槟咝iL(zhǎng)是我高二時(shí)的語文教師,讓我內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的渴望。

  倪校長(zhǎng)的課,最大的特點(diǎn),就是實(shí)用性。她并不重于題海戰(zhàn)術(shù),也并不是一味地講授答案,而是在講題的同時(shí),根據(jù)相關(guān)題型的特點(diǎn),總結(jié)答題技巧和答題步驟。她重于教會(huì)學(xué)生如何審題,分析,答題,在培養(yǎng)能力的同時(shí)去穩(wěn)步提高學(xué)生的語文成績(jī)。倪校長(zhǎng)曾說:“語文教學(xué),不在于題做得多少,而在于學(xué)生是否掌握做題的方法。”

  結(jié)合林老師的課堂特色,倪校長(zhǎng)的能力培養(yǎng)和自身的探究,在聽課、講課中,慢慢地成長(zhǎng),豐富自己的知識(shí),提高自己的素質(zhì)和教學(xué)能力。

  聽課,是我前進(jìn)的引導(dǎo)者,也是我成長(zhǎng)的階梯。聽課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

  語文教學(xué)的心得體會(huì)5

  在長(zhǎng)期的語文教學(xué)過程中,有過困惑,有過思考,也取得了必須的提高。現(xiàn)把自我平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”,期望大家能給予指導(dǎo)與幫忙。

  在我個(gè)人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語文課堂上“溜號(hào)”或困乏了。可是,如果能把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,就會(huì)有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng),他們對(duì)音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。

  一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

  音樂能發(fā)展人的思維,給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,就不僅僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。如:在教學(xué)《鋤禾》這一課中,我教學(xué)生改讀為唱,就取得了很好的效果。

  二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識(shí)。

  語言文字是一種抽象的符號(hào)形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,并且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維本事和抽象概括本事等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取性,并且能更深地理解課文的資料。例如:在教學(xué)《云房子》這一課中,我讓學(xué)生根據(jù)自我的印象畫出心中的“云房子”,加深了學(xué)生對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。

  三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望,我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如:在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,我讓孩子分主角進(jìn)行了表演,起到事半功倍的效果?梢姡n堂的資料如果換一種生動(dòng)可見的形式,將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。

  教育呼吁創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨,不可阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合,讓語文課堂“動(dòng)”起來,是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),并且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

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