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小結(jié)

集中培訓(xùn)的個(gè)人小結(jié)

時(shí)間:2021-11-04 09:00:28 小結(jié) 我要投稿

集中培訓(xùn)的個(gè)人小結(jié)范文(精選8篇)

  歲月流逝,流出一縷清泉,流出一陣芳香,想必大家都收獲了成長(zhǎng)和成績(jī),讓我們好好捋捋,寫(xiě)一份小結(jié)吧。那么你有了解過(guò)小結(jié)嗎?以下是小編為大家整理的集中培訓(xùn)的個(gè)人小結(jié)范文(精選8篇),希望對(duì)大家有所幫助。

集中培訓(xùn)的個(gè)人小結(jié)范文(精選8篇)

  集中培訓(xùn)的個(gè)人小結(jié)1

  為使新入職銷(xiāo)售人員盡快熟悉公司基本情況,掌握銷(xiāo)售人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的產(chǎn)品知識(shí)和銷(xiāo)售技能,同時(shí)對(duì)其崗位匹配性做進(jìn)一步考察,故進(jìn)行本次培訓(xùn)?紤]到本次入職人員入職時(shí)間相近、人數(shù)較多的特點(diǎn),故采取集中培訓(xùn)的形式。以下將就本次培訓(xùn)的基本情況及培訓(xùn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題做詳細(xì)分析。

  一、培訓(xùn)基本情況

  本次培訓(xùn)由入職通用培訓(xùn)(新員工入職培訓(xùn)集中培訓(xùn))、崗位培訓(xùn)、總經(jīng)理座談和項(xiàng)目實(shí)地考察四部分組成,采用講授法、座談會(huì)、項(xiàng)目實(shí)地觀摩、情景模擬等多種培訓(xùn)方式相結(jié)合,培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋:公司規(guī)章制度、企業(yè)文化、產(chǎn)品知識(shí)、行業(yè)特點(diǎn)、工程建設(shè)基本知識(shí)、銷(xiāo)售技巧等多方面知識(shí)。

 。ㄒ唬┱n程安排(附表一:新入職銷(xiāo)售人員培訓(xùn)課程安排表)

  1、通用培訓(xùn):即新員工入職集中培訓(xùn),由人力資源部統(tǒng)一組織實(shí)施,主要介紹公司的規(guī)章制度、企業(yè)文化、質(zhì)量管理知識(shí)、產(chǎn)品軟件及土木工程建設(shè)基本知識(shí),以講授法為主。

  2、崗位培訓(xùn):對(duì)公司所處行業(yè)、客戶需求和特點(diǎn)、產(chǎn)品知識(shí)、銷(xiāo)售技巧、工程建設(shè)行業(yè)基本知識(shí)、地下工程專業(yè)術(shù)語(yǔ)與施工方法等內(nèi)容做詳細(xì)介紹,以授課法、座談?dòng)懻摓橹鳌?/p>

  3、總經(jīng)理座談會(huì):從總經(jīng)理的角度和視野出發(fā),與新進(jìn)銷(xiāo)售人員交流公司多年來(lái)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn),從行業(yè)、公司、客戶等多個(gè)層面剖析同是銷(xiāo)售中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為銷(xiāo)售人員的后續(xù)工作指引正確的方向、方法。

  4、項(xiàng)目實(shí)地參觀:在崗位培訓(xùn)結(jié)束后,安排新進(jìn)銷(xiāo)售人員到實(shí)地觀察項(xiàng)目組人員的日常工作,以進(jìn)一步加深對(duì)產(chǎn)品的理解和消化。

 。ǘ┛己朔绞

  本次培訓(xùn)考核分兩次進(jìn)行:

  第一次為筆試,主要考核對(duì)公司的基本認(rèn)識(shí)、產(chǎn)品知識(shí)和理解,以及銷(xiāo)售開(kāi)展思路和基本技巧。

  第二次考核為演講(PPT)+情境模擬,主要考核對(duì)公司產(chǎn)品知識(shí)的理解運(yùn)用,口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變。

  經(jīng)過(guò)兩次考核,從9名參訓(xùn)人員中初步選出6名銷(xiāo)售儲(chǔ)備人員,淘汰3人。

  二、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題分析

  (一)培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋

  通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、考核情況等多種方式表明,本次培訓(xùn)模式已初顯成效。經(jīng)過(guò)為期2個(gè)月的培訓(xùn),新進(jìn)銷(xiāo)售人員已經(jīng)對(duì)公司的基本規(guī)章制度有了一定程度的了解,絕大多數(shù)人對(duì)公司產(chǎn)品體系形成了自己的認(rèn)識(shí)和理解,通過(guò)再加工能夠比較完整、正確的表述出產(chǎn)品體系。

  對(duì)于公司來(lái)講,相對(duì)于以往零散的“師帶徒”形式,這種“集中招聘+集中培訓(xùn)+考核上崗”的培養(yǎng)模式更經(jīng)濟(jì)、更迅速,人才識(shí)辨、判斷的準(zhǔn)確率更高,培訓(xùn)效果也更加明顯。對(duì)于新入職的員工來(lái)講,在這種短期、集中的培訓(xùn)模式下,他們對(duì)公司、對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)更全面,更容易產(chǎn)生企業(yè)文化認(rèn)同感和歸屬感;同時(shí)避免了銷(xiāo)售過(guò)程中因銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)產(chǎn)品認(rèn)識(shí)不足而產(chǎn)生的種種問(wèn)題。

 。ǘ﹩(wèn)題與不足(附表二:培訓(xùn)效果調(diào)查問(wèn)卷表)

  1、課程設(shè)置:

  1)課程設(shè)置應(yīng)充分考慮到學(xué)員的接受能力,增加實(shí)例講解、案例分析的比重。由于部門(mén)內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng),對(duì)于非專業(yè)的銷(xiāo)售人員來(lái)講,單純講理論比較難以理解。因此課程設(shè)置方面應(yīng)增設(shè)與實(shí)際相結(jié)合的部分,如案例分析、實(shí)例講解、圖文并茂等形式,以助于提升培訓(xùn)效果。

  2)培訓(xùn)形式應(yīng)更加豐富多樣,應(yīng)增設(shè)銷(xiāo)售情境模擬等課程。本次培訓(xùn)理論授課比例較大,銷(xiāo)售演練比重較小,可以考慮開(kāi)設(shè)與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)演練性課程,以更全面的判斷新進(jìn)人員的銷(xiāo)售技能。

  2、培訓(xùn)講師:

  1)講師授課缺少詳細(xì)的課程大綱和明確的授課標(biāo)準(zhǔn),授課多憑個(gè)人發(fā)揮。以此為前提,授課內(nèi)容難免出現(xiàn)交叉重疊,重復(fù)講述的現(xiàn)象;而有些內(nèi)容又成為“真空區(qū)”,無(wú)人講授,很難保證授課達(dá)到理想效果。

  2)培訓(xùn)講師缺少專業(yè)的培訓(xùn)技巧,授課水平參差不齊。如:授課中理論與實(shí)際結(jié)合不足,個(gè)別講師控場(chǎng)能力欠缺,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性,互動(dòng)性不足。

  3、培訓(xùn)流程:

  1)考慮到公司培訓(xùn)成本,培訓(xùn)學(xué)員的急切心情,培訓(xùn)總周期應(yīng)控制在一個(gè)半月以內(nèi)。

  2)培訓(xùn)課程安排的順序應(yīng)有所調(diào)整,理論培訓(xùn)與項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)觀摩交叉進(jìn)行,這樣有助于學(xué)員理解所學(xué)內(nèi)容,提升培訓(xùn)效果。

  4、考核方式:

  1)考核應(yīng)增加對(duì)學(xué)員基本素質(zhì)的考評(píng),如:個(gè)性/性格、人際關(guān)系處理能力、環(huán)境適應(yīng)能力等。銷(xiāo)售人員對(duì)外代表公司的形象,個(gè)人的基本素質(zhì)很大程度上決定了一個(gè)人的行為方式和問(wèn)題處理方式。目前的考評(píng)體系中,沒(méi)有涉及性格、人際關(guān)系處理能力、環(huán)境適應(yīng)等方面的測(cè)評(píng),因此希望后續(xù)的培訓(xùn)中能增加相關(guān)測(cè)評(píng)項(xiàng)目。

  2)在情境模擬的考核當(dāng)中,具體場(chǎng)景、角色、背景材料應(yīng)該更詳細(xì)、更細(xì)致。

  三、改進(jìn)建議

  1、調(diào)整課程設(shè)置,使課程設(shè)置安排更合理、授課形式更豐富,更貼近銷(xiāo)售人員的工作實(shí)際?梢钥紤]增加銷(xiāo)售模擬演練等課程。

  2、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)講師的授課技能培訓(xùn),提高其授課水平,更加注重理論與實(shí)際相結(jié)合,課堂氛圍更活躍,互動(dòng)性更強(qiáng)。

  3、形成統(tǒng)一的授課標(biāo)準(zhǔn)和課程教案,最終形成培訓(xùn)的教案庫(kù)、試題庫(kù)、培訓(xùn)學(xué)員手冊(cè)和講師手冊(cè)。

  4、考核應(yīng)增加基本素質(zhì)的考核,如個(gè)性、人際關(guān)系處理能力、環(huán)境適應(yīng)能力等,以保證所選人員的基本素質(zhì)。

  5、新進(jìn)銷(xiāo)售人員培訓(xùn)期間的管理權(quán)限應(yīng)更明確,如統(tǒng)一由人力資源部管理,培訓(xùn)期間人員的所有培訓(xùn)安排都應(yīng)經(jīng)過(guò)人力資源部知曉、同意、備案后方可實(shí)行。(管理的權(quán)限、時(shí)期明確)

  6、培訓(xùn)期間應(yīng)增加用人部門(mén)的參與度,用人部門(mén)也應(yīng)積極參與和配合,如地鐵事業(yè)部、市政事業(yè)部、工程中心相關(guān)部門(mén),以增加新員工與用人部門(mén)的相互了解。

  集中培訓(xùn)的個(gè)人小結(jié)2

  為期10天的新教師崗前集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束,在此十分感謝集團(tuán)教育研究院為我們新晉教師搭建了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái),讓我們能夠在這里靜心學(xué)習(xí),反思教學(xué)。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為我們進(jìn)行專題講座,還有前往集團(tuán)各校區(qū)進(jìn)行實(shí)地的參觀學(xué)習(xí),更有指導(dǎo)教師的教學(xué)展示與學(xué)員間圍繞專題的評(píng)課說(shuō)課。

  通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩、相互的教學(xué)研討,讓我得到了觀念上的洗禮與理論知識(shí)的提高。

  這些天,我收獲頗豐:

  培訓(xùn)首日,我了解到了xx集團(tuán)的發(fā)展歷史和文化沉淀,這些對(duì)集團(tuán)深入的了解讓我在日后的教育教學(xué)工作中,有了很大的信心。其中讓我印象較為深刻的是xx集團(tuán)的使命:提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,這與我最初選擇教育事業(yè)的初心不謀而合。

  在我的教育教學(xué)工作中,我一直堅(jiān)持以引導(dǎo)為主,鼓勵(lì)為輔,對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,通過(guò)技巧性的指導(dǎo)使其逐步提高成績(jī),并在這不斷提高的過(guò)程中,讓其重拾自信,積極面對(duì)學(xué)業(yè),對(duì)于較為優(yōu)秀的學(xué)生,正確引導(dǎo),戒驕戒操,使他們穩(wěn)步前進(jìn)。

  培訓(xùn)期間,上衣汗?jié)竦暮傂iL(zhǎng)從一個(gè)長(zhǎng)輩的角度來(lái)指導(dǎo)我們這樣的后輩,如何做一名優(yōu)秀的教師。與時(shí)俱進(jìn),是胡總校長(zhǎng)講座中,對(duì)我而言印象最為深刻的一點(diǎn),這給我以啟迪,任何時(shí)候,都要不斷的學(xué)習(xí),充實(shí)自我,與時(shí)俱進(jìn);

  在李院長(zhǎng)關(guān)于班主任的講座中,他總是通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)指導(dǎo)我們?cè)撊绾巫鲆幻细竦陌嘀魅危?/p>

  在姜老師的講座中,我學(xué)習(xí)到作為一名教師,應(yīng)該不斷提高自己的寫(xiě)作水平,專業(yè)應(yīng)更加優(yōu)化。

  最后,我代表xx中學(xué)的新晉教師再次感謝集團(tuán)教育研究院領(lǐng)導(dǎo)的辛勤付出,感謝全體教師的全力以赴。我堅(jiān)信,在xx這個(gè)大舞臺(tái)上,只要我們潛心付出、不斷學(xué)習(xí),定會(huì)成為一名實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教育人!

  集中培訓(xùn)的個(gè)人小結(jié)3

  為了進(jìn)一步提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)平衡發(fā)展,8月4日至6日,我校共有12位數(shù)學(xué)教師參加了在雙語(yǔ)學(xué)校舉行的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)3天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),教師在思想上、業(yè)務(wù)上都有了較大提高。

  一、實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂

  高效的課堂教學(xué)效果源于有效的課堂教學(xué),實(shí)施有效教學(xué)又離不開(kāi)教師的整體素質(zhì)的不斷提高。要構(gòu)建高效課堂,要提高教育質(zhì)量,必須提高課堂教學(xué)效果,要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境,提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)、積極的,應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。通過(guò)觀摩《平行與相交》、《小數(shù)除以整數(shù)》兩節(jié)視頻課,無(wú)論從新課的導(dǎo)入還是學(xué)生在課堂教學(xué)中自主探究、合作交流,的確讓我們感到有效教學(xué)與高效課堂的密切聯(lián)系。來(lái)自再回頭看一看我們的課堂教師,學(xué)生是不是主角?是不是學(xué)習(xí)的主人?是不是真正“把課堂還給學(xué)生”?構(gòu)建高效課堂,實(shí)施有效教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量與教師的個(gè)人素質(zhì)和水平是分不開(kāi)。這就要求我們教師要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),不斷地更新、充實(shí)、拓寬的知識(shí),正如縣教研室張主任在報(bào)告中所說(shuō)的“減負(fù)提質(zhì)”等一系列措施,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),形成知識(shí)體系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這才是教育的真諦。

  二、教材通研因有創(chuàng)意而精彩,為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)

  4至6日,每天下午舉行的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教材通研活動(dòng),我感到收獲很大。這次教材通研內(nèi)容豐富,形式多樣,在各學(xué)校教研員的帶領(lǐng)下我們對(duì)全縣教師的網(wǎng)絡(luò)集體備課進(jìn)行了進(jìn)行了展評(píng)并現(xiàn)場(chǎng)打分,找出了存在的優(yōu)缺點(diǎn),老師們對(duì)于這一做法都感到特別的滿意。在備課展評(píng)中,魯莊小學(xué)的集體備課給我們印象比較深,充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性,既有集體備課時(shí)老師們的集體智慧,又有老師個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解,效果非常好。教材通讀時(shí),主講教師特別是獨(dú)樹(shù)小學(xué)的教研員,對(duì)各年級(jí)教材設(shè)計(jì)的主要思路和教材的主要特點(diǎn)進(jìn)行了介紹,接著針對(duì)各冊(cè)教材的內(nèi)容安排,教學(xué)重難點(diǎn),教材疑點(diǎn)、例題設(shè)計(jì)等進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明,同時(shí)對(duì)平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了分析,使參與活動(dòng)的教師對(duì)各年級(jí)教材有了全面而清晰的認(rèn)識(shí)。教材研討時(shí),各學(xué)校的教研員既說(shuō)出了使用實(shí)驗(yàn)教材的經(jīng)驗(yàn)、感想,也設(shè)想了在使用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)碰到的疑難問(wèn)題,同時(shí)面對(duì)面互動(dòng)交流了如何解決的策略,老師們積極參與,來(lái)自教材研究比較到位,為教材的合理使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名教師,要把解讀教材當(dāng)作一項(xiàng)基本功,只有教材解讀到位,才能實(shí)現(xiàn)用教材教向創(chuàng)作性的使用教材的轉(zhuǎn)變,提高我們的課堂教學(xué)效率。在這次展評(píng)活動(dòng)中,我們學(xué)到了其他學(xué)校教師的優(yōu)秀的做法,找到了自己在備課中存在的問(wèn)題,今后的工作中我們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短努力把工作做好。

  學(xué)科研討“充電”已經(jīng)成為老師們非常盼望的“營(yíng)養(yǎng)大餐”,為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了有效平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  集中培訓(xùn)的個(gè)人小結(jié)4

  作為即將上崗的新教師,我參加了為期三天的新教師崗前培訓(xùn)。短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺,感觸頗多,同時(shí)也令我豁然開(kāi)朗。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下頭就談?wù)勎覍?duì)新教師培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì):

  經(jīng)過(guò)三天認(rèn)真的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí),我明白了教師的使命和職責(zé),并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯(cuò)誤的思維。教師自古以來(lái)就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能,教師即“蠟燭”,燃燒自我去照亮學(xué)生,只講奉獻(xiàn)而不求回報(bào),以至于在社會(huì)重重的無(wú)形壓力下,教師肩負(fù)著無(wú)形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點(diǎn),我覺(jué)得教師是一個(gè)高尚的職業(yè),它既不偉大也不渺小,但它卻在當(dāng)今社會(huì)上有著不可忽視的地位。俗話說(shuō):“再窮不能窮教育”,教師是教育的傳播者,這也是它的獨(dú)特之處,容許不了忽視。同時(shí),正因?yàn)樗蝗菰S忽視,所以處在這個(gè)行業(yè)中,每個(gè)教師都必須有職責(zé)感,教書(shū)育人雙重重任予一身,它不僅僅代表著教好學(xué)生的文化知識(shí)與技術(shù),并且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。所以,要想做一名合格的教師,不誤人子弟,就必須熱愛(ài)自我的選擇,調(diào)整好心態(tài),靠著職責(zé)感,努力做好工作!

  然而,光靠職責(zé)感也是不行的,還必須在頭腦中貯存“墨水”,想給學(xué)生一滴水,教師就必須有長(zhǎng)流水的趨勢(shì),孜孜不倦地學(xué)習(xí),儲(chǔ)備豐富的知識(shí),這樣才能教給學(xué)生更多的知識(shí)。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們僅有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  在應(yīng)對(duì)新的情景,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),我覺(jué)得教師的勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動(dòng)性,以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生。原先我認(rèn)為教師在畢業(yè)后,工作時(shí)只要勤備課,勤批作業(yè),勤解題,勤答疑就行了。可是此刻看來(lái),這是絕對(duì)行不通的,我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識(shí)并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢(shì)日新月異,僅有不斷地學(xué)習(xí),不斷地更新自我,才能不斷地吐故納新,才能不斷地棄莠汲良,才能使自我的教學(xué)工作到達(dá)最優(yōu)化,教育活動(dòng)才最有效率!教育要與時(shí)俱進(jìn),教師僅有學(xué)習(xí)!

  雖然這幾天接觸到的只是理論知識(shí),但今后,我會(huì)結(jié)合這幾天所學(xué)的知識(shí),努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面,不斷深度鉆研,改正不足,爭(zhēng)取在各個(gè)方面做得更好,做一名合格的中學(xué)教師。

  集中培訓(xùn)的個(gè)人小結(jié)5

  歷時(shí)一個(gè)月的初中歷史學(xué)科國(guó)培學(xué)習(xí)集中培訓(xùn)階段已近尾聲。從最初的不情愿、掙扎,到拼命加班加點(diǎn)趕著完成規(guī)定任務(wù),再到閑暇之余悠然的回味,才發(fā)現(xiàn)這次學(xué)習(xí)原來(lái)不知不覺(jué)中已給我?guī)?lái)了豐厚的禮物:

  其一,古語(yǔ)有云“書(shū),非借而不能讀”。

  國(guó)培緊張的學(xué)習(xí)與此有異曲同工之妙。平時(shí)的自我進(jìn)修,往往是手頭收集很多的資料,如書(shū)、專業(yè)網(wǎng)站、視頻資料等直接屬于自己的“家財(cái)”,總是由著自己的性子細(xì)嚼慢咽、蜻蜓點(diǎn)水似的,淺嘗即止。雖說(shuō)先進(jìn)的理論知識(shí)、優(yōu)秀的他人經(jīng)驗(yàn)也在不斷的學(xué)習(xí)、不斷的深化理解,但往往耗費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間才有所突破。而國(guó)培就象借來(lái)的書(shū),要趕著還人家,只好拼命的快速學(xué)習(xí)、迅速的強(qiáng)行記憶,努力的`完成培訓(xùn)任務(wù),在一個(gè)非常集中的時(shí)間段內(nèi),在強(qiáng)大的監(jiān)督制約下,囫圇吞棗的完成了任務(wù)。由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約,快速、大量的對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了更新,就如同遭受到“頭腦風(fēng)暴”一般,接收到了觀念轟炸。對(duì)于那些原先只是停留在自己的模糊層面上的先進(jìn)教育、教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握,在國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)之中無(wú)形的解決了。盡管不能親自面對(duì)面地與專家進(jìn)行相關(guān)的研討,但依然通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)略到了各位專家、學(xué)者所帶來(lái)的學(xué)術(shù)前沿理論,以及與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述。視頻中所展示的經(jīng)典課例,開(kāi)拓了學(xué)習(xí)者的眼界,領(lǐng)略了發(fā)達(dá)地區(qū)教師的風(fēng)采,看到了自身的不足與優(yōu)勢(shì),對(duì)提高教師自身的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。

  其二,行在路上,做自己內(nèi)心想做的,做令自己快樂(lè)的,做讓自己精神富足的!

  專家現(xiàn)場(chǎng)答疑,視頻中所展示的專家講座、經(jīng)典課例雖然解決了教師心中不少的困惑。但我感觸更深的是通過(guò)本次培訓(xùn),我更加堅(jiān)定了作為一線的教師與其照貓畫(huà)虎學(xué)習(xí)別人的皮毛,不如積極主動(dòng)地探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法,進(jìn)行積極的教學(xué)嘗試,以更好地適應(yīng)本地區(qū)孩子們真實(shí)的需要,使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。因此立足課堂教學(xué),深入研究學(xué)生,努力實(shí)踐先進(jìn)教育教學(xué)理念和技術(shù),不斷反思改進(jìn)才是有效提高學(xué)生成績(jī),提升教學(xué)效能的必由之路。只有堅(jiān)持不懈努力,才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉、總結(jié)出更多、更好的適應(yīng)本地區(qū)學(xué)生的教學(xué)方法。雖然我們寧夏的條件是匱乏的,但這并不能成為放任教學(xué)責(zé)任而無(wú)所作為的借口,相反更應(yīng)該努力克服重重困難,主動(dòng)進(jìn)行自我改造,教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體,陪伴孩子們共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

  其三,心靈的富足是一種美,這種美是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè),是一種把生命融入詩(shī)意的壯舉。

  國(guó)培短暫而充實(shí)的學(xué)習(xí),使我對(duì)教師有了全新的解讀。以往教師作為人類靈魂的工程師,懷揣著“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)格的要求著學(xué)生,這是一種神圣。但在新的時(shí)代,就如同歌詞中所唱到的“不是我不明白,這世界變化快”一樣,需要作為教師的我們不斷的與時(shí)俱進(jìn),不斷的自我更新。換個(gè)角度看“師道尊嚴(yán)”,其真正的含義應(yīng)解讀為:師有“道”了,才有為“尊”的本錢(qián),學(xué)生才會(huì)尊重教師,此時(shí)的教師也才能夠真正“嚴(yán)”起來(lái),并讓學(xué)生自愿接受,而不是手捧著標(biāo)準(zhǔn)苛求學(xué)生,自己僅僅是一個(gè)法官而已。

  北京師范大學(xué)校訓(xùn):“學(xué)為人師,行為世范”。所警示的是學(xué)習(xí)是為了成為人師而做出準(zhǔn)備,而教師的行為、舉止等是世人學(xué)習(xí)的規(guī)范和榜樣。這不就是“師之道”么,不正是“為人師表”的真實(shí)含義么!作為教師,需要通過(guò)高尚人格的展現(xiàn),而非空洞的語(yǔ)言去潛移默化的影響學(xué)生,塑造終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、與時(shí)代和諧發(fā)展的新公民。

  其四,經(jīng)歷無(wú)邊的虛無(wú)才知道存在有限的意義,讓我們遠(yuǎn)離喧囂,脫離浮躁,將生命真正沉潛下來(lái),帶著最初的激情,懷著最初的夢(mèng)想,感受著最初的體驗(yàn),上路吧。

  韓愈在《師說(shuō)》中解到:“師者,傳道、授業(yè)、解惑者也!表n愈是將教會(huì)“做人”放在首位的。飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)追求的是快餐式的功利,教育似乎也沾染了些許的功利,失去了她本然的面目。然而,現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展卻越來(lái)越重視人與人之間的合作,重視團(tuán)隊(duì)的力量,重視共贏。因此,現(xiàn)代教育也必然要在經(jīng)歷無(wú)邊的虛無(wú)之后才知道存在真正的意義,遠(yuǎn)離喧囂,脫離浮躁,回歸本源,越發(fā)重視“做人”的教育。這也就是現(xiàn)在許多學(xué)校提出“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”教育理念的原因了。

  每一個(gè)生命的降生,都是一份禮物,都是一份希望,都是一份夢(mèng)想。教師要做到的是保護(hù)好孩子那份與生俱來(lái)的好奇心、進(jìn)取心、勤奮感,不斷的激發(fā)孩子們內(nèi)在的潛能,保證他們不斷的獲得成功的體驗(yàn),讓他們帶著最初的激情,懷著最初的夢(mèng)想,感受著最初的體驗(yàn),信心十足的上路吧。

  教師要做好這些就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),學(xué)會(huì)與他人合作、無(wú)私的分享,保持與學(xué)生之間和諧、互信的關(guān)系,共存、共生、共贏。我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲有所感悟的。

  在以后的教學(xué)中,我要做的是:

  第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

  第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

  第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。

  百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)反思研究實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

  這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝貴州師范學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間,感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!馬上要進(jìn)入跟崗研修階段的學(xué)習(xí)了,同時(shí)也希望自己在此階段能在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下學(xué)到更多的東西,從而而教育事業(yè)盡自己的綿薄之力!

  集中培訓(xùn)的個(gè)人小結(jié)6

  今天我參加了吉林省中小學(xué)美術(shù)教師的短期集中培訓(xùn),感到十分榮幸。雖然僅有10天的時(shí)間,但讓我對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí),美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫(huà),學(xué)生在臺(tái)下照畫(huà)了,現(xiàn)在的美術(shù)是一門(mén)了不起的藝術(shù),生活中處處充滿了美術(shù)。教育觀念也得到了冼禮,對(duì)美術(shù)的知識(shí)得到了提高?傊@次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺,只字片語(yǔ)難以盡述,以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會(huì):

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

  在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),教學(xué)以學(xué)生為主體,通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美,使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間(優(yōu)美的畫(huà)面,輕柔的音樂(lè)),使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用多種形式,設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想,是把活動(dòng)作為顯線,而知識(shí)作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展,活動(dòng)是否有收獲,即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  在美術(shù)教學(xué)中,注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課,要有美術(shù)元素在里面,情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧,還要教孩子的思維。對(duì)待學(xué)生眼光要放高些,學(xué)生掌握的技巧放的低一些,給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復(fù)雜的物體,都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物,會(huì)有意想不到的效果。

  在教孩子的過(guò)程中,一定要考慮到學(xué)生的能力,給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中,理解線條等美術(shù)知識(shí),如:頭發(fā)、樹(shù)(年輪)等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問(wèn)學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過(guò)程。示范的作用,要處理好示范的關(guān)系,教師要作為學(xué)生的樓梯,孩子要借助于老師向上爬。

  在上欣賞課時(shí),不僅要學(xué)會(huì)欣賞,還要學(xué)會(huì)評(píng)述。美術(shù)語(yǔ)言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評(píng)述課中,讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。試圖在美術(shù)欣賞過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)評(píng)述。總之,合作的精神,解決問(wèn)題的能力,搜集素材的能力,創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。探索性:引發(fā)性(帶著問(wèn)題來(lái),帶著問(wèn)題走。)

  生活中一些常見(jiàn)的東西,經(jīng)過(guò)高度概括、提煉,用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系,是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作,不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。不能用過(guò)多的技能束縛他,主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對(duì)教材再加工,能讓學(xué)生自己探究的,盡量讓孩子去探究。用畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感。(想念、高興、悲傷等),要時(shí)刻為學(xué)生著想。

  在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到:三個(gè)不一樣,即,與同學(xué)畫(huà)的不一樣;與欣賞的畫(huà)的不一樣;與過(guò)去畫(huà)的不一樣。學(xué)生的作品,要有趣味性,可操作性,并不一定要求很高。要讓學(xué)生愉快的奇思妙想,不要讓孩子痛苦的冥思苦想。手工制作時(shí),開(kāi)始不要太難,要慢慢的深化。教師要靜下心來(lái),精心備課,耐心輔導(dǎo)。在學(xué)生作業(yè)前還要注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡人的作品。

  教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主,結(jié)合老師的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化,多樣化,充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。

  在教學(xué)之余,還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步。積極參加校內(nèi)外聽(tīng)課,評(píng)課、教研活動(dòng)及專業(yè)培訓(xùn)。多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)課外還要多看教學(xué)理論方面的書(shū)籍、雜志,努力提高教師自身素養(yǎng)。

  我感覺(jué)我們美術(shù)教師應(yīng)該在教孩子的時(shí)候,應(yīng)該教會(huì)孩子的審美知識(shí)和技法技巧,更重要的是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的思維,要讓孩子的思維活起來(lái),要放的開(kāi),要大膽的想,要大膽的畫(huà),要大膽的來(lái)表現(xiàn)。

  通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn),在今后工作中,我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí),多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí),并用于實(shí)踐中,全面提高自身的綜合素質(zhì),為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

  集中培訓(xùn)的個(gè)人小結(jié)7

  在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中實(shí)踐。人生中就是這樣,每一次的學(xué)習(xí)就是一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。每一次的實(shí)踐就是一次挑戰(zhàn),我們能害怕嗎?答案是肯定的:“不能!”不管是在什么情況下,都是不能,不會(huì),也不可以害怕挑戰(zhàn)。我們之所以培訓(xùn),目的就是增強(qiáng)我們挑戰(zhàn)的信心。我不知道別人通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到了多少,感受到了多少,了解到了多少。只知道通過(guò)培訓(xùn)自己感悟頗深。

  首先要說(shuō)明的一點(diǎn)就是通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多,見(jiàn)過(guò)的聽(tīng)過(guò)的,沒(méi)見(jiàn)過(guò)的沒(méi)聽(tīng)過(guò)的統(tǒng)統(tǒng)包含在內(nèi)。

  兩位老師的精彩的培訓(xùn),我知道那是對(duì)我們以后產(chǎn)生影響的一次培訓(xùn)。這一次培訓(xùn)是成功的。還有一點(diǎn)是我們需要這樣的機(jī)會(huì),這樣一個(gè)提高自己,完善自己,充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。

  這一天短短時(shí)間的培訓(xùn),相信大家都學(xué)到了很多,可我有一種新的感覺(jué):“學(xué)到的越多,不知道的就越多”。為什么這樣說(shuō)呢?在以前的學(xué)習(xí)中自己并沒(méi)有注重某一方面的學(xué)習(xí),只是知道老師教什么,自己就學(xué)什么,從來(lái)不管對(duì)與錯(cuò),也從來(lái)不管為什么,只是盲目的走路,學(xué)習(xí)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)以后感覺(jué)就變了很多,原因很簡(jiǎn)單:“這里的學(xué)習(xí)不再是片面的,是一種以具體事情具體分析的方式進(jìn)行的。”只從這一點(diǎn)上說(shuō),這就要比以前的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,畢竟涉及到專業(yè)知識(shí)。在這里學(xué)習(xí)越多,感覺(jué)以前了解的東西越少,然后就會(huì)努力的或者是刻意的去找這方面的書(shū)籍,學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)?墒窃綄W(xué),感覺(jué)自己知道的越少,這是為什么呢?因?yàn)槲覀冇幸活w想充實(shí)自己的心,有一顆想要學(xué)習(xí)的心,同時(shí)也有一顆向前的心。這就不得不要求我們自己要在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作,把所學(xué)的用到工作中。

  此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為人生旅途的一個(gè)加油站和新的起點(diǎn),在工作中樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),把樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和做好本職工作結(jié)合起來(lái),努力勤奮工作、積極開(kāi)拓創(chuàng)新,在平凡的崗位上創(chuàng)造業(yè)績(jī)。

  集中培訓(xùn)的個(gè)人小結(jié)8

  按照《廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”實(shí)施方案》,廣東第二師范學(xué)院組織了本學(xué)期有一次集中培訓(xùn),本次培訓(xùn)于XX年7月1—6日在省實(shí)初中部進(jìn)行,培訓(xùn)課程豐富,包括課題科研方法指導(dǎo)、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng),新時(shí)代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、更包括人文學(xué)科與現(xiàn)代教育、時(shí)代思想與藝術(shù)、國(guó)際軍事分析與富國(guó)強(qiáng)軍策略、世界經(jīng)濟(jì)形式分析與經(jīng)濟(jì)發(fā)展展望等方面?梢哉f(shuō)這次培訓(xùn)為我們小學(xué)教師很好地充了電,開(kāi)拓了我們的視野,豐富了我們的知識(shí),是一次名副其實(shí)的高端培訓(xùn)。

  在科研課題的講座中,黃志紅和傅榮兩位專家緊緊圍繞我們一線老師在開(kāi)展課題研究時(shí)的一些關(guān)鍵問(wèn)題,有針對(duì)性地提出建議。黃志紅教授教會(huì)了我們?nèi)绾芜x題,傅所長(zhǎng)教會(huì)了我們?nèi)绾紊陥?bào),令我在科研方面茅塞頓開(kāi),理清了課題研究的思路。

  中山大學(xué)陳春聲教授,為我們主講了題為《人文學(xué)科與現(xiàn)代教育》的講座。陳教授以“何為人文?關(guān)乎人文以關(guān)天下!弊鳛閷(dǎo)入,為我們將“人文科學(xué)”的歷史本質(zhì)與現(xiàn)代教育的關(guān)系娓娓道來(lái)。在陳春聲教授眼中,思想的發(fā)明重于知識(shí)的創(chuàng)造,有價(jià)值的思想基本上源于學(xué)者個(gè)人的“孤獨(dú)思考”。 陳教授的講座讓我們陷入沉思,我們服務(wù)于基礎(chǔ)教育第一線的教師,是不是不該把“人文科學(xué)”,作為神像供奉起來(lái),只滿足于侈談人文精神,是不是要讓“草長(zhǎng)鶯二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶!边@樣一幅舒心而充滿童趣的畫(huà)面重回生活?

  軍事評(píng)論家馬鼎盛教授分析了島嶼問(wèn)題、中菲關(guān)系問(wèn)題、中美關(guān)系問(wèn)題,不但關(guān)乎軍事,還關(guān)乎歷史背景,還提出“國(guó)家如何在和平發(fā)展的同時(shí)保證領(lǐng)土的完整。在世界新軍事變革迅猛發(fā)展、世界軍事強(qiáng)國(guó)已進(jìn)入軍隊(duì)信息化階段的新形勢(shì)下,我軍仍處于機(jī)械化半機(jī)械化發(fā)展階段,亟待實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,提高信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下的防衛(wèi)作戰(zhàn)能力。如果不加快國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè),勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步拉大我軍與發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)的差距,一旦發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)就可能陷于被動(dòng),經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程也將被打斷。而且,隨著我國(guó)在全球范圍的戰(zhàn)略利益不斷增加,利用國(guó)際市嘗國(guó)際資源的安全要求也越來(lái)越高。因此,要走和平發(fā)展的道路,就必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)不斷加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè),提高軍隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)和威懾能力,保證軍隊(duì)在任何時(shí)候都能從容應(yīng)對(duì)國(guó)家安全所面臨的各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。馬先生的講座讓我們教師對(duì)當(dāng)前國(guó)家的軍事力量和外交行為有不同角度的解讀,切實(shí)讓我們感覺(jué)到富國(guó)之夢(mèng)需要幾代人不斷的努力。

  項(xiàng)賢明教授的《國(guó)際視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)》聽(tīng)了使我們焦慮,我們的創(chuàng)造能力在哪里丟失了?如何找回來(lái)?通過(guò)跨國(guó)家的觀察與追蹤,我們看到美國(guó)為學(xué)生提供了多遠(yuǎn)課程和開(kāi)放的發(fā)展空間;綜合的作業(yè)和擴(kuò)展閱讀以及充分的動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。而中國(guó)的課題教學(xué)很大程度體現(xiàn)了單一的教師權(quán)利中心,學(xué)生的發(fā)言也是權(quán)利中心操控下的“積極發(fā)言”,學(xué)生所謂的自我表達(dá)其實(shí)就是“鸚鵡學(xué)舌”,課堂上認(rèn)真聽(tīng)講已作為一種美德的馴服。錄音式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為中國(guó)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的最大阻礙。要想中國(guó)能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的新一代,我們必須重新理解教育,改變教學(xué)方式。

  “創(chuàng)新”,不僅僅是一個(gè)滿世界都可以看見(jiàn)的字眼,更是當(dāng)前世界一股強(qiáng)勁、實(shí)在的潮流。這個(gè)潮流關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的前途,關(guān)乎一個(gè)社會(huì)的活力,關(guān)乎一個(gè)區(qū)域的未來(lái),更直接關(guān)乎一個(gè)人在各自社會(huì)的定位、發(fā)展、成就,乃至所有的可能。而在中國(guó),“創(chuàng)新”二字,更是經(jīng)常聽(tīng)到——“我們要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生”、“我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)教師”、“我們要培育創(chuàng)新型的環(huán)境”、“我們要支持鼓勵(lì)創(chuàng)新型的學(xué)術(shù)”、“我們要多出創(chuàng)新性的成果”……諸如此類,不絕于耳。但重要的不是我們的想法,不是我們所說(shuō)的;重要的是我們的行動(dòng),是我們所做的。

  飽讀詩(shī)書(shū)的李公明教授提出“閱讀與藝術(shù)是生活之樹(shù)長(zhǎng)青的源泉“,李教授認(rèn)為,閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上,建立起精神生活的世界。一個(gè)人的閱讀史,即是他的心靈發(fā)育史。閱讀使人超越動(dòng)物性,不至淪為活動(dòng)木偶,行尸走肉。停止閱讀就意味著切斷了與世界的溝通、與心靈的溝通。但是,這樣令人心馳神往的閱讀卻不是人類與生俱來(lái)的本能,人們必須通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀才能抵達(dá)閱讀的自由王國(guó)。 李教授更提出“讀書(shū)”就要談“立場(chǎng)”和“意義”。在當(dāng)下的中國(guó)尤為重要,我們每個(gè)人都是局限的,我們根本不知道這個(gè)社會(huì)、這個(gè)國(guó)家曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么樣的事情,正在發(fā)生什么樣的事情,如果我們知道了肯定不會(huì)這么安靜地坐在這個(gè)地方。通過(guò)閱讀,我們來(lái)談立場(chǎng)和意義,就是以文明抗擊野蠻,以自由反抗專制。對(duì)于文明和自由,我們必須有自己的立常所謂有“立場(chǎng)”,就是要有堅(jiān)定的價(jià)值觀念,對(duì)于大是大非的問(wèn)題有一條不能動(dòng)搖的底線。沒(méi)有立場(chǎng)的讀書(shū)是沒(méi)有價(jià)值、沒(méi)有意義的,因?yàn)樽x書(shū)本來(lái)就是為了讓人獲得在生活中的立場(chǎng)和意義。我們需要對(duì)社會(huì)上很多事情進(jìn)行判斷,比如說(shuō)價(jià)值判斷。

  閱讀使生活具有了精神性的價(jià)值人的靈魂在成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)真正的閱讀生活正義的品格、自由的精神、青春的激情,所有這些人生中最值得珍愛(ài)的屬性都與閱讀有著緊密的聯(lián)系。不閱讀,毋寧死,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)路上永不停息,活到老,讀到老,以閱讀迎接生命中的每一個(gè)亮燈的節(jié)日!

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