幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編精心整理的幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì)1
譚一談:有一位母親跟我分享說(shuō):“我覺(jué)得父母除了能決定給孩子生命外,其它的都決定不了,因?yàn)樗且粋(gè)人,他有思想,有行為,父母不可能永遠(yuǎn)跟著他,也不可能用自己的想法束縛他。”說(shuō)的真好。這段話讓我想起來(lái),在《素質(zhì)教育在美國(guó)》這本書(shū)里有意思接近的一段論述,摘部分下來(lái)給大家看看:
馬克思說(shuō):教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正在于它是一種人格心靈的“喚醒”,這是教育的核心所在。
在一所小學(xué)的教室里,一位老師問(wèn)他的學(xué)生:“毛衣會(huì)產(chǎn)生熱量嗎?“孩子們紛紛舉手,回答說(shuō):”能。因?yàn)槎斓臅r(shí)候,人們穿上毛衣就不會(huì)冷了“。老師笑著說(shuō):”好,我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)試驗(yàn),看看毛衣會(huì)不會(huì)產(chǎn)生熱量!
就這樣,老師將溫度計(jì)給其中一個(gè)穿毛衣的孩子,讓她把毛衣脫下來(lái),然后把溫度計(jì)放在毛衣里。然后過(guò)了10分鐘,老師把溫度計(jì)拿出來(lái),結(jié)果顯示溫度并沒(méi)有上升。有的孩子認(rèn)為可能是毛衣太少,而有的孩子認(rèn)為測(cè)量時(shí)間太短。為了得出最后的結(jié)論,老師又找了幾件毛衣,然后疊加起來(lái)將溫度計(jì)包裹后,又放了很長(zhǎng)時(shí)間。
然而,當(dāng)老師把溫度計(jì)再次拿出來(lái)看時(shí),溫度顯示還是沒(méi)有上升。最后,所有孩子都明白了毛衣本身并不能產(chǎn)生熱量,人之所以穿上不冷,是因?yàn)樗3至巳说捏w溫。在這里,教師喚醒的是孩子的觀察能力和懷疑精神。
教育是一種喚醒,需要家長(zhǎng)和老師的寬容,要給孩子一片自由探索的空間。順其自然地陶冶孩子的天性,細(xì)心呵護(hù)孩子的好奇心,讓孩子與家長(zhǎng)或老師平等地對(duì)話。
所謂喚醒教育,就是建立在“以人為本”基礎(chǔ)上的,促使人全面覺(jué)醒進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我生命自由自覺(jué)建構(gòu)的教育過(guò)程,具有生命性、意義性、立體性和過(guò)程性等特征,是教育者喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的天賦理性和內(nèi)生性力量,從而讓學(xué)生從蒙昧中醒來(lái)。每一個(gè)學(xué)生猶如頑石中沉睡的獅子,需要教育者將其靈性和欲求喚醒。
其實(shí),教育本身就是對(duì)人性、潛能的引導(dǎo)和喚醒,教育的目的不僅僅在于傳授或接納某種外在的、具體的知識(shí)或技能,而是要從人的生命深處喚起孩子沉睡的自我意識(shí)、生命意識(shí),促使孩子價(jià)值觀、生命感、創(chuàng)造力的覺(jué)醒,以實(shí)現(xiàn)其自我生命意義的自由自覺(jué)建構(gòu)。家長(zhǎng)和老師要讓孩子浸潤(rùn)在自由、寬松的幸福氛圍里,沐浴在溫馨和博大的人性光輝中,而不是泯滅孩子純真的靈性、天性和個(gè)性。
一個(gè)孩子一個(gè)世界。讓我們以孩子為本,以孩子的未來(lái)發(fā)展為本,讓孩子在一個(gè)自由的空間馳騁。
幼兒素質(zhì)教育心得體會(huì)2
前些天我校組織學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,并且進(jìn)行了素質(zhì)教育大討論活動(dòng)。我感慨頗深,收益也很大。
我深深地感到了肩上重重的擔(dān)子,因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)花朵的重任。只有不斷更新自己的教育理念,才能成為一名優(yōu)秀的教師。而教育部出臺(tái)的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》更是時(shí)刻提醒著我們,要不斷學(xué)習(xí),提升自己。
其實(shí),提升教師的社會(huì)地位,直接受益的.是我們老師,而最終受益的是孩子們,老師專業(yè)化了,孩子就會(huì)受到專業(yè)化的教育,從而推動(dòng)我們整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的前進(jìn)。既然教師轉(zhuǎn)專業(yè)化如此重要,我們要怎樣做一名符合“專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)”的教師呢?
一、要有愛(ài)心。一個(gè)真正有愛(ài)心的教師不會(huì)計(jì)較自己的學(xué)生有什么問(wèn)題,就像一位母親不會(huì)計(jì)較自己的孩子有什么問(wèn)題,他會(huì)誠(chéng)心實(shí)意的去愛(ài)她。我們要有一顆博大的愛(ài)心去報(bào)餓哦那個(gè)孩子。同時(shí)我們老師的愛(ài)要超越母親的愛(ài),去真正引領(lǐng)孩子的健康成長(zhǎng)。
二、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)研究、與提升專業(yè)化,了解每一個(gè)孩子。眼里有兒童,關(guān)注到個(gè)體差異。努力提升自己專業(yè)化只是和業(yè)務(wù)水平。
三、志存高遠(yuǎn),想法決定未來(lái)。就像劉焱教授舉得例子:同樣是三位建筑工地的工人,當(dāng)問(wèn)他們?cè)谧鍪裁磿r(shí),第一個(gè)人的回答是,他在推石頭:第二個(gè)人的答案是,工作掙錢(qián):第三個(gè)人說(shuō)他在建造一座大廈。結(jié)果是,第一個(gè)人一輩子都在推石頭,而第三個(gè)人成為了工程師。想法決定未來(lái),什么樣的想法決定什么樣的未來(lái)。同樣我們幼兒教師,當(dāng)別人再問(wèn)你在做什么時(shí),你的回答是什么呢?
四、腳踏實(shí)地,敬業(yè)樂(lè)業(yè)。從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。認(rèn)真對(duì)待工作中的問(wèn)題。對(duì)待孩子,對(duì)待家長(zhǎng),就像自己的親人一樣,工作中虛心請(qǐng)教,積極進(jìn)取。一步一個(gè)腳印你終將會(huì)走到高處。
心中有理想,行為有規(guī)范,眼里有兒童,教育有方法,舉止有修養(yǎng)。我們要做就做最好的老師,做最好的自己。
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