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寫什么的作文

小學三年級寫事作文

時間:2021-11-15 11:05:24 寫什么的作文 我要投稿

有關小學三年級寫事作文匯總8篇

  在學習、工作乃至生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編收集整理的小學三年級寫事作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學三年級寫事作文 篇1

  一天,我放學回到家里,看見小烏龜無精打采的樣子,猜想它一定是很餓了,就問爸爸:“你是不是沒給小烏龜喂食呀?”爸爸說:“沒有啊!蔽蚁耄盒觚斠惶鞗]有吃食,這回肯定餓壞了,我得快點給它點食吃。

  看見小烏龜爬在一塊石頭上好像在說:“快點給我點吃的,我快餓死了!蔽铱觳阶叩叫∽雷忧,從桌子上拿了點兒小烏龜?shù)氖常缓笥趾芸斓胤诺叫觚數(shù)难矍。小烏龜緊緊地盯著食的樣子,好像在說:“我終于有吃的了!”看見食了,小烏龜一下子上前用嘴緊緊地把食叼住,然后一口一口地吞下去。吃完之后,小烏龜似乎還在等待,我猜小烏龜一定沒有吃飽,又給它放了點食,這次還沒有等我把手抽回來,小烏龜已經(jīng)迫不及待了,開始急切地吞咽。看起來小烏龜差不多已經(jīng)飽了,可它還是歪著頭看我。我看小烏龜這么可愛,我忍不住又放了點食,它還是吃完了。

  吃飽了的小烏龜,完全沒有起初饑餓是那麼無精打采,它的肚子變的圓溜溜的,可愛極了,我覺得小烏龜?shù)娘埩刻罅,小貪吃鬼。?/p>

小學三年級寫事作文 篇2

  教學目標 :

  (1)激發(fā)學生對生活的熱愛,對寫作的興趣,引導學生觀察思考身邊熟悉的事情,豐富習作的素材。

  (2)通過抓讀寫聯(lián)系,幫助學生初步掌握如何把事情的經(jīng)過寫完整和如何把事情的經(jīng)過寫具體的習作方法。

  (3)培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

  教學重點、難點:明確作文要求進行寫作,并能清楚地表達一件事情,明確記敘文的六大要素。

  教學過程 :

  一、 談話導入 :

  同學們的生活是豐富多彩的。當你打開記憶的閘門,你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現(xiàn)在你的眼前:在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學路上看到或聽到的新鮮事兒,夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂,除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景,寒假到敬老院為孤寡老人做好事,在家里與父親對弈的有趣情景……這些事情,有的讓你高興,有的讓你難過,有的讓你受到鼓舞,有的讓你從中吸取深刻的教訓,有的使你受到了思想上的教育和啟示,有的使你學到了新的知識,有的使你增長了見識和才干。能不能把你認為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?

  二、指導構思,教給習作方法

  1. 指導學生學會自擬題目

  (1)啟發(fā)談話:同學們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師,但是,由于時間關系,老師不可能聽你們一一介紹,你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢?不過,要把這件事寫下來,先要確定一個恰當?shù)牧曌鞯念}目。

  (2)教師先引導學生回憶已學過的記事類課文或自己讀過的記事類習作,啟發(fā)學生思考:記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎上,教師揭示記事類文章擬題的基本規(guī)律,既可以按時間或地點擬題,也可以按中心事件擬題。

  (3)讓學生根據(jù)回憶的習作素材自擬題目。

  2. 幫助學生掌握“有序”表達的方法

  (1)啟發(fā)談話:同學們讀過許多有關記事的`文章,想一想:作者是按照怎樣的順序來安排材料的?

  (2)教師歸納小結。記事的文章,作者安排材料的方法通常有以下兩種:

  順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫,后發(fā)生的事后寫,一步一步從頭寫到尾,寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結果的全過程。

  倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段,然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的,中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結果。

  (3)讓學生根據(jù)自己的需要選擇表達的順序,并列出習作的提綱。

  3. 教給學生采用多種形式開頭的方法

  萬事開頭難。學生習作構思時,首先遇到的困難就是“開頭難”。因此,教師在習作指導時,要教給學生采用多種形式開頭的方法,這樣做,一是可以開拓學生的思路;二是可以幫助學生解決“開頭難”的問題。

  (1)啟發(fā)談話:一篇文章如果有一個好的開頭,能產(chǎn)生“開門紅”的效果,因為讀者看文章總是從開頭讀起的。但是,為了表達的需要,文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想:在你讀的記事類文章中,哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象?

  (2)教師歸納小結。就寫一件事而言,常見的開頭形式主要有以下幾種:

  開門見山——直接點明文章的中心。如:“勞動是最有滋味的事?蟿趧,連過年都更有滋味,更有樂趣!

  抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如:“我今年小學即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩,到胸前飄著紅領巾的少年,在我成長的過程中,有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中,最使我難忘的,是張老師帶病給我補課的那件事。”

  說明情況——對事情發(fā)生的時間、地點以及主人公作簡要的說明。如:“金秋十月,故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早,堂妹就嚷著要我陪她去買柚子!

  提出問題——以吸引讀者關注文章的主要內(nèi)容。如:“鵬鵬雖然有個儲蓄罐,但今天儲,明天用,所以總是空著?墒亲罱恢裁丛,儲蓄罐漸漸地滿了,沉甸甸的。誰知好景不長,一天,我搖了搖他的儲蓄罐,空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心里頓時升起了一團疑云!

  展開聯(lián)想——從某一個事物追溯到某一件事情。如:“每當我看見珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時,就想起一件十分羞愧的往事!

  開頭的方法盡管有多種多樣,但具體寫作時,還要根據(jù)文章的需要靈活運用?梢杂靡环N方法開頭,也可以將幾種方法結合在一起開頭。

  (3)先讓學生根據(jù)習作的需要寫一個開頭,想好之后和同桌互相交流交流,看能不能完整的表達出來,必要時可以互相補充。然后教師指名交流,再作適當?shù)闹笇А?/p>

  三、參考例文學習別人的寫作方法,同時明確寫作要求

  1、老師范讀短文,同學們聽的時候找出文章的時間,地點,人物以及事情的起因,經(jīng)過,結果。

  2、老師讀完之后同學們說說這件事給作者的啟發(fā)是什么。

  3 、說說文中描寫人物的表情,動作,心里的句子,說說它們的好處。

  4 、歸納寫作時注意事項:抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動并寫具體。

  四、學生起草,完成習作初稿

  學生起草時,教師巡視,并對習作有困難的學生進行個別輔導。對在25分鐘內(nèi)完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

  五、指導修改,完善習作

  1. 教師講述一兩個古今中外名家修改文章的故事,調(diào)動學生修改的積極性。

  2. 示例修改,突破難點。

  學生寫記事類的文章,常見的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(即重點部分)寫具體,為了突破這個難點,可出示典型的“病文”,組織學生討論修改,幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。

  六、課后小結:

  寫一件事很好寫,但要做到有意義,就有一定的困難,重點應放在什么才是有意義的事上。這樣寫出來的作文才能吸引讀者。(修改提示:在習作中,事情的起因、經(jīng)過、結果交代得是否清楚?重點部分是否寫得具體?用“——”劃出需要修改和補充的地方。要求學生先進行錯別字和病句的常規(guī)修改,然后,教師引導學生對照“記敘是否完整,重點部分是否寫具體”這一要求進行重點修改。)

  課后反思:

  以上作文教學設計體現(xiàn)了作文教學立足于促進學生的素質發(fā)展這一現(xiàn)代教學思想。

  第一,突出了學生在習作中的主體地位。從整個教學過程來看,學生自主參與貫穿在自主選材、自我構思、獨立修改等各個教學環(huán)節(jié)。教師的主導作用主要表現(xiàn)在尊重學生的主體地位和充分調(diào)動學生主體參與的積極性。

  第二,重視學法指導,讓學生學會主體參與。根據(jù)記事類紀實作文訓練的重點和難點,教師有目的地教給學生如何擬題、如何有序表達、如何抓住重點寫具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學生的,而是教師啟發(fā)學生通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)的,從而實現(xiàn)了教與學的動態(tài)平衡。

  第三,重視在習作訓練中培養(yǎng)學生的個性。首先要求學生選擇自己生活中的事來寫,確保學生習作素材具有鮮明的個性色彩。其次,從擬題到構思,鼓勵學生不拘形式,自由表達,這樣可以克服學生習作中千篇一律的毛病,使學生的習作充滿個性。

小學三年級寫事作文 篇3

  今天,我的兩顆牙就要掉了,本來應該去醫(yī)院的,可我在家里的衛(wèi)生間里進行了一場拔牙手術。醫(yī)院里的醫(yī)生有鉗子、麻藥、棉花…我就只有一雙手和兩塊棉花。

  手術開始了,我張開嘴巴一看,發(fā)現(xiàn),舊牙還沒拔下來,新牙就像春筍似的鉆上來了,我馬上打開“手術燈”開工。

  我張大嘴巴用手一個勁得搖那顆牙齒,不一下子終于把那顆牙齒拔下來了,漱了漱口;開始拔第兩顆牙齒了,我又一個勁得搖,那顆牙齒上的肉總要作怪,連著牙齒不肯放,難道牙齒和牙肉戀愛了?可我一狠心一下子把牙齒給拔了下來。我拿起水漱了漱口,又要咬住棉花。

  最后我把兩顆牙齒扔到了天上,還為自己做了一本口腔專家兩級證書放在床頭。為什么是兩級呢?因為我剛才拔牙時間長了一點,但拔牙不疼。

小學三年級寫事作文 篇4

  昨天,我養(yǎng)了一只小鸚鵡。有的同學問我:“你的小鸚鵡那里買的呀,好漂亮呀!”我聽了心中喜滋滋的,因為這只小鸚鵡根本不是我買的,而是我親手抓的!

  打完羽毛球,我走在回家的路上,忽然發(fā)現(xiàn)在一棵小葉女貞樹上有一只小鸚鵡,它的羽毛五顏六色,頭上是黃的,身體是綠的,腹部是紅的,尾巴是藍的。!多漂亮呀!我真想把他帶回家養(yǎng)著。于是,我給媽媽說:“媽媽,你把球袋打開,我把這只鸚鵡用衣服抓住,然后放到球袋里!闭f完,我就把他嚇到地上,然后想把它用衣服包住。想到的是,我撲了個空,摔了一個“狗啃屎”。這時,媽媽一把抓起我的衣服,雙手把衣服拽的平平的,然后使勁往地上一撲。令我沒想到的是,媽媽居然把這之小鸚鵡抓住了,我喜出望外,抱著媽媽親了又親,說:“媽媽,你太厲害了,居然把這只鸚鵡抓住了!”媽媽笑了笑,說:“好啦,別親啦,這么多路人看著呢!”我這才從他的懷里跳出來,繼續(xù)走上了回家的路。

  今天真是太幸運啦!抓到了一只小鸚鵡!

小學三年級寫事作文 篇5

  11月12日中午,陳老師帶我們?nèi)ヌ槭袌鲑I書。我們剛到那兒,就看到哥哥姐姐早早的在那里擺好了攤,出售各種各樣的書。有些哥哥姐姐沒設攤,就在路中間隨機叫賣。

  首先我買了一本2元的筆記本,賣書的姐姐說買筆記本就送《哆啦A夢》,如果我不想要,還可以賣給別人。我見我同學金亦爽沒帶錢,就將書送給了她。接著我花了5塊錢買了一本《格林童話》,書里面有好多我喜歡的故事,我已經(jīng)學完了所有的拼音,回家可以自己讀了。然后我又買了一本5塊錢的《唐詩三百首精選》,回家后我送給了爸爸,因為爸爸很喜歡這種書,就想著為他買一本。后來我還買了一盒珠光筆和一把特別的尺子,花光了我所有的錢。

  這是我第一次自己一個人買東西,以前我想一個人去買東西,爸爸媽媽總是不放心。自己一個人買東西的感覺很好,有同學在,比爸爸媽媽帶著我還要開心!

小學三年級寫事作文 篇6

  大自然是美麗既神秘的,但是我們不能接觸他們。就好比如一棵大樹吧,它越高我們就越碰不到。不過動物園就不同了。

  大象給我留下的印象最深刻!它長著一雙大大的耳朵像兩把大大的蒲扇,鼻子長長的像一根長長的水管,一直走來走去,似乎在思考著什么難題。往里走去,我看到了“鱷魚池”三個大字,我便往里走去。只見池里躺著幾十條鱷魚,一動不動,像是雕像。旁邊還有同學說:“這一定是假的,不可能是真的!蓖蝗,有一只鱷魚動了起來,尾巴一甩,驚醒了旁邊一條鱷魚。我說:“原來都是真的呀!”走著走著,同學們又來到了熊貓館,里面有一只熊貓長得很可愛。黑黑的眼圈像戴上了一副墨鏡。鼻子黑黑的,像一顆大黑豆。他一天要花10到14小時來吃竹子呢!接著我又看到了東北虎,她全身金黃,上面還有黑色的斑紋,看起來可威嚴了!我們又來到了猴山,看到了猴子,灰色猴子尾巴特別長,他們用尾巴勾住樹枝倒掛在樹上,蕩來蕩去,像蕩秋千一樣。當他們停住時,又像葫蘆架上掛著的葫蘆。我還看到了鸚鵡,鸚鵡的嘴巴就像一把鉗子,身體五顏六色的,像穿上了一身五彩的針織衫。

  時間流失的好快,我就要離開了。無錫動物園,我真舍不得你!

小學三年級寫事作文 篇7

  我一生中經(jīng)歷過很多事情,有一部分事我已經(jīng)忘記了。但這件事令我難忘,現(xiàn)在我來講一下這件事吧。

  一年前的一天,我和爸爸去淞南公園玩,等到其它玩厭以后,我們來到一塊空地上休息。大約過了一刻鐘,我們看見有人在打網(wǎng)球,我便向前走了幾步,原來有三組打球的人。

  第一組球技較好,無論打在哪個高度,哪個方向球都能接住,還能花式打球;第二組再球技一般,只能在同樣的高度、同樣的方向打來回,和普通人差不多;第三組中,一個人好象剛學會幾招,就想和人比賽,另一個人已經(jīng)是網(wǎng)球高手了。

  開始了,首先是球技很差的人發(fā)球,連發(fā)幾球也發(fā)不好。他一打,呵,給網(wǎng)擋住了,另一個奪了他的發(fā)球機會,連發(fā)了七次球,他一次也沒接住,其中三次球還打著了自己,我們笑了起來,他一聽發(fā)火了,可沒有表現(xiàn)出來。這次他接住了一個球,有些得意,但接了三個球后,又重現(xiàn)了早先的場景,我們不停地笑著。

  過了一會兒,我們離開了,但那人打球的滑稽樣,我不直忘不了。

小學三年級寫事作文 篇8

  “六一”節(jié)到了,媽媽說要帶我去“驢游”。每次都是去旅游,怎么這次成了“驢游”?我問媽媽:“什么叫驢游?”媽媽說:“因為驢子喜歡走山路,我們就把喜歡徒步的人叫做‘驢友’,出去徒步叫‘驢游’!闭媸翘腥ち!

  一大早,我們就來到集合的地方。在車上,首先認識了我們的領隊“帥哥哥”!皫浉绺纭逼鋵嵅⒉辉趺磶。黑黑的,壯壯的,方方正正的鏡片后面是一雙閃閃發(fā)亮的小眼睛。他戴著頂草帽,脫下帽子就會露出一個光禿禿的頭頂,誰看了都想笑!皫浉绺纭笨捎哪,在車上不停地講著笑話,我很喜歡他!

  經(jīng)過三小時的漫漫車程,我們終于到達了目的地——靈川潮田。這時,天上突的下起了蒙蒙細雨,我們只好打著傘冒雨徒步。路坑坑洼洼很難走,沒走多久,一條小河攔住了我們的去路。大人們還在討論怎么過河的時候,我們已經(jīng)迫不及待地跳進水里,連鞋子都來不及脫,開始打水仗,扔石頭……簡直都玩瘋了!在大人們的一再催促下,我們才戀戀不舍的再次出發(fā)了。

  我們穿過一個個帶有“地雷”(牛糞)的村莊,開始艱難地爬山。山路上盡是石頭和泥巴,特別難走,弄得我摔了好幾跤。我心里嘟噥著:“早知道徒步這么累,我就不來了。真不想再走了!”這時,我聽到“帥哥哥”正在大叫:“小朋友們,堅持啊!馬上就到了!”我鼓起勇氣,跟著大部隊總算翻過了大山。當?shù)竭_目的地的時候,我高興地都快跳起來了!

  這真是令我難忘的一次“驢游”,雖說很辛苦,但是我覺得很高興,因為我懂得了只有堅持才能達到目的,才會有收獲!

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