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關(guān)于童年的作文

趣味童年作文

時(shí)間:2021-12-04 15:43:53 關(guān)于童年的作文 我要投稿

關(guān)于趣味童年作文合集五篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都接觸過作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那要怎么寫好作文呢?下面是小編幫大家整理的趣味童年作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于趣味童年作文合集五篇

趣味童年作文 篇1

  在記憶中,童年的趣事就像天上的星星,數(shù)不勝數(shù)。隨著時(shí)間的流逝,有些事情逐漸被遺忘,而印在我腦海中的一些事情卻無法抹去。

  那是在我小的時(shí)候,我的父親和母親出去買食物。把我一個(gè)人留在家里。我拿出玩具,建造了一座高高的城堡。想著城堡里奇怪的事情,我不知道我的衣服被我活躍的身體穿破了!羽毛在飛舞。我害怕媽媽會教訓(xùn)我,所以我坐在沙發(fā)上沉思。最后,我想出了一個(gè)我認(rèn)為很好的方法:我記得當(dāng)爺爺和我玩電碼花游戲時(shí),繩子總是很容易斷的,所以我用打火機(jī)把繩子兩端燒在一起,當(dāng)我用手?jǐn)Q它的時(shí)候,它變成了一個(gè)結(jié)。我的衣服被撕破了。就用火把它們燒了,然后用你的手?jǐn)Q它們。所以,我迅速開始尋找打火機(jī),找了很久,終于在櫥柜下找到了打火機(jī)。脫下你的衣服,放在地上。按下打火機(jī),對準(zhǔn)破損的地方,把它燒了。然而,洞變得越來越大,所以我把打火機(jī)拿走,用嘴吹滅了我衣服上的火。過了一會兒,我媽媽回來了,看到地上的衣服覆蓋著閃閃發(fā)光的頭發(fā)。他問我發(fā)生了什么事。我告訴她發(fā)生了什么。我媽媽很生氣,也很可笑。當(dāng)我看到父母笑的時(shí)候,我不自覺地笑了。

趣味童年作文 篇2

  童年,是一個(gè)最美的字眼,無數(shù)的詩人和作家贊美過她。讀完高爾基的《童年》之后,忽然想起了自己,情不自禁地笑了起來。哦,那時(shí)的我好傻呀。

  記得六歲的時(shí)候我才上學(xué)前班,那時(shí)會個(gè)1+1=2都要高興半天。大姨夫從俄羅斯回來的時(shí)候給我了一支俄羅斯鉛筆,媽媽說這種鉛筆很有趣,折了有時(shí)還能接上,所以很寶貴,千萬不能弄丟了。我挺了很高興,恨不得馬上和我同學(xué)炫耀一下,留著在家里多“大材小用”。∮谑,第二天我把那支寶貝筆偷著帶到學(xué)校來。向同學(xué)顯擺,我站在講臺上,高高地舉起筆,大聲地向下便嚷嚷:“看到?jīng)]有,什么叫‘稀世珍寶’,我的筆折斷了還能接上!”說完了之后,我還感覺自己太厲害了,竟然能用上幾個(gè)“名詞”了。下面有同學(xué)喊道:“你折一下試試呀,我們都不信!”“對呀,你不會是不敢吧!币恍┩瑢W(xué)跟著起哄!罢l說不敢!蔽矣行┥鷼饬,“你看著”。我又一次舉起筆,使出我平生最大的力氣,那支筆的木頭本來就軟,經(jīng)我這么強(qiáng)烈的擠壓,“啪!”的一聲折斷了。這下他們可‘鴉雀無聲’了,我得意地看了看剛才起哄的那個(gè)同學(xué),還特意說了一句:“好像某些人說我不敢,我這不是折斷了嗎?氣死你!”當(dāng)時(shí),他還愣了一會兒,回到家后,我用膠帶纏了又纏,放到陽光地下曬,過了幾天它還是沒有接上,我一起之下,不知道扔到哪去了。媽媽問起來,我只能選擇“沉默”。

  事隔幾年,我偶然翻到那支筆,便叫來媽媽問到:“您不說能接上嗎?”媽媽驚奇地說:“你找到了啊,那時(shí)候你還小,我不騙你很寶貴能行嗎?就是這樣你還給弄壞了呢!”哎,原來在騙我,害得我把鉛筆給折斷了,可憐那支鉛筆了,當(dāng)了‘無辜的受害者’。

  童年,是最寶貴的回憶;童年,是最天真的時(shí)刻;

  童年,是人生中最幼稚而又最真誠的一段;

  我的童年,因?yàn)橐恍┤な率沟梦宀世_紛,好了,今天就將這一段,該天再說,別忘了等我哦!

趣味童年作文 篇3

  童年宛如一條五彩的彩帶,上面記載著許多童年的事。

  那是一個(gè)暑假,我和媽媽去買菜,突然看見一群五彩繽紛的小雞,就吵著媽媽要買,媽媽無奈只好買了一只給我。

  回到家,我趕忙去向爸爸討材料,又趕忙跑去給小雞搭窩。我再去拿了點(diǎn)米給小雞吃。

  下午,我來找小雞玩,我把小雞放在地上,靈機(jī)一動:小雞和小鴨這么像,小鴨會游泳小雞應(yīng)該也會吧。我小心翼翼地端來一盆水,準(zhǔn)備教小雞游泳,我笨手笨腳的將小雞抓進(jìn)水里,想教它蛙泳,可小雞怎么也不聽話,弄得我滿身是水。對了,游泳前應(yīng)該先熱身吧,我拿來一條短短的牛皮筋,讓它“跳繩”,大概活動了十分鐘,我又把它抓到水里,教它蛙泳,大約10分鐘,我把它抓出來,放在地上看它直哆嗦,就急忙拿來毛巾,把它擦干凈,免得它著涼。最后,把它放回窩。

  第二天,我去看小雞,它一動不動地躺在窩里,我趕緊跑去問媽媽,媽媽走過來,連忙問我:“你對小雞做了什么事?”

  我說:“我給小雞喂了些米,還教它一會兒游泳!

  “什么,你教它游泳?”

  “就一會兒”

  “看來,小雞是死于非命了。”

  童年的一件傻事,想起來都好笑,不過,笑的同時(shí)也為小雞的死感到悲傷。

  雩林學(xué)校三年級:許旺馨

趣味童年作文 篇4

  童年是純真、難忘的歲月。它就像一首歌,歌里有我們的幸福和快樂;它就像一幅畫,畫里有我們五彩的生活;它就像一個(gè)夢,夢里有我們的想象和憧憬。然而,每一個(gè)人的童年歲月都不一樣,酸甜苦辣咸,就像一個(gè)五味瓶,灌滿我們的童年生活。

  五年前,每到中秋節(jié),我常聽老人們說:“中秋節(jié),如果有哪一個(gè)陷害不拿月餅來拜月亮,那么,你的耳朵就會被月亮割掉!彼,每個(gè)中秋節(jié)的晚上我都會拿月餅來拜月亮。當(dāng)時(shí)我年幼無知,我還沒踏進(jìn)小學(xué)呢,如果是現(xiàn)在,那簡直就是荒唐可笑。就在這年,我發(fā)現(xiàn)我哥哥都沒有來拜月亮,我為他們捏了一把汗,我連忙跑過去,對兩個(gè)哥哥說:“哥哥,你們知道嗎?不用月餅拜月亮,耳朵會被割掉的!备绺鐐兟犃,哈哈大笑,笑得前仰后翻,說:“那些都是假的!蔽衣犃,也隨著笑了。

  有一次,爸爸出差,媽媽要加班,就讓我自己一個(gè)人在家。媽媽臨走前對我說:“你在家,我就不用帶鑰匙了,給。還有,不要玩火,不要碰電插頭,聽到?jīng)]?”我不耐煩的說:“聽到啦!薄斑诉诉恕保倚南耄骸坝腥饲瞄T,會不會是壞人,是來抓小孩的!蔽野醽硇“宓,站在上面,從喵眼上看,哦,原來是小紅啊,我虛驚一場,小紅約我一起去小區(qū)公園玩,我答應(yīng)了。并給媽媽寫了一張紙條,貼在門上,上面寫著:“媽媽,鑰匙在桌子上,請仔細(xì)找!眿寢尰貋砹,看到這段文字,什么也沒說。我回來了,看見媽媽怎么不進(jìn)屋,媽媽說:“你把鑰匙鎖在家里了。”我說:“!”

  童年是短暫而美好的。我每當(dāng)想起這些童年趣事,都忍俊不禁的哈哈大笑。這是我的童年,你的童年是什么樣子的呢。

趣味童年作文 篇5

  童年的數(shù)學(xué)可以是直覺的、模糊的,它強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和科學(xué)性,但同時(shí)也能包容錯(cuò)誤與偏頗。它用一個(gè)寬闊的胸懷包涵著孩子們并不完整、科學(xué)、精確的數(shù)學(xué)思考,唯獨(dú)怕自己的苛求磨滅了孩子們探索的激情與沖動。

  [案例]

  “五角星究竟有幾個(gè)角”

  那是一年級的一次“觀察與發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)探究活動,孩子們正圍繞生活中的角展開交流。“張老師--”上課剛幾分鐘,芮明昊就興沖沖地找了過來!拔野l(fā)現(xiàn)五角星上共有五個(gè)角,而且這五個(gè)角大小都一樣!薄笆枪灿形鍌(gè)角嗎?”我在“共”字上加了重音。見我非但沒有表揚(yáng),反而提出了反駁,他頓時(shí)來了勁兒:“怎么不是五個(gè),你看,一、二、三、四、五!边呎f還邊數(shù)起來了!霸俸煤每纯,別輕易下結(jié)論。”見我如此固執(zhí)已見,他也沒再作什么爭辯,只是很不情愿地回到了自己的位置。那節(jié)課, 他那迷茫的眼神至今還清晰地留在我的腦海里。

  兩年后,當(dāng)正式學(xué)到“角的認(rèn)識”這一內(nèi)容時(shí),芮明昊跑來告訴我:“張老師,我現(xiàn)在才明白,五角星上其實(shí)不止有五個(gè)角,應(yīng)該有十個(gè)才對,因?yàn)槟抢镞呥有五個(gè)向外張開的鈍角呢,對嗎?”我朝他笑了笑,“或許吧!

  轉(zhuǎn)眼又到了六年級,或許是接觸了更多有關(guān)平面圖形方面的知識,他又一次找到了我。“張老師,這回我終于明白了,科學(xué)地講,五角星上共有無數(shù)個(gè)角。因?yàn),在它里面還有許多大于180度或360度的角,而這些角我們以前并沒有去關(guān)注過!

  說真的,我當(dāng)時(shí)只有一種強(qiáng)烈的感觸,那就是:為何在當(dāng)初,面對一年級孩子這樣一個(gè)雖不準(zhǔn)確、但很了不起的`發(fā)現(xiàn),我連肯定的勇氣都沒有。僅僅是為了捍衛(wèi)數(shù)學(xué)學(xué)科準(zhǔn)確、科學(xué)的尊嚴(yán)嗎?

  [思考]

  當(dāng)數(shù)學(xué)在人們的認(rèn)識中逐漸從靜態(tài)走向動態(tài)、從確定走向變化、從精確走向易謬時(shí),數(shù)學(xué)科學(xué)的神圣光環(huán)已逐漸褪去。數(shù)學(xué)與其說像一個(gè)神壇上走下的圣人,毋寧說更象一個(gè)平易近人的凡夫俗子。數(shù)學(xué)從某種意義上講,她已不再是一成不變的真理的集合和化身,相反,她更像是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)化、不斷更新著的運(yùn)動體。既是如此,那我們又有什么理由要求那些剛剛接觸數(shù)學(xué)的兒童,能一步到位地完成對于數(shù)學(xué)知識的精確建構(gòu)?我們又有什么理由拒絕數(shù)學(xué)的模糊性和直覺性?

  “五角星共有五個(gè)角”,這對于一個(gè)一年級的孩子而言,它究竟何錯(cuò)之有?換言之,就算是這一表述不夠科學(xué),但那只是我們從成人數(shù)學(xué)的視角所作出的判斷,對于一年級的孩子,尚沒有對鈍角、周角等有更多的了解,作出這一判斷恰恰反映了他的認(rèn)識水平。對他們而言,或許這才是一種真正的“準(zhǔn)確”。如果說這是一種對孩子的遷就,那千萬別以為這樣的遷就會誤了我們的孩子。恰恰相反,孩子的數(shù)學(xué)發(fā)展本身就是一個(gè)螺旋上升的漸進(jìn)過程。從模糊走向清晰、從混沌走向有序理應(yīng)成為兒童數(shù)學(xué)發(fā)展的必由之路。上述案例中孩子對于角的認(rèn)識恰恰充分說明了這一點(diǎn)。

  其實(shí),又何止“認(rèn)識角”如此,數(shù)學(xué)教育中這樣的現(xiàn)象無處不在。只有當(dāng)我們能真正從發(fā)展、變化的眼光來看待數(shù)學(xué)、看待數(shù)學(xué)教育、看待孩子們的數(shù)學(xué)成長,我們的數(shù)學(xué)教育也才能真正促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)地發(fā)展。

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