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我們的好老師擴(kuò)寫
“擴(kuò)寫”通常指的是將一個已有的段落或文章進(jìn)行擴(kuò)展，增加其中的內(nèi)容，使之更加詳細(xì)、充實(shí)和生動。在寫作中，擴(kuò)寫可以通過增加具體的細(xì)節(jié)、舉例子、引用權(quán)威資料、提供更多的論據(jù)等方式來完成。以下是小編為大家收集的我們的好老師擴(kuò)寫，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【原文】
一次，我因?yàn)槟_被開水燙傷，在家里躺了好幾天，沒有去上學(xué)。我正為耽誤功課在家里發(fā)愁的時候，我們班主任張老師來了。
張老師送來了水果，問我的腳好了沒有。從那以后，她一放學(xué)就來給我補(bǔ)課，刮風(fēng)下雨也不間斷。我雖然在家養(yǎng)傷20多天，可功課沒有落下來。
張老師真是我們的好老師啊!
【擴(kuò)寫】
“咣當(dāng)”我手中的水瓶掉在了地上，瓶膽立刻炸了，滾燙的開水燙傷了我的腳。
從那以后，我在家躺了好幾天，一直沒有上學(xué)。一天24小時，在家里這日子真難過呀!我常常想：這怎么行呢?還有一個月就要考試了，落下的功課怎么辦呢?誰給我補(bǔ)呢?
今天，我躺在床上又發(fā)起愁來。
“咚咚咚”，門外響起了敲門聲。媽媽出去開了門，走進(jìn)一位面帶微笑的阿姨。啊，這張慈祥的熟悉的面孔，正是我的班主任張老師，我趕忙坐起來�！皬埨蠋熆熳！闭f完我又告訴媽媽這是我的張老師。媽媽連忙端來一杯水遞給了張老師。
張老師一邊把帶來的蘋果、梨放在桌子上，一邊對我說：“腳好了沒有?你別著急，在家好好養(yǎng)傷。你落下的三天功課，我?guī)湍阊a(bǔ)�！甭犞�，我激動得不知如何是好，眼眶潤濕了。
張老師打開課本，指著第20課的課題說：“這一課，你沒上吧?好，我們現(xiàn)在就來上這一課，你把書打開。先看看生字詞，讀一讀課文。”
隨著張老師親切的話語，我打開了書。等我預(yù)習(xí)好了，張老師便一段一段地給我分析、講解。從生字詞開始一直到整篇課文講完。像課堂上一樣還提問，看我答好了，她微微一笑。最后，她說：“明天，我給你補(bǔ)第21課，你先把課文看看。”
第二天，天氣突然變了，下起了暴雨。我望著窗外的雨，心想：張老師大概不會來了。誰知出乎我的意料——張老師來了!她照例給我講課，還布置重點(diǎn)作業(yè)給我做，最后還像上課那樣檢查提問，見我答對了，她又微微一笑。
以后，無論刮風(fēng)下雨她一放學(xué)就趕來給我補(bǔ)課，從不間斷。20多天過去了，她天天如此，我的功課一點(diǎn)也沒落下過，考試還得個好成績，張老師，你真是我們的好老師。
【擴(kuò)寫的技巧】
1. 添加細(xì)節(jié)和描述：通過增加具體的細(xì)節(jié)和描述，可以使文章更加生動。例如，可以描述人物的外貌、舉止、情感狀態(tài)，或者描述事物的形態(tài)、顏色、質(zhì)地等，從而讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。
2. 舉例說明：使用具體的案例或事例來支撐論點(diǎn)，可以增加文章的說服力和可信度。合適的例子能夠讓讀者更好地理解作者的觀點(diǎn)，并加深對論述的印象。
3. 引用權(quán)威資料：借助權(quán)威專家、學(xué)者的研究成果或者相關(guān)數(shù)據(jù)，可以為文章提供更為可靠的支撐，增強(qiáng)文章的權(quán)威性和可信度。
4. 表述觀點(diǎn)：通過對觀點(diǎn)的深入闡釋和解釋，可以使得文章更加充實(shí)�？梢詮牟煌嵌瘸霭l(fā)，對觀點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、闡述，讓讀者對觀點(diǎn)有更全面的理解。
5. 擴(kuò)展論述：在原有論述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開，對相關(guān)的細(xì)節(jié)、背景、影響等方面進(jìn)行論述，從而豐富文章的內(nèi)容。
6. 比喻和類比：通過比喻和類比的手法，將抽象的概念具體化，使讀者更容易理解和接受。這樣的表達(dá)方式能夠增加文章的趣味性和表現(xiàn)力。
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