我當(dāng)了一回小老師作文(集合15篇)
在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的我當(dāng)了一回小老師作文，歡迎大家分享。
我當(dāng)了一回小老師作文1
今天，老師叫我們和同桌交換批改作文，上一秒還在高興的我，下一秒當(dāng)場(chǎng)“吐血”。心里想：我不想改他的作文。我能不改嗎？老師果然無(wú)情地拒絕了我的要求。
我拿到同桌的作文，這一次還行。不一會(huì)兒，我就把同桌的作文改完了。給你們說(shuō)說(shuō)我改作文的情況。先看看這潦草的字跡，這個(gè)字是什么字，變形到不認(rèn)識(shí)。我拿去問(wèn)他，完了，這娃沒救了，自己也不認(rèn)識(shí)。題目是《我的老虎爸爸》，錯(cuò)別字可真多，“爪子”的“爪”寫成了“瓜”，他筆下的爸爸是這樣的：“我的爸爸有著鋒利的瓜子和血盆大口�！蓖瑢W(xué)，你確定是實(shí)事求是的描寫還是寫童話？真不知道他是怎么想的，把自己的爸爸當(dāng)啥寫了？
看完這篇文章，感覺我都被他帶偏了。我把作文本還給同學(xué)，對(duì)他說(shuō)：“你上課要認(rèn)真聽，聽清楚老師的要求再寫，不然容易跑題�！�
哎，天下沒有比改作文更痛苦的事了！
我當(dāng)了一回小老師作文2
今天晚上，我閑著無(wú)聊便拿起我小時(shí)候幼兒園時(shí)上的《分享閱讀》讀了起來(lái)，妹妹聽見了，便跟著我讀了起來(lái)。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心頭，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn)當(dāng)一回小老師呢？于是我學(xué)著老師的樣子給妹妹上了一節(jié)有趣的課，教她看圖說(shuō)話。我本以為當(dāng)老師很容易，可是沒想到才當(dāng)了一天我就快氣死了。
首先，我指著書上的插圖問(wèn)她，這是什么，她總是耐心的回答著我。但是，她學(xué)不了一會(huì)兒便不想學(xué)了，這是，我便會(huì)用小貼畫來(lái)引誘她，讓她繼續(xù)學(xué)下去。每當(dāng)妹妹說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候，我便會(huì)及時(shí)糾正她，然而當(dāng)我再一次問(wèn)她同樣的問(wèn)題時(shí)，她又會(huì)說(shuō)錯(cuò)；每當(dāng)我讀給她聽的時(shí)候，她還不聽仍在自言自語(yǔ)，我都快瘋了��！
看來(lái)當(dāng)老師真不容易��！這時(shí)，我才深深體會(huì)到老師在上面講課時(shí)，我們學(xué)生在下面偷偷摸摸地做小動(dòng)作，是多么的讓人心煩，這是不尊重別人的行為。我們一定要改掉這個(gè)不好的習(xí)慣！
我當(dāng)了一回小老師作文3
今天老師讓我們把國(guó)慶寫的作文拿出來(lái)和同學(xué)交換修改。我早就找好交換對(duì)象——前面的同學(xué)了，因?yàn)槲矣X得他的作文寫得好，需要修改的地方不多。
可出乎所料。我興致勃勃打開本子后，一瞧，開篇就被錯(cuò)別字炸懵了。明明是“中秋節(jié)”，寫成了“中種節(jié)”，“今天”寫成了“令天”。我提筆“唰唰”就是一通改。第二自然，“我印象最深的是”，這里明明是說(shuō)爸爸小時(shí)候的故事，我便給她改成“爸爸印象最深的是”。第二自然太枯燥，讀起來(lái)就像味同嚼蠟。第三自然有一處：“等想起來(lái)的時(shí)候月餅已經(jīng)長(zhǎng)毛了，想吃也吃不到了�！蔽矣X得那時(shí)不光長(zhǎng)毛了，還發(fā)霉變臭了。我便這樣改寫：“等想起來(lái)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)月餅已經(jīng)長(zhǎng)毛，發(fā)霉變臭了，想吃也吃不到了�！边@樣更貼切。
今天這次作文課，讓我明白了寫作文不光需要留心觀察，還要在“改中學(xué)”的道理。
我當(dāng)了一回小老師作文4
今天，老師叫我們跟同桌互相批改作業(yè)。哈哈！我拿到的是我的”死對(duì)頭”的作文，真是“天道好輪回，蒼天饒過(guò)誰(shuí)？”
我看了看他的題目——《以前的中秋》，沒問(wèn)題。第一段標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有錯(cuò)，“代表著團(tuán)圓，幸福，美滿”，詞語(yǔ)的并列應(yīng)該用頓號(hào)，錯(cuò)別字也有，比如“碎”字里面只有兩個(gè)人，他寫了四個(gè)人。
看這一句，“以前只有冰薄月餅，冰薄月餅沒有火味、蟹黃味、五仁味……”漏寫一個(gè)“腿”字，他后面寫了省略號(hào)，還說(shuō)“這么多味”，重復(fù)累贅。
開頭和結(jié)尾寫得不錯(cuò)，沒有改，其他部分就像給這篇作文做了一個(gè)“大手術(shù)”似的！當(dāng)老師真不容易��！
我當(dāng)了一回小老師作文5
今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過(guò)“學(xué)生”的作文，認(rèn)真地批改起來(lái)。
翻開作文本，就見字跡工整，沒有一點(diǎn)涂改。這一定是個(gè)好學(xué)生。我心想。往下看，原來(lái)她寫的是《自家的陽(yáng)臺(tái)》，按時(shí)間順序?qū)懙�。開頭沒問(wèn)題，下面的問(wèn)題就有點(diǎn)兒惱火嘍！
比如說(shuō)她寫的“陽(yáng)臺(tái)姑娘借來(lái)了風(fēng)的力量，她把涼風(fēng)送給了孩子們……”本來(lái)應(yīng)該寫夏天的陽(yáng)臺(tái)是怎樣絢麗，可后面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實(shí)有點(diǎn)不應(yīng)該。
再說(shuō)“抹上麥子胭脂，涂上蘋果口紅，這采用了擬人的手法，如果用來(lái)描寫廣闊的田野，絕對(duì)是一句佳話。關(guān)鍵是描寫的是陽(yáng)臺(tái)，我想沒有哪戶人家的陽(yáng)臺(tái)能大得種上麥子和蘋果樹吧！
這時(shí)，班里的其它“語(yǔ)文老師”也是思緒萬(wàn)千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的則是興高采烈，直夸這位同學(xué)的作文好。
我也不禁嘆了口氣，這位同學(xué)雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。
我拿起手中的紅筆，習(xí)慣性咬咬筆頭，繼續(xù)往下看，一眼便看出了一個(gè)病句，應(yīng)該改為：天空下起了白雪。這個(gè)同學(xué)寫的是：天空一片白雪。后面也完全偏題了。
我往前翻了翻。全是我寫的，如一團(tuán)亂麻，只有開頭和結(jié)尾沒修改，其余的沒一處不是修改了的。只改這一篇作文，我就已精疲力盡。我用最后的力氣在作文后面寫下了一句評(píng)語(yǔ)：文字優(yōu)美，但沒寫出陽(yáng)臺(tái)的神奇，反而寫了四季外面的景色。
我躺在椅子上，想，我只當(dāng)了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師。
我當(dāng)了一回小老師作文6
今天下午，我來(lái)到漢唐教育，因?yàn)椴幌雽懽鳂I(yè)而向褚老師提出當(dāng)一次老師的建議，沒想到他竟然同意了。
老師讓我負(fù)責(zé)管理榮文濤、王俊溪、臺(tái)勇龍三位同學(xué)。他們上二年級(jí)和三年級(jí)，我想：管這三位小朋友 ，對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟。
可是，我錯(cuò)了，三位小朋友頑皮的不得了，不想寫作業(yè) ，于是我只好逼他們寫作業(yè)，可是這個(gè)剛開始寫作業(yè)，那個(gè)又出去玩了，我惱羞成怒，大呵一聲：“臺(tái)勇龍、王俊溪、榮文濤 ，都給我回到座位上去！”他們被我嚇著了，慢慢地向自己的座位走去，我又喝道：“快點(diǎn)！”他們便以迅雷不及掩耳之速坐到自己位置上去了，然后他們開始作業(yè)。我剛坐到自己座位上，就有一個(gè)同學(xué)來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，我只好解答，可是他怎么也聽不懂，我費(fèi)了九牛二虎之力，才給他講清楚，這位剛走，那位又來(lái)了，三位同學(xué)的筆頭作業(yè) 終于寫完了，可是王俊溪和臺(tái)勇龍還要背書，可真是累壞了我，兩位好不容易背會(huì)了，王俊溪和榮文濤的家長(zhǎng)來(lái)了，他們兩要走了，終于，臺(tái)勇龍一字不差地背完了課文，我總算解放了。
今天下午讓我體會(huì)到了當(dāng)老師的辛苦，所以我覺得以后應(yīng)該把回家作業(yè)、課堂作業(yè)都保正全對(duì)，減少老師的負(fù)擔(dān)。
我當(dāng)了一回小老師作文7
今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過(guò)“學(xué)生”的，認(rèn)真地批改起來(lái)。
翻開本，就見字跡工整，沒有一點(diǎn)涂改。這一定是個(gè)好學(xué)生。我心想。往下看，原來(lái)她寫的是《自家的陽(yáng)臺(tái)》，按時(shí)間順序?qū)懙�。開頭沒問(wèn)題，下面的問(wèn)題就有點(diǎn)兒惱火嘍！
比如說(shuō)她寫的“陽(yáng)臺(tái)姑娘借來(lái)了風(fēng)的力量，她把涼風(fēng)送給了孩子們……”本來(lái)應(yīng)該寫夏天的陽(yáng)臺(tái)是怎樣絢麗，可后面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實(shí)有點(diǎn)不應(yīng)該。
再說(shuō)“抹上麥子胭脂，涂上蘋果口紅，這采用了擬人的手法，如果用來(lái)描寫廣闊的田野，絕對(duì)是一句佳話。關(guān)鍵是描寫的是陽(yáng)臺(tái)，我想沒有哪戶人家的陽(yáng)臺(tái)能大得種上麥子和蘋果樹吧！
這時(shí)，班里的其它“語(yǔ)文老師”也是思緒萬(wàn)千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的則是興高采烈，直夸這位同學(xué)的好。
我也不禁嘆了口氣，這位同學(xué)雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。
我拿起手中的紅筆，習(xí)慣性咬咬筆頭，繼續(xù)往下看，一眼便看出了一個(gè)病句，應(yīng)該改為：天空下起了白雪。這個(gè)同學(xué)寫的是：天空一片白雪。后面也完全偏題了。
我往前翻了翻。全是我寫的，如一團(tuán)亂麻，只有開頭和結(jié)尾沒修改，其余的沒一處不是修改了的.。只改這一篇，我就已精疲力盡。我用最后的力氣在后面寫下了一句評(píng)語(yǔ)：文字優(yōu)美，但沒寫出陽(yáng)臺(tái)的神奇，反而寫了四季外面的景色。
我躺在椅子上，想，我只當(dāng)了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師。
我當(dāng)了一回小老師作文8
今天的作文課上，老師讓我們當(dāng)一回小老師，和同桌交換修改作文。我不禁興奮起來(lái)，因?yàn)槲疫�從沒當(dāng)過(guò)小老師呢！
拿到作文本后，我又有些不知所措，不知從哪里改起�？纯赐瑢W(xué)們，有的緊皺眉頭，認(rèn)真批改著作文；有的用手托著下巴，左看看，右看看，想知道別人是怎么給自己改作文的；還有的同學(xué)和同桌一起激烈地討論著該怎么修改作文。我決定先通讀一遍作文，再修改不合適的內(nèi)容，最后看有沒有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)得用不正確的地方。
我翻開作文本，剛看了兩段，就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，如“但是不管生活艱苦”，我給她改成了“不管生活多么艱苦”。后面還有好幾處問(wèn)題我也做了修改，這里就不一一列舉了。
改完作文，我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，心里樂(lè)開了花。經(jīng)過(guò)這次改作文的練習(xí)，我明白：好作文是改出來(lái)的。
我當(dāng)了一回小老師作文9
這個(gè)暑假，我媽媽新收了兩個(gè)“女徒弟”——我的兩個(gè)朋友，她們來(lái)這里補(bǔ)習(xí)的原因是：她們的學(xué)習(xí)都不太好，可是有不知道怎么辦，所以就來(lái)補(bǔ)習(xí)了。前幾天，我給這兩個(gè)比我年齡還大的姐姐當(dāng)了一回老師。
那天，我媽媽因?yàn)檫^(guò)度勞累而不能再上課了。于是，媽媽便叫我?guī)椭鷭寢屔狭艘惶娩撉僬n。
一聽到這個(gè)命令，我就傻眼了。我和這兩個(gè)階姐姐可是“死對(duì)頭”。剛剛開始上課，姐姐們就有點(diǎn)不習(xí)慣。沉默了一會(huì)兒，張某姐姐打破了沉寂：“陳壹政，這個(gè)音符是彈那里的？”我也反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這個(gè)鍵是彈高音‘哆’，右手是高音‘壘’。還有，左手和右手要彈得重。不要混淆�！�
可是，過(guò)了半天，那個(gè)姐姐還是不會(huì)彈這個(gè)音符。于是，另外一個(gè)姐姐也幫助我教她，：“這個(gè)音節(jié)不能小力地彈，要大力，大力。我怎么總覺得你好象不敢碰這臺(tái)鋼琴似的�！蹦莻�(gè)不會(huì)的姐姐在我和張某姐姐的于過(guò)了這個(gè)難關(guān)。我們高興地歡呼。
不過(guò)，還沒有完全度過(guò)難關(guān)。最后一個(gè)音節(jié)——也是最困難的一個(gè)音節(jié)。我和張姐姐怎么教，那個(gè)姐姐就是不懂。這時(shí)，爸爸也過(guò)來(lái)幫助我們。在我們?nèi)齻�(gè)“老師”的努力教育下。終于幫助那個(gè)姐姐度過(guò)了最后的一道難關(guān)。不過(guò)，那個(gè)姐姐的理解能力也太“高”了�，F(xiàn)在我才知道“三個(gè)‘臭皮匠’，頂個(gè)‘諸葛亮’�！钡墓适率钦娴�。
這一次，我當(dāng)了一回“小老師”。我的感受是：做一名老師，不僅可以分享自己的知識(shí)，也可以叢中獲得樂(lè)趣。所以說(shuō)，做老師是一件快樂(lè)的事情。
我當(dāng)了一回小老師作文10
上次作文課結(jié)束后，老師給我們布置了一個(gè)作業(yè)：寫一篇采訪記。今天上課，老師先給我們講了作文修改的方法后，便讓我們同桌交換修改。
我接過(guò)同桌的作文，不情愿地交出自己的作文本，心中又慌又急，心想：我連自己的作文都寫不好，還給別人批改？萬(wàn)一別人看了我的作文嘲笑我呢？唉！算了！事已至此，管他三七二十一，改就是了！于是，我打開文具盒，拿出紅筆，認(rèn)真地改了起來(lái)。
打開作文本，我習(xí)慣性地咬咬筆桿，看了起來(lái)。這篇作文字跡雖不好，可如果細(xì)細(xì)地去品讀，優(yōu)美極了！看著看著，我看到了一個(gè)句子：嫦娥仙女帶來(lái)了許多甜美的香氣，令人留念。嗯？這個(gè)句子讀起來(lái)好像不對(duì)呀！我緊握著筆，把“許多”改為“一絲”；把“的香氣”刪掉。這樣，我越改越勇，可當(dāng)改到最后一個(gè)自然段時(shí)，卻把我攔住了。只見她本是寫中秋節(jié)游玩快樂(lè)的，竟寫到了如何玩手機(jī)。我皺了皺眉頭，在后面添上一句：珍惜當(dāng)下的美好生活。再一讀，嘿嘿！你看，困難迎刃而解了！我得意地把修改好的作文給了同桌，她開心地笑了。
今天的作文課可真有趣。既讓我嘗到了當(dāng)老師的滋味，也讓我深刻體會(huì)到老師所說(shuō)的“改中學(xué)”的意義了。
我當(dāng)了一回小老師作文11
星期五的下午，陽(yáng)光明媚，春光燦爛，學(xué)校提前放學(xué)，我正好沒事，就跑到媽媽的工廠去玩，呀哈！媽媽那兒怎么那么多小朋友��！媽媽說(shuō)：“這些是你劉阿姨、王阿姨的孩子，媽媽忙，你幫我看著他們，好嗎？” “好！”我說(shuō)，我當(dāng)了回“老師”。
我搬來(lái)幾把凳子，四張桌子，決定給他們上一堂課，我給他們按高矮順序排列好，上的第一堂課是語(yǔ)文課文課，我在黑板上寫了幾個(gè)字，我叫他們讀三遍，嘿！他們真聽話，真跟著讀了�！昂�，下課！”我說(shuō)。課上完了，我走了出去，忽然，我聽見全班哄堂大笑，這是什么原因呢？我急忙跑進(jìn)教室，看到他們這個(gè)熊樣，我也忍不住笑了起來(lái)。原來(lái)，一個(gè)小孩尿急了，褲子都濕了，我們能不捧腹大笑嗎？不知什么時(shí)候，媽媽把這樣的情景偷拍下來(lái)，現(xiàn)在這幅照片就掛在我的床頭柜的墻上。 這件事真讓我回味無(wú)窮��！我當(dāng)了回“老師”
我當(dāng)了一回小老師作文12
秋風(fēng)徐徐，桂花幽幽。今天，我懷著激動(dòng)的心情，去高鐵麗景作文班擔(dān)任“小老師”，為同學(xué)修改作文。
當(dāng)我拿到要修改的作文時(shí)，我奔潰了，竟是一位三年級(jí)小學(xué)生寫的作文�？粗笱艿淖魑�，我有些摸不清頭腦了。開始修改吧，我定睛一看，題目呢？唉，題目都沒有，后面指定有不少問(wèn)題。我接著往下看，果然不出我所料，從開頭到結(jié)尾，出了不少錯(cuò)誤：將“由于”寫成“猶于”；將“除了”寫成“處了”；“聚餐”的“聚”不會(huì)寫，“采訪“的“訪”也不會(huì)寫……不會(huì)寫的字可以寫拼音呀。第二個(gè)問(wèn)題，詞句不通順。有的句子缺主語(yǔ)，有的句子詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。這些還算好的，最令人頭痛的是整篇作文的沒有中心。他開頭寫“問(wèn)問(wèn)家人以前怎么過(guò)中秋節(jié)”，到頭來(lái)只用一句來(lái)概括，沒有寫清楚家人以前是怎么過(guò)的細(xì)節(jié)。整體來(lái)說(shuō)這篇作文：糟糕透了！
哎，當(dāng)語(yǔ)文老師真不易��！每天不是上課，就是批改作文。特別是遇上這樣的作文，不頭疼才怪。哎！“一把辛酸淚”呀！
我當(dāng)了一回小老師作文13
今天的作文課，是讓我們當(dāng)一回小老師。同桌交換修改上周老師布置的作文。而今天我修改的作文，真是一言難盡。
我拿來(lái)作文本，第一眼就發(fā)現(xiàn)了他作文的分段不對(duì)。于是，拿起紅筆，毫不留情地給他分了個(gè)段。然后習(xí)慣性地咬著筆頭，繼續(xù)審視，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是兩個(gè)錯(cuò)誤，第一是把頓號(hào)寫成了逗號(hào)；第二是在“等等”前面又加了個(gè)逗號(hào)。我很細(xì)心地用紅筆圈好予以改正。緊接著，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的錯(cuò)誤。你說(shuō)他不會(huì)寫的字寫拼音可以吧，但這拼音又寫錯(cuò)了。隨后，我發(fā)現(xiàn)了一連串的錯(cuò)別字：“得”寫成“很”；“發(fā)明”寫成“發(fā)現(xiàn)”……我最不理解的是：“發(fā)現(xiàn)了火炮、對(duì)聯(lián)、燈籠”，“發(fā)明了掛燈籠”。發(fā)明和發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞的區(qū)別很大的，這“掛燈籠”啥玩意？不就是燈籠嘛。另外的錯(cuò)誤就是故事和人物張冠李戴，這就是硬傷了。
哎！當(dāng)回小老師可真不容易��！
我當(dāng)了一回小老師作文14
今天，我當(dāng)了一回“小老師”，幫同桌改作文。
拿到他的作文，輕輕地翻開，咦！字跡工整，不錯(cuò)。就是字?jǐn)?shù)有點(diǎn)少，只寫了一頁(yè)。我拿著紅筆，隨時(shí)準(zhǔn)備作批注，乍一看，沒有什么問(wèn)題。等等，前面不是寫了家里沒錢嘛，怎么還吃上肉呢？我把這句話劃上橫線，并批注“理清前后的邏輯”。同桌看到了，就給我解釋說(shuō)，他想表達(dá)的意思是：家里條件比較差，只有過(guò)年才能吃上肉。我說(shuō)：“那你寫的時(shí)候就要說(shuō)清楚，總不能每次老師改作業(yè)的時(shí)候，你都站在旁邊來(lái)解釋吧！”說(shuō)得他啞口無(wú)言，看來(lái)是知道自己錯(cuò)了。后面又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小錯(cuò)誤，一邊修改一邊跟他講清楚，同桌也很認(rèn)可我的修改。最后我在文末上寫了一句評(píng)語(yǔ)：字跡工整，還引用了詩(shī)文，不錯(cuò)。
當(dāng)老師的感覺真好，我長(zhǎng)大了也想當(dāng)老師。
我當(dāng)了一回小老師作文15
星期四的下午，朱老師說(shuō)：“同學(xué)們，我跟一年級(jí)老師商量好了，請(qǐng)你們到他們班當(dāng)回小老師，糾正小同學(xué)不正確的寫字姿勢(shì)�！痹捯魟偮�，全班沸騰起來(lái)，個(gè)個(gè)欣喜若狂，都想當(dāng)回老師，過(guò)過(guò)癮。
“丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個(gè)“小老師”興高采烈地走進(jìn)一（2）班教室，小組長(zhǎng)陸野清了清嗓子說(shuō)：“各位同學(xué)，這節(jié)課我們來(lái)教大家正確的寫字姿勢(shì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們抄寫第15課生字�！闭f(shuō)罷，就聽見教室里響起“沙沙”的寫字聲。我們仔細(xì)地觀察每位同學(xué)的姿勢(shì)。
我發(fā)現(xiàn)有的胸口緊挨著課桌，有的拿筆姿勢(shì)不對(duì)，還有的寫字時(shí)用腳踢前面同學(xué)的板凳。我學(xué)著老師的樣子拉長(zhǎng)聲音說(shuō)：“同學(xué)們，寫字的時(shí)候要頭正、身直、臂開、足安，還要做到三個(gè)一。你們跟我做一遍。”我做了個(gè)示范給他們看。這些小同學(xué)還真聽話，馬上做了標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)給我們欣賞。我們高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
于是，他們又接著寫。這次明顯好多了。可好景不長(zhǎng)，有的同學(xué)又“舊病復(fù)發(fā)”了。我走到一個(gè)小同學(xué)跟前說(shuō)：“你歪著頭，趴在桌上寫字，這怎么行呢？長(zhǎng)此以往，你就成了小老頭嘍，還會(huì)成為四只眼呢！”同學(xué)們聽了，哈哈大笑起來(lái)。那位小同學(xué)馬上把腰挺直了。
二十分鐘的寫字課結(jié)束了，我在回來(lái)的路上想：“一年級(jí)的同學(xué)真淘氣，當(dāng)他們的老師真難��！不過(guò)，我感覺當(dāng)老師的滋味真爽！”
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