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教育類實(shí)習(xí)報(bào)告

時(shí)間:2022-08-24 09:28:27 實(shí)習(xí)報(bào)告 我要投稿

【推薦】教育類實(shí)習(xí)報(bào)告三篇

  在日常生活和工作中,我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫吧,下面是小編整理的教育類實(shí)習(xí)報(bào)告3篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】教育類實(shí)習(xí)報(bào)告三篇

教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1

  一、調(diào)查概況

  我于****年**月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)具體目標(biāo)

  1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

  2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

  3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

  (二)調(diào)查方法

  學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。

  問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。

  三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

  (一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

  1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

  調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

  2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

  3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

  (二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。

  1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

  中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的'價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

  我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

  2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

  3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明, 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2

  為期八個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)即將結(jié)束,我的實(shí)習(xí)班主任工作也接近尾聲了。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。

  一、熟悉班級(jí)情況

  9月18日下午,校方為我們召開了導(dǎo)師與實(shí)習(xí)生的見面會(huì)。在會(huì)上我見到了我的指導(dǎo)老師——龔老師。龔老師是個(gè)很隨和的人,她的平易近人消釋了我初來(lái)乍到的窘迫。開完會(huì)后,龔老師就把我領(lǐng)到了她的辦公室。在辦公室里,她非常熱情的給我介紹了她所帶的的班級(jí)也就是我將要接觸的班級(jí)高一(2)班的基本情況。從老師口中,我了解到2班是個(gè)美術(shù)班,學(xué)生都是很有個(gè)性,而且班上還有幾個(gè)十分突出的問(wèn)題學(xué)生。突然,我感覺(jué)我的班主任工作肯定是個(gè)很有挑戰(zhàn)性。龔老師讓我深入學(xué)生,好好觀察,不要因?yàn)樗目捶ǘo學(xué)生定型。我想這也是很有道理,我不能給學(xué)生定型,他們每一個(gè)人對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一張白紙。那天龔老師給了我班級(jí)的花名冊(cè)。晚上沒(méi)什么事,我就拿起花名冊(cè)來(lái)背,發(fā)現(xiàn)熟悉名字也不容易。第二天,龔老師就把我介紹給學(xué)生,我在作自我介紹時(shí),只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了名字,之前準(zhǔn)備的臺(tái)詞幾乎沒(méi)用上。接下來(lái)的日子,我積極巡班,盡可能的多找機(jī)會(huì)和學(xué)生接觸。所以,我很快地熟悉和掌握本班的情況。

  二、班級(jí)常規(guī)管理方面

  班級(jí)常規(guī)管理,是班主任工作的一項(xiàng)最基本的職責(zé),這是所有的班主任都必須完成的基本任務(wù),又是班主任工作的重要任務(wù)。在班級(jí)日常管理方面,我更多的是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí),不忘給他們灌輸一些道理,能結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。我?guī)У陌嗍敲佬g(shù)班,學(xué)生的文化課成績(jī)不好,學(xué)習(xí)氛圍也不濃,平常早晚讀很少人讀書,讀書聲音又小,尤其是都英語(yǔ)。我私下了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)早晚讀聲音小的原因有幾個(gè),一是英語(yǔ)課代表的領(lǐng)讀聲音太小,很多同學(xué)都不知道讀書的內(nèi)容;二是很多同學(xué)都不懂英語(yǔ),不會(huì)讀;三是同學(xué)們自尊心很強(qiáng),不敢讀大聲,怕讀錯(cuò)了給同學(xué)笑話;四是部分同學(xué)很想大聲讀書,大全班的整體讀書聲很小,所以也壓抑著

  自己的讀書聲。為了解決問(wèn)題,我找來(lái)課代表和其他班干討論這問(wèn)題,在討論問(wèn)題的過(guò)程中讓他們發(fā)現(xiàn)方法。最后,課代表示在以后的領(lǐng)讀中一定做到大聲領(lǐng)讀,如果沒(méi)做到的話,就可以撤銷她的職務(wù)。同時(shí),領(lǐng)讀前, 要明確告訴同學(xué)是要讀的內(nèi)容的具體位置,對(duì)于新課的英語(yǔ)單詞,課代表會(huì)播放音頻讓學(xué)生跟著MP3讀。此外,班干部也表示在讀書當(dāng)中要起模仿作用。后來(lái),經(jīng)我觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生的讀書聲比以前響亮很多。本來(lái),我看到學(xué)生不讀書就很不開心,暗自抱怨課代表沒(méi)起表率作用,我原打算換一個(gè)課代表的。我將我的想法和龔老師說(shuō)了,她的話語(yǔ)使我放棄了原有的念頭。我覺(jué)得我不能這樣對(duì)班干,班干為班里做事,盡管他們存在很多問(wèn)題,但也不能一下子把他們撤了,而是應(yīng)該給他們改進(jìn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,找學(xué)生談話一定要注意藝術(shù)。

  實(shí)習(xí)期間,我們高一召開了一次全年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),我也學(xué)到了些關(guān)于班主任如何召開家長(zhǎng)會(huì)注意的事項(xiàng)。家長(zhǎng)都希望在家長(zhǎng)會(huì)上聽到自己的孩子被肯定,被表?yè)P(yáng)的,那么班主任最好盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),可在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)下學(xué)生,讓家長(zhǎng)也能肯定孩子,這樣是有利于學(xué)生的成長(zhǎng)的。雖然,班上有很多家庭是非富即貴的。但作為班主任要公正,大膽,不能表現(xiàn)出畏懼權(quán)貴。只有這樣家長(zhǎng)才會(huì)信服班主任。還有,龔老師教會(huì)我,每逢放假,放假前一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。這安全包括人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、食物安全等等。這工作一方面是提醒學(xué)生要主義安全,盡可能降低事故的發(fā)生率;另一方面,這也是班主任工作自我保護(hù)的一個(gè)做法。當(dāng)班主任一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,如果因?yàn)榉绞讲粚?duì)或步盡責(zé)而使自己陷于困境,那就不好了。

  在實(shí)習(xí)期間內(nèi),在龔老師的指導(dǎo)下,我和另一個(gè)實(shí)習(xí)班主任林波一起成功搞了兩次主題班會(huì)和兩次第二課堂。第一次主題班會(huì)由學(xué)生主持,方案是很好的,但由于過(guò)于信賴學(xué)生,弱化了老師的指導(dǎo)作用,對(duì)于第一次班會(huì),個(gè)人覺(jué)得不是很滿意。第二次主題班會(huì)主要是林波主持,效果比較好,因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都被此次班會(huì)觸動(dòng)了。第二課堂是給他們觀看國(guó)際大專辯論會(huì)大決賽《金錢是不是萬(wàn)惡之源》,讓學(xué)生領(lǐng)略辯論的魅力,思維得到鍛煉,同時(shí)在對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)上,這場(chǎng)辯論賽具有思想教育的功效,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的金錢觀。

  三、班級(jí)特殊管理

  在一個(gè)班集體里,最讓班主任傷透腦筋費(fèi)盡精力的不是大多數(shù)普通學(xué)生,而是極少數(shù)特殊學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生。對(duì)這類學(xué)生,班級(jí)常規(guī)管理是不奏效的,只有采取班級(jí)特殊管理辦法才會(huì)有教育效果。

  我們班很多女生都過(guò)于在乎自己的形象,表現(xiàn)在愛(ài)照鏡子。女孩子愛(ài)照鏡子本無(wú)可厚非,但這也要分場(chǎng)合。還有,班上有部分同學(xué)有早戀傾向。針對(duì)這現(xiàn)象,龔老師召開了2班的女生會(huì)議,我也去旁聽了。龔老師開女生會(huì)議是以一種聊天的方式進(jìn)行,也沒(méi)有明確要求學(xué)生一定不能早戀,但卻讓同學(xué)明白早戀的害處。龔老師都是用她自身的故事和身邊熟悉的人的事例來(lái)當(dāng)觀點(diǎn)的佐證,學(xué)生也非常愛(ài)聽。我覺(jué)得以后也可以采用這樣的形式和學(xué)生談話。

  我們班上還有幾個(gè)較為突出的問(wèn)題學(xué)生,針對(duì)問(wèn)題學(xué)生,我采取的是重點(diǎn)輔導(dǎo)的措施。現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面比較廣,也很有個(gè)性,傳統(tǒng)的權(quán)力管理和泛道德主義對(duì)問(wèn)題學(xué)生是不湊效的。而我是在幾個(gè)方面做好重點(diǎn)輔導(dǎo)的:尊重學(xué)生,給予足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù);了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況;講究智慧與科學(xué),談話注重藝術(shù)。雖然這工作取得的成效不是很明顯,但是那幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的確有進(jìn)步的,這是需要肯定的。我認(rèn)為對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的輔導(dǎo)不能急于求成,首先,輔導(dǎo)的時(shí)間本來(lái)就不夠長(zhǎng);其次,學(xué)生的完全轉(zhuǎn)變是需要時(shí)間的。

  除了對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行特殊管理外,對(duì)整個(gè)集體的一些情況,我們也需要采取一些有針對(duì)性的措施。2班的美術(shù)班,隔壁3班也是美術(shù)班。但我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班同樣是美術(shù)班,3班的相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)斂一點(diǎn),我們2班就更有個(gè)性點(diǎn),這本來(lái)也沒(méi)什么不好。3班在某些方面比我們2班做得要好,譬如說(shuō),3班可以拿到三星級(jí)的流動(dòng)紅旗,我們2班不僅連一星級(jí)的流動(dòng)紅旗都拿不到,而且還是倒數(shù)。作為實(shí)習(xí)班主任,我覺(jué)得我有責(zé)任讓2班稱為一個(gè)凝聚力強(qiáng)的上進(jìn)的班級(jí)。首先,我找來(lái)長(zhǎng)班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)就班里存在的問(wèn)題展開討論。我發(fā)現(xiàn)班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠強(qiáng),團(tuán)隊(duì)意識(shí)也不夠強(qiáng),責(zé)任意識(shí)也是不夠的。我深知道要有一個(gè)好的班級(jí)就必須要有個(gè)強(qiáng)的班級(jí)管理團(tuán)體,也就是強(qiáng)的班委。所以,我決定完善我們的班委建設(shè)。后來(lái),我召開了班委會(huì)議。我重點(diǎn)給他們灌輸四個(gè)意識(shí):團(tuán)隊(duì)意識(shí)——班集體就像一個(gè)家庭,全體同學(xué)和老師要共同維護(hù)家庭的形象和利益,有了團(tuán)隊(duì)意識(shí),班集體就會(huì)產(chǎn)生凝聚力。班干部就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心力量,所以班委們一定要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí),班干部之間要溝通好,和做好;責(zé)任意識(shí)——

  學(xué)生在學(xué)校,學(xué)習(xí)是一種責(zé)任,做人也是一種責(zé)任,當(dāng)班干部也是一種責(zé)任,有了責(zé)任意識(shí),學(xué)生自然會(huì)遵守規(guī)范。每個(gè)班干都應(yīng)負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任,都有責(zé)任把本班建設(shè)好,在應(yīng)負(fù)責(zé)任的地方不要推卻責(zé)任;競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)——沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步,有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就有了班集體進(jìn)步的動(dòng)力。一定要和3班競(jìng)爭(zhēng),當(dāng)然這是良性競(jìng)爭(zhēng)。班委會(huì)上,同學(xué)重獲信心,表決一定要努力把2班建設(shè)好。班干部會(huì)議的內(nèi)容還包括關(guān)于班歌事情的商討,和班委制度的完善。鑒于班委職責(zé)分工不是很明確,我決定把班干部職責(zé)分工條文化,還建議班長(zhǎng)每?jī)蓚(gè)星期召開一次班委會(huì),就班上存在問(wèn)題進(jìn)行探討和解決。我認(rèn)為一個(gè)好的集體它的.凝聚力必定是非常強(qiáng)大的,那么對(duì)一個(gè)班集體可以起到凝聚的作用的東西有很多,譬如班歌。我們班本來(lái)是沒(méi)有班歌的,后來(lái)通過(guò)號(hào)召學(xué)生擬定班歌,學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出很大的熱情,最終班歌確定為《奔跑》。這首歌確實(shí)很適合當(dāng)班歌,旋律比較輕快,歌詞又很激勵(lì)性,很適合學(xué)生唱。

  在前面,我說(shuō)過(guò)2班是沒(méi)有拿過(guò)流動(dòng)紅旗的。后來(lái)龔老師鼓勵(lì)大家一定要團(tuán)結(jié)起來(lái),爭(zhēng)取在下次拿到文明班級(jí)的流動(dòng)紅旗。而我們做實(shí)習(xí)班主任的也找班干部談話,給他們灌輸幾個(gè)意識(shí),并且對(duì)他們給予信任和期待。后來(lái),真是功夫不負(fù)有心人,我們2班確實(shí)拿到了流動(dòng)紅旗。其實(shí),拿不拿到流動(dòng)紅旗,這不重要,重要的是班級(jí)在不斷的一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。

  四、收獲與反思

  兩個(gè)月的實(shí)習(xí),我從指導(dǎo)老師身上和我自身的觀察摸索中收獲了很多。要當(dāng)一個(gè)好的老師,就必須:

  1. 要尊重學(xué)生,老師和學(xué)生在人格上是平等的。不管學(xué)生犯什么錯(cuò)誤,我們都要尊重學(xué)生,而且對(duì)學(xué)生一視同仁,那么學(xué)生就會(huì)尊重你。

  2.在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,要注意技巧和藝術(shù),要尋循序漸進(jìn),譬如先肯定一下學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),當(dāng)然這不能盲目肯定,待學(xué)生接受了再給學(xué)生提出批評(píng)。還在有找學(xué)生談話前,一定要做足功夫,免得學(xué)生回你兩句就無(wú)話可說(shuō)了。

  3.班級(jí)管理需要愛(ài)心和智慧。要愛(ài)學(xué)生,但不能泛道德主義。不要以為給學(xué)生足夠的愛(ài),學(xué)生就一定會(huì)很聽話。

  4.在班級(jí)管理中,要注重分析現(xiàn)象的原因,別想當(dāng)然地給現(xiàn)象定下原因。譬如,今天,班上某個(gè)學(xué)生上課睡覺(jué)了,我們不能想當(dāng)然地認(rèn)為那學(xué)生就是不

  好學(xué),不愛(ài)學(xué)習(xí)的。因?yàn)閷?dǎo)致他上課睡覺(jué)的原因有很多,這個(gè)一定要調(diào)查清楚才能解決問(wèn)題。如果不調(diào)查就興師問(wèn)罪,很容易造成師生之間的誤會(huì),這是不利于班級(jí)管理,也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

  5.當(dāng)老師要保護(hù)好自己,老師愛(ài)學(xué)生沒(méi)錯(cuò),但也要愛(ài)自己。愛(ài)自己就必須懂得保護(hù)自己。我們知道,一種米養(yǎng)百種人,森林大了什么鳥都有,所以,我們不能保證我們遇到的人都是在我們的想象范圍之內(nèi)的。所以在班級(jí)管理中,我們言行舉止都要非常慎重,不要因?yàn)橐痪湓捑徒o學(xué)生或?qū)W生的家長(zhǎng)告上法庭。

  6.要重視班干部的作用,不用事事親歷所為,要適當(dāng)放權(quán),既可鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力,又可以減輕工作負(fù)擔(dān)。一個(gè)好的班主任不會(huì)把自己弄得好累。

  其實(shí)班主任工作很考一個(gè)人的急才,在和學(xué)生"周璇"時(shí)思維一定要快,有時(shí)候甚至可以說(shuō)是思維需要高速運(yùn)轉(zhuǎn)。但我在這方面的能力有待提高。因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生可能的反應(yīng)所作的預(yù)想不夠。此外,在剛開始管理班級(jí)的時(shí)候,我經(jīng)常拿我?guī)У陌嗉?jí)和我以前的班級(jí)對(duì)比,這自然有很大落差,所以這明顯影響了我的心情,也影響了我和學(xué)生的交流。不過(guò)幸好我在隊(duì)友的關(guān)心和鼓勵(lì)下,我積極調(diào)整了心態(tài),這樣才使得我的班主任工作順利進(jìn)行,我也慢慢喜歡在我們班的學(xué)生了。所以,在班級(jí)管理中,不要抱怨我們的學(xué)生不好,我們的學(xué)生有時(shí)候就這水平,我們必須得接受。我們需要做的是接受他們和提高他們的水平。

教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3

  教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

  轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了大三實(shí)習(xí)的時(shí)候了,我選擇分散實(shí)習(xí);氐轿业母咧心感_M(jìn)行了實(shí)習(xí)。來(lái)到母校棗莊二中在2月13號(hào),那時(shí)學(xué)校語(yǔ)文正在全面進(jìn)行蘇教版的《唐宋八大家散文選讀》的教學(xué)工作。我和同學(xué)都被分到相應(yīng)的實(shí)習(xí)班級(jí)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)。當(dāng)時(shí)我接手的是高二七班,完完全全的扮演了一個(gè)正兒八經(jīng)的高中語(yǔ)文老師角色。在實(shí)習(xí)這段時(shí)間,無(wú)論是教學(xué)工作還是成長(zhǎng)心得,我都收獲頗多。

  一、 教學(xué)工作:進(jìn)行趣味教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

  因?yàn)槭峭耆庸芤粋(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,所以無(wú)論是備課、授課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、糾正錯(cuò)誤,還是學(xué)習(xí)知識(shí)落實(shí)各方面我都走的仔仔細(xì)細(xì),不敢有絲毫松懈馬虎。當(dāng)吳家棟老師笑著給我說(shuō):那你替我給七班上課吧。我聽到周圍的老師在那里感嘆:七班可不是一個(gè)老師的班級(jí),調(diào)皮搗亂的可不少,還不如八班呢。我隨即輕松一笑:七上八下,七班的孩子應(yīng)該也不差。可實(shí)際上我的心里卻畫了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),而且是一個(gè)無(wú)比沉重地問(wèn)號(hào)。這個(gè)問(wèn)號(hào)是問(wèn)我有沒(méi)有把握,還是問(wèn)七班真的那么差么?我自己也不知道。跟著吳老師去聽了他的一堂課,親眼見過(guò)之后,感覺(jué)這七班的名聲實(shí)在不是虛的,和我想象中的反差太大。全班六十六個(gè)同學(xué)一節(jié)課之后睡著的接近十個(gè),期間還有上廁所的或者玩手機(jī)的。不過(guò)比較直接可以肯定的是他們還算乖,因?yàn)樗麄儾淮驍_其他人學(xué)習(xí),不是那種自己不學(xué)還要拉著別人一起搗亂的學(xué)生。

  其實(shí)課上睡覺(jué)也不能全怪他們。畢竟文言文本身就有一定的枯燥晦澀,而且他們每天的語(yǔ)文課在這漫長(zhǎng)的兩個(gè)多月全是文言文。為了提高課堂趣味,我在備課的時(shí)候注意留心一些小典故之類的,在備課時(shí)看到《后赤壁賦》《黃州快哉亭記》時(shí)留意到他們的寫作背景都與烏臺(tái)詩(shī)案有關(guān),所以在講述課文之前先用個(gè)簡(jiǎn)明的線索將烏臺(tái)詩(shī)案、蘇軾被貶、蘇轍、黃州連成一個(gè)小故事。在講述故事之前,先給他們介紹了一下:烏臺(tái)。烏臺(tái)指的是御史臺(tái),漢代時(shí)御史臺(tái)外柏樹上有很多烏鴉,所以人稱御史臺(tái)為烏臺(tái),也戲指御史們都是烏鴉嘴。聽完這個(gè)小故事,她們倒是面帶喜慶之色,往前探了探身子,一副興致勃勃認(rèn)真聽課的樣子。我隨即由繪聲繪色的給她們把文章的背景故事講述一遍。又比如在講述王安石的《答司馬諫議書》我讓學(xué)生大聲的說(shuō)一下文章題目,我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下題目。寫到“諫”時(shí),我故意停頓。然后轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生:是司馬諫/議書,還是司馬/諫議書?并在這里特別的強(qiáng)調(diào)一下諫議是官名,古代通常會(huì)將人的姓氏和官職聯(lián)系在一起進(jìn)行稱呼,比如杜甫因擔(dān)任工部尚書,被稱為杜工部,當(dāng)然我們今天也會(huì)用的,比如我們稱呼我們的吳家棟老師為?學(xué)生大聲的回答吳主任!雖然拿老師長(zhǎng)輩開玩笑有點(diǎn)不地道,但是這就是學(xué)生的心理,他們喜歡,也許正因?yàn)檫@樣我和他們的距離拉近了,他們認(rèn)為我是和她們一伙的。我說(shuō)的話講的課他們樂(lè)意去聽,他們尊重我,他們會(huì)認(rèn)真背誦課文,寫完課下作業(yè)。

  二,不戴有色眼鏡去看學(xué)生,注重后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

  作為老師,雖然我只是一個(gè)實(shí)習(xí)老師,我注意去公平對(duì)待學(xué)生。用一般人的觀點(diǎn)上課的時(shí)候只要去提問(wèn)那些成績(jī)好的學(xué)生就可以了。因?yàn)閮?yōu)秀生可以回答得很出色,而且不浪費(fèi)課堂時(shí)間,老師在提問(wèn)優(yōu)秀生時(shí)心情也會(huì)很舒暢。我并沒(méi)

  有那樣做,在實(shí)習(xí)的這段日子里,我把班里的每個(gè)同學(xué)都提問(wèn)到了。而且多半提問(wèn)的并不是優(yōu)秀生,而是那些后進(jìn)生。雖然有時(shí)候他們的回答很吃力,課下還要額外抽取時(shí)間來(lái)檢查他們的背誦之類的。但我并不覺(jué)得這是給自己找罪受。因?yàn)槲乙彩菑膶W(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的,有的學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煹暮鲆暥员┳詶,有的學(xué)生卻會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊粋(gè)眼神而力爭(zhēng)上游。優(yōu)秀生本身就具有力爭(zhēng)上游等較優(yōu)秀的心理素質(zhì),老師偶爾幾次不提問(wèn)對(duì)他們影響不大,可是后進(jìn)生呢,你只要偶爾的提問(wèn)他一次,在他沒(méi)回答出來(lái)時(shí),耐心的鼓勵(lì)一句,他會(huì)因?yàn)槲覀兝蠋煹腵這一句鼓勵(lì)興奮好幾天。班里的后進(jìn)生基本上每天晚自習(xí)都會(huì)有幾個(gè)去我辦公室背誦課文的,當(dāng)時(shí)有一個(gè)在大家的眼里是差生的孩子說(shuō)了幾句話我很感動(dòng)。這是一個(gè)長(zhǎng)相十分清秀的男孩子,他眨著清澈有神的大眼睛十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō):“老師,給你說(shuō)句實(shí)話吧。從初中到現(xiàn)在你是第一個(gè)提問(wèn)我的老師,看你還挺好的,我會(huì)好好學(xué)的。”有時(shí)課間去教室走動(dòng),確實(shí)看到他不太打鬧了,要么靜靜地呆在自己的位子看單詞,要么在優(yōu)秀生那里問(wèn)題。

  在這個(gè)教室里,我收到了信任與尊重。某天早晨一早起來(lái)看晨讀,從宿舍走出來(lái)碰到了兩個(gè)急著去買飯的學(xué)生,他們邊跑邊問(wèn):老師吃飯了嗎?“我下了晨讀再吃”我笑著看他們跑遠(yuǎn)。可是當(dāng)我到辦公室時(shí),他們已經(jīng)給我送來(lái)了熱氣騰騰的雞蛋豆芽夾餅,很感動(dòng)。每次我去看自習(xí),他們總是爭(zhēng)先恐后的給我的杯子倒水,那些后進(jìn)生尤其熱情。某次下課我坐在下面和學(xué)生聊天,一個(gè)其他班的女生來(lái)玩也參與到了我們的聊天。最后當(dāng)聽到我們班一學(xué)生叫我老師時(shí),她很驚訝說(shuō):我還以為她是你同桌呢!確實(shí)。混在學(xué)生堆里。高中的孩子無(wú)論是個(gè)頭還是打扮都趨向成年人了。而我是一個(gè)穿平底鞋不化妝不打扮的老師,只是像高中女生那樣梳著高高的馬尾。能和他們像同齡人一樣交談,像老師一樣獲得威嚴(yán)與尊重,我很幸運(yùn)。

  三、 教學(xué),沒(méi)有想象中的輕松

  在文言文的備課過(guò)程中,實(shí)詞、虛詞、句式、活用,無(wú)一不需要仔細(xì)推敲。整個(gè)語(yǔ)文的人在一起推敲,生怕哪里出錯(cuò)會(huì)誤導(dǎo)了學(xué)生。有時(shí)一整天都準(zhǔn)備不了一篇文言文的備課,比如韓愈的《進(jìn)學(xué)解》,而且在教授的過(guò)程中還要融會(huì)貫通,學(xué)以致用,將學(xué)過(guò)的知識(shí)與現(xiàn)學(xué)的知識(shí)歸納總結(jié)。備課深刻理解到了“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。批改作文也是一件要命的事情,由于高中寫作階段以及學(xué)生事業(yè)思維的局限,作文內(nèi)容枯燥,有時(shí)甚至千篇一律或者漏洞百出,每當(dāng)改作文,辦公室就會(huì)想起:上輩子殺了人,這輩子教語(yǔ)文。以前總認(rèn)為老師一天兩節(jié)課,講完課回到辦公室喝喝茶聊聊天,十分愜意,F(xiàn)在真正當(dāng)了老師,而且只是短短的一陣子實(shí)習(xí)老師,已經(jīng)顛覆了我對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí),再一次提升了我對(duì)老師的敬仰與崇敬之情

  實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生給我寫了一本留言寄語(yǔ)。她們說(shuō)我是一個(gè)愛(ài)笑的老師,很陽(yáng)光。她們喜歡會(huì)笑的老師,而不是一節(jié)課板著臉的老師。翻著她們的留言寄語(yǔ)很欣慰,我也算是一個(gè)合格的實(shí)習(xí)老師吧。希望我的學(xué)生們都有一個(gè)美好的未來(lái),正如我的某些學(xué)生寄語(yǔ)的最后寫道:云姐,我的字跡珍藏吧,將來(lái)會(huì)很貴的。喜歡這次實(shí)習(xí),我很充實(shí)很幸福!

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