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班主任讀書筆記

時(shí)間:2023-02-16 10:41:18 讀書筆記 我要投稿

班主任讀書筆記(通用26篇)

  當(dāng)品味完一本著作后,相信你一定有很多值得分享的收獲,不能光會(huì)讀哦,寫一篇讀書筆記吧?赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧,以下是小編收集整理的班主任讀書筆記,歡迎大家分享。

班主任讀書筆記(通用26篇)

  班主任讀書筆記 篇1

  有幸從圖書室借到《班主任兵法》一書,起先是被這本書的名字所吸引,后來,書中精彩的內(nèi)容深深地吸引了我。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事!栋嘀魅伪ā贩謱(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬老師精選的教育案例,每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小說”,故事情節(jié)跌宕起伏,充滿智慧,讓人留下無盡的思索。

  理論篇是萬老師對(duì)《孫子兵法》,其中充滿了辯證法思想,在深深佩服萬老師的同時(shí),我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西:最令我感動(dòng)的是《一立千鈞》,面對(duì)自修課上違反紀(jì)律的學(xué)生,老師沒有責(zé)罵,而是反思自己的教育,進(jìn)行自罰,自己整整罰站了一個(gè)小時(shí),給學(xué)生們上了刻骨銘心的一課,每位學(xué)生都受到了心靈的震撼。這樣別出心裁的懲罰,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的反省,達(dá)到了出其不意的教育效果。

  《點(diǎn)石成金》的案例也令我深受啟發(fā)。面對(duì)一些后進(jìn)的學(xué)生,萬老師成立“志愿者服務(wù)隊(duì)”,給他們提供施展的舞臺(tái),找到努力的方向,發(fā)展自己的特長(zhǎng),盡快融入班集體,體現(xiàn)自我的`價(jià)值。

  讀罷沉思:萬老師是一個(gè)有心人。他有愛心,憑著對(duì)學(xué)生的愛,他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。

  在教育教學(xué)工作中,愛學(xué)生是一個(gè)永恒的主題。班主任只要心里裝著學(xué)生,時(shí)常牽掛著學(xué)生,就能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生教育的智慧。對(duì)學(xué)生的熱愛是推動(dòng)教育改革的內(nèi)在動(dòng)力。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。作為班主任老師,平時(shí)更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流,通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握,要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通,以便取得學(xué)生的支持與信任。

  班主任讀書筆記 篇2

  讀《班主任大全》我才更加深刻的知道: 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人,他們也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。 班主任管理班級(jí)時(shí),他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主,任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者,監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來看,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,又是實(shí)施管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的。這學(xué)期,我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理 能力,首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的。

  《班主任大全》一書中就指出:現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們對(duì)成人的.依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛,這些“小太陽”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì), 他們更多的依賴成人的幫助和照料。

  對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手:第一方面,利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等,向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面,在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”,使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面,聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng),取 得家長(zhǎng)的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班級(jí)小干部是班主任的左右手。

  要認(rèn)真選拔小干部,同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。

  第一,幫助小干部樹立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來的班干部,要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,然后,由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。

  第二,鼓勵(lì)小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法。

  第三,嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面。第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議,針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。

  看了《班主任大全》一書,在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),讓我對(duì)班級(jí)管理有了全新的認(rèn)識(shí),也有了新的管理策略。

  班主任讀書筆記 篇3

  《你能做最好的班主任》一口氣已經(jīng)閱讀完畢,閱讀是最好的修行,讀前輩的作品,幫助自己在教育教學(xué)中保持一顆平靜的心態(tài),今天談?wù)勛鳛橐幻嘀魅,怎樣集合科任老師的力量,讓科任老師緊緊圍繞你周圍,為班級(jí)出力。

  蘇霍姆林斯基曾說,全體教師團(tuán)結(jié)一致是教學(xué)教育工作的保證。

  對(duì)于班級(jí)科任老師搭配,作為班主任無權(quán)決定。學(xué)校在安排時(shí)一般也秉承“平衡”地原則,即一個(gè)班級(jí)中既有教學(xué)能力突出的老師,也有課堂駕馭能力一般的教師,所以班主任手上的這把牌是花色齊全,智慧的班主任會(huì)把這把牌理得很順,讓每張牌都用在恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

  總所周知,一個(gè)班級(jí)的成績(jī)好壞與科任老師搭配密不可分,優(yōu)秀的科任老師能減輕很多班級(jí)工作,甚至替幫你分擔(dān),要是遇到一些連課堂都駕馭不了的老師,班主任可就"頭大了”。要把科任老師這座大山轉(zhuǎn)變?yōu)榭可,就需要班主任想在科任老師之所想,全力以赴做好科任老師的服?wù)工作。

 。ㄒ唬┫裱芯繉W(xué)生一樣研究老師。

  大家同在一個(gè)工作單位里,對(duì)于每位老師的強(qiáng)項(xiàng)、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格都是比較熟悉和了解,在教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些問題,班主任都是可以預(yù)見,對(duì)于容易出現(xiàn)的問題,班主任在做班級(jí)思想工作時(shí)就要多加引導(dǎo),多讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,安排科代表時(shí),要巧做安排,扶持一些有責(zé)任心和管理能力的學(xué)生,為班級(jí)樹立積極的榜樣,幫助科任老師樹立威信。

  (二)多和科任老師溝通

  和科任老師的溝通不單只局限于班級(jí)方面,閑來無事拉拉家常也可。這樣的交流有兩大好處:一來,科任老師有他看問題的視角,有他掌握的信息,比如,學(xué)生可能迫于班主任的權(quán)威,一些不良的行為表現(xiàn)可能只是在科任老師面前顯露出來;或者有些話只對(duì)和他關(guān)系好的科任老師說,多和科任老師進(jìn)行溝通,能幫助班主任掌握全面的信息,更加客觀全面地了解學(xué)生。前幾天,我班生物老師課后向我夸獎(jiǎng)了我班學(xué)生,生物老師上課提倡不開空調(diào),沒想到那天一進(jìn)班,班上的學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)把空調(diào)關(guān)上。這不,通過和生物老師的交流,就發(fā)現(xiàn)了我班同學(xué)體諒老師的可愛之處,

  二來,科任老師對(duì)學(xué)生的了解也僅局限于本學(xué)科方面,對(duì)于學(xué)生思想品德以及其他方面的行為表現(xiàn)缺乏總體的把握,班主任獲取的.信息相對(duì)比較全面,這樣可以協(xié)調(diào)科任老師對(duì)學(xué)生的教育。

 。ㄈ┝λ芗暗貛椭迫卫蠋熃鉀Q實(shí)際困難

  記得初一時(shí),恰逢班里地理張老師懷孕在身,站著上課辛苦得很,于是我在班里動(dòng)員學(xué)生,給他們講老師對(duì)大家的關(guān)心和付出,暗示他們要也學(xué)會(huì)關(guān)心他人、體諒他人。沒想到這班家伙一下課就跑到地理老師那里,爭(zhēng)著幫老師拿課本到課室,課前還貼心地在講臺(tái)前準(zhǔn)備好凳子,張老師還為此發(fā)了條朋友圈表?yè)P(yáng)了我班學(xué)生,想想我校其他同事、家長(zhǎng)都通過朋友圈看到這條信息,活生生為我班免費(fèi)宣傳了一把。

  今年上了初二,面臨生物地理中考,地理老師平日上課任務(wù)重,課后還要培優(yōu)輔差,累得病倒了。我也暗示班級(jí)同學(xué),在老師生病期間要體諒老師,更應(yīng)該保證起碼的課堂紀(jì)律,同學(xué)課后跑去問問題,都應(yīng)該對(duì)老師說聲謝謝,還可以提醒老師多喝水,注意休息。這些都是我們可以做到的,因?yàn)闆]有人不需要關(guān)心。后來地理老師在辦公室說起這件事,夸我們班學(xué)生情商高,我才知道,還有同學(xué)給老師送了潤(rùn)喉糖,這讓我頗感欣慰,教育到底還是要培養(yǎng)學(xué)生具備起碼的人性,而不僅僅是紅色的分?jǐn)?shù)。

 。ㄋ模⿴椭迫卫蠋煉咔骞ぷ魃系恼系K,減輕工作之外的煩惱

  幫助科任老師挑選得力的課代表,課代表工作負(fù)責(zé)認(rèn)真,還真是幫科任老師省心不少,這一點(diǎn)我作為其他班級(jí)的科任老師,頗有體會(huì)。10班的政治課代表海麗同學(xué),做事非常貼心,甚至還幫老師想在前頭,比如作業(yè)的布置,當(dāng)天我沒有他們班的課,她也會(huì)積極地安排作業(yè)給同學(xué),完全不用我操心太多,在課代表的帶領(lǐng)下,10班的政治成績(jī)一直名列前茅,可見,優(yōu)秀的課代表助科任老師一臂之力,減輕工作負(fù)擔(dān)。

  除了班干部的培養(yǎng)外,為老師上課提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,包括講臺(tái)、黑板、課前紀(jì)律、電腦設(shè)備、課室衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等,也是幫科任老師省力省心。我經(jīng)常跟班里同學(xué)講,我們都是這個(gè)班級(jí)的主人,班級(jí)的衛(wèi)生就是我們的門面,踏入一個(gè)班級(jí),看到滿地垃圾,學(xué)生精神面貌萎靡,老師上課心情自然低落,教學(xué)環(huán)境好了,老師上課自然舒心,最終受益的還是我們自己。而且,一個(gè)連自己地盤都收拾不干凈的學(xué)生也肯定不是優(yōu)秀的學(xué)生。我?guī)О,要求值日的同學(xué)講臺(tái)抹布、粉筆擺放好,黑板在課前擦干凈,一些班級(jí)還精心在講臺(tái)前放了盆栽,也是值得學(xué)習(xí)和借鑒的做法。

  陳宇老師還在書中為我們?yōu)槲覀冏ズ谜n前紀(jì)律的好方法。一直以來,學(xué)生缺乏時(shí)間觀念,臨上課或打了上課鈴才去洗手間,這樣的問題讓我頭疼不已。陳宇老師在書中提到,課前準(zhǔn)備有三個(gè)層次,第一個(gè)層次是沒有準(zhǔn)備,老師上課之前就能聽見教室里的喧鬧聲,老師來了也沒有任何改變。第二個(gè)層次,老師走進(jìn)教室前十分吵鬧,見到老師來了能安靜下來,這就有點(diǎn)進(jìn)步了。第三個(gè)層次,用一個(gè)安靜的課前準(zhǔn)備迎接老師的到來,這才是我們的奮斗目標(biāo)。陳宇老師要求自己把每次的預(yù)備鈴都當(dāng)做自己的課堂,經(jīng)常早于任課老師來到課堂,檢查班級(jí)班委是否打了預(yù)備鈴之后在教室執(zhí)勤,幫著班干部提醒學(xué)生此時(shí)應(yīng)該做什么。

  把一個(gè)安靜的課堂交到任課老師手上后,還要等一等,直到開始上課了才離開。班主任尤其要注意不可愛課前準(zhǔn)備時(shí)到班級(jí)發(fā)通知、講事情、收東西,否則留下一個(gè)亂哄

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