擇“優(yōu)”而讀，又有何優(yōu)作文900字

　　在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的擇“優(yōu)”而讀，又有何優(yōu)作文900字，歡迎大家分享。

　　擇優(yōu)而讀也被譽為最高效的閱讀方式了，但與其讓大量無謂的、破碎的文字充斥大腦，不如就踏踏實實地讀透一本書，讓情感如流水般細細密密，織就一個世界。

　　現(xiàn)代生活步履匆匆，往往是一邊圓舞曲尚未落幕，另一頭“恰恰”的樂聲已經(jīng)響起。在這高速運轉(zhuǎn)的社會中，“總覽文學精華”“名著精讀”“經(jīng)典選段”等類型的書籍也層出不窮。速食、精準投放、汲取精華概要，這些擇“優(yōu)”而讀的方式真的.高效了嗎？

　　在我們的學習中，常有抓住一個精彩段落反復咀嚼“精華”，結(jié)果落得只見樹木不見森林的情況。還記得曾經(jīng)學習朱自清的《背影》，其中有一段描寫父親爬月臺的文段十分精彩，但最終卻被大家掐頭去尾，一遍遍地強調(diào)“步履蹣跚”“肥胖的身子”。問其緣故，往往會被一個“擇優(yōu)而讀”的理由搪塞得啞口無言。即便是朱自清的描寫生動而形象，文字的意義也只存在于文本之中，脫離了文本，它們只會是一些支離破碎的、毫無意義可言的符號。

　　文段的整體性也存在于小說中。近讀東野圭吾的《祈禱落幕時》，當我看到第一章死者的慘狀時，我心里將兇手罵了千百遍；再往后看，發(fā)現(xiàn)兇手是為了保護女兒一肩擔下了所有罪責，又覺得他是情有可原的；漸漸到最后會在心中建立起一個豐滿而又復雜的人物形象。各種情感在心中交織出一個新的世界，那感覺是回味無窮的。換而言之，“擇優(yōu)而讀”中的“優(yōu)”，不在整部作品中是體現(xiàn)不出的。

　　再說說引經(jīng)據(jù)典。記得曾經(jīng)有位同學在讀“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣”時，我問她知道這話是什么意思嗎，那同學笑嘻嘻地答：“傷春啊。”我默然。的確，這話聽上去是有花謝春去之感，但它源于一部凄美的戲曲《牡丹亭》，暗藏著杜麗娘對于美好青春被嚴酷現(xiàn)實禁錮的嘆息。單純的引經(jīng)據(jù)典，割裂的、破碎的閱讀理解，就會把人變成一個沒有思想的復讀機。這也真應了那句“人類的本質(zhì)就是復讀機”。

　　我認為要閱讀就要讀整本書，整體閱讀知其然更會知其所以然，見樹木亦見森林。然而細觀當下，人們乘著地鐵都還想再聽幾遍財經(jīng)報道，吃著飯也要再背上幾個單詞，讀書就想通過擇優(yōu)而讀而一覽芳華。擇優(yōu)而讀也被譽為最高效的閱讀方式了，但與其讓大量無謂的、破碎的文字充斥大腦，不如就踏踏實實地讀透一本書，讓情感如流水般細細密密，織就一個世界。閱讀整本書吧，這樣才能真正進入作品，擁有獨立的品位。

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