《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(通用23篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的《北京的春節(jié)》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 1
《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的'認(rèn)同和喜愛(ài)。
學(xué)生也喜歡過(guò)春節(jié),曲阜過(guò)春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方,對(duì)有些習(xí)俗很了解,所以會(huì)對(duì)文章內(nèi)容感興趣,因?yàn)槔仙嵯壬恼Z(yǔ)言風(fēng)格非常樸實(shí)自然,所以沒(méi)有難懂的詞句。但是體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)和感悟老舍先生的語(yǔ)言魅力將會(huì)成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)《北京的春節(jié)》后,我有許多收獲,同樣也有一些不足之處需要反思。
我先用一首民間歌謠引入正題,不僅自然,而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識(shí)。通過(guò)我的詳細(xì)講解,學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗,還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫法,而且要詳略得當(dāng)。例如,臘月初八,除夕,正月初一和元宵節(jié)作者是詳細(xì)描寫的,而小年,正月初六和正月十九這是略寫。適當(dāng)運(yùn)用這個(gè)寫法會(huì)使文章主題突出,不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當(dāng),還以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動(dòng)為緯線。這一課的語(yǔ)言十分自然,樸實(shí),準(zhǔn)確,京味濃郁,很具特色,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明,每一部分都可以用小標(biāo)題來(lái)概括段意,學(xué)生以后也應(yīng)該應(yīng)用這種結(jié)構(gòu)。
教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處,例如,這篇課文較長(zhǎng),我沒(méi)有充分地讓學(xué)生讀熟練。因?yàn)檫@篇課文是說(shuō)明性的文章,應(yīng)該多讓學(xué)生查資料了解,我沒(méi)有做好,在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到。在教學(xué)時(shí),我提問(wèn)的問(wèn)題有的同學(xué)一問(wèn)三不知,所以,我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。
通過(guò)這次的教學(xué),我收獲了許多,也對(duì)不足做了反思,強(qiáng)調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分,課文熟讀,讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好,收獲越來(lái)越豐富。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 2
本篇課文詳略得當(dāng),而且按照時(shí)間順序描述了北京春節(jié)的習(xí)俗。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力,在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗?文中哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫?利用合作預(yù)習(xí)表格,引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間找出來(lái)填寫在表格左邊,右邊填寫具體習(xí)俗。通過(guò)填寫表格,整體感知課文內(nèi)容,并理清作者的寫作順序。通過(guò)表格的填寫不難發(fā)現(xiàn)作者在臘八、除夕、初一和元宵是詳寫部分。此時(shí)出示本課主線問(wèn)題:作者是怎樣寫出各時(shí)間段特點(diǎn)的?畫一畫,寫寫自己的感受,師生再共同學(xué)習(xí)詳寫部分。在分析課文時(shí),學(xué)生說(shuō)得比較到位,但是老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀還有所欠缺。還應(yīng)該提高對(duì)朗讀訓(xùn)練的重視程度。最后,通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生總結(jié)作者寫法上的特點(diǎn),體會(huì)詳略寫的好處,指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的`統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!闭Z(yǔ)文課程的工具性與人文性是相互依存、和諧統(tǒng)一的,豐富多彩的人文內(nèi)容以優(yōu)美的工具而愈顯出其風(fēng)采,優(yōu)美的工具借豐富多彩的人文內(nèi)容而愈突出其魅力。本節(jié)課我美把握好“一課一得”、“讀寫結(jié)合”的尺度,重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法上,缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的方法少,讀的形式少,學(xué)生感悟理解就很膚淺。本人覺(jué)得這節(jié)課傾了工具性,輕了人文性。在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì)努力改進(jìn),更上一層樓。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 3
學(xué)生對(duì)這篇課文很感興趣,而且理解起來(lái)較容易些。
成功之處:
1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,把握教材準(zhǔn)確,制定的教學(xué)目標(biāo)合理,基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。
2.基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì),在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)中,注意滲透體會(huì)句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚,教學(xué)反思《《北京的春節(jié)》教學(xué)反思》。
3.在教學(xué)中,從整體入手,抓大放小,在學(xué)生理清課文順序,分清詳略重點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí),也不忘教師的引導(dǎo)作用。
不足之處:
對(duì)于畢業(yè)班的`教學(xué),我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺(jué)自己錯(cuò)了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味?偢杏X(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等,不舍得撇開(kāi),就講解,結(jié)果卻適得其反,一篇課文下來(lái),雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒(méi)幾個(gè),可見(jiàn),教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。
改進(jìn)措施:
以此為例,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,更要對(duì)自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 4
讀著老舍版的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過(guò)年》、思妤《除夕》,思考著如何整合和取舍教學(xué)內(nèi)容。是否可以比較?那目的是什么?
第一課時(shí)決定以課文為本,理清楚課文寫作順序,其所以然。學(xué)生選擇印象深刻的是什么? 自由說(shuō)指名說(shuō)。結(jié)合課堂表格知道詳寫和略寫部分,及“這樣寫有什么好處”。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫。
第二課時(shí)老舍的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過(guò)年》比較。 讀讀描寫小孩子過(guò)春節(jié)的部分讀一讀,再聯(lián)系實(shí)際,寫寫“我的春節(jié)”,點(diǎn)評(píng)(這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn))。
這幾天腦中一直盤旋的一個(gè)詞是“文本解讀式教學(xué)”,發(fā)現(xiàn)自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材,得出“詳略結(jié)合”等寫作方法,卻沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。課堂上還是以我的講授為主,希望給予學(xué)生更多,看似好心的舉動(dòng)反而打擊了學(xué)生的興趣,有的學(xué)生用手托著下巴聽(tīng)講,有的心不在焉地做小動(dòng)作,有的發(fā)呆似的看著我。
如何讓學(xué)生在課堂上思想舞動(dòng)起來(lái),老師至關(guān)重要,課前的備課還得下功夫。
今年為了全面推行教師專業(yè)化成長(zhǎng)計(jì)劃,學(xué)校下大力氣在教師教學(xué)基本功、教學(xué)素質(zhì)方面進(jìn)行強(qiáng)化。教導(dǎo)處制訂了一系列的教學(xué)活動(dòng),其中一項(xiàng)就是同年級(jí)組開(kāi)展賽課活動(dòng)。
統(tǒng)攬全冊(cè),還是選擇了《北京的春節(jié)》。這篇課文去年試過(guò),今年又重新拾起,絕不是怯于應(yīng)對(duì)新課文,而是,去年講的時(shí)候,自己就有很多的不足。集體研討的時(shí)候,大家也很熱心的`指出了我這一節(jié)課上,出現(xiàn)的問(wèn)題,并提出了改進(jìn)意見(jiàn)。對(duì)同事們提出的合理化建議,要虛心接受。可怎樣接受?我想,這就是最好的辦法。既然學(xué)校提供這么好的機(jī)會(huì),何不借此展示下自己“修煉”的成果?
《北京的春節(jié)》的作者——著名語(yǔ)言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,基于此,課前播放音樂(lè)“喜洋洋”,給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。導(dǎo)入時(shí)的歌謠,學(xué)生拍手齊讀,既烘托了氣氛,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒,比我上次我來(lái)讀的效果好。談感受時(shí),有個(gè)孩子回答說(shuō):北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳,還好原來(lái)是想說(shuō)老規(guī)矩多。
自由朗讀環(huán)節(jié)。上次有老師說(shuō)大部分孩子沒(méi)讀完,這次放手了,讀完了也過(guò)了4分多鐘。對(duì)于這篇幅較長(zhǎng)的文章,這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上,這樣的環(huán)節(jié)可以略,因?yàn)閮H僅是在熟悉文章、讀準(zhǔn)字音。如果是:檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè),這樣效果會(huì)更好些。這部分,我怎么會(huì)說(shuō)“B和C”的學(xué)生呢?語(yǔ)言有些隨意了。
默讀找出文章重點(diǎn)節(jié)日。得益于前段時(shí)間一再努力的培養(yǎng),孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯(cuò),時(shí)間段很容易找的到。之所以分段,一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說(shuō)下語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成。去年有教師就提出這問(wèn)題,今年四年級(jí)二班的學(xué)生就很好的給上了一課,無(wú)論是聽(tīng)課、讀書的姿勢(shì),回答問(wèn)題的細(xì)節(jié)都是。只有語(yǔ)文老師良好的語(yǔ)文習(xí)慣,才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣。
交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學(xué)生當(dāng)然可以不必按照我課前設(shè)計(jì),完整說(shuō)出答案,漏下的可以在具體分析時(shí)補(bǔ)充。交流探討是我課堂教學(xué)的軟肋,自己很羨慕大家的收放自如,自己的課堂仍“欠火候”。課堂上,很多學(xué)生直接把目光鎖定在“除夕”。當(dāng)然我也圍繞著“熱鬧”展開(kāi)。分析到“人們的活動(dòng)”和“音、色、味”后,如果這樣:你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來(lái)嗎?配樂(lè)朗讀。想必會(huì)跟好些。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。
課件中,每個(gè)時(shí)間段都有安排,盡量根據(jù)學(xué)生的選擇,進(jìn)行安排。沒(méi)進(jìn)行完的環(huán)節(jié),留在第二課時(shí)。結(jié)束時(shí)的意圖是想,分析完全文后,了解老舍先生詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
縱觀本節(jié)課,分析課文占用時(shí)間過(guò)多,師生交流有些純粹,而沒(méi)有做到像徐老師課堂上的,讀悟結(jié)合。知,己不足,當(dāng)改之。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 5
《北京的春節(jié)》是著名的語(yǔ)言大師老舍先生的作品,他用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)、民俗的畫卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好。
課文按時(shí)間順序來(lái)寫,而且有詳有略、主次分明,其中臘八、除夕、初一與元宵的部分作者是詳寫的。在教學(xué)除夕這一節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生一步一步走進(jìn)文本,在指導(dǎo)閱讀教學(xué)的同時(shí)教給學(xué)生寫作的方法。首先,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪句話寫的,然后讓學(xué)生再讀讀這段話,看看作者通過(guò)哪些活動(dòng)體現(xiàn)了除夕的'熱鬧,再看看作者是按照怎樣的順序描寫這些活動(dòng)的,最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦、積累。
在教學(xué)“元宵節(jié)”這部分內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生自讀這段話,說(shuō)說(shuō)元宵的熱鬧和除夕的熱鬧有什么不同。緊接著,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境:假如你是一個(gè)導(dǎo)演,你會(huì)準(zhǔn)備用哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)?你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)?問(wèn)題一出,同學(xué)們的興致來(lái)了,紛紛舉手發(fā)言,而且能抓住關(guān)鍵詞句,如燈的數(shù)量多、種類多、人多等布景,營(yíng)造出一個(gè)張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,將課堂交給學(xué)生,讓課堂成為孩子們的舞臺(tái),會(huì)有意想不到的收獲。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 6
春節(jié),是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過(guò)春節(jié),都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣!侗本┑拇汗(jié)》是第十一冊(cè)第七單元的篇一篇講讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。
有機(jī)會(huì)可以研究老舍的《北京的春節(jié)》并且可以和老師們探討怎樣能更好的教學(xué)本課。在設(shè)計(jì)本課時(shí),我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)。課文很長(zhǎng),但是文章每一節(jié)都很精妙,越品越有味道,因此不知如何取舍,最后還是決定將本課分為三課時(shí)來(lái)完成,而我要教學(xué)的為第二課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們準(zhǔn)備過(guò)年的忙碌、喜悅。在本課的教學(xué)中,我以“談年”的方式,主要運(yùn)用交流,體會(huì)的方法,通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及聯(lián)系自己的過(guò)年感受,體會(huì)出人們盼望新年,準(zhǔn)備過(guò)年的忙碌,喜悅的心情,及我們中國(guó)傳統(tǒng)新年在每一個(gè)中國(guó)人心中的特有地位。整節(jié)課,我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新年的美好回憶,利用了一些圖片及喜洋洋的樂(lè)曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,很快的進(jìn)入角色,沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節(jié)課中,我充分的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)老北京人是如何過(guò)年的使之與文本產(chǎn)生共鳴。
針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合老師們的評(píng)課,感覺(jué)教學(xué)中還是留下了一些遺憾。縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,感覺(jué)教師的引導(dǎo)過(guò)多,課文的每個(gè)方面都想要學(xué)生掌握到,重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等,不舍得撇開(kāi),結(jié)果卻適得其反。一堂課下來(lái),重點(diǎn)沒(méi)突出,難點(diǎn)更不能突破?梢(jiàn),教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的`方法,讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。此外,在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠。老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究,結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 7
《北京的春節(jié)》是六年級(jí)一篇膾炙人口的散文,文章介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣,訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力,找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),使學(xué)生在課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、自主讀文,讀中感悟
閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一,讀是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一,文質(zhì)兼美的文章,能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口,是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,更是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的載體。所以,以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時(shí),我先讓學(xué)生熟讀課文,解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文,理清文章的寫作順序,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,仔細(xì)研讀,體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì)文章的主題。
二、認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方法
老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時(shí)間跨度較大,場(chǎng)景描述較多,教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路,把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多,教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,怎樣才能安排好這些材料,使文章的表達(dá)有詳有略,詳略得當(dāng)。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后,先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過(guò)描寫哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法,說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者,將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法,如腌制臘八蒜,熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗,實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓,以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,收到的效果還是蠻好的。
三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆
語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為,一位老師的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià),但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來(lái),甚至前言不搭后語(yǔ),這位老師的語(yǔ)文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子!痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后,學(xué)生的仿寫也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí),先讓孩子們閱讀課文,課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié),尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時(shí),你會(huì)怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們?cè)陂喿x之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文,從作文的情況來(lái)看,大部分同學(xué)寫得是比較成功的:按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無(wú)憂無(wú)慮和快樂(lè),給我留下了很深的印象。這樣的'讀寫訓(xùn)練,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在升華情感的同時(shí),必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上,自由述說(shuō)、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、幾點(diǎn)思考
回顧本課的教學(xué),我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:
(一)以讀促悟每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。
(二)比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,做到了讀寫結(jié)合。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方:
(一)在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確,教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。
(二)說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的,對(duì)于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大,甚至難于掌握。
(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生多讀,用不同的方式讀,讓語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí),先讓學(xué)生想:怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀,學(xué)生評(píng),再讀,老師范讀,學(xué)生再評(píng),學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時(shí),可以用全班齊讀,分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力,也可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
通過(guò)本課的教學(xué),我對(duì)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主,讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要對(duì)細(xì)節(jié)的更多思考,在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 8
本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。
在教學(xué)這一課時(shí),我先通過(guò)對(duì)有關(guān)春節(jié)的古詩(shī)復(fù)習(xí)引入,并利用多媒體優(yōu)勢(shì),播放《春節(jié)童謠》音頻,激發(fā)學(xué)生興趣,從而自然而然的導(dǎo)入新課。接著出示作者圖片及文本介紹資料。然后,課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),做到心中有數(shù)。接下來(lái)就是讓學(xué)生讀課文,解決生字詞方面的問(wèn)題,理清文章的寫作順序,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,仔細(xì)研讀,體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì)文章的主題。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,有課件一步步配合,不僅使籠統(tǒng)的知識(shí)可視化,而且使知識(shí)靈動(dòng)化,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
至此,課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來(lái)我又利用視頻播放課文朗讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,讓學(xué)生更深刻的體味文章中蘊(yùn)含的熱鬧、隆重的'氣氛。接著,通過(guò)課件給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,再就是引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)或家里過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。整節(jié)課,孩子們積極的融入其中,認(rèn)真思考,積極回答,達(dá)到了良好效果。
回顧本課的教學(xué),我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。二是有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí),信息技術(shù)在本節(jié)課中的大量應(yīng)用,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其積極性,而且很好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本課的理解,在這一點(diǎn)上,信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是無(wú)可替代的。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 9
春節(jié)剛過(guò)就上來(lái)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,很有意義。春節(jié),是我國(guó)最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過(guò)節(jié)習(xí)俗!侗本┑拇汗(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章詳略得當(dāng),作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫,而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫,有的甚至一筆帶過(guò)。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過(guò)春節(jié)的,從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>
首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細(xì)讀課文,了解詳寫的幾個(gè)日子(臘八、除夕、大年初一、正月十五),找出是圍繞哪些字詞展開(kāi)描寫的,畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì)年的味道。再感知,批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問(wèn)題,展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中,師生共同參與評(píng)價(jià),結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗,進(jìn)行對(duì)比,感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。
其次、課文運(yùn)用了有詳有略的'寫作手法,我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生按時(shí)間順序來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫,其它為略寫。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,暢言自己家鄉(xiāng)是如何過(guò)春節(jié)的。一位同學(xué)介紹說(shuō)他們那里過(guò)春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神、貼福字,并在糧倉(cāng)、家禽牲畜圈上貼上“豐”字,以示來(lái)年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說(shuō)晚飯后他們最開(kāi)心了,小孩打著各式各樣的燈籠,相互比賽,看誰(shuí)的燈式樣新穎,還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D,這一晚隨心所欲,毫無(wú)顧忌,吃好飯則可以放焰火,玩到盡興為止,最后就是最開(kāi)心的一件事——收壓歲錢。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 10
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,勾起讀者對(duì)年味的向往,對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀。
針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際,我作出如下反思:
1、 在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),我們的新年剛剛結(jié)束不久,學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)狗年的習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的`《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節(jié)課上。我放開(kāi)手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
但是,教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,在教學(xué)的過(guò)程中,這一節(jié)課,也有以下不足:
1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材,做到收放自如。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),我忽略了。問(wèn)題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 11
《北京的春節(jié)》是著名語(yǔ)言大師老舍先生的一篇散文,文中他用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的語(yǔ)感,教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀后對(duì)課文的理解有許多自己的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時(shí),感覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生語(yǔ)言特別豐富,說(shuō)起自己家過(guò)年時(shí)的情景真是繪聲繪色。當(dāng)教學(xué)初一這一片段時(shí),我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過(guò)程中,有的同學(xué)拿起筆來(lái)寫感受,有的概況段落大意,有的則把不明白的語(yǔ)句畫下來(lái),還有的同學(xué)自己翻閱工具書查看資料?梢(jiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都有自己的思維,有自己的方法。只要給予空間,他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當(dāng)教學(xué)元宵這一片段時(shí),我讓學(xué)生充分想象,設(shè)計(jì)一個(gè)“我是元宵節(jié)燈會(huì)導(dǎo)演”的環(huán)節(jié),學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨,舉手的.同學(xué)比以往多了很多,身為教師,在講臺(tái)上講課最高興的莫過(guò)于學(xué)生的手舉起來(lái)的那一刻。
新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展,本著尊重學(xué)生的目的,在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候,我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè),想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強(qiáng)得多!拔乙匦聦懸黄业拇汗(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián),再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國(guó)其他的節(jié)日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè),比平時(shí)做的基礎(chǔ)練習(xí)、抄寫生字可謂是有意義多了,很有現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性,最重要的是他們自己愿意去完成。
整節(jié)課下來(lái),感覺(jué)學(xué)生課堂氣氛特別活躍,教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 12
關(guān)于本文的教學(xué),我一直苦于找不到一個(gè)合適的“抓手”。課文這么淺顯,內(nèi)容這么熟悉,語(yǔ)言這么俗白,教什么能讓學(xué)生有收獲呢?怎么教能學(xué)生感興趣呢?后來(lái)根據(jù)團(tuán)隊(duì)的備課意見(jiàn),逐漸捋清了思路。我的教學(xué)分為很明確的四個(gè)板塊:概說(shuō)課文、初識(shí)規(guī)矩、探秘規(guī)矩、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
在“概說(shuō)課文”這個(gè)板塊,我故意設(shè)置了一點(diǎn)“障礙”,就是得用固定的句式來(lái)說(shuō),這樣就不僅僅是對(duì)內(nèi)容的理解和感受了,還涉及到語(yǔ)言的組織了。孩子們得在腦海里搜尋“有……有……”的四字詞語(yǔ),還得找課文內(nèi)容與之匹配,這樣,孩子們的思維就活起來(lái)了。
“初識(shí)規(guī)矩”這個(gè)板塊,就是要求提煉出文章中的主要詞句,知道北京人是怎么過(guò)春節(jié)的,以及初步懂得為什么要這樣過(guò)春節(jié)。這也是對(duì)課文脈絡(luò)的梳理。
“探秘規(guī)矩”這個(gè)板塊,是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),意在引導(dǎo)學(xué)生感受到“規(guī)矩”背后的東西——情。這個(gè)“情”里面,既有親情,也有友情,還有鄰里情。是這份情,把大家聯(lián)系在了一起;也是這份情,讓大家感受到了生活的幸福與美好。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,必須引進(jìn)一些教學(xué)資源,對(duì)文本部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充闡釋,這樣方能揭示“規(guī)矩”背后的文化內(nèi)蘊(yùn)。我很自然地想到了很多關(guān)于過(guò)年的歌曲、兒歌、祝福語(yǔ),最后經(jīng)過(guò)挑選,我主動(dòng)為孩子們鏈接了三份資料。而其他相關(guān)資料,則由孩子們課前根據(jù)自己對(duì)課文的理解去搜集整理。從課堂效果來(lái)看,這些資料的鏈接是很有必要的。
“領(lǐng)悟?qū)懛ā笔俏規(guī)缀踅虒W(xué)每篇課文前都要去好好思考的好好琢磨的。我們的語(yǔ)文教學(xué),首先要“得意”,然后要“得言”,也就是先要理解文本的言語(yǔ)內(nèi)容,然后感悟文本的言語(yǔ)形式。尤其是一些寫法很有特點(diǎn)的表達(dá)形式,我更是著力尤多,以期學(xué)生能達(dá)到模仿、借鑒、運(yùn)用的.程度。有些方法,即便學(xué)生當(dāng)下不能運(yùn)用,作為“種子”播在這兒也是不錯(cuò)的,待到有朝一日,條件成熟了,也許它就發(fā)芽了呢!這篇課文的寫法之奧妙,我們?cè)谡n前研討時(shí)已經(jīng)提出來(lái)了,不再贅述。在課堂上,我通過(guò)引導(dǎo)孩子們對(duì)幾篇文本進(jìn)行比較,比較順利地達(dá)到了預(yù)期目的。另外,我想說(shuō)明的是,《兒時(shí)的春節(jié)》是我?guī)啄昵皩懙南滤模瑳](méi)想到這次教學(xué)竟派上用場(chǎng)了。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 13
本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生,他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,描寫細(xì)膩生動(dòng),結(jié)構(gòu)清晰。
教學(xué)這一課,我先讓學(xué)生熟讀課文,解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文,理清文章的寫作順序,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中精彩的句段,仔細(xì)研讀,體會(huì)老北京人過(guò)春節(jié)的'感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì)文章的主題。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合教學(xué)過(guò)程,我作出如下反思。
做得比較好的方面是:
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,把握教材準(zhǔn)確,制定的教學(xué)目標(biāo)合理,基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì),在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)中,注意滲透體會(huì)句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
3、在教學(xué)中,從整體入手,抓大放小,在學(xué)生理清課文順序,分清詳略重點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí),也不忘教師的引導(dǎo)作用。
但是,這一節(jié)課,依然有幾點(diǎn)做得不夠:
1、課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,應(yīng)該在課堂上有所展示有所側(cè)重,否則以后孩子們會(huì)對(duì)資料搜集失去興趣,慢慢變成純粹的應(yīng)付或者耳邊風(fēng)。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。當(dāng)然,感悟的基點(diǎn)是“讀”,也就是本課的教學(xué)中,學(xué)生讀得不夠充分,讀的形式也比較單一,這是以后必須重視的。
對(duì)于現(xiàn)在的畢業(yè)班教學(xué),我對(duì)每篇課文都盡量做到教學(xué)扎實(shí),努力去深挖可以訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn),思考文章的重點(diǎn)在哪一方面,學(xué)生在這一次課堂上應(yīng)該學(xué)會(huì)什么,即使一次學(xué)不會(huì),再在以后課堂上多接觸幾次,直到他們有這些意識(shí)為止。比如體會(huì)修辭手法的好處,破折號(hào)、雙引號(hào)、省略號(hào)等的用法;分段的方法,主要內(nèi)容及段意的概括等等,盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些,我就不信,久而久之,學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 14
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,描寫細(xì)膩生動(dòng),結(jié)構(gòu)清晰。上完這篇課文我用了6個(gè)課時(shí),教學(xué)過(guò)程總體上是順暢的,上課過(guò)程中有兩個(gè)地方同學(xué)們給了我不小的驚喜。
一.讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是以什么為記敘線索的?
當(dāng)我給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后,學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題竟然沒(méi)有選擇沉默,有同學(xué)根據(jù)自己的讀書收獲,說(shuō)出了課文是以時(shí)間為順序來(lái)寫的……那一瞬間,我的內(nèi)心如花般燦爛綻放。上一屆的學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,我拋出這個(gè)問(wèn)題,無(wú)奈全場(chǎng)是一片寂靜,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠找到課文的行文線索。時(shí)隔三年,重教這篇課文,我備課時(shí)在問(wèn)還是不問(wèn)或者以怎樣更好的能讓學(xué)生理解的方式去問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,是我糾結(jié)了許久不能釋懷的難題。最后我準(zhǔn)備了兩套方案,先試著亮出這一問(wèn)題,看看學(xué)生的反應(yīng)如何?如若這一石塊激不起一絲漣漪,那便帶著學(xué)生逐段逐段讀出文中被時(shí)間之手串起的一個(gè)又一個(gè)關(guān)于春節(jié)的那些不尋常的日子,再將這些日子依次排列下來(lái),學(xué)生也就不難回答出文章的記敘線索了。
二.作者課文中記敘的春節(jié)的這些日子中哪些是詳寫?
哪些是略寫?關(guān)于“詳寫”和“略寫”,從七年級(jí)開(kāi)始便有接觸,但是考慮到我們聾生的認(rèn)知特點(diǎn)是“學(xué)得慢,忘得快”,因此在提問(wèn)時(shí),我也是抱著試試看的心態(tài)拋出這個(gè)問(wèn)題。一開(kāi)始,同學(xué)們也都有些摸不著頭腦。過(guò)了幾分鐘,吳清任同學(xué)自告奮勇說(shuō)他能告訴同學(xué)們什么是詳寫和略寫,我便順?biāo)浦圩屗麃?lái)當(dāng)“小老師”給同學(xué)們補(bǔ)習(xí)這方面的知識(shí)。吳清任用聾人手語(yǔ)將詳寫和略寫解釋了一遍:詳寫就是寫得很具體,寫得比較多、比較長(zhǎng)的內(nèi)容就是詳寫;反之是略寫。我又順勢(shì)而導(dǎo),你說(shuō)的很對(duì),那你能不能以課文中寫的關(guān)于春節(jié)的幾個(gè)重要的'日子來(lái)給大家現(xiàn)場(chǎng)舉例說(shuō)說(shuō)哪些是詳寫的、哪些是略寫的?于是,在吳清任同學(xué)的娓娓道來(lái)中,之前提出的關(guān)于詳寫和略寫的問(wèn)題就迎刃而解了。
這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給我的啟示是:任何時(shí)候都不要低估我們聾生的潛能。在閱讀理解上,我們一直認(rèn)為這是聾生的弱項(xiàng),稍微有些難度的問(wèn)題,我們都會(huì)在心里掂量半天,總在想這個(gè)問(wèn)題這樣問(wèn)學(xué)生能理解嗎?我們?cè)鯓佑酶ㄋ滓锥脑拋?lái)問(wèn)比較合適……我們總是徘徊在問(wèn)與不問(wèn)、如何問(wèn)的邊緣,其實(shí)只要我們放開(kāi)手給學(xué)生留一片可以自由進(jìn)出小天地,他們未必回饋我們的都是失望,有時(shí)很可能是令我們喜笑顏開(kāi)的天清地闊。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 15
春節(jié),是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是一年中最隆重、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日,也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個(gè)節(jié)日。《老北京的春節(jié)》的作者是老舍先生。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象、風(fēng)俗習(xí)慣。語(yǔ)言很生動(dòng),反映出老北京人歡歡喜喜過(guò)年的心情以及他們熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。
這節(jié)課,我先讓學(xué)生自由小聲地讀課文,初步了解課文,說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后我引導(dǎo)學(xué)生從每個(gè)自然段中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),讓學(xué)生了解課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫的;再找出春節(jié)“開(kāi)始”和“結(jié)束”的日子。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出人們過(guò)節(jié)時(shí)在干什么,學(xué)習(xí)作者抓住的人們活動(dòng)來(lái)寫。再細(xì)讀課文,精讀第四自然段,畫出中心句。小組議論:熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?除夕為什么這么熱鬧?重點(diǎn)朗讀第六自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元宵節(jié)的燈有多有美有神奇。
為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛,教學(xué)時(shí),我主要運(yùn)用觀看畫面、小老師的示范、男女生比賽、學(xué)生評(píng)一評(píng)等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。使學(xué)生樂(lè)讀。學(xué)生已有一定的感悟能力,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受表達(dá)出來(lái)。我設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀得怎么樣?”“小組交流”“男女生比賽讀后,讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由!钡刃问,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使有滋有味的讀書聲充滿課堂。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。
為了讓學(xué)生更深刻的`體會(huì)春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的**”一段時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問(wèn)學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------緊接著,我讓孩子們找出課文寫了什么地方的燈,都有些什么燈,讓生入情入境地朗讀此段,感覺(jué)孩子們讀得挺有感情。
最后,我安排了一個(gè)拓展的環(huán)節(jié),讓同學(xué)們他們說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗,再來(lái)進(jìn)行對(duì)比感受。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解。他們說(shuō)到了貼福字、貼門神、收壓歲錢、看燈會(huì)等過(guò)節(jié)的習(xí)俗。說(shuō)到自己春節(jié)最喜歡做的事,個(gè)個(gè)眉飛色舞,情緒激動(dòng)。我想,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)中是非常重要的。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 16
《北京的春節(jié)》是六年級(jí)語(yǔ)文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。針對(duì)本課的教學(xué),我作如下反思:
一、在教學(xué)這篇課文時(shí),首先用童謠引入,讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,然后瀏覽課文,畫出北京春節(jié)的時(shí)間段,并找出詳寫部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽,邊讀邊思,提出問(wèn)題,展開(kāi)討論。在讀書討論中,師生共同參與評(píng)價(jià),融入其中,感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,還是用童謠來(lái)概括本文主要內(nèi)容,讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫,其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達(dá)到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀、討論,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
通過(guò)反思這一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處:
1、在教學(xué)中,學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)少,教師講解成了主導(dǎo),沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的.感悟程度不深,不能達(dá)到學(xué)生理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的。
3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一,也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一。所以,以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的方法少,讀的形式少,學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我也有幾個(gè)不足之處:首先,我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠,語(yǔ)調(diào)比較平淡,肢體動(dòng)作也比較僵硬。第二,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,可能由于緊張,一些本想講的話語(yǔ)忘記講了,內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),更上一層樓。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 17
《北京的春節(jié)》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來(lái),也反映出老北京人追求美好生活的心愿,展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文,旨在豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗,領(lǐng)略老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言特色的同時(shí),激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力圖做到以下幾點(diǎn):
一、在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生在指名讀課文的基礎(chǔ)上,回顧課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)作者按照時(shí)間順序主要寫了什么?從北京的春節(jié)中你都能品出年的什么味道。然后瀏覽課文,了解詳寫的幾個(gè)日子,再根據(jù)自己的喜好,感知批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,師生共同參與,融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。
在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,除夕、初一和十五三個(gè)時(shí)段為詳寫,其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達(dá)到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
三、要想使學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣,教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來(lái)上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。
但是,教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的這一節(jié)課,也有一些不足,比如感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的;其次,對(duì)春節(jié)豐富內(nèi)涵的挖掘還不夠深入。
課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的'過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。這也誠(chéng)如古羅馬教育家普魯塔克所說(shuō):兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊,生活是最好的老師,豐富多彩的生活,豐富多彩的體驗(yàn),開(kāi)闊了學(xué)生的視野,喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),學(xué)生才能在課堂上暢所欲言,欲罷不能。一節(jié)課下來(lái),我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),這一切都源于——生活這個(gè)最好的老師。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 18
今日,我六年組全體語(yǔ)文教師以《北京的春節(jié)》一課為例,進(jìn)行了教后研討,取得了較好的效果!侗本┑拇汗(jié)》是老舍先生的作品,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)年的的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。
教學(xué)時(shí),主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂(lè)讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過(guò)閱讀,找出春節(jié)“開(kāi)始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。
為了讓孩子們感受到春節(jié)的'那種熱鬧氣氛,就先讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)春節(jié)的特色,再來(lái)進(jìn)行對(duì)比感受。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上,運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語(yǔ)言渲染、男女生比賽等形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過(guò)程中,學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段,我首先讓大家講一講我們當(dāng)?shù)爻Φ奶厣ㄟ^(guò)對(duì)比感受北京春節(jié)的不同,同時(shí)感受過(guò)年的熱鬧氣氛。
隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生有一定的感悟能力,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后,讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由”等形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使精彩的發(fā)言,獨(dú)到的見(jiàn)解,有滋有味的讀書聲充溢課堂。
為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問(wèn)學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------緊接著,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:假如你是一個(gè)導(dǎo)演,你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)?你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)?問(wèn)題一出,學(xué)生們興致一下子來(lái)了,都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí),學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后,再以選旁白演員為名,讓生入情入境地朗讀此段,感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情,超出了預(yù)期?梢(jiàn),若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 19
本文以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動(dòng)為緯線,結(jié)構(gòu)全文。文中例舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。
課前要求學(xué)生收集有關(guān)春節(jié)的各種資料,并交流。然后整體把握內(nèi)容,理清寫作思路。因?yàn)楸疚臅r(shí)間跨度大,內(nèi)容多,從 臘月十一寫到正月十九,理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。
其次,本文有較多的場(chǎng)景描寫,有較強(qiáng)的畫面感。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生品讀句子,有感情朗讀,想象畫面,聯(lián)系生活實(shí)際等方法真切地感受到北京春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗,并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗內(nèi)涵——春節(jié)代表的.親情,鄉(xiāng)情,祝愿,期盼,以及,由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。
本課課文內(nèi)容較長(zhǎng),在課時(shí)安排上我把理解課文內(nèi)容都?jí)嚎s在第二課時(shí),任務(wù)繁重,因此,在一課內(nèi)沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),尤其領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法等。在今后的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容安排再合理些。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 20
這是新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文,還縈繞著濃濃的年味兒,孩子們帶著年的喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習(xí)。值得人高興的是:孩子們?cè)谡n外搜集了資料制作了課件。在課堂上,我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京,品讀了老北京的年味兒,了解了獨(dú)特的年風(fēng)俗。但是,讓我注意到的是:查找資料的`孩子很多,但是孩子們沒(méi)有真正意識(shí)到資料對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和作用,在有效利用資料上還需要引導(dǎo)。
1、沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料:
資料大多很長(zhǎng),內(nèi)容雜,但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料?磥(lái)還是要交給學(xué)生處理的方法,并要真正落到實(shí)出。
2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分,有些學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷:
我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細(xì)致些,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,對(duì)搜集了資料的學(xué)生多激勵(lì),產(chǎn)生榜樣作用,以點(diǎn)帶面。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式豐富學(xué)習(xí)資源,開(kāi)闊自己的視野,豐富自己的精神世界。
3、資料和課文學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái),是兩張皮,沒(méi)有有機(jī)地結(jié)合起來(lái):
學(xué)生手中拿著一大堆資料,只是想一吐為快,卻沒(méi)有想到要把資料和課文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái),讓資料充分發(fā)揮作用,幫助自己學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)到課文的一部分,應(yīng)運(yùn)用資料的哪一部分,而不是一讓交流資料,我就一股腦地倒出來(lái),根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料,這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密,能否幫助我們加深對(duì)這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學(xué)的評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)是個(gè)自我積極參與,主動(dòng)與他人交流的過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中,需要學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,尋找更多的學(xué)習(xí)資源,是個(gè)思辯、表達(dá)、交流的過(guò)程。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 21
剛過(guò)春節(jié),正好知道趙xx春節(jié)是在福建過(guò)的,并且去了客家土樓。了解一下其他同學(xué),有不少去過(guò)云南和福建的。我感覺(jué)這一課好講。
這是一篇展示民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣家的竹樓。這是一篇略讀課文,所以我繼續(xù)采用上兩課的方法,讓學(xué)生主講。誰(shuí)知這次卻把學(xué)生引入了另一條路。由于兩位同學(xué)還沉浸在異地風(fēng)情的回憶之中,他們除了課文講到的內(nèi)容,還給同學(xué)們講了一些有趣的'見(jiàn)聞和傳說(shuō)。我們也知道,導(dǎo)游為了提高游客的旅途情趣,往往會(huì)對(duì)一些景物、傳說(shuō)加以演繹,并不是真正的歷史。這一下,去過(guò)這兩個(gè)地方的同學(xué)紛紛補(bǔ)充一些軼聞趣事,同學(xué)們的興趣都上來(lái)了,課堂也掌控不住了。這就是自己對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不充分,課前也沒(méi)有很好地指導(dǎo)學(xué)生如何去講,導(dǎo)致課堂失控。
備課,無(wú)論是哪一類課文,都要深入研究教材,備教材,備學(xué)生,還要預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的情況,抓住重點(diǎn),點(diǎn)撥要有目的有方向,真正把語(yǔ)文上成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課,體現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)觀。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 22
教學(xué)本課時(shí),我覺(jué)得自己對(duì)于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好:課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,在預(yù)習(xí)過(guò)程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料,來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。
但是,從這節(jié)課的效果來(lái)看,學(xué)生搜集來(lái)的信息資料是原始的、零散的、無(wú)序的,課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào),而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考,挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù),是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生精挑細(xì)選,選擇有用的材料為自己服務(wù),逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項(xiàng)本領(lǐng)。
通過(guò)這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn),學(xué)生搜集的`資料不在于多,而在于有效。在以后的課堂我會(huì)讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容,哪怕只是一句話、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又要把搜集的資料落到實(shí)處,真正發(fā)揮它的作用,這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 23
《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子:臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子,其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分,在授課時(shí)做重點(diǎn)的'講解。整篇文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先問(wèn)學(xué)生自己是怎樣過(guò)春節(jié)的,學(xué)生們個(gè)個(gè)都高高興興地?cái)⑹鲋,滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,活躍的課堂學(xué)生們興趣濃厚,思維在交流中碰撞,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜萬(wàn)分。等學(xué)生交流完,我就帶領(lǐng)著學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京,去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日,詳寫的哪幾個(gè)日子,你最喜歡哪個(gè)日子,為什么?接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,找到自己喜歡的日子,反復(fù)朗讀,批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受,再讓學(xué)生暢談交流,在娛樂(lè)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
但也有不足之處,學(xué)生課前收集的大量的資料,由于資料大多很長(zhǎng),內(nèi)容雜,利用率不高。這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),獲得自學(xué)的能力。
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