在愛(ài)中行走讀后感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的在愛(ài)中行走讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　這本書(shū)選自馮老師推薦的“大夏書(shū)系”，我在手機(jī)上草草翻閱，覺(jué)得題目《在愛(ài)中行走》很有詩(shī)意，于是買了回來(lái)，拿到后才得知這是9名校長(zhǎng)眼中的教育細(xì)節(jié)之美。

　　仔細(xì)拜讀，被大師們的文筆，理念、魄力以及他們的作為所感動(dòng)，時(shí)而激動(dòng)不已，心中涌起一團(tuán)熱火，總覺(jué)得自己應(yīng)該干些什么；時(shí)而會(huì)被其中的案例感染流下淚花。

　　一、校園文化的匠心設(shè)計(jì)

　　從教近三十年，自己雖一直在農(nóng)村學(xué)校，卻不算偏遠(yuǎn)，我深深地感受著校園環(huán)境、教育理念的不斷更迭，教學(xué)樓、學(xué)生食堂、花園也包括衛(wèi)生間，我親歷著這一切的變遷，確實(shí)都在進(jìn)步。但是當(dāng)看到竇桂梅校長(zhǎng)介紹他們學(xué)校的達(dá)100多種以上的樹(shù)木：法國(guó)梧桐、加拿大紅楓、“松中皇后”白皮松……華應(yīng)龍校長(zhǎng)介紹他們的生物角：美麗的.孔雀、可愛(ài)的小鳥(niǎo)、奇特的火雞、靈活的松鼠……衛(wèi)生間不是一排蹲坑而是一扇扇小門，小門上有精致的小標(biāo)牌、美麗的圖案、溫和的語(yǔ)言時(shí)……我還是深深地感受到距離，雖然我們的孩子在現(xiàn)有的條件下依舊很快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，但他們?nèi)鄙僖?jiàn)識(shí)、文明、優(yōu)雅和品味。

　　二、全新的教學(xué)模式，值得學(xué)習(xí)和借鑒

　　長(zhǎng)沙市朱愛(ài)朝校長(zhǎng)提出的以“二十四節(jié)氣”為主題，講傳統(tǒng)故事，誦古典詩(shī)詞、體驗(yàn)節(jié)氣中的游戲和習(xí)俗等形式，讓學(xué)生記錄自然筆記，是那么熟悉卻被忽略的主題，扎實(shí)也接地氣。

　　竇桂梅老師提出的“讓考試變成嘉年華，真正實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)目標(biāo)�！笔且粋�(gè)不錯(cuò)的考試方法。從教20多年來(lái)，對(duì)于班上那些中下游學(xué)生，一直是老師們忽視的，不免有一些歉疚，他們學(xué)習(xí)成績(jī)總在不上不下的尷尬地帶，老師不批評(píng)，也不表?yè)P(yáng)，每每想靜心跟這些孩子聊聊的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的事情耽誤，畢竟不是非解決不可的問(wèn)題，必須叫家長(zhǎng)溝通，或跟孩子當(dāng)面解決；他們更不優(yōu)于那些優(yōu)等生，活動(dòng)或成績(jī)總會(huì)讓老師掛在嘴邊，這些中下層次的孩子也許長(zhǎng)此以往習(xí)慣了那份默默。但作為老師應(yīng)該給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我認(rèn)為可以通過(guò)過(guò)關(guān)測(cè)試，把平時(shí)的整張?jiān)囶}測(cè)試變成碎片，字詞、背誦、默寫(xiě)等，他們或多或少的會(huì)優(yōu)于別人，增強(qiáng)了他們的自信心，也增加了老師關(guān)注機(jī)會(huì)。

　　三、蘊(yùn)含哲思的言語(yǔ)，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)和成長(zhǎng)

　　北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍副校長(zhǎng)在介紹李烈校長(zhǎng)時(shí)，摘述了李校長(zhǎng)在元宵節(jié)前夕的一段話，我覺(jué)得非常好，“人有時(shí)候應(yīng)該像水一樣前進(jìn)：如果前面是高山，就繞過(guò)去；如果前面是平原，就漫過(guò)去；如果前面是張網(wǎng)，就滲過(guò)去；如果前面是閘門，就停下來(lái)等待時(shí)機(jī)。愿你如水般順應(yīng)萬(wàn)變，快樂(lè)前行�！鄙�活中有時(shí)候難免有迷�；蛲�滯不前的狀態(tài)，但是李校長(zhǎng)的話語(yǔ)似乎道出了所有的境遇，每一種情況下，你應(yīng)該怎么做，即便是對(duì)一個(gè)已過(guò)不惑之年的人來(lái)說(shuō)，也是醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗，這給予的是一種智慧和策略，也是面對(duì)困難的一種勇氣和膽識(shí)。

　　張麗鈞校長(zhǎng)這樣說(shuō)過(guò)：“上帝愛(ài)人愛(ài)不過(guò)來(lái)，于是有了母親；母親愛(ài)人愛(ài)的偏狹，于是有了教師。教師給予學(xué)生的愛(ài)稱得上盈而不溢、勞而不矜、嬌而有度、諍而有益。”這是對(duì)教師的愛(ài)的一種詮釋，公正、熱情、持久卻有度，這是對(duì)老師的更高要求。

　　最后，我以程紅兵老師的話做結(jié)語(yǔ)：“如果教育是農(nóng)業(yè)，那么教師就是農(nóng)夫，但教師是一個(gè)有詩(shī)人氣質(zhì)的農(nóng)夫，做著有詩(shī)意的事業(yè)。我們默默地耕耘，我們澆水培土施肥，我們對(duì)每一棵幼苗都竭盡全力，雖然我們不知道他們什么時(shí)候開(kāi)花，也不知道他們什么時(shí)候才能結(jié)果，甚至我們不敢肯定，每一棵幼苗最終能開(kāi)出多少艷麗的花，能接出多大的果實(shí)，但我們依然執(zhí)著努力，耐心地等待，靜待學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才，這就是詩(shī)意所在�！�

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