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小學(xué)常態(tài)課堂管理心得體會（精選5篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)常態(tài)課堂管理心得體會（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)常態(tài)課堂管理心得體會1
班級是校園教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學(xué)生班級的組織者、教育者、管理者，組織、教育、管理班級是班主任的職責(zé)，是班主任活動的主要組成部分。班主任受校園委托，按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行教育、指導(dǎo)、管理，這就是班主任的事業(yè)。
班級就像一個大家庭，學(xué)生們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心，相互幫忙，相互鼓勵，相互照顧，一齊長大成人，離開這個家，走向社會。班級就像一座長長的橋，透過它人們到達(dá)理想的彼岸。班級就像一條船，乘著它，人們能夠越過江河湖海，奔向能夠施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。一個班級管理得不好，同學(xué)間不團(tuán)結(jié)，打架斗毆時有發(fā)生；歪風(fēng)邪氣上升，正氣無法樹立；濃厚的學(xué)習(xí)氛圍無法構(gòu)成，想學(xué)好的同學(xué)也無法學(xué)習(xí)。管理得當(dāng)，學(xué)生們在班級這個大家庭中，就能團(tuán)結(jié)互助，互相關(guān)心，互相幫忙，構(gòu)成巨大的合力，每個人都能充分發(fā)揮自己的潛力，多做好事，讓班群眾增強了實力，就能超越別的班級。
如何抓好一個班級的管理工作，首先要從常規(guī)抓起，班級常規(guī)主要包括：
1、學(xué)期常規(guī)：
�、僖ズ瞄_學(xué)工作，抓好收心教育，讓學(xué)生迅速進(jìn)入正常的校園生活；
�、诔鋵嵏倪x班干部，發(fā)揮班干部的作用，班干部中最關(guān)鍵的是班長，班級從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動、群眾比賽、社會服務(wù)都由班長總負(fù)責(zé)；
�、壑贫ò嘁�(guī)班紀(jì)，讓每位學(xué)生都能自覺遵守班規(guī)、班紀(jì)；
�、苤贫ū緦W(xué)期全班學(xué)生德智體全面發(fā)展的計劃，同時指導(dǎo)每位學(xué)生制定好自己的個人學(xué)期計劃；
⑤期中考試結(jié)束，要對本班的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析總結(jié)，肯定成績，反思不足，以便后半學(xué)期改善工作；
�、拚匍_家長會，通報學(xué)生成績，指出存在的問題，要求家長用心配合校園和班主任工作，共同搞好學(xué)生的教育工作；
�、吆腿慰评蠋煻嗦�(lián)系和交流，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及上課狀況；
⑧學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)，評選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀團(tuán)員等，給每位學(xué)生寫出鼓勵性評語；
�、岵贾煤脤W(xué)生的假期生活，要求學(xué)生參加力所能及的公益活動，遵守社會公德，認(rèn)真完成假期作業(yè)。
2、一周常規(guī)：
�、僖髮W(xué)生按校園規(guī)定，統(tǒng)一著裝，嚴(yán)守紀(jì)律，人人參加升旗儀式；②根據(jù)校園工作安排結(jié)合本班實際制定本周本班級工作重點；③給學(xué)生上好周日晚的.班會課，嚴(yán)格對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生行為；④督促學(xué)生搞好周五衛(wèi)生大掃除，理解校園檢查；⑤召開班干部會議，抓好一周的班級工作小結(jié)，肯定成績，找出問題；⑥對學(xué)困生進(jìn)行談話，找出存在的問題，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，勉勵他們努力學(xué)習(xí)；⑦理解校園流動紅旗的評估。
3、一日常規(guī)：
①要求學(xué)生按時進(jìn)教室，不遲到，到了教室就讀書，不在外面追逐打鬧；
�、诿刻谜n前做好課前準(zhǔn)備工作，持續(xù)教室內(nèi)安靜，等待教師上課；
�、凵险n要守紀(jì)，勤動腦、動口、動手，回答問題要大膽，完成作業(yè)要及時；
�、苷n間休息要走出教室，上廁所，不違規(guī)、不違紀(jì)，不起哄亂叫；
�、菡n間操人人參加，不遲到，守紀(jì)律，動作用力準(zhǔn)確；
�、尬缧輰嵭徐o校制度，保證校園、寢室安靜；
�、呓淌�、寢室、室外衛(wèi)生堅持每一天三次清掃，教室做到桌椅整潔衛(wèi)生，地面無灰塵、紙屑，及時清倒垃圾；
⑧人人講衛(wèi)生，愛校園、愛公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校園的設(shè)施，愛護(hù)校園的一草一木；
⑨嚴(yán)守就餐紀(jì)律，自覺排隊，督促學(xué)生吃飽、吃好，按時就寢，熄燈后不準(zhǔn)喧嘩、不準(zhǔn)點蠟燭或者利用其它工具照明看書；
�、庖髮W(xué)生睡覺前對當(dāng)日的上課資料過電影，作自我總結(jié)。
小學(xué)常態(tài)課堂管理心得體會2
一、用愛去呵護(hù)每一個學(xué)生的成長。
只有愛學(xué)生的老師才會收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子，這是一個永恒不變的真理。愛學(xué)生也是班主任工作取得成功的奧秘所在。對此，我體會頗深：作為班主任，只有真誠地去愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，學(xué)生才會樂于向老師敞開心靈的大門。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只有愛字當(dāng)頭，我們才會把握尺度，了解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生；不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，更重要的是對班上的“差生”、“頑劣生”、“貧困生”、“殘疾生”、“單親生”、“留守孩”學(xué)生、“弱勢群體”學(xué)生等，非但不能歧視，還要加倍的呵護(hù)，只有這樣才能做好班主任工作。
二，培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與管理
要帶好一個班級，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部，一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團(tuán)結(jié)、堅強的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機會。讓他們逐漸適
應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對表現(xiàn)好的班干部及時表揚，對有缺點的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。
三、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。
良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，小學(xué)生則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？我認(rèn)為，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，這個核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會，學(xué)期自開學(xué)來，我有意識的通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部，當(dāng)班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育，既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實際加強指導(dǎo)，特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷地培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)
四、改變思維方法，巧妙強化對學(xué)生的思想品德教育。
上課前、下課后，經(jīng)常有小學(xué)生跑到我這兒來告狀，大多是些不是張三打了李四一下，就是王五罵了劉二一句之類的芝麻小事，對這些小事應(yīng)怎樣處理呢？以前我總是有求必應(yīng)，無論什么事，總要審判一下，來表明自己對學(xué)生的關(guān)心，無非是甲先說說，乙再講講這種模式。但這里有一個問題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉，錯全在乙；而乙一開口則是十二分的委屈，理由全在自己這邊。麻煩就在這里，班主任并不清楚責(zé)任到底在誰，想弄清就要去實地調(diào)查研究，而結(jié)果常常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻耗費了大量的時間、精力。而學(xué)生看到老師愿為自己作主，于是信心愈壯，大報告、小報告接踵而至、層出不窮，結(jié)果班級成了法庭，老師成了審判長，久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁！又哪有精力來搞其它工作呢？于是有時侯怕費時費力，就來個“牛抵麥草垛兩頭都有過”；或采取推諉法：對于平時表現(xiàn)不好的學(xué)生就說，去！回去！看不到我正忙著嗎？他怎么不打我？就你事多！對于表現(xiàn)好的同學(xué)還比較客氣，說，你先回去，等一下我去找他！但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對老師的信任感，師生之間的感情發(fā)生危機。如此，班主任以后又怎樣去管理學(xué)生？又怎樣去管理班級？之所以會出現(xiàn)以上結(jié)果，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之主，始終從“我”出發(fā)，而忽視了學(xué)生的自主權(quán)，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺得，班主任應(yīng)改變一下觀點，換一種思維方法，從學(xué)生的角度考慮，把權(quán)力下放，學(xué)生自己的事自己去解決。
1、學(xué)生管學(xué)生。為此，我在每接一個班時，就特地培養(yǎng)兩個班長做為我的小助手，學(xué)生的小老師。我對學(xué)生是這樣說的，同學(xué)之間有了矛盾，應(yīng)以和為貴，如不能解決，請去找班長。對兩個班長我則這樣交待：雞毛蒜皮一類的小事，要盡量公正處理，如不能處理，再來找我。那么，班長處理不了的事，我又怎么辦呢？
2、盡量做調(diào)解人，中間人，而不是審判長。就拿前幾天發(fā)生的一件事來說，班長送來“三鑫飯店老板的'千金”張洋洋和我�！耙压赎愑览砝蠋煹膼圩印标慅垉擅麑W(xué)生，張洋洋哭哭啼啼、淚流滿面，陳龍怒氣沖沖、滿臉通紅�？吹竭@種情況，我第一句就問：“誰的錯？”沉默片刻，張洋洋手指陳龍說：“他打我�！标慅埩⒖谭磽簦骸八R我�！蔽矣终f了第二句話：“你們都沒錯，錯在我？”聽了此話，兩人低下了頭，沉默不語，我又說了最后一句話：“你們回去吧，搞清楚再來找我�！眱扇瞬]回去，過了幾分鐘，陳龍說了：“是我不好，我不該打她。”聽了此話，張洋洋也說道：“是我不好，我不該罵他。”之后是一番語重心長地開導(dǎo)、教育，兩人終于握手言和，高高興興地回去了。說了三句話就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現(xiàn)在，我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學(xué)生之間也異常地團(tuán)結(jié)，班里友愛互助的氣氛特別濃厚。
隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且特別是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強每一個學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課，牢固掌握各科知識，班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
誠然，做一個好的班主任只做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時還要不斷的更新觀念，學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗、方法，努力使自己成為一個“用真心、動真情、做真行”的合乎現(xiàn)代教育要求的班主任，那么我堅信：你所帶的班級明天將會更加燦爛輝煌！
小學(xué)常態(tài)課堂管理心得體會3
我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個崗位上工作很久了，我在班級管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會，現(xiàn)在就來跟大家談?wù)劙嗉壒芾淼男牡谩?/p>
小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細(xì)心，同時又要去適當(dāng)?shù)姆潘�，因為這個階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都比較調(diào)皮，不太好去管理，這時候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤�，只要學(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個班級是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任如果說是管理者，那么班干部就是班級里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉壍墓芾戆l(fā)揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會把權(quán)利分散下去，讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因為班干部也是學(xué)生里的一部分，他們相處時間要長過我這個班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理，才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，因為學(xué)生是班級的主人，雖然我是個班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時讓他們學(xué)會自我管理，才能讓一個班級更加團(tuán)結(jié)起來。我們大部分的`老師都習(xí)慣去干涉很多班級的事務(wù)，實際上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會過多的干涉而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個班級分散了。
在今天這樣的時代，班主任不再是班級的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的，有可能會造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來管理。
小學(xué)常態(tài)課堂管理心得體會4
在學(xué)校，班級管理的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全和健康�；仡欁约旱墓ぷ�，感到管理好一個班集體，可以從以下方面來著手：
一 、全面了解研究學(xué)生
只有經(jīng)常了解學(xué)生，并在正確的教育思想指導(dǎo)下分析研究學(xué)生，從不同學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，有的放矢地組織教育活動。而了解學(xué)生的方法有多種途徑，有側(cè)面了解、個別談話，注意觀察每個學(xué)生在各種活動中的表現(xiàn)等，其次通過訪問與調(diào)查了解學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、日常行為和作風(fēng)等。再者是家長聯(lián)系法等取得心靈上的溝通，以促進(jìn)班級管理的第一手資料。
二、重視班干部的培養(yǎng)。
班集體管理的好壞與班干部有一定的聯(lián)系。為此，我重視班干部的`能力培養(yǎng)，給他們方法上的指導(dǎo)，鼓勵他們大膽地工作。（例如低年級點滴教、高年級分項教等等）從而使他們漸漸提高，服務(wù)于班級。
三、 重視學(xué)生日常學(xué)習(xí)和行為的教育
上課時，嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律；對學(xué)生的回答要求大膽、放松、完整，并及時給以鼓勵和表揚。課間時，設(shè)定全班干部對所有學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督和制止，并定時對課間學(xué)生的活動進(jìn)行總結(jié)。
四、重視差生的轉(zhuǎn)化教育。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是班主任義不容辭的責(zé)任。我班有一個叫小文同學(xué)是個學(xué)習(xí)成績差，上課開小差，作業(yè)不完成，行為習(xí)慣差。對于這樣一個后進(jìn)生，我沒有把他看扁，看死，而是主動接近他，同他交朋友，經(jīng)常找他個別談心，了解他的學(xué)習(xí)和生活情況。從學(xué)習(xí)方法上和輔導(dǎo)上給以幫助，遇到點滴進(jìn)步給以表揚和鼓勵。同時多次與他家長溝通，爭取家長的配合，共同教育。漸漸地，他認(rèn)識過去的所作所為是不對，并下決心改正自己的缺點和錯誤。通過努力，他各方面都取得了進(jìn)步。
總之，在班級管理中，班主任要只要多想辦法，多奉獻(xiàn)愛心。相信要建立一個團(tuán)結(jié)、向上的班集體，并不是件難事。
小學(xué)常態(tài)課堂管理心得體會5
近日利用課余時間，認(rèn)真研讀了《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，《管理規(guī)范》集中體現(xiàn)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》等教育法律法規(guī)，明顯突出了素質(zhì)教育和師德教育，結(jié)合自己的工作實際，下面談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)感受。
《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》中第二條教師管理中，指出教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。這雖然是老生常談的一句話，也是我們時時刻刻都要提醒教師（包括自己）的一句話，但在實際的教育教學(xué)過程中，總會有人打一些擦邊球，甚至有過之而不及，前一階段某小學(xué)的教訓(xùn)觸目驚心。
經(jīng)過批評和溝通，這些擦邊球，越來越少，但還是有一些比較固執(zhí)的教師耐不住性子，控制不好自己的脾氣，調(diào)整不好自己的心態(tài)，而打擦邊球，所以我們年級組在平時的管理過程中還要注意巡查的經(jīng)常性和溝通的'及時性。當(dāng)然我們年級組除了要防止教師因急躁而觸發(fā)高壓線外，也要注意其他方面的溝通，如上一周，英語老師吉冬梅老師就因為學(xué)生不爭氣，始終達(dá)不到自己的要求，上課是非常著急，直接導(dǎo)致咽喉充血水腫而不能講話。所以這方面也要引起我們的重視。
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