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老師教我作文（通用20篇）

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的老師教我作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

老師教我作文（通用20篇）

　　老師教我作文篇1

　　我以前覺(jué)得作文可難寫了，媽媽為這件事情傷透了腦筋。后來(lái)媽媽讓我參加了一個(gè)星期天的作文寫作興趣班，學(xué)習(xí)班里有很多091班的同學(xué)和我一起學(xué)習(xí)。

　　教我們寫作文的老師姓黃，她是一位和藹可親的老師，每天都面帶笑容給我們上課。黃老師還是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，為了讓我們寫好作文，每次寫作文前她都會(huì)給我們讀幾篇佳作，讓我們先感受一下別人是怎樣寫出好作文的；然后黃老師就利用小黑板教給我們寫作的思路和方法；最后讓我們一個(gè)小時(shí)內(nèi)獨(dú)立完成作文。老師會(huì)在一旁靜靜地看著我們，中途時(shí)不時(shí)過(guò)來(lái)給我們點(diǎn)撥一下。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我現(xiàn)在覺(jué)得寫作文容易多了，不但有內(nèi)容可寫，而且寫作字?jǐn)?shù)越來(lái)越多，也越來(lái)越喜歡寫作了，取得這些進(jìn)步我得感謝黃老師，我喜歡黃老師。我相信：只要我努力，說(shuō)不定以后我會(huì)成為一個(gè)大作家呢。請(qǐng)你們拭目以待吧。

　　老師教我作文篇2

　　那是星期三的最后一節(jié)課，我們班正在上寫字課。

　　課堂上靜悄悄的，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，靜得連一根針掉在地上也能聽(tīng)得清清楚楚。

　　那時(shí)我們正在寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”和“日積月累”，我也不甘落后，一筆一劃地寫著。后來(lái)，我寫完了，就拿給老師看，老師只用眼光一掃，便查出了我的錯(cuò)誤——“鼎”字寫錯(cuò)了。我很納悶，心想：“咦？哪里寫錯(cuò)了？難道是字寫得不規(guī)范嗎？”我拿著本子，正準(zhǔn)備回位，老師看出了我的疑問(wèn)，便對(duì)我說(shuō)：“你再仔細(xì)看看，怎么把‘鼎’字的‘目’少寫了一橫成了‘日’！”我回到座位上，與課本一對(duì)照，果然寫錯(cuò)了，我馬上把它改正過(guò)來(lái)。

　　接下來(lái)，我又把《成語(yǔ)故事》的“舍本逐末”部分添上，把寫字本交給了老師。

　　經(jīng)過(guò)老師的諄諄教誨，我終于把“鼎”字寫好，不再出現(xiàn)錯(cuò)誤，并讓我練字的質(zhì)量更上一層樓了。

　　老師教我作文篇3

　　下午，陽(yáng)光明媚，林老師在清荷教室里教我們削蘋果。

　　林老師拿出一個(gè)紅通通的蘋果，上面都是晶瑩的水珠，大家看見(jiàn)了都垂涎欲滴。林老師左手托著蘋果，右手拿著小刀，開(kāi)始削蘋果。林老師把小刀嵌進(jìn)蘋果上面的果肉，把蘋果皮一圈一圈地削起來(lái)，那靈活的小刀像一位運(yùn)動(dòng)員在賽道上跑步。

　　林老師削了一半，讓我們來(lái)削蘋果。劉晨琳剛把小刀放在蘋果皮上，蘋果皮就斷了。林老師又起了一個(gè)頭，李若涵又上來(lái)挑戰(zhàn)了，她只削了一點(diǎn)，蘋果皮就斷了。接著，我們都去試了，我們都失敗了。林老師最后還是一步一步地把蘋果皮全都削完了，林老師還告訴我們：“別看這小小的事情，其實(shí)卻很難，要掌握好角度和力度哦！”

　　從這次削蘋果中，我明白了許多道理：生活中許多簡(jiǎn)單的事情都需要非常認(rèn)真地去學(xué)會(huì)，如果我學(xué)會(huì)了削蘋果一定要削給我的爸爸媽媽吃，因?yàn)樗麄兲焯於荚跒槲腋冻觯乙惨獮樗麄冏龀鲆稽c(diǎn)事情。

　　老師教我作文篇4

　　在這漫長(zhǎng)而又快樂(lè)的學(xué)習(xí)生涯中，我非常感謝我的老師——潘老師，她使我不再沉迷于電腦。

　　以前，我我的學(xué)習(xí)成績(jī)都在班里數(shù)一數(shù)二，可有一小段時(shí)間我卻沉迷于電腦。有時(shí)候，我會(huì)情不自禁地玩起來(lái)，家里人看見(jiàn)了就問(wèn)：“宸妤，你在干嘛？”我猶豫不決地說(shuō)：“我在查資料�！笨蓪�(shí)際上，我卻在玩游戲，聽(tīng)說(shuō)最近有很多好玩的游戲，我都玩完了。

　　可這使我的成績(jī)快速下降，排名成了第九，不僅僅是成績(jī)，就連作業(yè)都沒(méi)按時(shí)交了，就說(shuō)是落家里了，潘老師卻發(fā)現(xiàn)了另有蹊蹺。

　　一天上午，我被潘老師叫到辦公室里，老師和藹可親地對(duì)我說(shuō)：“宸妤，你是不是在家里有玩電腦啊？”我頓時(shí)臉紅得像紅蘋果，慢慢地說(shuō)：“是。”“那你為什么，不做作業(yè)？”“因?yàn)槲抑活欀骐娔X了。”“好吧，你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，老師也不罰你寫檢討了，也不跟你爸媽說(shuō)，不過(guò)以后你不能再這樣了�！崩蠋熣f(shuō)�！爸x謝！”

　　這件事還記在我心中，這些話烙印在我心里。

　　老師教我作文篇5

　　開(kāi)學(xué)第一天，語(yǔ)文老師就要求我們每天寫日記。開(kāi)始我總覺(jué)得無(wú)話可寫，因此每天只是像列提綱似的把我所做的事一一記錄下來(lái)。何老師看了我寫的日記，說(shuō)：“要寫好日記，就應(yīng)該留心觀察身邊的事物，把自己印象最深的事情寫下來(lái)。”

　　有一天，我匆匆忙忙地吃完飯，準(zhǔn)備和同學(xué)出去玩。由于飯碗里剩了些飯粒，爸爸看了看我，命令道：“把碗里的剩飯吃干凈！”我有些不高興地說(shuō)：“幾粒飯能值多少錢？我們家又不是買不起�！卑职致�(tīng)了，臉一沉，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你沒(méi)讀過(guò)《鋤禾》？把這首古詩(shī)背給爸爸聽(tīng)！你知道嗎？這是浪費(fèi)，是一種壞習(xí)慣�！痹诎职值慕虒�(dǎo)和監(jiān)督下，我只好把碗里的剩飯吃完。那天晚上，我就把這件事寫到了日記里。

　　第二天，何老師當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)我的日記寫得好，還大聲朗讀了我寫的日記。聽(tīng)了老師的夸獎(jiǎng)，我的心里甜滋滋的。

　　從此，我寫日記的勁頭更足了，而且覺(jué)得寫日記是一種樂(lè)趣。

　　老師教我作文篇6

　　星期二下午上體育課，教師讓我們玩老鷹捉小雞的游戲。老師宣布：抓到的“小雞”當(dāng)“老鷹”。大家選了一個(gè)迅速敏捷的同學(xué)當(dāng)“老鷹”，一個(gè)身高體壯的同學(xué)當(dāng)“雞媽媽”，其余的同學(xué)都當(dāng)“小雞”。游戲開(kāi)始了，“老鷹”惡狠狠地?fù)溥^(guò)來(lái)，“雞媽媽”勇敢地用翅膀保護(hù)著“小雞”，“小雞們”也隨著“老鷹”的襲擊左躲右閃，弄得“老鷹”東奔西跑，筋疲力竭�！袄销棥奔傺b蹲下來(lái)休息。這時(shí)一只“小雞”從它身邊經(jīng)過(guò)。它猛地跳起來(lái)，一把抓住了“小雞”。這樣，“小雞”變成了“老鷹”，“老鷹”變成了“小雞”，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　突然，一只“小雞”摔了一跤。大家都圍了過(guò)來(lái)齊聲問(wèn)：“你沒(méi)事吧？摔痛了嗎？”她笑著：“我沒(méi)事�！闭f(shuō)完，大家都笑成了一團(tuán)�！袄销棥�、“雞媽媽”、“小雞們”都成了好朋友，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的班級(jí)。

　　老師教我作文篇7

　　一年級(jí)的一天，學(xué)校組織了一次講故事比賽，丁老師選了我和另外幾個(gè)同學(xué)去參加。

　　丁老師給了我一張紙，上面寫著《小馬過(guò)河》的故事。老師叫我回去背熟，我以為只要背熟就可以了，我很快就像背書一樣背完了。第二天，老師讓我講一次給大家聽(tīng)，可是我背得太快，同學(xué)們都聽(tīng)不清楚，我背得也沒(méi)有感情。這時(shí)，丁老師說(shuō)：“講故事不是背故事，要講得流利、生動(dòng)、有感情�！彼€親自示范給我聽(tīng)，我一次次練習(xí)，可是講得還有點(diǎn)硬梆梆的，老師又教了我怎么放松，我聽(tīng)了老師的話，我又試了一次，可是還有點(diǎn)不好，我一次又一次地試，老師一遍又一遍地教，還不斷地鼓勵(lì)我。

　　我們終于迎來(lái)了講故事比賽，由于我是第一個(gè)上場(chǎng)，看到面前那么多觀眾，我又緊張了起來(lái)，看到下面丁老師在做加油、打氣的動(dòng)作，我終于把故事講完了，雖然講得不算太好，可是丁老師還是表?yè)P(yáng)了我。

　　我為有這樣的`好老師感到自豪。

　　老師教我作文篇8

　　在成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師給予了我們很多，其中，讓我印象最深的，還是老師教我寫作文。

　　那次，我參加學(xué)校的演講比賽，寫了一篇演講稿，儲(chǔ)老師為了讓稿子更加完美，幾次三番為我做細(xì)致的修改。每天下午放學(xué)的時(shí)候，老師總會(huì)將我留下來(lái)，逐字逐句的仔細(xì)推敲詞語(yǔ)和句子，連細(xì)微的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)，為了讓我對(duì)文章的理解更深，背得更熟，老師還對(duì)我做詳細(xì)的講解，一直到我懂為止。老師辦公室里的老師都走了，她也依然耐心的給我改作文。就這樣一日復(fù)一日，每天循環(huán)著，老師盡管勞累，但是依然不辭辛苦地給我修改作文。最令我感動(dòng)的是那天晚上，我在家里寫作業(yè)，儲(chǔ)老師卻不顧家務(wù)的繁忙，趕到我家，又給我做了進(jìn)一步的修改，教我寫句子要有詳有略，不要啰嗦，詞語(yǔ)也要準(zhǔn)確恰當(dāng)，具體、真實(shí)的作文才會(huì)優(yōu)秀。

　　儲(chǔ)老師，您不僅交給了我寫作文的方法，還給了我莫大的鼓勵(lì)，您的教誨，我永遠(yuǎn)銘記在心！

　　老師教我作文篇9

　　今天我們上了一節(jié)特別的作文課，老師居然教我們削蘋果，我們?nèi)喽俭@訝地叫了起來(lái)，紛紛議論：“削蘋果？削蘋果干嘛？”

　　老師給我們說(shuō)：“這可能會(huì)成為大家的寫作素材。”只見(jiàn)林老師左手拿蘋果，右手拿刀，開(kāi)始削蘋果。她先把食指按在刀后面，再將大拇指抵在刀前面開(kāi)始削蘋果，老師在還沒(méi)削蘋果皮之前，紅紅的蘋果像小姑娘紅撲撲的臉蛋一樣，林老師削到一半的時(shí)候，蘋果像一個(gè)小孩戴著一頂黃帽子，等全部削完，蘋果像一輪圓圓的、黃燦燦的明月。

　　林老師削蘋果的時(shí)候，動(dòng)作很輕巧，像是牧羊人熟練地把小羊的毛皮薅下來(lái)，而蘋果皮像流星一樣落了下來(lái)。林老師把高老師切好的蘋果放在紙上，一片一片地拿著，捧到我們身邊，回答問(wèn)題的人就可得到一塊蘋果，大家都吃得美滋滋的。

　　削蘋果看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，可是大家一定要小心，不要削到手哦！我和同學(xué)們一起體會(huì)了一節(jié)不同的作文課。

　　老師教我作文篇10

　　老師是辛勤的園丁，整天為別人付出，卻不求回報(bào)；老師是引路者，讓我們走上文明之路。每當(dāng)我想起董老師，一幕幕教我寫字的情景就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。

　　那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期一，老師在教我們寫“一”。老師說(shuō)：“‘一’字其實(shí)就是一條小短橫線，寫得要短粗有力，而且要平直，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛”咀由蠈懸槐��！边@時(shí)我由于沒(méi)有尺子，把“一”寫成了“~”，老師看見(jiàn)我的“~”時(shí)，對(duì)我說(shuō)：“紀(jì)景顥，“一”字要寫得短，直，不是畫成波浪線�！庇谑�，我想再寫一遍，卻把“一”寫成了“1”。老師不厭其煩地說(shuō)：“這樣，你先用尺子畫一條1厘米的橫線。然后，再慢慢地把尺子移開(kāi)，就行了。”我按老師的步驟，慢慢地，“一”字我就會(huì)寫了。這時(shí)，我看到老師急得滿頭大汗。下課的鈴聲響了，老師為我付出了那么多！

　　是啊，我們的老師不就像那一支燃燒自己、照亮別人的蠟燭嗎？

　　老師教我作文篇11

　　昨天，老師教我了一個(gè)道理，這還是一個(gè)故事呢！

　　在很久很久以前，有一個(gè)老婆婆，她有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給了買豆腐的，那是大女兒。一個(gè)嫁給了補(bǔ)傘的，那是小女兒。一天，天放晴了，老婆婆哭了起來(lái)，邊哭邊說(shuō)道：“我可憐的小女兒呀，天氣這么好，誰(shuí)會(huì)來(lái)要你補(bǔ)傘呢？你還怎么活呀！”又有一天，天上下起了大雨，老婆婆又哭了起來(lái)：“我可憐的大女兒呀，雨下得這么大，你怎么出去買豆腐呢？你還怎么活呀！”這時(shí)，一個(gè)和尚走了過(guò)來(lái)，對(duì)老婆婆說(shuō)：“老人家，你怎么能天天哭呢？你應(yīng)該天天笑呀！下雨了，你要笑，因?yàn)槟愕男∨畠旱难a(bǔ)傘店有生意了；天晴了，你也要笑，因?yàn)榇笈畠旱亩垢u得出去了，這兩件事多高興呀！所以你天天都要笑！”之后，老婆婆就再也沒(méi)有哭過(guò)。我聽(tīng)了之后，就知道了一個(gè)道理：壞事如果換個(gè)角度來(lái)想，也許還是好事呢！

　　老師教我作文篇12

　　三年級(jí)時(shí)，我們就要寫作文了，我卻是對(duì)作文一塌糊涂，還是老師教好我寫作文的。

　　有一次，老師上完了一節(jié)語(yǔ)文課，這節(jié)課學(xué)的是語(yǔ)文園地一，老師上完了課就在黑板上布置了一篇《介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景》的作文。中文放學(xué)了，爺爺把我接回家，我像子蔫了的茄子一樣

　　垂頭喪氣地回屋寫作業(yè)去了，可是一個(gè)中午我把其他作業(yè)都寫完了，就是作文寫不出來(lái)。今天作文就要交上去，所以我比誰(shuí)都著急。我來(lái)到學(xué)校，走到教室老師問(wèn)我作文寫好了嗎？我的心一下提到了嗓子眼，我心里害怕極了，我擔(dān)心老師會(huì)打我，說(shuō)我一中午跑哪去玩了，作文都沒(méi)寫完�？墒钦l(shuí)都沒(méi)想到，當(dāng)我說(shuō)出我沒(méi)寫完的時(shí)候，老師用很溫和的聲音跟我說(shuō)：“不會(huì)寫就慢慢來(lái)，先模仿別人的作文，再自己寫�！崩蠋熃涛覍懽魑牡囊c(diǎn)，并教我合理的運(yùn)用句子。所以慢慢地我也學(xué)會(huì)了寫作文啦！

　　我現(xiàn)在能夠用老師教我的方法獨(dú)立寫出一篇作文了，我要感謝魯老師。

　　老師教我作文篇13

　　我第一次去魔術(shù)教室時(shí)，坐在里面的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了。隨著老師的到來(lái)，我的心情也越來(lái)越激動(dòng)。

　　老師笑瞇瞇地望著我們：“今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)基礎(chǔ)的魔術(shù)——魔結(jié)�！�

　　聽(tīng)到要學(xué)東西了，我立馬兩眼放光，像一匹餓狼盯食物一樣盯著老師。

　　老師慢條斯理地拿出了一條鏈子和一個(gè)鐵環(huán)，然后把鏈子從鐵環(huán)中間穿過(guò)。接著，把拿鐵環(huán)的手一松。“哇！”鐵環(huán)就扣在了鏈子上。真是太神奇了！

　　老師望著吃驚的我們，示意我們安靜。然后說(shuō)：“這個(gè)魔術(shù)很簡(jiǎn)單。我們要先讓鐵環(huán)的一側(cè)先掉下去，它就會(huì)在落下時(shí)打一個(gè)結(jié)……”

　　說(shuō)完，老師讓我們自己練習(xí)�？粗溩雍丸F環(huán)，我感到胸有成竹。拿起來(lái)，套上去，放手！結(jié)果并沒(méi)有像預(yù)想的那樣打結(jié)，而是掉到了桌子上，那落桌時(shí)的“叮咚”聲，反而像是在嘲笑我。不過(guò)，我并沒(méi)有氣餒，因?yàn)槭∈浅晒χ嘎�，何況魔術(shù)對(duì)我的吸引力太大了。接著，我又試了第二次，第三次……都沒(méi)成功。于是我請(qǐng)老師來(lái)幫我。老師耐心地糾正了我的手勢(shì)。最后，我一松手，“哇，成功了！”我高興地大叫起來(lái)。

　　經(jīng)過(guò)一次又一次的失敗，我終于學(xué)會(huì)變魔術(shù)了。那一次，我悟出了一個(gè)道理：沒(méi)有失敗，就沒(méi)有成功，成功需要一次次的堅(jiān)持。

　　老師教我作文篇14

　　"每個(gè)人都有第一次，第一次是如此難忘。現(xiàn)在我仍然記得老師第一次教我寫作文的時(shí)候，那是老師講得多晚，為我的作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，當(dāng)我不太懂作文的時(shí)候，我的老師打電話給我。三年級(jí)時(shí)，老師教我們寫作文。一天早上，老師微笑著走進(jìn)我們的教室，說(shuō)道：“同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們學(xué)習(xí)如何寫作文�！彼晕覀兒芸燹D(zhuǎn)向積累和應(yīng)用，并認(rèn)真聽(tīng)老師講課。老師說(shuō)：“這次寫的作文是人寫的。寫作文時(shí)，你應(yīng)該先選擇題目。山里人應(yīng)該選擇你應(yīng)該先寫誰(shuí)。寫完作文后，他們將檢查問(wèn)題。審視這些問(wèn)題就是要考慮如何寫得流暢、生動(dòng)和吸引人。當(dāng)你準(zhǔn)備好了，你就可以開(kāi)始起草了。起草就是在草稿本上寫下你想做的事情。在這里，我們被要求在書中寫人。有些人只是想先簡(jiǎn)單介紹一下角色，然后再寫任務(wù)。把特征和外貌具體化，你還可以寫出人物的精神品質(zhì)，并把例子寫得清清楚楚...最后。”

　　在老師教我們寫作文后，我學(xué)會(huì)了寫作，我學(xué)會(huì)了做好每一件事，不要粗心大意。

　　老師教我作文篇15

　　以前，我一直以為幸福就是吃得好、穿得好、住得好。今天，陳老師經(jīng)我們看了“開(kāi)學(xué)第一課”，讓我對(duì)幸福有了新的理解：幸福是快樂(lè)的分享，幸福是無(wú)私的奉獻(xiàn)；給予越多，得到越多；分享越多，快樂(lè)越多。

　　“開(kāi)學(xué)第一課”讓我很感動(dòng)，看完后，陳老師帶著我們讀了兒童幸福成長(zhǎng)宣言：我要成長(zhǎng)，我要樂(lè)觀，我要自信，我要超越，我要感恩。我心想：怎么樣才能把幸福留住呢？我心里打滿了問(wèn)號(hào)。陳老師似乎看透了我的心思，便說(shuō)：“我們來(lái)做一個(gè)漂亮的儲(chǔ)蓄盒吧！”我們連聲說(shuō)好。接著，我拿出了一個(gè)盒子，老師給了我們七張便簽紙寫“幸福儲(chǔ)蓄盒”五個(gè)字，另六張上面寫成長(zhǎng)宣言，最后把它們貼在盒子上，儲(chǔ)蓄盒就制作完畢啦！我喜滋滋地把這一天的快樂(lè)寫在了一張紙上：

　　一、今天老師發(fā)給我們七張漂亮的便簽紙，讓我們做幸福儲(chǔ)蓄盒。二、看了開(kāi)學(xué)第一課，我懂得了幸福，幸福就在身邊，處處都有。寫完后，我看著快樂(lè)，心滿意足地笑了，我小心翼翼地把快樂(lè)投入儲(chǔ)蓄盒，心里比吃了蜜還甜。

　　懂得分享，懂得寬容，懂得奉獻(xiàn)，讓我們快樂(lè)生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，做幸福的孩子。我相信：幸福永遠(yuǎn)在我們身邊。

　　老師教我作文篇16

　　下個(gè)星期，我們?nèi)Ｒe行慶祝“六一”活動(dòng)。我們班的節(jié)目之一是合唱《讓我們蕩起雙槳》。今天下午的第三節(jié)課是活動(dòng)課，音樂(lè)老師黃老師帶領(lǐng)我們?cè)趯W(xué)校的視聽(tīng)室學(xué)唱這首歌。

　　首先，黃老師簡(jiǎn)單地向我們講述了這首歌的背景。這是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。已經(jīng)陪伴了好幾代人的成長(zhǎng)。接著，黃老師按下了錄音機(jī)的播放鍵。我們完整地聽(tīng)了兩遍。然后，老師教我們學(xué)唱這首歌。老師唱一句，我們跟著唱一句。黃老師教得很認(rèn)真，我們也學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)唱到“海面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”那一句時(shí)，我們唱得老是跑調(diào)�？牲S老師不厭其煩。一會(huì)兒，她的額頭沁出了細(xì)細(xì)的汗珠。我們終于唱對(duì)了這句歌詞。黃老師的臉上露出了笑容。大約跟唱了十遍，黃老師彈起了電子琴，她要為我們伴奏，由我們合唱，黃老師還不時(shí)騰出手來(lái)為我們做手勢(shì)。漸漸的，我們的歌聲越來(lái)越響亮，越來(lái)越優(yōu)美。連外面的小鳥也都吸引過(guò)來(lái)了，在我們的窗邊飛來(lái)飛去，我們唱得更起勁了。

　　通過(guò)黃老師和全班學(xué)生的努力，我們班的合唱節(jié)目在全校慶六一節(jié)目比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。

　　老師教我作文篇17

　　“澄煬，下課到我辦公室一下�！崩蠋煹脑捪褚粔K石頭掉進(jìn)了我的腦海中，使我的心波濤洶涌。

　　下課了，我徑直走向辦公室，因?yàn)閳?jiān)信自己沒(méi)有做錯(cuò)什么。

　　打開(kāi)門，老師早已在椅子上坐了多時(shí)，辦公室里前所未有的安靜，仿佛暴風(fēng)雨前的平靜。老師看到我，嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“你怎么可以破壞別人的作品？更何況你還是一個(gè)學(xué)習(xí)委員！”我怔住了，原來(lái)是因?yàn)槲以缟纤毫藙e人的畫。我羞愧地低下了頭，心里像有千萬(wàn)只螞蟻一樣。老師看我認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，便語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“如果你的畫，無(wú)緣無(wú)故地被別人撕掉了，你會(huì)不會(huì)傷心？以要做事要想一想別人的感受，因?yàn)槟氵@是把自己的快樂(lè)建立在別人的身上，難道你不會(huì)自責(zé)嗎？”我聽(tīng)了，臉比以前更紅了，說(shuō)：“老師，我知錯(cuò)了�！薄澳憧梢宰吡�，你沒(méi)有讓我失望�！蔽疫~著沉重的步伐走出辦公室，走向班級(jí)。

　　我走到那個(gè)同學(xué)的跟前，說(shuō)：“對(duì)不起，我不該撕你的畫，你可以原諒我嗎？”我低著頭說(shuō)�！皼](méi)關(guān)系，畫撕了還可以重畫，我們?cè)僦匦伦雠笥褑��！庇谑俏覀冇殖蔀榱撕门笥选?/p>

　　老師的教誨讓我重拾了友誼，使我受益匪淺。

　　老師教我作文篇18

　　自從二年級(jí)下開(kāi)始，丁老師就擔(dān)任了我們班的電腦課，我清楚地記得丁老師第一次教我學(xué)電腦的情景。

　　上課鈴響了，丁老師走進(jìn)了教室，“同學(xué)們，我們這一節(jié)課先了解一下基本知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙記下要記的內(nèi)容。丁老師一邊說(shuō)，一邊板書在黑板上。

　　“唉呀！學(xué)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)記筆記，學(xué)電腦還要……”我不情愿地拿起了筆，不經(jīng)意見(jiàn)地畫起了畫。

　　一節(jié)課在不知不覺(jué)中結(jié)束了。第二節(jié)課在微機(jī)室上。我迫不急待地進(jìn)入微機(jī)室，一坐下來(lái)，我傻眼了，手握著鼠標(biāo)不知從何下手，健盤的符號(hào)不知表示什么。看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)都打開(kāi)了主機(jī)，我急得出了一身熱汗。

　　不知什么時(shí)候，丁老師已經(jīng)站在我身旁。“怎么了，你！記下的筆記呢？”丁老師問(wèn)。

　　“筆記……筆記……我……”我吞吞吐吐地答不上來(lái)。

　　丁老師的臉沉了下來(lái)：“是不是覺(jué)得微機(jī)課只是操作就可以了，看，不掌握一些基本知識(shí)行嗎？”我的頭低了下來(lái)“來(lái)，我教你……”

　　丁老師一邊講，一邊手把手地教。不大一會(huì)兒，我終于弄懂了。

　　“試一試�！倍±蠋熣f(shuō)我打開(kāi)了，那時(shí)我學(xué)會(huì)了開(kāi)關(guān)機(jī)。

　　現(xiàn)在，每當(dāng)上電腦課，丁老師的話語(yǔ)總在我耳邊回響，我永遠(yuǎn)也忘不了那堂電腦課，忘不了丁老師教我學(xué)電腦的情景。

　　老師教我作文篇19

　　周一，我們的美術(shù)老師教我們畫風(fēng)箏。

　　首先，我們準(zhǔn)備好了材料。有風(fēng)箏布、水彩筆。然后，我們就拿起了筆，準(zhǔn)備開(kāi)始在風(fēng)箏布上畫畫。但我拿起筆后，卻不知道該畫什么。于是，我翻開(kāi)美術(shù)課本，打算在課本里找些靈感。突然，有一只五彩繽紛的魚映入我的眼簾，我非常喜歡它，就決定把它畫下來(lái)。我拿起筆，認(rèn)真地在風(fēng)箏上畫了起來(lái)。我先畫了魚頭，又畫了魚身，最后畫了魚的尾巴，我廢了九牛二虎之力，終于把一條美麗的小魚畫出來(lái)了。魚畫好后，我覺(jué)得風(fēng)箏布上還是有一點(diǎn)空空的，不好看。我又拿起筆，在風(fēng)箏布上畫了幾根水草，水草的上方畫了幾個(gè)水母。畫好后我開(kāi)始涂色了。首先，我給小魚帶上了一個(gè)棕色的帽子，又幫小魚穿好彩色的衣服。我把小魚打扮得漂漂亮亮的。緊接著，我給水草和水母也涂上了顏色。終于，我把一只美麗的小魚畫了出來(lái)。它穿梭在水草間，正翩翩起舞呢！大家看了我的風(fēng)箏都贊嘆：“哇！這條魚好漂亮�！蔽衣�(tīng)了心里美滋滋的，就決定給風(fēng)箏起名叫“美麗的小魚”。

　　我非常喜歡我自己畫的風(fēng)箏。