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初中英語教師信息技術(shù)2.0研修計(jì)劃（通用11篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，請一起努力，寫一份計(jì)劃吧。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的初中英語教師信息技術(shù)2.0研修計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
初中英語教師信息技術(shù)2.0研修計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想
以新課程理念為指導(dǎo)，以“閱讀課的有效教育”為學(xué)科主題，聚焦課堂，重點(diǎn)探討課堂教學(xué)中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的策略，重點(diǎn)圍繞“課例研修”“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、區(qū)域協(xié)作”“研修一體化”開展活動(dòng)。通過一系例的研修活動(dòng)，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，力求英語閱讀教學(xué)既扎實(shí)有效，又開拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
二、校本研修的基本思路
依托現(xiàn)有的教學(xué)資源及師資力量進(jìn)行符合我校的英語教學(xué)研究。英語校本教研是為提升英語教師的素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生英語意識(shí)服務(wù)的，其在各校開展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一�！凹w備課”的優(yōu)點(diǎn)是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力;不足之處是：英語“集體備課”在部分學(xué)校名存實(shí)虛，教師為了 “省事”，往往是按資料抄寫的教案。如果真是這樣，那將是英語教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進(jìn)教室，這對學(xué)生將是何等的不負(fù)責(zé)任!英語“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我在這一校本教研形式上作了深入的探討。
三、校本研修目標(biāo)
第一、要制定以教學(xué)設(shè)計(jì)為主題的校本研修活動(dòng)。一套教材的實(shí)施需要較長一段時(shí)間摸索的過程，我們才能吃透整套教材的編排體系，了解這一學(xué)段的知識(shí)框架，弄清各階段學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重面。所以這一學(xué)年教研組活動(dòng)及集體備課活動(dòng)的主題就是深挖教材。在教研活動(dòng)時(shí)，各備課組聚在一起，仔細(xì)研究教材，制訂教學(xué)目標(biāo)，查找資料，探索教學(xué)方法，落實(shí)重難點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)電子版的`教案，課件，練習(xí)，試卷等，通過課堂教學(xué)、作業(yè)及課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有較為熟練的語言技能，豐富的語言知識(shí)，愉快的學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，良好的英語交際能力，科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，持久的學(xué)習(xí)積極性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)好英語的自信心。
第二、開展以“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施”為主題的校本研修活動(dòng)。并制訂本校英語課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。要求教師制定課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃目標(biāo)和具體的實(shí)施措施來提升教師的教學(xué)能力，其中包括：師德素養(yǎng)，文化知識(shí)素養(yǎng)，教學(xué)能力和教科研能力素養(yǎng)等。教師先集體學(xué)習(xí)英語教師基本素養(yǎng)等理論之后，參照其中的各條要求，認(rèn)真分析自己課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，制訂切實(shí)可行的改進(jìn)目標(biāo)與措施，并落實(shí)到每天的課堂教學(xué)中。同時(shí)，教師要把自己的課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)施情況案例的形式記載下來，并及時(shí)進(jìn)行反思，提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施。
第三、開展以觀評(píng)課為主題的校本教研活動(dòng)。本學(xué)年我們計(jì)劃以個(gè)人觀評(píng)課、備課組集體觀評(píng)課，教研組集體觀評(píng)課等多種形式進(jìn)行。
1、完整地觀一節(jié)課，分析這節(jié)課中所蘊(yùn)涵的理念，總結(jié)課例所提供的行動(dòng)策略。
2、把兩節(jié)同課題的課例進(jìn)行分模塊分析，比較他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，教學(xué)風(fēng)格及其達(dá)成的教學(xué)效果，評(píng)價(jià)他們的優(yōu)缺點(diǎn)及對自己所產(chǎn)生的借鑒意義。
3、把網(wǎng)絡(luò)上與自己公開課同名的課例進(jìn)行對照分析，剖析各自的教學(xué)目標(biāo)、教材的處理、教學(xué)方法、練習(xí)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行討論，獲取新的認(rèn)識(shí)與感悟。
第四、以“骨干教師帶動(dòng)全體教研組教師”為主題的校本研修活動(dòng)，我組有一位區(qū)骨干教師和兩位高級(jí)教師，讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢和專業(yè)引領(lǐng)作用，帶青年教師，讓他們盡快地成長起來。采取相互聽課，評(píng)課，解答她們教學(xué)中所遇到的問題，指導(dǎo)她們撰寫論文，參加各種比賽。為青年教師搭建平臺(tái)，讓她們在各種活動(dòng)中鍛煉自己;讓她們在不斷的實(shí)踐和反思中快速提高。同時(shí)，還可以邀請市區(qū)教研員到學(xué)校里來，進(jìn)行指導(dǎo)，聽課，研討。
第五、開展人人小課題活動(dòng)，每位老師針對自己在日常教育、教學(xué)過程中遇到的難題，通過校本教研和集體備課的體驗(yàn)選擇確立一個(gè)研究小課題，獨(dú)立或合作研究、攻克。要求選題小，富有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)效性，研究周期為一學(xué)期或一學(xué)年。
第六、除基礎(chǔ)型課程外，加強(qiáng)創(chuàng)造性、探究型課程的開發(fā)，各年級(jí)可以組織如“小翻譯家”、“英語歌曲欣賞與學(xué)唱”、“視聽英語樂園”、“英語電影賞析”等課外活動(dòng)小組，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國中學(xué)生英語能力大賽等比賽，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運(yùn)用能力，拓展視野，汲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，并提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1、采取“分組協(xié)作、逐層推進(jìn)、校本科研”的工作策略，構(gòu)建以校為本的英語教研活動(dòng)模式;
2、為期一年，采取以“研修一體”為主，“集中研修”為輔的方式，抓好教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展;以教師為研究的主體，以問題解決為出發(fā)點(diǎn)，以常態(tài)教學(xué)的研究為重點(diǎn)，切實(shí)提高英語新課程的教育質(zhì)量。
3、個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，本校實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)交流分享相結(jié)合，學(xué)�，F(xiàn)場觀摩與個(gè)人提交研修成果相結(jié)合。
四、學(xué)習(xí)形式
以參加學(xué)校校本研修活動(dòng)為主，個(gè)人自主研修為輔。在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，有組織有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實(shí)踐。在自學(xué)的同時(shí)，要做好重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)筆記。
五、研修主要措施
1、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。
2、認(rèn)真參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)，吸取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)。
3、精心準(zhǔn)備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備能力。
4、空余時(shí)間利用電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修。
教師的自身發(fā)展不僅是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源。而校本研修為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，探究和改進(jìn)教學(xué)方法，解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。所以，我們要努力貫徹執(zhí)行本研修方案，提高教學(xué)效率和效益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
初中英語教師信息技術(shù)2.0研修計(jì)劃 2
校本研修作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)通過教學(xué)反思提高教學(xué)水平，借助同伴互助提升教育理念。為使自己不斷提高教育理論增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時(shí)期教研的需要，跟上時(shí)代的步伐，不斷更新自己的教育觀念和創(chuàng)新意識(shí)，使自己盡快成長起來， 特制定個(gè)人研修計(jì)劃：
一、基本情況:
作為一名教育工作者，從教10年來一直擔(dān)任英語科教學(xué)工作，在不斷地提高自身專業(yè)水平和能力的同時(shí)，面對教育改革和創(chuàng)新需要新突破的新形勢，不斷探索，整體優(yōu)化，創(chuàng)造性的進(jìn)行工作，取得了較好的效果，得到學(xué)生的認(rèn)可。但是學(xué)生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧, 教材的詞匯量大、內(nèi)容多、語法較零碎，操作難度大 。
以新課程改革為指導(dǎo)，著眼于教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式，提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的存在問題，以教研促教改。同時(shí)利用共同研究這個(gè)平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
二、研修目標(biāo)
1、利用共同研究這個(gè)平臺(tái)，積極參修。使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、以人為本，以關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變上 。
4、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，尋找適合自己學(xué)生的分層教學(xué)方式和方法，努力提高課堂教學(xué)效率。
5、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)、理論水平和實(shí)踐能力。
6、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把個(gè)人校本研修工作做好，從而為整個(gè)學(xué)校的校本研修而努力。
三、研修內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力
2、英語新課程標(biāo)準(zhǔn)。以“分層教學(xué)”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學(xué)能力的同時(shí)也大面積提高學(xué)生的成績。
3、精讀一本教育教學(xué)專著，寫好個(gè)人讀后感并發(fā)表在個(gè)人博客。在學(xué)校有計(jì)劃地安排下認(rèn)真聽課、評(píng)課。
4、認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教材教法，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。
5、課前精心備課，認(rèn)真上好課，課后及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、反思。并認(rèn)真開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。
6、認(rèn)真參加 “教研組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路。
7、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 找準(zhǔn)不足之處，寫好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。
四、活動(dòng)與實(shí)施：
1、以學(xué)校、教研組開展的校本教研活動(dòng)為主，適時(shí)進(jìn)行自主研修。在學(xué)校有計(jì)劃地安排下認(rèn)真聽課、評(píng)課。
2、認(rèn)真參加 “小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色.設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教案。
3、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。
4、廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理路水平。
5、教研并進(jìn)：課前認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，備課注重教法，更注重學(xué)法指導(dǎo)。努力提高課堂教學(xué)效率。課堂上尊重個(gè)體發(fā)展，并鼓勵(lì)創(chuàng)新。課后認(rèn)真反思，不斷提高，用心輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能有最大程度的發(fā)展。
6、積極參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時(shí)反思，做好筆記。
7、認(rèn)真做好每天的教學(xué)后反思，得出成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題。
8、認(rèn)真研究教材教法，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。
通過此次校本研修，要對自己的專業(yè)水平有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化底蘊(yùn)，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)，提高教育教學(xué)，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好。
初中英語教師信息技術(shù)2.0研修計(jì)劃 3
一、本學(xué)期指導(dǎo)思想
以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我們將堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;
4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;
5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系�？傊�，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。
二、所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：
本學(xué)期所教的七年級(jí)學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，甚至大部分的學(xué)生在小學(xué)階段都沒有接觸過英語，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期的不懈努力，這個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、奮斗目標(biāo)：
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
四、具體措施：
1.每天背誦課文中的.重要對話。目的：要求學(xué)生背誦，培養(yǎng)語感。
2.每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3.認(rèn)真貫徹晨讀、晚讀制度：規(guī)定晨、晚讀讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督與指導(dǎo)，保證晨、晚讀效果。
4.堅(jiān)持模塊測、月測的形成性評(píng)價(jià)制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每個(gè)模塊、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識(shí)。
5.對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7.實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
8.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
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八年級(jí)的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，容易出現(xiàn)兩極分化。在我八(4)班男女生比例相當(dāng)，要充公的調(diào)動(dòng)中等生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，才能總體提高學(xué)生的素質(zhì)。所以本學(xué)期應(yīng)注意抓好中等生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，尤其本學(xué)期，千萬不能松手后進(jìn)生。課堂是面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層次教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、本期指導(dǎo)思想
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我將堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的'成就感和自信心培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;
4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;
5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)生情況簡要
在上學(xué)期期末考試中，我任教八年級(jí)二個(gè)教學(xué)班中，初二12班平均分名列年級(jí)第二，優(yōu)生率第二，及格率第十;初二11班，平均分列第六，優(yōu)秀率第三，及格率第七名。初二12班整體情況較好，有2名滿分，但是不及格的人數(shù)比較多;11班也是低分率較高，導(dǎo)致平均分沒有名列前茅，但是優(yōu)秀率很高，而且有1位同學(xué)滿分。
通過一年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。
三、教材基本情況
《新目標(biāo)英語》八年級(jí)(下冊)，全書共有十個(gè)單元，另兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊書將學(xué)習(xí)的一些語法知識(shí)點(diǎn)有：一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語、時(shí)間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
四、教學(xué)總體目標(biāo)
1、學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。
3、能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。
4、能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。
5、能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學(xué)具體措施
1、每天背誦課文中的對話。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記10個(gè)生詞，5個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督保證晨讀效果。
4、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
5、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
略
初中英語教師信息技術(shù)2.0研修計(jì)劃 5
一、研修背景與目標(biāo)
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化已成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要力量。為進(jìn)一步提升初中英語教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，特制定本研修計(jì)劃。本計(jì)劃旨在通過一系列研修活動(dòng)，使初中英語教師能夠熟練掌握信息技術(shù)工具，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
二、研修內(nèi)容
1. 信息技術(shù)基礎(chǔ)與工具應(yīng)用
掌握常用教學(xué)軟件（如PPT、Word、Excel）的高級(jí)功能。
學(xué)習(xí)并應(yīng)用電子白板、互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。
了解并嘗試使用在線教學(xué)平臺(tái)（如釘釘、騰訊會(huì)議、Zoom等）進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。
2. 信息技術(shù)與英語教學(xué)融合
探討如何利用信息技術(shù)手段優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，如微課程設(shè)計(jì)與制作。
學(xué)習(xí)如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析，精準(zhǔn)把握學(xué)生需求，制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。
研究信息技術(shù)在英語學(xué)習(xí)小組組織與管理中的'應(yīng)用，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。
3. 教學(xué)資源開發(fā)與利用
學(xué)習(xí)多媒體圖像素材加工與處理、多媒體資源的獲取與處理等技能。
掌握數(shù)字教育資源的加工、制作和管理方法，豐富教學(xué)資源庫。
探索如何利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備等新技術(shù)拓展教學(xué)資源和學(xué)習(xí)渠道。
三、研修形式與安排
1. 線上學(xué)習(xí)
參加由教育部門或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)組織的線上培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能。
利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看優(yōu)秀教學(xué)案例，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法。
2. 線下研討
組織集體備課活動(dòng)，圍繞信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研討和交流。
開展觀評(píng)課活動(dòng)，分析優(yōu)秀課例中的信息技術(shù)應(yīng)用策略，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
邀請專家進(jìn)行專題講座和現(xiàn)場指導(dǎo)，解答教師在信息技術(shù)應(yīng)用中的疑惑。
3. 實(shí)踐探索
鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。
組織教師參加信息技術(shù)應(yīng)用比賽或展示活動(dòng)，展示研修成果和教學(xué)風(fēng)采。
四、考核與評(píng)估
1. 線上學(xué)習(xí)考核
完成線上培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)并通過考核測試。
提交學(xué)習(xí)心得和反思報(bào)告。
2. 線下活動(dòng)參與
積極參與集體備課、觀評(píng)課等線下活動(dòng)并分享個(gè)人見解。
承擔(dān)示范課展示任務(wù)并接受同行評(píng)價(jià)。
3. 實(shí)踐應(yīng)用評(píng)估
根據(jù)教師在日常教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)估打分。
收集學(xué)生和家長反饋意見作為評(píng)估參考。
初中英語教師信息技術(shù)2.0研修計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想
以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合“教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的指引，以提升初中英語教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，重點(diǎn)圍繞“英語閱讀課的有效教育”和“信息技術(shù)融合教學(xué)”兩大主題展開研修活動(dòng)。
二、研修目標(biāo)
1. 掌握并熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具（如電子白板、多媒體教學(xué)軟件等）進(jìn)行英語教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。
2. 提升教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。
3. 促進(jìn)信息技術(shù)與英語學(xué)科的'深度融合，探索創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。
三、研修內(nèi)容
1. 信息技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用
掌握電子白板、PPT、Word、Excel等常用辦公軟件的高級(jí)功能。
學(xué)習(xí)多媒體圖像素材加工與處理、多媒體資源的獲取與處理等技術(shù)。
深入了解互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備及其他新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
2. 英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
圍繞“閱讀課的有效教育”，設(shè)計(jì)并實(shí)施基于信息技術(shù)的閱讀教學(xué)案例。
探討如何利用信息技術(shù)手段提升學(xué)生的英語閱讀興趣和閱讀能力。
學(xué)習(xí)并實(shí)踐微課程的設(shè)計(jì)與制作，豐富教學(xué)資源。
3. 學(xué)情分析與教學(xué)評(píng)估
學(xué)習(xí)技術(shù)支持的學(xué)情分析方法，制定精準(zhǔn)的教學(xué)策略。
掌握利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂互動(dòng)、即時(shí)反饋和個(gè)性化教學(xué)的方法。
學(xué)習(xí)并實(shí)踐形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)估體系。
四、研修形式
1. 線上學(xué)習(xí)：通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)課程，完成視頻講座、在線測試和互動(dòng)研討。
2. 線下研討：組織集體備課、觀評(píng)課、教學(xué)研討等活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。
3. 實(shí)操訓(xùn)練：在真實(shí)教學(xué)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)手段，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。
4. 師徒結(jié)對：骨干教師帶動(dòng)青年教師，通過相互聽課、評(píng)課、指導(dǎo)論文撰寫等方式促進(jìn)成長。
五、研修安排
1. 宣傳動(dòng)員與準(zhǔn)備階段：組織動(dòng)員大會(huì)，明確研修目標(biāo)和要求；進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力摸底測試。
2. 線上學(xué)習(xí)階段：按照計(jì)劃完成線上課程學(xué)習(xí)，參與在線討論和答疑。
3. 線下研討與實(shí)踐階段：組織集體備課、觀評(píng)課等活動(dòng)；開展信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐課堂教學(xué)。
4. 總結(jié)反思與成果展示階段：撰寫研修總結(jié)報(bào)告，展示研修成果；進(jìn)行研修效果評(píng)估和反饋。
初中英語教師信息技術(shù)2.0研修計(jì)劃 7
一、研修背景
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育信息化的深入推進(jìn)，初中英語教師需要不斷提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求。本研修計(jì)劃旨在通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升初中英語教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
二、研修目標(biāo)
1. 熟練掌握信息技術(shù)工具在英語教學(xué)中的應(yīng)用技巧，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。
2. 提升教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。
3. 探索信息技術(shù)與英語學(xué)科的深度融合路徑，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
三、研修內(nèi)容
1. 信息技術(shù)基礎(chǔ)技能
學(xué)習(xí)并掌握電子白板、多媒體教學(xué)軟件等信息技術(shù)工具的使用方法。
了解并實(shí)踐數(shù)字教育資源的獲取、加工與管理技術(shù)。
2. 英語閱讀與聽力教學(xué)
探討如何利用信息技術(shù)手段提升學(xué)生的.英語閱讀和聽力能力。
設(shè)計(jì)并實(shí)施基于信息技術(shù)的英語閱讀與聽力教學(xué)案例。
3. 學(xué)法指導(dǎo)與合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)并實(shí)踐學(xué)習(xí)小組的組織與管理方法，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。
探索如何利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略。
四、研修形式
1. 專家講座：邀請信息技術(shù)和教育領(lǐng)域的專家進(jìn)行專題講座，提升教師的理論水平。
2. 工作坊：組織工作坊活動(dòng)，讓教師親身體驗(yàn)并實(shí)踐信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
3. 集體備課與觀評(píng)課：組織集體備課活動(dòng)，共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略；開展觀評(píng)課活動(dòng)，分析教學(xué)案例中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
4. 課題研究：鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展課題研究，探索信息技術(shù)與英語學(xué)科的深度融合路徑。
五、研修安排
1. 啟動(dòng)階段：組織動(dòng)員大會(huì)，明確研修目標(biāo)和要求；制定詳細(xì)的研修計(jì)劃和安排。
2. 實(shí)施階段：按照計(jì)劃開展專家講座、工作坊、集體備課與觀評(píng)課等研修活動(dòng)；鼓勵(lì)教師積極參與課題研究。
3. 總結(jié)階段：組織研修成果展示會(huì)，分享研修經(jīng)驗(yàn)和成果；進(jìn)行研修效果評(píng)估和反饋；撰寫研修總結(jié)報(bào)告。
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一、研修背景與目標(biāo)
隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)已成為提升教學(xué)質(zhì)量和效率的重要工具。本研修計(jì)劃旨在通過信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)，提高初中英語教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動(dòng)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力。
二、研修內(nèi)容
1. 信息技術(shù)基礎(chǔ)
掌握常用教學(xué)軟件（如PPT、Word、Excel等）的'高級(jí)功能。
學(xué)習(xí)多媒體素材的加工與處理，包括圖像、音頻、視頻等。
熟悉電子白板、智慧課堂等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用。
2. 數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)
學(xué)習(xí)如何制作高質(zhì)量的電子教案、課件和微課視頻。
掌握在線教育資源的搜索、篩選與整合技巧。
嘗試開發(fā)適合本校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)APP或在線平臺(tái)。
3. 信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合
探討如何利用信息技術(shù)優(yōu)化英語閱讀、聽力、口語和寫作教學(xué)。
實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。
開展線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。
三、研修形式
1. 線上學(xué)習(xí)
參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程。
觀看優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
在線參與互動(dòng)研討、學(xué)習(xí)反思和答疑活動(dòng)。
2. 線下研修
組織集體備課活動(dòng)，共同探討信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。
開展觀評(píng)課活動(dòng)，分析優(yōu)秀教學(xué)案例，提煉成功經(jīng)驗(yàn)。
邀請專家到校指導(dǎo)，進(jìn)行面對面交流和答疑。
3. 自主研修
教師根據(jù)自身需求，選擇適合的研修資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試新技術(shù)和新方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
四、研修安排
1. 準(zhǔn)備階段（第1-2周）
宣傳動(dòng)員，組織摸底，了解教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀。
制定詳細(xì)的研修計(jì)劃，明確研修目標(biāo)和內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)階段（第3-12周）
線上學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)軟件應(yīng)用。
線下開展集體備課、觀評(píng)課等研修活動(dòng)。
教師自主研修，探索信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合點(diǎn)。
3. 實(shí)踐階段（第13-16周）
在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)和技能。
開展線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐，收集學(xué)生反饋。
調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
4. 總結(jié)階段（第17周）
撰寫研修總結(jié)報(bào)告，分享研修成果和經(jīng)驗(yàn)。
組織成果展示會(huì)，展示優(yōu)秀教學(xué)案例和微課視頻。
對研修過程進(jìn)行反思和評(píng)估，提出改進(jìn)建議。
初中英語教師信息技術(shù)2.0研修計(jì)劃 9
一、研修目標(biāo)
以提升初中英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為核心，聚焦課堂教學(xué)，推動(dòng)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。
二、研修內(nèi)容
1. 學(xué)情分析技術(shù)支持
學(xué)習(xí)如何利用信息技術(shù)工具進(jìn)行精準(zhǔn)的學(xué)情分析。
掌握數(shù)據(jù)分析方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和難點(diǎn)。
基于學(xué)情分析制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和策略。
2. 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化
學(xué)習(xí)微課程設(shè)計(jì)與制作技巧，提高教學(xué)資源的豐富性和互動(dòng)性。
探討如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)流程，提高課堂效率。
實(shí)施差異化教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3. 學(xué)習(xí)小組組織與管理
學(xué)習(xí)如何運(yùn)用信息技術(shù)工具組織和管理學(xué)習(xí)小組。
促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提高學(xué)習(xí)效果。
實(shí)施一對一和一對多指導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的`全面發(fā)展。
三、研修形式
1. 線上微能力點(diǎn)學(xué)習(xí)
參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程。
聚焦學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)小組組織與管理等能力點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
2. 線下教研組學(xué)習(xí)
組織教研組集體學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。
分享學(xué)習(xí)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。
開展觀評(píng)課活動(dòng)，分析優(yōu)秀教學(xué)案例，提煉成功經(jīng)驗(yàn)。
3. 自主研修與實(shí)踐
教師根據(jù)自身需求選擇適合的研修資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試新技術(shù)和新方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
積極參與教學(xué)比賽和展示活動(dòng)，展示研修成果。
四、研修安排
略
初中英語教師信息技術(shù)2.0研修計(jì)劃 10
一、研修背景與目標(biāo)
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化已成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要力量。為了提升初中英語教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本信息技術(shù)2.0研修計(jì)劃。本計(jì)劃旨在通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使教師能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與效果。
二、研修內(nèi)容
1. 信息技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用
掌握常用的信息技術(shù)軟件，如Word、Excel、PPT等，用于制作教案、課堂演示和學(xué)生學(xué)習(xí)材料。
學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)資源的獲取、加工與處理，包括圖像、音頻、視頻等素材的編輯與管理。
了解并掌握電子白板、交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用，提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。
2. 信息技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
學(xué)習(xí)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則與方法，如微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂等，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
研究并實(shí)踐信息技術(shù)與英語課程的深度融合，開發(fā)具有創(chuàng)新性的教學(xué)資源與教學(xué)活動(dòng)。
利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)探索，如網(wǎng)絡(luò)直播、在線互動(dòng)等，拓寬教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)家校共育。
3. 信息技術(shù)助力學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)
探索利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析的方法，如通過數(shù)據(jù)分析軟件跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與成效，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。
實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)，針對不同學(xué)生的`學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，提供定制化的學(xué)習(xí)資源與指導(dǎo)。
建立學(xué)生英語學(xué)習(xí)電子檔案，記錄學(xué)生成長軌跡，為綜合評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支持。
三、研修形式
1. 線上學(xué)習(xí)：通過教育部指定的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，完成信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，包括視頻講座、互動(dòng)研討、作業(yè)提交等。
2. 線下實(shí)踐：結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，組織集體備課、公開課展示、教學(xué)研討等活動(dòng)，將所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。
3. 師徒結(jié)對：邀請信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的教師作為導(dǎo)師，與青年教師結(jié)成對子，進(jìn)行一對一的指導(dǎo)與幫扶。
四、研修時(shí)間與安排
第一階段（準(zhǔn)備階段）：明確研修目標(biāo)，制定研修計(jì)劃，組織動(dòng)員大會(huì)，確保每位教師了解研修的重要性與必要性。
第二階段（學(xué)習(xí)階段）：開展線上學(xué)習(xí)，完成規(guī)定課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參與互動(dòng)研討，做好學(xué)習(xí)筆記與反思。
第三階段（實(shí)踐階段）：將所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，開展集體備課、公開課展示等活動(dòng)，分享交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第四階段（總結(jié)階段）：撰寫研修總結(jié)報(bào)告，對研修成果進(jìn)行梳理與展示，評(píng)選優(yōu)秀研修成果與先進(jìn)個(gè)人。
五、預(yù)期成果
教師信息技術(shù)應(yīng)用能力顯著提升，能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。
課堂教學(xué)模式得到優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果明顯提高。
初步形成一套適合本校特色的信息技術(shù)與英語課程深度融合的教學(xué)模式與資源庫。
初中英語教師信息技術(shù)2.0研修計(jì)劃 11
一、研修背景
為響應(yīng)國家教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，提升初中英語教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，特制定本研修計(jì)劃。本計(jì)劃旨在通過一系列研修活動(dòng)，使教師掌握先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念與方法，提高課堂教學(xué)的.有效性與趣味性。
二、研修目標(biāo)
1. 提升信息技術(shù)應(yīng)用能力：使教師能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用各種信息技術(shù)工具進(jìn)行英語教學(xué)。
2. 優(yōu)化課堂教學(xué)模式：通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3. 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)：利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)情分析，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。
三、研修內(nèi)容
1. 信息技術(shù)基礎(chǔ)技能：包括計(jì)算機(jī)基本操作、常用軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取與處理等。
2. 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施：學(xué)習(xí)信息技術(shù)與英語課程整合的教學(xué)策略與方法，如微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂、在線互動(dòng)等。
3. 教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋與個(gè)性化指導(dǎo)。
四、研修形式
1. 專家講座：邀請信息技術(shù)領(lǐng)域的專家進(jìn)行專題講座，為教師提供前沿的信息技術(shù)教學(xué)理念與方法。
2. 案例研討：分析典型的信息技術(shù)與英語教學(xué)整合案例，探討其成功之處與改進(jìn)空間。
3. 工作坊：組織教師參與信息技術(shù)應(yīng)用工作坊，通過實(shí)踐操作提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4. 觀課議課：開展觀課議課活動(dòng)，組織教師相互觀摩課堂教學(xué)，提出改進(jìn)建議與意見。
五、研修時(shí)間與安排
前期準(zhǔn)備：明確研修目標(biāo)與內(nèi)容，制定詳細(xì)的研修計(jì)劃，確保每位教師了解研修的具體要求與安排。
中期實(shí)施：按照計(jì)劃開展各項(xiàng)研修活動(dòng)，確保每位教師積極參與并有所
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