【必備】高中的作文錦集九篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的高中的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
高中的作文 篇1
課題構建背景：
語言知識和語言表達、閱讀、作文是高中語文教學的三大板塊。作文作為壓軸題，不僅能評價學生應用語言文字的素質，檢驗作為工具性的語文學科，學生對知識應用的能力，還能考查學生的思維品質和思想境界，檢驗作為人文性的語文學科，學生對社會、人生、自我價值的認知。作文教學歷來都是語文教學的重點和難點。高中作文教學，普遍存在著“知難而退”的現(xiàn)象，高考升學的壓力導致師生急功近利，假作、套作比比皆是，現(xiàn)實堪憂。鑒于此，有必要對高中作文教學進行一次徹底的盤點，以引起重視，更好的提高我校語文教學的實效，為學生的長遠發(fā)展打基礎。
一、目前高中作文教學的現(xiàn)狀
教的現(xiàn)狀：
為了有充分的分析依據(jù)，我們對一部分老師做了調查，設計了以下幾個有針對性的問題
1、開學之初，對本學期的作文教學是否有整體規(guī)劃
2、是否利用我校優(yōu)勢，認真指導學生開展課外閱讀，系統(tǒng)做好作文素材的積累；
3、是否重視學生對優(yōu)美詞句的積累；
4、是否堅持每周寫作；
5、是否認真批改并講評作文；
6、對評改過的作文是否要求學生進行修改、完善；
在被調查的18人，開學之初，對本學期的作文教學是否有整體規(guī)劃有6人，能真正認真指導學生開展課外閱讀的有8人，能在平時教學中重視對學生優(yōu)美詞句積累的有13人，每周堅持寫作文的有7人，認真批改作文并及時講評的有14人，對評改過的作文是否要求學生進行修改、完善的有3人。
從結論來看，教師在作文教學中主要存在以下幾個方面的問題：
1、不少教師在指導學生作文方面重局部而輕整體，缺少系統(tǒng)性。
2、很多教師重講評輕訓練。
以上調查雖然有局限，但窺一斑而知全豹，仍然可以反映出當前在高中作文教學上存的問題。綜合以上學的現(xiàn)狀：我們仍然設計了如下幾個有針對性的問題：
1、你有沒有堅持寫日記的習慣？
2、除了閱覽課，你有沒有自覺看課外書的習慣？
3、除了閱覽課，你有沒有自覺地讀書筆記的習慣？
4、你作文時一般最令你頭疼的是什么？
5、你今后對提高作文寫作能力有什么打算？
調查結果顯示：有將近80﹪沒有堅持寫日記的習慣；有將近70﹪沒有自覺看課外書的習慣；除了閱覽課，30﹪的學生有自覺地讀書筆記的習慣，但隨著年級升高，這個數(shù)字越來越��；作文時一般最令你頭疼的是什么，60﹪的學生回答沒素材，將近60﹪的學生回答不知道怎么寫；最后一個問題，30﹪的學生回答跟老師學，40﹪的學生回答考試前背素材，背范文，30﹪學生回答不知道怎么做。
通過調查，可以得出以下結論：
1、高中學生普遍缺少平時練筆，這必然導致表達能力降低。
2、缺少必要的知識素材儲備，寫作時必然捉襟見肘。
3、缺少必要的作文方法指導和有針對性的訓練、反思。
高中作文教學之所以存在以上問題，原因是多方面的，分述如下：
一、學生學業(yè)負擔加重，不愿也不敢投入較多時間進行寫作訓練。
寫作耗時費力，寫完以后大腦非常疲勞，而且短時間收效不大，進步不明顯，每次作文沒有明顯的提高，不如做理科習題立竿見影。
二、學生的生活圈子小，閱讀面不大，既缺乏直接獲得的生活體驗，又缺少間接獲得的生活經(jīng)驗。巧婦難為無米之炊，課本材料反復用，毫無新意。
三、缺乏練筆，詞匯貧乏、語言粗糙。好的語言不能只憑記憶積累，它必是作者靈感火花的閃現(xiàn)，是需要經(jīng)常訓練才可以得心應手地表達的。
四、審題立意訓練較少，面對一個話題、一段材料、一幅漫畫、一個命題，學生不知道如何確立論點，成文后，往往離題萬里,不著邊際。
五、教與學存在脫節(jié)現(xiàn)象，有效反饋不到位。教學反饋必須及時，作文的講評和修改，必須講究其時效性。作文雖然精批細改了，但是，中間拖的時間太久，并且，批改完，講評過之后，缺乏相應的督促，學生寫作中存在的問題沒有有效及時解決，教師教的任務完成了，學生學的任務是空擋。
二、解決問題的對策
針對當前高中作文教學環(huán)節(jié)中存在的這些問題，筆者結合當前一些成功的案例，結合自身的實際教學經(jīng)驗，認為要徹底改變其現(xiàn)狀，必須有步驟、分階段、有針對性地訓練學生的基礎知識，語言思維，寫作思維，逐漸提高學生的寫作水平。
具體來說，主要有如下幾個方面的做法：
一、轉變思想，糾正偏見。
作文在高考試卷中占60分，可以說語文成敗在作文。教師自己必須對寫作的地位有充分的認識，并以自己的實際行動影響學生。摒棄作文分數(shù)靠運氣，練與不練都一樣的錯誤想法，領著學生扎扎實實堅持不懈練表達能力，能力提高了，分數(shù)自然就上去了。
二、制定具體有序的作文教學計劃。
首先，化整為零
1、積累方面：針對現(xiàn)行教材的模塊安排的不足，根據(jù)新課標要求，對學生名著閱讀（詞語積累、優(yōu)美文段摘錄、名言名句積累、讀書筆記）和生活積累（觀察訓練、日記、隨筆）作出科學系統(tǒng)的安排。
2、活動開展：在每節(jié)語文課的前五分鐘開展語文活動,講成語故事、幽默故事、名人故事，形式不拘，以說促寫。
3、課堂練筆：經(jīng)典篇目讓學生寫讀后感或者片斷賞析，字數(shù)不拘，角度多樣。
其次，統(tǒng)籌安排每個年級寫作訓練的重點。
高一主要進行記敘文寫作的訓練
高二主要進行議論文文寫作的訓練
高三進行自由寫作訓練，多指導章法布局。
具體說來，高一第一學期:
思維訓練系列：直覺思維、形象思維訓練、創(chuàng)新思維訓練
①審題②立意③選材④布局⑤描寫——肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場面描寫。⑥記敘文的評改⑦記敘文綜合訓練⑧歌詞的寫作
課外積累系列：觀察生活、寫記敘文片段、日記，閱讀散文名篇、小說名篇。
高一第二學期：
思維訓練系列：形象思維、靈感思維訓練、創(chuàng)新思維訓練
寫作訓練系列：（記敘性散文、短篇小說（編故事））
�、儆浫松⑽�、②記事散文、③記物散文，④記敘性散文綜合訓練⑤記敘性散文的評改⑥短篇小說題材的選擇和主題的開掘（新、小、深）⑦短篇小說情節(jié)的安排與設置⑧小說綜合訓練
課外積累系列：閱讀小說名篇，積累詞語，摘抄好的文段。
高二第一學期：
思維訓練系列：邏輯思維、創(chuàng)新思維訓練
寫作訓練系列：（議論文的寫作）
①審題立意②選材③布局④議論文的思維訓練⑤議論文的評改⑥消息寫作（擬題訓練、導語和主體寫作）⑦⑧說明文訓練
課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事。
高二第二學期：
思維訓練系列：議論性散文的寫作、對聯(lián)寫作/抽象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維訓練
高三寫作訓練系列：
�、賹忣}立意②選材③布局④議論性散文的評改⑤命題作文⑥看圖作文⑦材料作文⑧話題作文訓練
課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事，背誦詩詞名篇。
三、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。有了興趣，才會去努力進取。作文同樣需要培養(yǎng)興趣。但并不是每個人從一出生就對某事產(chǎn)生興趣。研究表明，興趣的產(chǎn)生跟后天的環(huán)境和培養(yǎng)有直接關系。所以，從理論上講學生的作文興趣也是可以培養(yǎng)的。而如何培養(yǎng)學生作文興趣則是教師應該積極思考和解決的問題。
1、教師個人的語言感染能力的培養(yǎng)。
要充分發(fā)揮語文老師優(yōu)勢，盡可能用優(yōu)美的語言，妙語連珠的詞語吸引學生對祖國語言的感悟能力，讓學生充分佩服好的語言能給人帶來美的享受。老師口若懸河自然能從語言上征服學生，有利于積極鼓勵學生自覺做好優(yōu)美詞句的積累，為以后寫文章準備有用的素材。
2、鼓勵學生大膽寫。
可以利用多媒體給學生播放一些熱點時事，讓學生即看即評，教師不要限制，將精彩的評論打印下來，粘貼在班內墻報欄處，用榜樣的力量鼓舞學生。
3、教師要不吝表揚。
教師要及時發(fā)掘學生作品中的閃光點，及時肯定和表揚，充分發(fā)揮激勵機制的作用，讓學生從作文中找到成就感，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣。推薦發(fā)表。把學生的好作文向學校文學社推薦發(fā)表。并以此激勵全體同學。
四、授之以法。
在學生過文字關后，老師要把寫作方法教給學生，從“審題立意、選材定體、結構層次、書寫”等方面嚴格要求。學生掌握了作文的基本方法，就可以寫出規(guī)范的文章，隨著訓練的增加，學生就可以在這個基礎上發(fā)揮自己所長，寫出富有個性特點的文章，并不斷提高寫作的興趣和能力。
五、重視評價修改。
修改是作文的一個重要環(huán)節(jié)。文章只有經(jīng)過不斷的修改，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地使文章趨于完善，完美。古今中外很多大作家，其作品都是經(jīng)過他們無數(shù)次甚至數(shù)十年精心修改后才最終形成的。一般來說，作文評價過程應該分別經(jīng)過以下幾個步驟：
1、學生自己修改。
據(jù)調查，學生修改自己的作文這個環(huán)節(jié)在很多教師的作文教學過程中沒有實施。其實這是一個很重要的環(huán)節(jié)。學生寫了文章以后，教師要積極引導學生去自覺地修改，教給學生修改的方法和角度，讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己在作文過程中哪些地方很好，哪些地方不足，然后再具體改進。
2、同學互相修改。
高中學生除了學習文化知識以外，還應該學會判斷事物，學會評判事情。同樣，在作文教學過程中，教師也要積極引導學生參與評價同學的作文。用修改自己的作文的方式方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，本著對同學高度負責的態(tài)度，本著提高自己的作文水平的宗旨，認真對待同學的文章，根據(jù)自己的判斷，提出合理的建設性意見和建議。
3、教師逐個批改。
經(jīng)過學生自己修改和同學互相修改后，教師再根據(jù)學生修改的結果有針對性地批改。挑出好的文章作范文在全班宣讀，挑出問題作文在全班集體修改。以提高大家對好文章的欣賞水平和對問題作文的正確判斷。
經(jīng)過這樣幾次修改以后，一篇文章存在的問題和改進的方向就很明白了。而這樣的修改的操作過程雖然程序較多，但很有實效，教師要有恒心。
高中的作文 篇2
涓涓流水，悠悠書河，我沿著這條河踏上尋找名著里靈魂的征程。一路上春暖花開，我欣賞著人性之花的美麗；一路上烈日酷署，我忍受著人性之火的煎熬；一路上秋風颯爽，我收獲著人性之光的豐碩；一路上寒風刺骨，我傷逝著人性之云的陰暗。
一路風霜雪雨，一路春夏秋冬。
清風閑坐，白云高臥，綠浪如波，百花爭艷，這就是春的底蘊。
復蘇！魯迅先生將生命與精力附注于那本《狂人日記》，冥冥中在吶喊“救救孩子”。在那個“人吃人”的時代，這歇斯底里的原始呼喚，喚醒了多少沉睡中的人們，起來！用熱血、用生命拯救祖國的春天，拯救無辜的孩子們，于是革命的春風便吹過高山河流，吹過大街小巷，吹綠了每一個有良知的中國人的心田。
璀璨！卡福汝主教的慈愛點嫩了冉阿讓對生活的信心，而他的仁厚讓冉阿讓掉人冰窟十幾年的心，第一次感受到了溫暖。
皎潔！歐也妮用她那顆純潔的心，幫助了堂弟查理，她那樣深沉地愛著查理，盡管查理最終背叛了許下的諾言，背叛了她那份純真的感情，但她仍然幫他還清了所有的債務。
因此，我決定用人性之花為春添上一縷馨香。
驕陽似火，閃電霹靂，暴風驟雨，虹霓流嵐，這就是夏的激情。
艱難！駱駝樣子疲憊不堪地拉著車奔跑在炙熱的街道上。這樣一個悶熱的`下午，火熱的太陽高掛天空，驕傲地炙燒著大地，也炙燒著祥子那本已不順利的生活，祥子像一只駱駝行走在荒蕪無際的沙漠中，拼命地尋找著自己應有的那片綠洲。
震驚！19歲的愛德蒙即將當上船長，又將與心愛的人永結同心，然而這一切卻招來了情敵與同伴的嫉恨，新婚之夜，他被誣告人獄，這一關便是19年。
心痛！安東尼奧被貪婪的夏洛克告上了法庭，以當初的荒唐的約定為借口，一定要割下安東尼奧身上一磅肉，可憐的安東尼奧本已遭受了傾家蕩產(chǎn)的災難，卻又要面對這個“金錢劊子手”那滿是“銅臭味”的污辱。
高中的作文 篇3
寫下這個題目的時候，我的牙正在作怪。人都是這樣，逢著痛不可擋之際，總會堅定一些決心，盡管這種決心并不容易實現(xiàn)。牙齒不聽話，就該給它點顏色看看；可是，如果沒有了它，那絕對也是行不通的。因此，除了忍辱負重之外，我只有艷羨那些牙好胃口就好的人。
牙齒很奇怪，你看它平常不顯山不露水，卻是最為堅硬的石頭。幾十萬年甚至幾百萬年前的人(如果那可以稱為人的話)，即使生命消失了，牙齒卻能留下來。只是牙齒如此堅固，人們卻還希望給牙齒加上幾道防護，叫做銅牙鐵齒，真可說是武裝到家了。但是，銅會銹，鐵會腐，如此包裝的牙齒也未必強到那里去。如果換成金牙，堅固是堅固了，但卻變了味，畢竟是假牙，和親生的兩碼事。
盡管牙齒很硬，科學上不是說了它的咬合力能達到多少牛，厲害著哪�？墒牵煜轮劣驳臇|西，也有它至柔的一面。有個成語叫伶牙俐齒，不正說明了這一點嗎？在這個世界上，有著伶牙俐齒的人總是吃香的。你看戰(zhàn)國時候的蘇秦、張儀把七雄搞得分分合合，牙齒可是立了大功了。雖說蘇張還不夠梟雄的資格，但能在亂世找到一條出路，卻也是合理開發(fā)了自身的優(yōu)勢。這多少給了后世那些演說家一些啟迪。
高中的作文 篇4
人可以有很多夢想，環(huán)游世界就是我諸多夢想中的一個夢想，哪怕去中國的各個地方看一看，也算是在夢想里游了一圈，但這個世界做任何事情都需要成本，這個成本用今天的話說就是錢。我真的希望有了錢之后在恰當時間出發(fā)，一個人出發(fā)，從源頭到源尾，也可能一去不回，在一個美麗的異地了卻余生，也不算遺憾。遺憾的是，我沒有錢，一直沒有，也不知道怎樣才算真正有錢。我不知別人有了錢之后第一件要做什么事，是不是像我這樣飄渺一回，把后來的日子寄托在美其名曰的旅游上，其實是流浪。如果流浪，我選擇一個人流浪，哪怕是孤獨，也要一個人去孤獨，把這孤獨嘗盡。
我時常幻想某一天突然來了勇氣，拋下身后滾滾紅塵，三天三夜爬上山，磨破了鞋，跪在寺廟前祈求寺廟的主持收下自己，一心向佛，剃去在塵世間蓄留的長發(fā)，穿一身灰色的尼姑服，打著坐，閉著眼睛一遍遍敲著木魚，念著經(jīng)，數(shù)著佛珠，聽寺廟里里一遍遍傳過來大悲咒，四大皆空，最高境界也不過如此。人要到了這個境界，大概就不考慮錢的問題了，四大皆空嘛，錢自然也是空。不是說錢這個問題困擾著我，而我又沒有能力解決，才去逃避，更多的時候，是錢以外的東西，大概是心靈問題，流浪也為的是有一天能解決這個問題。
一提到流浪，又回到剛才的話題了，剛才我說到錢，活在世俗中，你就活在錢的世界里。三毛說：“金錢是深刻無比的東西�！蔽夷敲闯缟械淖骷以�(jīng)在某一時刻竟然也用心靈去感受錢這個尤物，看來談錢不一定低俗和卑賤。相反，如果某一天你清高的喊一句：錢不過是個俗物！那你沒有真正把心底的話喊出來。存在于這個社會的任何清高，不過是假清高，這個社會也培養(yǎng)不出真正有價值的清高，不信你漫天看一下，看對面走過來的那個人的眼神，那眼神一定告訴你活著的真相，這個真相雖然庸俗無比，但很真實，也與清高扯不上一點關系。所以在我看來，沒有人有這個福氣去領會一下來自心靈境界的潔凈。人活著，很少單單講生存，單單講生存就沒有意義可講。
錢不是簡簡單單的票子，如果你把它看成一張紙，或者一個存折，那錢的魅力沒有顯現(xiàn)出來，錢之所以那么有內涵，是錢的背后可以引申出許多故事。三毛又說：“它背后的故事，多于愛情。錢可以逼死英雄，錢可以買盡美女……于是金錢的能力籠罩一切。”無論走到哪里，社會上話題最多的總是錢，于是錢在角角落落蔓延，哪怕是你躲的再遠再隱蔽，它也有能力攀過去，爬滿你的身，讓你時時刻刻活在它的手心，不信你試一試，三天不談錢不沾錢，就會餓的半死。哈哈，你一定嘲笑我在這里過度夸大了錢的作用和底盤，我只不過客觀分析一下這個事實，迄今為止我沒有得到錢更大的好處，自然不會為它說話，我也是窮人一個。
很多人在想錢又得不到錢的時候，罵錢是個王八蛋，害自己苦苦找錢卻苦苦找不到，但錢沒有錯，它不過是道工具，沒有生命力，任何沒有生命力的東西都不值得去憎恨，你憎恨它，等于你不識好歹。
世上幸福的事情不一定與錢有關系，但每一樁不幸的事情幾乎都和金錢脫不了干系，這樣一來錢仿佛兇相畢露了，有首歌就是那么唱的：錢吶，你那殺人不見血的刀！天啊，錢蒙受著多么大的冤屈，明明是人在制造鮮血，錢卻首當其沖讓那么多人認為是劊子手，它只有默默承受這個罪名。誰站出來為錢伸張一下正義，公正在時間的路口等待��！突然有一天有人說這不是錢的過錯，如果錢有神經(jīng)，她也一定會感激。今天我就發(fā)現(xiàn)了這個秘密，錢并不是那么骯臟，它也沒有這個能力去行使那個骯臟。
我沒有錢，但不痛恨錢。你恨它，只能使自己不快樂。我喜歡它，希望某一天它也喜歡我，到我這兒來安家，這樣我就可以帶著它周游了，這個想法不錯哦！
高中的作文 篇5
望著悄然降臨的暮色，在晚風輕拂中，閉眼，能感受到一種熟悉的味道，一種記憶專屬的幸福。
就在黑夜試圖悄悄拉下它的帷幕的時候，我正抱著全班沉甸甸的作業(yè)，游蕩在教學樓與辦公樓之間的連廊上，感受到身邊靜謐的黑夜分子正在越攏越多，越多越靜……忽然，聞到一股讓我感到很舒服、很親切的味道，這是農(nóng)家在自家院子里生火做飯時所散發(fā)出的淡淡的煙味。不清楚什么時候喜歡上黃昏時這種味道的，只感覺每次在學校觸到它，總是很溫暖，也感覺很幸福。
連廊上，老師們回家的步伐匆匆，有的甚至邊小碎步跑著邊穿大衣、戴口罩，似乎急著回家去趕上喝那一口熱乎乎的粥。在暮色之中，他們匆忙的身影終于漸漸離開了我的視線，他們回家了。而我呢？埋下頭抱著作業(yè)不自覺的加快了腳步。
還記得小時候，在農(nóng)村奶奶家住的時候，大約每次就是黃昏這個點吃晚飯。每次奶奶都早早地進廚房準備晚飯，生火燒水，只為了讓上班回來的孩子們也喝上一口熱乎的粥。在我的印象里，奶奶家的院子里總是一股煙味，所以，每當在黃昏的時候，我總是跑到胡同里去玩耍，企圖逃避著難聞的煙味。但是，天真幼稚的我怎么會推斷到這時候家家戶戶都在做飯呀！所以大街小巷中總是彌漫著嗆人的煙味。在煙味中總是能夠聽見每戶人家中都有推大鐵門的聲音，接著狗叫的聲音，停放車子的聲音和放餐桌、餐盤的聲音，當這些聲音夾雜在一起時，人們美好的晚飯時刻開始了！
每次我吃飯總是占據(jù)最安全的地形，因為當時吃飯是在院子里擺飯桌，所以天黑了我往往會害怕，小孩的想象力是極為豐富的，那時的我總是幻想著天黑了會不會有妖怪之類的東西來嚇唬我，所以每次吃飯都把自己塞到大人中間，有時甚至讓奶奶抱著。大家在一起吃飯有說有笑的，院子里隨還彌漫著奶奶做飯時的煙味，但那時，估計也只有我這個小無知還在奶奶懷里盤算著怎么才能去除這可惡的煙味。而且經(jīng)常在煙味夾雜的暮色里，時不時地會有鄰居們吃完晚飯來奶奶家串門，總是搬個小板凳，故意靠得我近點在我旁邊逗我：“吃飽了沒呀，沒吃飽的話我抱著你去我家啊，有好多好吃的呢，哈哈！”每當這時，我竟總是真的又害怕又好奇，那種糾結的心情，現(xiàn)在回想起來真的是太幼稚了，但又覺得很童真。這一幕幕景象，每次隨著黑夜的完全降臨而消失，而現(xiàn)在，是真的不會再次出現(xiàn)了。
淡淡的煙味還回蕩在黃昏的暮色中，記憶飄散到了遠方。老師們匆匆回家的身影漸行漸遠，這種味道并沒有隨他們的離開而消散，反而越來越濃。何時我還能再真正的體會一回這個味道，定會倍加珍惜。
高中的作文 篇6
何謂涵養(yǎng)？詞典中是這樣解釋的：能控制情緒的功夫。古語有云：臨喜臨怒看涵養(yǎng)。一個有涵養(yǎng)的人才能鑄就人生的輝煌。
齊桓公曾被管仲射殺，對其痛恨至極，可當他認識到管仲的才識時，重用了管仲，最終成為一代霸主；廉頗不滿藺相如勢盛位高，處處與之為敵，相如處處相讓，最終有了“負荊請罪”這一佳話；房玄齡曾為李建成出謀害李世民，李世民不計前嫌，還任用房玄齡為臣，最終鑄就了貞觀盛世。涵養(yǎng)，不是讓你世故圓滑，而是教你謙遜忍讓。
奸雄曹操官渡之戰(zhàn)取勝后，從袁紹那兒繳獲了一堆信函，其中不少是自己部下寫給袁紹的表忠信，可曹操知道后只是命人燒了了事，淡淡地說：“當袁紹勢力強大的時候，我自己都沒有把握贏他，何況那些部下呢�！边@份有容乃大的氣度贏得了眾將士的欽佩。正如林語堂所言：“因為“涵養(yǎng)”兩字，含義忍辱負重，和平達觀，不露鋒芒，喜怒不形于色，不輕易得罪人，不吃眼前虧，聰明的計算等�！辈懿龠@份涵養(yǎng)與他日后那番霸業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。
反之，“力拔山兮”的項羽缺乏涵養(yǎng)，逼走了屢出奇計的陳平、精于行軍用兵之道的韓信，連最親近的心腹范增也日益疏遠。在生命的盡頭落了個四面楚歌、烏江自刎的境地。項羽的一生就在烏江嘩嘩的水聲中湮沒，何其可悲！涵養(yǎng)，不是讓你圓滑，而是教你生存的智慧。
站在漫過時空海岸的歷史潮流里，我聽見了來自大洋彼岸的聲音：“你為什么試圖和他們成為朋友，你應該想辦法打擊他們、消滅他們才對！”有人批評林肯道。而林肯只是溫和地說：“我難道不是在消滅他們嗎？成為朋友后，政敵就不存在了�！逼降瓱o奇的話語里蘊含著處事不驚的態(tài)度，涵養(yǎng)，教你平常心面對身邊的波瀾起伏。
泰山不辭抔土，方成其高；江河不擇細流，方成其大。成為一個有涵養(yǎng)的人，不僅是對別人的釋懷，更是對自己的善待。陶鑄說得好：如煙往事俱望卻，心底無私天地寬！
做一個有涵養(yǎng)的人，演繹屬于自己的輝煌！
高中的作文 篇7
深秋的一片黃葉，隨風搖曳，泛起漣漪的湖水，映照出他不真實的幻影。
萬能的科技創(chuàng)造了一個個奇跡，也把每個人之間的距離縮短到尺寸屏幕上。無論你在哪里，只要你有一部巴掌大小的手機，有那看不見也摸不著的信號，便能把自己的喜怒哀樂丟給眾人，眾人在把他們的扔給你。一來一往之間，便有了許多好友名單。擁擠的名單，帶來了虛幻的充實與存在感。
人大都耐不住寂寞。感到孤寂自然要與人交流，交流多了自然會產(chǎn)生友情，這一平常的過程是需要時間積淀的，所謂的一見如故并不多。但，現(xiàn)代人已習慣于快節(jié)奏的生活方式了，很少有人愿像伯牙那樣席地而坐，悠然撫琴，靜待知己出現(xiàn)。時間就是金錢，時間就是生命，為了金錢與生命，自然是怎么方便怎么來。微信之所以成為人們的寵兒，我想正是因此吧。
人們愿意感到自己對他人很重要，愿意聽別人鼓勵自己，支持自己，夸贊自己。為此，就必須展現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造自己的價值，并同樣的也需關注他人。很多人都在這個過程中走向成功。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，人們更在意他人的看法，更想被他人關注。這種需要極為迫切，在迫切到快接近人所能承受的極點時，微信出現(xiàn)了，于是，人們的個性像洪水一樣沖破阻礙，肆意噴涌，所到之處，無一不被淹沒。
在這之后，有了無處不在的“低頭族”，有了直線上升的手機銷量，當然也有了更多的頸椎病。如果真能獲得友情，實現(xiàn)自己存在的價值，或許這些還都算值得。但是，真值得嗎？我想，無論是那些因此被冷落的親人還是那些醫(yī)生恐怕都不會同意。因為距離近了，心卻遠了，低頭方便了，病也多了。
當我們隨聲可以關注朋友的一舉一動、一顰一笑時，友情就不再神秘；當朋友的數(shù)量多的和陌生人一樣時，我們便分不清哪個是朋友，那個是陌生人；當我們互相點贊、猛刷評論時，我們已忽視了友情的真諦。同樣的，當我們醉心于曬出生活時，也就忽視了享受生活；我們刻意追求個性，也就迷失了個性；我們塑造了那個一語驚人廣受關注的自己，卻忘記了真實的自我。
微的世界確實方便了我們的交流，改變了我們的生活�？善渲刑N含的感情，是充滿生機的綠葉，還是孤獨的倒影？能回答這個問題的，只有自己。是現(xiàn)在的自己，還是將來的你？
高中的作文 篇8
說起湯老師，心里非常的感激與感動。感激的是老師一直在各方面對我的照顧與教誨，感動的是老師的與人為善與博大的胸懷。也許園丁都這樣！
雖然離開老師的課堂已經(jīng)十幾年了，往事已經(jīng)模糊，然而最近兩年在與老師的交往中，依舊感覺到老師的春風化人。下面我就說說生活中的幾件小事吧。
記得去年九月，一個原來的同事來到師大附中看望她學生的孩子。一個電話打過來，我趕忙從宿舍跑出來，來到附中校門口。同事的一句話讓我哭笑不得，她說忘了帶電話號碼，又不知那小孩在哪班。原來她學生為照顧孩子，在附中附近租了房子，而我同事又是第一次來。這可怎么辦好呢？同事說：“要不我們去傳達室問問？或許能問到。”我知道這樣找學生無異于大海撈針。想到她暈車，年紀又大，來趟不容易，我只好安慰她：“別急，我有個老師在這里，我們去找他。”來到老師辦公室，正好課間休息，湯老師在。聽我說明來意，老師二話沒說就開始幫忙找人。老師問：“叫什么名字？”搖頭�！澳膫�班的？附中還是廣益？”又是微笑著搖頭。同事說：“只知道小名叫蓓蓓，上次考試第三名�！崩蠋熜α�，只好拿出花名冊一個一個的找，希望能在家長欄中找到這個女孩。但我們提供的線索太少了，翻遍了整本冊子都沒找到。附中沒有，老師又帶我們來到廣益的幾個老師那里一一打聽，跑上跑下足有大半個小時，甚至還喊了一個估摸著是的女孩過來。雖然沒找到那個女孩，但感激之情真的無法言說。
別看湯老師名聲在外，不管上公開課還是主持會議都不怯場，但湯老師也有“害羞”的時候。不信你瞧：
今年六月份高考閱卷，我天天看見湯老師樓上樓下的跑個不停。期間我拿了在一中讀高二的侄女的一篇文章給老師，請他幫忙修改一下。好象是18號那天，湯老師提醒我明天記得拿，而那天回家，侄女竟問了一句：“小姨，湯老師人怎樣？”這下慘了，我羅嗦了半天也沒形象的描述出來。我只好說：“藍天上有張湯老師的自畫像，你去看吧�！敝杜f：“那可不行�！睂嵲跊]辦法，我只好答應弄張相片來。第二天（試卷都已看完），在教室里找到老師，老師在文件袋里找文章，而我卻瞅準了袋子里那張有相片的出入證。趁老師拿文章給我的一剎那，我很快的把那張相片搶了出來，塞進我的口袋，還笑著說：“老師就送給我好了�！蔽艺秊樽约好艚莸纳硎侄湴恋臅r候，湯老師突然從我口袋里把它搶了出來，嘿嘿的笑著說：“不行，等下你把它發(fā)到藍天上去了�！碧彀�，湯老師腦筋怎么轉得這么快？我還沒想到讓老師做明星呢。然而沒辦法，周圍老師同學太多，我不能動用武力，只好瞪了幾下眼睛走了。
作為老師，湯老師不僅默默的教學生怎樣做人，而且還用他那寬闊的肩膀為我們學生支撐一片藍天，給人父親般的感覺，堅定樂觀自信彌漫在有他的每寸空間。記得去年“非典”時期，人心惶惶，我們寢室更是風水欠佳（其他寢室的評價），有兩個女孩子湊熱鬧，總是咳嗽發(fā)燒，兩個人輪流去醫(yī)院打點滴。我是嚇得很久沒去學校，又擔心孩子生病——幼兒園規(guī)定：所有感冒有發(fā)燒癥狀的孩子都得在家休息。但是每次打電話給老師，老師都是一句：別怕，安心吃你的飯睡你的覺，天不會塌下來。短短的話語，內含的卻是那種豁達樂觀，傳達的可是一副“鎮(zhèn)心丸”。真的，直到現(xiàn)在，不管發(fā)生什么事情，只要有老師在我身旁——不管是哪個老師，我都覺得非常的放 是心與安全。
啊，老師的好又豈能三言兩語敘說出來，就讓我們做學生的用一生慢慢去品味吧。
高中的作文 篇9
一個人在他23歲時為人陷害，在牢房里呆了9年，后來冤案告破，他終于走出了監(jiān)獄。出獄后，他開始了常年如一日的反復控訴、咒罵：我真不幸，在最年輕有為的時候竟遭受冤屈，在監(jiān)獄度過本應最美好的一段時光。那樣的監(jiān)獄簡直不是人居住的地方，狹窄得連轉身都困難。唯一的細小窗口里幾乎看不到星點燦爛的陽光，冬天寒冷難忍；夏天蚊蟲叮咬……真不明白，上帝為什么不懲罰那個陷害我的家伙，即使將千刀萬剮，也難以解我心頭之恨��！
73歲那年，在貧病交加中，他終于臥床不起。彌留之際，牧師來到他的床邊：可憐的孩子，去天堂之前，懺悔你在人世間的一切罪惡吧……牧師的話音剛落，病床上的他聲嘶力竭地叫喊起來：我沒有什么需要懺悔，我需要的是詛咒，詛咒那些施予我不幸命運的人。
牧師問：您因受冤屈在監(jiān)獄呆了多少年？離開監(jiān)獄后又生活了多少年？他惡狠狠地將數(shù)字告訴了牧師。
牧師長嘆了一口氣：可憐的人，您真是世上最不幸的人，對您的不幸，我真的感到萬分同情和悲痛！但他人囚禁了你區(qū)區(qū)9年，而當你走出監(jiān)牢本應獲取永久自由的時候，您卻用心底里的仇恨、抱怨、詛咒囚禁了自己整整41年！
科學史上因語文而失誤例談
1．美國化學家路易斯于1916年在一篇論文中提出了共價鍵理論，但在本世紀20年代曾一度被稱為朗繆爾理論。原因是路易斯雖很聰明，但性格內向，不善言談，他提出功價鍵理論后，并未引起多大反響。致使這一理論瀕臨泯滅的困境。幸虧三年后，一位思想敏銳的化學家朗繆爾看出了共價鍵理論的重大意義，于是，一方面憑借生動活潑流暢的文筆在有影響的《美國化學學會志》等刊物發(fā)表系列論文，一方面又以滔滔不絕的口才在國內大型學術會議上多次發(fā)表演說，終于使這一理論走出了困境，得到普遍承認。
2．現(xiàn)在舉世公認，美國科學家維納是信息論的創(chuàng)始人，因為他在上世紀50年代對信息論做了系統(tǒng)闡述，并建立了維納濾波理論和信號預測論。可早在30年代就提出信息論的竟是中國數(shù)學家申農(nóng)。最先提出信息論的卻沒有成為創(chuàng)始者，其原因固然很復雜，但有一點可以肯定，申農(nóng)未能充分利用語文工具對信息論進行系統(tǒng)闡述和廣泛宣傳，該是原因之一。
3．著名物理學家法拉第，早在1873年就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，但由于他在論述這一現(xiàn)象時，用語晦澀，致使這項重大的科學發(fā)現(xiàn)在長達26年的確時間里被束之高閣。后來幸虧了酷愛詩歌的物理學家麥克斯韋以他特有的形象思維和精練的語言，把它描述出來，才使這一重大科學發(fā)現(xiàn)公之于眾。
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