優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡：為了心中的那份摯愛
無論是在學(xué)校還是在社會中，要用到事跡的情況還是蠻多的，從先進(jìn)對象的形成和內(nèi)涵上來分，事跡可分為在一個較長時間內(nèi)形成的先進(jìn)事跡的材料和在一時因突發(fā)事件而產(chǎn)生的先進(jìn)事跡的材料。那么什么樣的事跡才是規(guī)范的呢？下面是小編精心整理的優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡：為了心中的那份摯愛，僅供參考，大家一起來看看吧。
1981年，不諳世事的我從資陽師范學(xué)校畢業(yè)，踏上了向往已久的工作崗位，如愿成為了一名人民教師。光陰荏苒，彈指一揮間，25個年頭悄然而逝�；仡檹慕讨�，在各級組織和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的支持和幫助下，在我自己的辛勤付出和努力之下，我得到了學(xué)生、學(xué)校、社會的認(rèn)可，并因此而有幸成為四川省十八名“情牽教育”優(yōu)秀教師中的一員。
一、以赤誠的愛感染學(xué)生
教育是愛的事業(yè)，教師更是充滿愛和激情的職業(yè)。在眾多教師中，與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生的莫過于班主任了。班主任的一言一行都會對學(xué)生起著潛移默化的影響。因此，作為一名班主任，尤其應(yīng)該嚴(yán)于律己、為人師表。一個班主任要讓學(xué)生樂于接受自己的教育引導(dǎo)，還必須具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。二十多年來，我早已深深地愛上了自己的職業(yè)。無論社會上出現(xiàn)了多少不利于教學(xué)的因素，無論任何時候承擔(dān)多么繁重的教學(xué)任務(wù)，無論自己身體病痛的折磨有多么厲害，無論愛人的病體多么需要自己更多的照顧與關(guān)懷，也無論孩子多么渴望能更多地得到母親的撫愛與諄諄教導(dǎo)，我都始終義無返顧地以飽滿的熱情和高度的事業(yè)心和責(zé)任感投入到自己所熱愛的教育教學(xué)工作中來。
二十五年來，我的工作任務(wù)一直很重，多數(shù)時間是任三、四個班的課，有時兼班主任工作。1981年，我在三柏初中任全校三個年級六個班四個進(jìn)度的英語課（分了快慢班）和84級2班的班主任。雖然教學(xué)工作量特別大，可分散到各班還是完不成教學(xué)內(nèi)容。因此，我經(jīng)常利用星期天、節(jié)假日、午間、課后休息時間鉆研教材、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。無論嚴(yán)寒還是酷暑，我都仗著自己年輕，幾乎每天都工作到深夜。平時一有空，我就找學(xué)生談心，進(jìn)行家訪等。
由于長期超負(fù)荷的工作，兩年下來，我的體重就由原來的一百多斤降到七十多斤，時至今日也未能恢復(fù)如前。為了輔導(dǎo)學(xué)生，我常常不能按時吃飯，由此落下了嚴(yán)重的胃病。而一直伴隨我的乳腺增生病情也不斷惡化，乳房里雞蛋般大小的包塊常常痛得我連筷子也拿不起來，但是我始終堅持沒有請假休息。
蘇霍姆林斯基說過：“教師教學(xué)的全部奧秘就在于熱愛學(xué)生�！笨梢姡皫煇邸辈攀钦嬲_啟學(xué)生心靈之門的重要鑰匙。愛學(xué)生就是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康等諸多方面。在學(xué)校，班主任常被稱為“班媽媽”。這就意味著班主任應(yīng)像愛護(hù)自己的兒女一樣愛護(hù)學(xué)生。我面對的是初中生。雖然他們只是半懂事的孩子，可他們對班主任的愛卻十分敏感和在意。有這樣一件小事讓我終生難忘：
一次，我因與學(xué)生談心去食堂晚了。當(dāng)時只有我的一個學(xué)生排在我前面了。這時只聽賣飯的師傅喊：“只有一個人的飯了！”誰知這位學(xué)生聽了轉(zhuǎn)身就走了。我正要把碗遞進(jìn)去，可一想：“不對！原來他是要把飯讓給我。學(xué)校又沒小賣部，他這不是要餓肚子嗎？不行，得把他叫回來！”于是，我拔腿追出去把那位同學(xué)拉了回來，對他說：“你去打飯，我回去煮面吃�！焙髞�，我發(fā)現(xiàn)原來自由散慢不好學(xué)習(xí)的他，在班集體活動中表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)英語也越來越用功，成績也越來越好了，就開玩笑地問他：“怎么以前故意不努力嗎？現(xiàn)在才讓我刮目相看�！边@位同學(xué)聽了不好意思地說：“就是那次打飯的事，讓我覺得原來老師并沒有因為我成績差就不喜歡我。所以我認(rèn)為我不努力就對不起你�！辈蛔銙忑X的一件小事，卻讓學(xué)生有如此大的變化，這不是師愛的威力嗎？
提高學(xué)生的文化知識水平，是黨和人民賦予每個教育工作者的光榮職責(zé)。班主任是班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引路人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和班主任所進(jìn)行的教育工作有著直接關(guān)系。所以努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全班學(xué)生都能取得良好的學(xué)習(xí)成績，是班主任的重要任務(wù)之一。為完成這一任務(wù)，我不僅對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，還在學(xué)生需要的時候及時給予他們幫助。96級我班學(xué)生鄒華林，在臨近畢業(yè)會考前的'一個多月里，請我每天晚自習(xí)下課后為他輔導(dǎo)一個小時。我沒有猶豫就答應(yīng)了。有一天晚上，我感冒發(fā)高燒躺在床上休息。但一聽到那每晚都準(zhǔn)時響起的敲門聲，我還是硬撐著起床。這時我丈夫說：“讓我來給他講吧�！笨晌蚁胂胝煞虿涣私馑那闆r，還是自己來吧。輔導(dǎo)中，懂事的孩子可能也感覺到了我病得不輕，他聽得特別認(rèn)真。不到一個小時，就提出要走了。可我堅持要他完成了當(dāng)晚的預(yù)定任務(wù)。功夫不負(fù)有心人，在我們師生的共同努力下，鄒華林畢業(yè)會考時，英語由原來的常常不及格，考出了95分的不錯成績。雖然那段時間我感到特別累，就連上下樓梯都得扶著欄桿慢慢行走，但我心里都覺得特別充實。時至現(xiàn)在，已整整十年了，每逢節(jié)日，我都會接到戰(zhàn)斗在祖國邊防部隊的鄒華林同學(xué)的祝福。作為教師，還有什么能比這更讓我們滿足的呢？
后進(jìn)生工作是令教育工作者頭疼的一道難題。我認(rèn)為解決這一難題的秘決是：理解、尊重、關(guān)愛，用愛心去滋潤和催化后進(jìn)學(xué)生。
99級我班有一男生，父母都在外打工，家中無人管束，經(jīng)常與其他學(xué)生發(fā)生一些小的摩擦，有時連一些老師也管不住他。一次上課遲到多時的他連“報告”也懶得喊便徑直踹開門，旁若無人地來到座位上，趴在桌上便睡。老師批評了他幾句，他非但不認(rèn)錯，反而抓起鐵鏟向老師打過去。事后，這位學(xué)生還經(jīng)常在課堂上故意與該老師作對，令老師們十分頭疼。了解到這一情況后，我便三番五次找該生談話。起初，他一副愛理不理的樣子，真的很讓人生氣，但我沒責(zé)怪他，更沒有發(fā)火，只是隨便問問他的家庭情況，獨(dú)自一人在家有些什么困難，順便也聊聊自己當(dāng)學(xué)生時的一些事情，卻只字不提他的錯誤和缺點(diǎn)。我還坦誠地向他
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