一個(gè)這樣的老師作文
在我們平凡的日常里,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫好作文呢?下面是小編幫大家整理的一個(gè)這樣的老師作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一個(gè)這樣的老師作文1
老師就像一位母親,呵護(hù)著她的每一位學(xué)生;老師就像一個(gè)園丁,用清涼的水,澆灌著我們這些祖國(guó)的花朵,讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的磨練中,得到快樂(lè),學(xué)到知識(shí)!
藍(lán)老師,像母親一樣無(wú)微不至地照顧著我們,關(guān)心著我們,使我們得到溫暖。記得五年級(jí)的一天,在課堂上我覺(jué)得頭很暈,臉上火辣辣的,十分難受。我來(lái)到辦公室,告訴藍(lán)老師課堂上發(fā)生的事,她二話不說(shuō)摸了摸我的額頭,然后在抽屜里翻來(lái)翻去,不知道在找什么東西。然后又問(wèn)旁邊的老師。這時(shí),我才明白,老師在找體溫計(jì),可誰(shuí)都沒(méi)有。于是,老師讓我坐下來(lái),倒了一杯開(kāi)水,捧到我面前,然后和顏悅色地說(shuō):“依我看吖,你肯定是發(fā)燒了,你先喝杯開(kāi)水,暖暖身子。我給你爸媽打電話,讓他們來(lái)接你!
可是,一連打了好幾次,都打不通。天吶!上帝,你對(duì)我太卟公平了!——我在心中暗暗地發(fā)著牢騷。這時(shí),出乎我意料,老師對(duì)我說(shuō):“要不,老師送你回家!”我聽(tīng)后連連搖頭:“不行不行!您待會(huì)兒還有課呢!”老師卻說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,走吧!庇谑,藍(lán)老師頂著寒風(fēng),送我回家。
老師總是不辭辛勞地給予我們知識(shí)。那一次,老師為了教我們遵紀(jì)守法,把嗓子都喊啞了。本以為第二天老師不會(huì)來(lái)上課了,可大家沒(méi)想到,老師,我們尊敬的老師,她居然卟顧惜自己的嗓子,繼續(xù)來(lái)給我們上課。她的聲音雖然沒(méi)有平時(shí)的嘹亮,十分沙啞。但老師仍舊努力喊得大聲一點(diǎn),讓我們聽(tīng)得更清楚。從這沙啞的聲音中,我卟覺(jué)得難聽(tīng),反而從中聽(tīng)出了老師對(duì)我們的用心良苦,我的心中頓時(shí)充滿感動(dòng)。同學(xué)們似乎也知道了什么,卟再像平時(shí)那樣吵吵鬧鬧,而是安靜整齊地坐著,認(rèn)真聽(tīng)老師講課。藍(lán)老師看著同學(xué)們那么專心致志、一絲不茍地聽(tīng)課,心里十分開(kāi)心,臉上露出了幸福、慈祥的笑容!
看到藍(lán)老師日夜備課,為我們操心,如母親、似園丁般呵護(hù)著我們這群祖國(guó)的花朵,我的眼睛濕潤(rùn)了。藍(lán)老師對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),無(wú)人能比。每一位學(xué)生都像一塊寶石,被藍(lán)老師捧在手心里,十分疼愛(ài)!
一個(gè)這樣的老師作文2
有一個(gè)這樣的老師,她高高的個(gè)子,短短的頭發(fā),兩眼炯炯有神,走起路來(lái)兩腳生風(fēng),開(kāi)朗自信,神采奕奕,這就是我們的語(yǔ)文老師——王老師。
王老師博覽群書,知識(shí)淵博,她上課時(shí)總能滔滔不絕地說(shuō)出讓我們大開(kāi)眼界的事情。遠(yuǎn)古的神話,未來(lái)的暢想,廣漠的天空,深邃的海洋,龐大的恐龍,細(xì)小的螞蟻……世界上的種種事物,都被她搬進(jìn)課堂,一一展現(xiàn)在我們面前,似乎無(wú)所不知,無(wú)所不曉。
世上沒(méi)有完美的人,王老師也會(huì)”忙中出錯(cuò)”哦!記得有一次,王老師在黑板上寫了一個(gè)大大的錯(cuò)別字,班上一名”勇猛”的”大將”毫不客氣地指出錯(cuò)誤,王老師佷高興地虛心接受,并不為自己開(kāi)脫什么理由?粗趵蠋熌歉吲d、得意的表情,我總是懷疑王老師是不是故意寫錯(cuò)字,在考驗(yàn)我們是不是學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”,敢不敢把“新懷疑主義”帶進(jìn)課堂。
王老師教導(dǎo)有方,總能用巧妙的辦法讓我們輕而易舉地學(xué)會(huì)一些十分難記的漢字,古詩(shī)等。比如說(shuō)“美”、”碧”等字,經(jīng)過(guò)王老師搖身一變,就變成了一個(gè)個(gè)童話故事或一句句順口溜。這么一來(lái),我們就在輕松而有趣的氛圍中牢牢地記住了。再說(shuō)說(shuō)背古詩(shī)吧,老師先讓我們記下詩(shī)意,并根據(jù)詩(shī)意來(lái)想象它的意境,然后再理解詩(shī)人的情感及寫作目的,背古詩(shī)時(shí)就容易多了。每次考試我們班學(xué)生的成績(jī)總是令人驕傲。
王老師在上課時(shí)是一名嚴(yán)肅的老師,在下課時(shí)則是我們最好的朋友。我們和王老師在一起總能敞開(kāi)心扉,把不愿意對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話向她傾訴。只要聊上半個(gè)小時(shí),我們的心結(jié)就會(huì)被打開(kāi),緊皺的眉頭很快舒展開(kāi)來(lái),爽朗的笑聲也會(huì)從我們嘴里蹦出來(lái)
有著不泯的童心,有著會(huì)說(shuō)話的眼睛,有著能說(shuō)會(huì)道的嘴巴,既是我們的老師,又是我們的朋友,這就是我們獨(dú)一無(wú)二的王老師!
一個(gè)這樣的老師作文3
為了提高語(yǔ)文成績(jī),我報(bào)了一個(gè)小升初的語(yǔ)文輔導(dǎo)班,今天是第一次上課,可不能遲到,于是我早早地來(lái)到了教室,想著將要教我的教師會(huì)是個(gè)怎樣的教師呢?是高的或是矮的?是胖的或是瘦的?是和藹可親的或是嚴(yán)肅認(rèn)真的呢?
正在我朝著心中里理想的老師形象想象的時(shí)候,一個(gè)陌生的身影踏進(jìn)了教室。只見(jiàn)她留著一頭烏黑蓬松的短發(fā),身穿一身深紅色的運(yùn)動(dòng)服,腳踝處扎得緊緊的,看著就有一股勁兒,再配上一雙藍(lán)白相間的運(yùn)動(dòng)鞋,釋放出一種年輕的活力。哇!好一酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)的老師。
本以為我們會(huì)像往常一樣,平淡地開(kāi)始我們的課程,可是結(jié)果卻出乎了我的意料。教師竟讓我們通過(guò)、采訪的形式了解她。我聽(tīng)了,第一個(gè)舉起了手。教師見(jiàn)我滿臉 興奮,而又充滿了疑惑的神色,就微笑著讓我回答。我站起來(lái),問(wèn)老師:“您為何選擇老師這個(gè)職業(yè)呢?”老師聽(tīng)后,首先表?yè)P(yáng)我問(wèn)得好,然后發(fā)自內(nèi)心地回答:“ 我之所以選擇老師,是因?yàn)橄矏?ài)這個(gè)職業(yè),而且從小就一直當(dāng)班長(zhǎng),覺(jué)得管著人多好哇!”這幽默的回答,讓我對(duì)這位老師留下了更為深刻的印象,也感受到了她的 與眾不同。
在與老師的交流與溝通中,我了解到她有一個(gè)非常值得我們學(xué)習(xí)的地方----積累。當(dāng)初,我并不知道老師帶來(lái)的那幾個(gè)大夾子是做什么用的,當(dāng)她逐一展示與講 解后我才恍然大悟,老師把那一塊精心剪裁下來(lái)的報(bào)紙分門別類地裝進(jìn)夾子里,有作文、閱讀、字詞辨析等多方面的知識(shí),這樣的夾子老師竟然有十多個(gè)!我暗暗地 想,我哪怕有其中的十分之一呢!語(yǔ)文水平就會(huì)提高很多的。
這位盛老師真的就像她的姓一樣,與眾不同。相信這樣一位有著豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的老師,一定會(huì)成為我語(yǔ)文學(xué)習(xí)的肥料,讓我這棵幼苗快速成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。
一個(gè)這樣的老師作文4
花開(kāi)無(wú)聲,歲月無(wú)痕,時(shí)光的翅膀翩翩而過(guò),六年來(lái)我們從一個(gè)懵懂的孩童變成了朝氣蓬勃的少年。
王老師,您用汗水哺育我們成長(zhǎng),無(wú)論我們犯了什么錯(cuò)誤,你總是孜孜不倦地教育我們。您讓我們不僅學(xué)會(huì)了書本上的知識(shí),還懂得了做人的道理。您陪伴我們的六年里,曾有過(guò)悲傷,有過(guò)喜悅,有過(guò)無(wú)奈,有過(guò)心痛。
三年級(jí)的一天下午,我正在專心的寫作業(yè),突然,一道閃電劃破了天空,大雨從天而降。雨越下越大,坐在教室都能聽(tīng)到屋外嘩嘩的雨聲。我心里不禁著急起來(lái):糟了,我忘記帶傘,這可怎么辦呢?放學(xué)了,同學(xué)們?nèi)齼蓛傻幕丶遥?dú)留我在教室時(shí)坐立不安。我抬頭望著窗外陰沉的天空,還不時(shí)響著雷聲。
不行啊,這樣下去要等很久的。于是,我來(lái)到走廊上,準(zhǔn)備冒雨沖回去可心里猶豫了一會(huì)兒,因?yàn)槲也幌氡涣艹陕錅u。無(wú)奈中,我無(wú)意中看見(jiàn)正一絲不茍工作的王老師,便向她打了個(gè)招呼,王老師抬起頭和藹的對(duì)我笑了笑,問(wèn)道:“盧昱清,都這么晚了,你怎么還沒(méi)回家?”“王老師您還在工作啊。”我也沖王老師微笑:“雨下得太大,我忘記了帶傘,沒(méi)法回家。”說(shuō)著,王老師放下手中的筆,打開(kāi)辦公桌的抽屜,拿出一把淺藍(lán)色的雨傘遞給了我:“這樣啊,我借你一把傘,你趕快回家吧,別讓家長(zhǎng)擔(dān)心啊!蔽彝高^(guò)王老師的鏡片,看見(jiàn)了她那早早爬上來(lái)的眼紋,點(diǎn)了點(diǎn)頭:“嗯,謝謝王老師,您也早點(diǎn)回家,再見(jiàn)!”“再見(jiàn)。”王老師又露出她那甜美可人的笑容。
回家的路上,我看著頭頂上的雨傘,水藍(lán)色的花紋很細(xì)膩,就像它的主人——王老師做事是那么仔細(xì),周到。在學(xué)習(xí)上,她也像一把大傘,面對(duì)疑難問(wèn)題,她總是耐心地為我們解答。然而,這把為我們遮擋風(fēng)雨的傘,已經(jīng)被打濕,而我們身上沒(méi)有沾到一滴雨。正如王老師,她就是一把呵護(hù)我們健康成長(zhǎng)的大傘。在以后的人生道路上,王老師就是太陽(yáng),給予我溫暖與陽(yáng)光,給我前進(jìn)的力量。
王老師!您是一位潤(rùn)物無(wú)聲,誨人不倦,德才兼?zhèn)涞暮美蠋煟?/p>
一個(gè)這樣的老師作文5
我有一位老師,她時(shí)而嚴(yán)厲,時(shí)而和藹可親,是一位好老師,你們想知道她是誰(shuí)嗎?如果想就來(lái)看看我的介紹吧?
今天又是她的課,瞧,她的眉毛有點(diǎn)彎,很明顯,一定是我們昨天的課堂作業(yè)沒(méi)做好。唉!緊張的時(shí)刻又來(lái)了。開(kāi)始上課了,老師本來(lái)就很生氣,可一位同學(xué)還在悄悄的講小話,被老師看見(jiàn)了,這不,她的眼睛瞪的老大眼珠子好像要蹦出來(lái)似的,臉色非?植溃盟埔涯俏煌瑢W(xué)吃掉一樣,可那位同學(xué)還沒(méi)發(fā)覺(jué),還在津津有味的講著,可起勁了,我想他過(guò)會(huì)兒可能就要倒霉了。果然,不出我所料,老師拿著教棒走向這位同學(xué),這位同學(xué)看到老師憤怒的表情,看了看老師又看了看周圍的同學(xué),不禁害怕起來(lái)。老師來(lái)到他身邊,用教棒對(duì)著他的手心打了幾下狠的,然后就回到了講臺(tái)上!扳忊忊彙毕抡n鈴響了,可我們都知道老師是絕對(duì)不會(huì)下課的,她經(jīng)常拖堂,有時(shí)還一直拖到上課連廁所也上不了。她還經(jīng)常說(shuō),是我們不聽(tīng)話,讓她講紀(jì)律,所以才浪費(fèi)了下課時(shí)間。這些話都已經(jīng)是她的`口頭禪了。但我們知道老師這么做也是為我們好。
下午,她面帶笑容的走進(jìn)教室,并讓黃盼去把黑皮本搬來(lái),我們便明白了一定是黑皮本上的作業(yè)做的好,才會(huì)讓老師那么高興的。這時(shí),老師發(fā)言了:“昨天的家庭作業(yè)都得了優(yōu)加,并且寫上‘表?yè)P(yáng)’兩個(gè)字!蔽覀兟(tīng)了都很開(kāi)心。黃盼來(lái)了,老師把黑皮本發(fā)下來(lái)用溫和的口氣說(shuō):“得了優(yōu)加的同學(xué)舉手。”于是很多同學(xué)都舉起了手,接著老師就下臺(tái)來(lái)一個(gè)一個(gè)的給我們貼獎(jiǎng)品,得到獎(jiǎng)品的同學(xué)都高興的跳了起來(lái)。
瞧!這就是我說(shuō)的那位又嚴(yán)厲,又和藹可親的老師-黃老師。
一個(gè)這樣的老師作文6
今天月考,試卷很難,特別是英語(yǔ)卷。我考完試,就拉著我的同學(xué)――沈如初,直奔英語(yǔ)辦公室,因?yàn)槲覀兤炔患按叵雴?wèn)老師一道英語(yǔ)題。
真是不巧的很,六年級(jí)老師一個(gè)都不在。“他們上哪兒去了?”我們不約而同地問(wèn)起對(duì)方。沈如初說(shuō):“唉,要是英語(yǔ)老師張老師在就好了,他平日里是那么和善,和大家總是嘻嘻哈哈的!蔽姨嶙h:“找張老師去吧(張老師已當(dāng)語(yǔ)文老師)!蔽覀冇诛w奔似的沖向張老師的教室。哎呀,張老師在上課,怎么辦?等吧。只聽(tīng)一陣怒吼――是張老師生氣了。我們震驚了,這與我們平時(shí)嘻嘻哈哈的張老師截然不同,我們心里都有些發(fā)怵。我們等了一會(huì)兒,接二連三地聽(tīng)見(jiàn)氣憤的聲音,沈如初說(shuō):“老師可能今天生氣了,我們走吧!薄安唬覀兌嫉攘20分鐘了,既來(lái)之,則安之,我們還是再等等吧!蔽一卮鸬!袄蠋煟饷嬗腥!”一個(gè)男孩叫道。我們相視一笑,在一秒鐘之內(nèi)逃離了這個(gè)教室。十秒鐘后,我們又悄悄回到了教室。沈如初小心翼翼地朝門里看。我小聲地說(shuō):“干什么?”“我弟弟在這個(gè)班。”她格外小心地回答。哪知她那不爭(zhēng)氣的弟弟突然站起來(lái),并揮揮手說(shuō):“姐姐好!”他瘋了嗎?這是在上課!我們又一次“生命大逃亡”。老師這一次可有點(diǎn)兒生氣,出了教室。我們慢悠悠地低著頭走過(guò)來(lái),還好,我們班男生來(lái)了,才解了圍。
放學(xué)的時(shí)間終于到了,老師走出了教室。沈如初羞答答地說(shuō):“老師,我們想問(wèn)您一個(gè)英語(yǔ)問(wèn)題!薄澳銈儾皇怯杏⒄Z(yǔ)老師嗎?!”老師不經(jīng)意地說(shuō)!坝⒄Z(yǔ)老師不在!鄙蛉绯踅又蠋煹脑捳f(shuō)。老師下面做了一個(gè)令人失望的舉動(dòng)――毫不理會(huì),走了。沈如初說(shuō):“老師,就一個(gè)問(wèn)題,就一個(gè)問(wèn)題!”可老師還是消失了。憤怒、失望、后悔……我們好不容易等了40分鐘,竟是這樣結(jié)果!我們?cè)趺匆蚕氩坏,平日里被學(xué)生們稱為最帥,最好的老師現(xiàn)在……
老師,你怎么能這樣?
一個(gè)這樣的老師作文7
一個(gè)這樣的老師
說(shuō)起我們付老師,是一個(gè)既嚴(yán)厲,有幽默的好老師。他幽默起來(lái)呀,完全是個(gè)“油嘴滑舌”的人,付老師不僅講起課來(lái)滔滔不絕,逗大家笑保證是“二流的水平”,因?yàn)槔蠋煹闹v課水平是一流的呀!瞧!以下就是付老師的幽默剪輯!
情景一:
這是一堂數(shù)學(xué)課,“丁零零”上課鈴響了,付老師走進(jìn)教室,環(huán)視了一下四周,瞧!同學(xué)們還在意猶未盡的說(shuō)著話,老師沒(méi)有像以前一樣“大喝一聲”,而是走上講臺(tái),拿起黑板擦在桌子上“啪、啪、啪”的敲了三下,同學(xué)們楞住了神,趕緊安靜了下來(lái),老師微笑著,曰:“驚堂木已經(jīng)拍了三下,底下怎么還有人在說(shuō)話?”“驚堂木?哈哈哈!”同學(xué)付老師逗的前仰后合,笑得一時(shí)間剎不了車.
情景二:
“你們把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的意義讀一遍!”老師命令一下,誰(shuí)也不敢怠慢,不過(guò)有的同學(xué)性子急,搶先讀,弄的大家不協(xié)調(diào),結(jié)果讀的參差不齊,最后讀出的效果是這樣的:“分?jǐn)?shù)的意義是……”“意義是……”付老師見(jiàn)狀,并沒(méi)有直接批評(píng)誰(shuí),只是裝著疑惑的表情,又曰:“你們?cè)诔爻?”“哈哈哈!”緊接著的回答又是一陣笑聲。
情景三:
“我記得昨天晚上的作業(yè),班上有一位同學(xué)……對(duì)是劉慶棟,劉慶棟昨天晚上在寫作業(yè)的時(shí)候做分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,運(yùn)用了一種常人無(wú)法理解的方法,我都不明白,看了好長(zhǎng)時(shí)間才明白,這個(gè)方法也行的通,只不過(guò)是個(gè)歪門邪道的武功罷了,書上的是正道武功,只要打倒人,就是好武功!”“好武功!劉慶棟,你學(xué)的是哪派的武功。俊
這就是我的班主任付老師,幽默不?付老師這種教學(xué)方法我特別喜歡,不僅讓同學(xué)牢記住課本上的知識(shí),而且讓同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之中輕松一下,活躍了課堂死氣沉沉的氣氛,真是一舉兩得!
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