【精選】記事的作文四篇

　　在我們平凡的日常里，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的記事的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

記事的作文 篇1

　　20xx年12月18日 星期六晴

　　今天早上，媽媽一邊給我一塊錢，一邊對(duì)我說(shuō)：“今天我有點(diǎn)事，你自己去買早餐吃。”說(shuō)完，就打開(kāi)門(mén)出去了。

　　過(guò)了一會(huì)兒，我出去買早餐。剛走到樓下，突然聽(tīng)見(jiàn)了一聲比一聲高的哭聲，我走過(guò)去一看，原來(lái)是一個(gè)小孩在玩耍時(shí)摔倒，手上劃破了皮直流血，于是我便可憐他，心想：快去給他買一張止血貼吧，可是一張止血貼要一元錢，若是給他買了，我不就沒(méi)早餐吃了嗎？孩子的哭聲越來(lái)越大，我還是帶那個(gè)小孩去了住家旁邊的一間商店，對(duì)老板說(shuō)：“我要買一張止血貼，給這個(gè)小孩用�！闭f(shuō)完，我給了老板一元錢，老板給了我一張止血貼，我立即給小孩貼上。剛貼好，突然一個(gè)女人從我的后面走來(lái)，對(duì)著我罵：“你是誰(shuí)家的小孩，竟敢把我的孩子弄哭，告訴你家長(zhǎng)去！”說(shuō)完，她便抱起孩子走了。此時(shí)，我真感到有點(diǎn)心酸。

　　這件事，真讓我哭笑不得，心想：我做了一件好事，怎么反而被人罵。后來(lái)我想那位女人肯定不知情況才這樣罵我，于是我的心里又慢慢覺(jué)得好受一點(diǎn)，因?yàn)槲耶吘故亲隽艘患�好事�?/p>

記事的作文 篇2

　　童年是一首詩(shī)，字里行間透著酸甜苦辣；童年是一首歌。歌聲唱出喜怒哀樂(lè)；童年是一條小河，河水里匯聚著點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　童年的我迷上了“奧特曼”。那一年冬天我每天到我對(duì)門(mén)的好朋友劉家輝家里看電視劇《奧特曼》。有一次，我們?cè)缭缈赐觌娨�，回到我家在床上模仿奧特曼打鬧起來(lái)。

　　我先下手為強(qiáng)，一拳打到他的肚子上，他捂著肚子倒下了，我趁機(jī)撲了上去，壓著他，他使出吃奶的勁也起不來(lái)，他氣得滿臉通紅。突然他“嗷”的一聲張口就咬我的手，我“啊”的大叫一聲馬上跳了起來(lái)。

　　“哼！竟然敢咬我！”我瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)朝著他的腿腕子踹了一腳，只聽(tīng)“吧唧”一下劉家輝摔倒了。

　　“哈哈哈哈哈！”我幸災(zāi)樂(lè)禍正捧腹大笑，只聽(tīng)“撲通”一聲我從床上掉了下來(lái)。

　　漸漸地我們把陣地轉(zhuǎn)移到地上，而且我們還找到了一塊所謂的“石頭”——暖瓶蓋，我們互相扔來(lái)扔去，我一不小心把瓶蓋扔到廁所的下水道里，正好瓶蓋把下水道給堵死了。而剛剛我們洗手時(shí)沒(méi)有關(guān)水龍頭。那水就嘩嘩嘩不斷地流著，我們又在水里打啊鬧啊。水越來(lái)越多簡(jiǎn)直是水漫金山了，不一會(huì)我們就渾身濕透了，凍得我們直打哆嗦。我們只好爬上床在孤島上等待救援。不一會(huì)兒媽媽回來(lái)了。她看到我們的狼狽樣，狠狠地在我們屁股上打了一巴掌又找了一床被子抱著我們到劉家輝家里避難。

　　童年像一道閃電，轉(zhuǎn)瞬即逝，但童年的會(huì)回憶卻永久的留在我的腦海里，每當(dāng)我回憶起來(lái)，心里就有種溫馨的感覺(jué)。

記事的作文 篇3

　　有同學(xué)不太了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的區(qū)別在哪里，向我提問(wèn)，我反問(wèn)他：“你一定讀過(guò)《三國(guó)演義》‘中有關(guān)‘革船借箭’的章節(jié)這一內(nèi)容如果不寫(xiě)魯肅這個(gè)人物，將會(huì)如何？”這位同學(xué)不假思索地脫口而出：“那不行，有了魯肅的納悶、疑慮、焦急、緊張，才使諸葛亮的胸有成竹、智慧過(guò)人和鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)得光彩奪目。”我說(shuō)：“對(duì)呀，那些通過(guò)直接描繪諸葛亮，表現(xiàn)他的性格的方法就是正面描寫(xiě)，也叫直接描寫(xiě)；而像寫(xiě)魯肅這樣，旨在寫(xiě)甲，但不直接寫(xiě)，而是通過(guò)寫(xiě)乙、寫(xiě)丙來(lái)襯托的方法就是側(cè)面描寫(xiě)。比喻‘綠葉襯紅花’ ‘烘云托月’就是形容側(cè)面描寫(xiě)的作用的�！苯又�我推薦他閱讀下面這篇文章。

　　愛(ài)的小橘子

　�、偎�去邊區(qū)支教，為期一年。一年后，他的消息漸淡，偶爾通電話，說(shuō)起歸期，總是支支吾吾。（開(kāi)篇設(shè)懸念）她深一腳淺一腳地（環(huán)境艱苦、反襯之一）走在鄉(xiāng)間小路上，經(jīng)別人指點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)那所破舊（環(huán)境艱苦，反襯之二）的教室，她的心，猛地跳動(dòng)起來(lái)。

　　②一群孩子在教室外的空地上，大聲笑鬧。一個(gè)扎兩個(gè)羊角辮的女孩子手里舉著一個(gè)小橘子，尖著嗓子喊：“誰(shuí)還想聞？”一群孩子，爭(zhēng)先恐后地叫：“給俺聞，給俺聞！”女孩將小橘子湊到大家的鼻前，每個(gè)人都認(rèn)真地抽抽鼻子。女孩得意地說(shuō)：“這是俺姑姑捎來(lái)的，誰(shuí)也甭想吃�！保�可見(jiàn)物資匱乏，生活貧困，反襯之三）

　�、郛�(dāng)她走近時(shí)，孩子們一下子安靜下來(lái)。他們瞪著懵懂的眼睛，仿佛她是天外來(lái)客。她將頭扭向教室，一瞬間，眼睛濕潤(rùn)了。他出現(xiàn)在教室的門(mén)口，黑瘦，頭發(fā)亂蓬蓬，披一件黃舊的軍大衣。（堅(jiān)守艱苦，正面描寫(xiě)）他也怔住了，不相信似的看著她，眼里有驚喜掠過(guò)。

　�、軆扇说恼勗捠瞧D澀的。門(mén)外的北風(fēng)呼呼狂叫，門(mén)縫不時(shí)吹進(jìn)細(xì)細(xì)的黃沙。（環(huán)境艱苦，反襯之四）那天晚上沒(méi)電，一支蠟燭隔在中間，燭光飄忽不定。（環(huán)境艱苦，反襯之五；語(yǔ)義雙關(guān)）他的話斷斷續(xù)續(xù)：“是說(shuō)好了一年……這里的一切剛剛就緒……剛收了十多個(gè)學(xué)生……”（執(zhí)著堅(jiān)守，正面描寫(xiě)）她的心里一陣苦澀，她舔舔干渴的嘴唇，忽然覺(jué)得連眼淚都沒(méi)了。（真實(shí)心理，有待轉(zhuǎn)化）

　　⑤“篤篤”，輕輕的敲門(mén)聲。他起身開(kāi)門(mén)，是白天那個(gè)扎著羊角：辮的女孩。女孩將手從背后伸出來(lái)，遞到他面前，說(shuō)：“老師，給你。”是一只黃澄澄的小橘子。他笑了，推回女孩的手，說(shuō)：“老師不要，你自己留著吃�！迸�孩不容分說(shuō)，將橘子放在他手里，轉(zhuǎn)身就走。（一片真情，正面烘托）

　�、匏�看看手里的橘子，無(wú)聲地嘆口氣。他將橘子放在她面前，說(shuō)：“你吃吧，解解渴�！彼�說(shuō)：“學(xué)生送給你的，你吃吧�！彼�又將橘子推回來(lái)，她推過(guò)去。一只小小的橘子，在兩個(gè)人面前推來(lái)推去。她發(fā)現(xiàn)，橘子上有一個(gè)白色的斑點(diǎn)，那是腐爛的痕跡。他拿起橘子，剝開(kāi)，取出一瓣放在嘴里，其余的給她。他的動(dòng)作極快，但她還是看得清楚，他將腐爛的一瓣放在嘴里。（精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，正面描寫(xiě)“他”的心靈閃光點(diǎn)，促成“她”的轉(zhuǎn)化）

　�、咚�的眼睛漸漸濕潤(rùn)。一個(gè)小小的橘子，告訴了她，為什么他無(wú)法離棄這里的孩子，為什么自己無(wú)法離開(kāi)他。（以“她”襯“他”，含蓄收尾，呼應(yīng)開(kāi)篇，引人深思）

　�。ㄔ�載《揚(yáng)子晚報(bào)》）

　　這篇文章的側(cè)面描寫(xiě)技法很成功，從中，我們可以得到一些啟發(fā)。

　　一、用作側(cè)面描寫(xiě)的`，可以是人，也可以是物、景，構(gòu)成“以人襯人”“以物（景）襯人”或“以物襯物”。《愛(ài)的小橘子》沒(méi)有記敘“他”具體做了哪些事，而是在第②段寫(xiě)了一群孩子爭(zhēng)相聞橘子的場(chǎng)面，和一個(gè)扎兩個(gè)羊角辮的女孩子發(fā)出的“誰(shuí)也甭想吃”的“狠話”。第⑤段又寫(xiě)了這女孩子“送橘子”的動(dòng)人場(chǎng)面。在這里，我們讀出了“他”對(duì)農(nóng)村兒童的深情付出，讀出了學(xué)生對(duì)“他”的愛(ài)戴、親近……寫(xiě)學(xué)生就是為了寫(xiě)“他”，這就是“以人襯人”。小橘子多處成為“烘云托月”之“云”，這就是“以物襯人”。

　　二、按照性質(zhì)，側(cè)面描寫(xiě)可分為正襯和反襯。正襯就是利用同被描寫(xiě)對(duì)象相類似的人或物作陪襯，反襯就是利用同被描寫(xiě)對(duì)象相異或相反的人或物作陪襯�！稅�(ài)的小橘子》一中扎兩個(gè)羊角辮的女孩子用作正襯，女主人公“她”也可以看作正襯，因?yàn)椤八�”開(kāi)始帶著疑慮和不安而來(lái)，先是“忽然覺(jué)得連眼淚都沒(méi)了”，后來(lái)一瓣橘子使“她”“眼睛漸漸濕潤(rùn)”，終于明白“為什么他無(wú)法離棄這里的孩子，為什么自己無(wú)法離開(kāi)他”，這就從側(cè)面凸顯出“他”高尚精神的感化力，這正體現(xiàn)了“正襯”的特征。文章第④段有幾句景物描寫(xiě)：“門(mén)外的北風(fēng)呼呼狂叫……燭光飄忽不定。”狂叫的風(fēng)，肆虐的沙，飄忽的光……面對(duì)如此艱苦的辦學(xué)環(huán)境，“他”卻選擇了堅(jiān)守和擔(dān)當(dāng)，這些寫(xiě)景文字屬于“以物襯人”，有力地發(fā)揮了反襯作用。

　　三、根據(jù)主題需要處理好正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的關(guān)系。一是側(cè)面描寫(xiě)往往是正面描寫(xiě)的必要補(bǔ)充和調(diào)節(jié)，能夠防止“直奔主題”和“單調(diào)敘述”，《愛(ài)的小橘子》如刪去第②段，敘事就難免簡(jiǎn)單化，失去感人的情韻。二是側(cè)面描寫(xiě)要有正面描寫(xiě)作支撐�！稅�(ài)的小橘子》以“她”襯“他”，但“她”的理解和轉(zhuǎn)化并不突兀，而是有“他”吃已經(jīng)開(kāi)始腐爛的橘子這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)作支撐。三是必須克服側(cè)面描寫(xiě)的隨意性，講究側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)的有效對(duì)接。

記事的作文 篇4

　　今天，我們一家和爸爸朋友的一家去旅游，旅游之前的那一夜可真難熬呀！

　　我一心想著明天的事，卻把睡覺(jué)給忘了。早上，媽媽叫我起床，我只好勉強(qiáng)起來(lái)了。吃完早飯，我們馬上就出發(fā)了。在車上我們邊欣賞風(fēng)景邊聊天，到了地方又是拍照，又是買東西。我們選中了一把漁具，還有個(gè)放魚(yú)的盒子。就這樣，我們進(jìn)去玩了。爸爸開(kāi)著汽車向山水間奔去。

　　一座座山，一條條河，它們好像在說(shuō)：你們好。它們?cè)谙蛭覀儐?wèn)好，真漂亮的景色啊！終于該下車了，我們?cè)谀莾鹤襟π�，抓小魚(yú)。玩了一天的水，欣賞了一天的風(fēng)景，該回家了，真是戀戀不舍呀！這一天是最快樂(lè)，最幸福的一天了。

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