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教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思

時(shí)間:2024-11-14 09:32:23 王娟 期末總結(jié) 我要投稿

教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思(精選16篇)

  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思,希望能夠幫助到大家。

教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思(精選16篇)

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 1

  期末考試終于結(jié)束了,這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

  縱觀我校一到六年級(jí)的語(yǔ)文考試成績(jī),發(fā)現(xiàn)本次期末考試,除了五年級(jí),其他五個(gè)年級(jí)的考試成績(jī)都不太好。一年級(jí)平均分80.3分,二年級(jí)平均分79分,三年級(jí)平均分76.4分,四年級(jí)平均分78.1分,五年級(jí)平均分83分,六年級(jí)平均分69.6分。達(dá)到各個(gè)年級(jí)段的良好以上的班級(jí)屈指可數(shù),由此也可以發(fā)現(xiàn),我校的'語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)相比起來(lái)較差,與其他四所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)也有很大的差距,這也給我們?nèi)w的語(yǔ)文教師敲響了警鐘:要尋根溯源,找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,解決問(wèn)題,提高語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī)。

  查看一至六年級(jí)的試卷及卷面分析,發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級(jí)的試卷普遍注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及積累的考察,試卷內(nèi)容涵蓋豐富,字詞句段篇都有涉獵。對(duì)于積累部分的考察,減少了以往的死記硬背,更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn),切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念,注重實(shí)用性。

  此外,從六位任課教師的卷面分析來(lái)看,發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書(shū)寫(xiě)以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級(jí)中普遍存在,學(xué)生做完題后不注重檢查,背誦積累的內(nèi)容識(shí)記清楚,但書(shū)寫(xiě)時(shí)錯(cuò)別字較多。

  這也提醒了所有的語(yǔ)文教師,在平時(shí)的教學(xué)中,要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu),注意字形,切忌寫(xiě)四不像的字,避免寫(xiě)字時(shí)的隨意性,這一點(diǎn)教師在黑板上寫(xiě)字時(shí)也要注意。此外,對(duì)于要求識(shí)記的內(nèi)容,不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì),平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫(xiě)本,注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容書(shū)寫(xiě)的考察,使學(xué)生由理解到識(shí)記到正確書(shū)寫(xiě),三個(gè)步驟,缺一不可。

  此外,還有部分教師在卷面分析中提到,學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清,抓不住習(xí)作主題,導(dǎo)致跑題丟分。針對(duì)此種情況,建議語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn),及時(shí)歸納方法,盡量避免丟分。

  總之,此次語(yǔ)文的期末考試,整體上不太樂(lè)觀,要求我們?nèi)w語(yǔ)文教師在今后的工作中要再接再厲,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),尋求更好的教學(xué)方法,提高教學(xué)成績(jī)。

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 2

  本次考試參加人數(shù)39人,平均分80分,不及格的只有小李一人,考了58.5分,這樣的成績(jī)也是喜人的在上學(xué)期剛接班時(shí)班里的平均分是72分,不及格的是5人,以前考試從沒(méi)有及格過(guò)的后進(jìn)生小張經(jīng)過(guò)一次次的進(jìn)步,這次竟然也考取了79分的好成績(jī),反復(fù)的分析和思考,這次考試成績(jī)提高的原因有以下幾點(diǎn):

  一、重視字詞句子的教學(xué),創(chuàng)好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。

  我在平時(shí)的教學(xué)中,針對(duì)所學(xué)內(nèi)容中所需要掌握的字、詞、句,都要求學(xué)生必須做到會(huì)讀、會(huì)講、理解并會(huì)運(yùn)用。同時(shí),結(jié)合課文和練習(xí),使學(xué)生在整合的訓(xùn)練中,提高理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的綜合素質(zhì)。這樣,在測(cè)試中,學(xué)生就很輕松的闖過(guò)了基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。當(dāng)然,這都與平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)上好每一課,走好每一步是分不開(kāi)的。

  二、注重閱讀教學(xué),創(chuàng)好閱讀理解關(guān)。

  1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練;

  在閱讀教學(xué)中,我仍十分重視詞句訓(xùn)練,并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文的方法,準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。并且要求學(xué)生無(wú)論是課內(nèi)還是課外,都要通過(guò)背誦、摘抄、作讀書(shū)筆記等形式,積累詞句和精彩語(yǔ)段。這也是學(xué)生輕松闖過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)的原因之一。

  2、重視朗讀的`指導(dǎo)和訓(xùn)練;

  朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文思想感情的主要方法。所以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,我非常重視學(xué)生的朗讀,盡量給學(xué)生留下比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解。通過(guò)朗讀加深理解。書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。同時(shí)使學(xué)生的朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。隨之,閱讀能力也不言而語(yǔ),有所提高。

  3、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

  在閱讀教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀感悟的過(guò)程,常常注意充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容,并讓學(xué)生在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。特別是注重預(yù)習(xí),充分的指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流,讓學(xué)生在合作之中,把理解與體會(huì)逐步引向深入,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的目的。

  三、勤于練筆,闖好作文關(guān)

  1、上好好口語(yǔ)交際課,培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力。

  在平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)于所安排的口語(yǔ)交際課,我非常重視,一般我從啟發(fā)興趣入手,激發(fā)交際的欲望,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流,討論或辯論,盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),在雙向或多向,也就是在交流中活躍思維,提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,特別是課后的符號(hào)題,一個(gè)都不放過(guò),做到每題過(guò)關(guān)。

  2、勤于練筆,為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

  在作文教學(xué)中,我最初的想法就是要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作文概念,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門(mén)來(lái),每天讓學(xué)生和老師談心,說(shuō)說(shuō)心里話,說(shuō)哪個(gè)方面的內(nèi)容都行,心里想啥就寫(xiě)啥,寫(xiě)的連貫就夸獎(jiǎng),有一個(gè)詞或一句話寫(xiě)得好,就在課堂上去讀一讀,評(píng)一評(píng),夸一夸,這樣一來(lái)激發(fā)學(xué)生的欲望,使學(xué)生更有寫(xiě)的信心,二來(lái)也讓學(xué)生知道寫(xiě)作文,就是用我手寫(xiě)我心,用我手寫(xiě)我口,使他們不認(rèn)為作文很難,無(wú)處下手。然后進(jìn)一步的提高要求,寫(xiě)日記,什么該寫(xiě),什么不該寫(xiě),該怎樣寫(xiě),經(jīng)過(guò)多寫(xiě)多練,就使學(xué)生輕松愉快地邁開(kāi)了作文的第一步,最終教給學(xué)生寫(xiě)作的`要求,使學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法、寫(xiě)作特點(diǎn),使學(xué)生輕松闖過(guò)作文關(guān)。

  四、做好后進(jìn)生的幫教工作

  對(duì)于班里的后進(jìn)生,我首先摸底,對(duì)后進(jìn)生做到心中有數(shù);接著和他們談心,做他們的好朋友,獲得他們的信任;然后時(shí)時(shí)關(guān)注他們,捕捉他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng),樹(shù)立他們的自信心。逐步的使他們把要我學(xué)變成我要學(xué)。并且在班里給他們找朋友,結(jié)對(duì)子使他們對(duì)對(duì)紅。

  五、搞好單元測(cè)試以激勵(lì)機(jī)制為輔助,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

  及時(shí)命題測(cè)試,認(rèn)真細(xì)致的評(píng)卷,然后根據(jù)不同程度的學(xué)生定出優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng),將獎(jiǎng)狀貼在班內(nèi),激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

  教學(xué)中的不足之處:

  從整個(gè)卷面來(lái)看,教學(xué)中還存在一定的不足,學(xué)生書(shū)寫(xiě)太差,有待于提高。

  今后的措施:

  1、抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě),要讓學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字。

  2、揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)抓好課堂教學(xué),使學(xué)生在字、詞、句的積累運(yùn)用、閱讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。

  3、重視抓兩頭,促中間,使優(yōu)生更優(yōu),中間生闖優(yōu),后進(jìn)生前進(jìn),在班內(nèi)繼續(xù)采用激勵(lì)機(jī)制,使每一位學(xué)生都充滿自信,使班內(nèi)形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)風(fēng)。

  4、加強(qiáng)課外閱讀,堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記,讓學(xué)生談感想,寫(xiě)體會(huì),以提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 3

  我們這次八年級(jí)語(yǔ)文考試試卷的難易程度“易”,分析我們八年級(jí)語(yǔ)文期中成績(jī),可以看出,我們的高分層還不多,及格面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

  從這次期中考試來(lái)看,不少同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不屑于記憶基礎(chǔ)知識(shí),導(dǎo)致試卷“積累與應(yīng)用”丟分部分較多。

  對(duì)于古文《桃花源記》,我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練過(guò)多次,但得到了滿分的同學(xué)業(yè)全年級(jí)只有三十來(lái)位同學(xué),自我感覺(jué)良好,自我滿足,缺少“比、學(xué)、趕、超”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),缺乏上進(jìn)心,又不愿下大力氣去背誦和記憶,只認(rèn)為能做得到,一考試時(shí),又這兒丟分,那兒丟分,這是我們年級(jí)目前存在的通病,這種現(xiàn)象,在班男生中普遍存在。

  這次期中考試中的課內(nèi)閱讀《背影》片段,總分為13分,為課后原題,但得滿分的同學(xué)幾乎沒(méi)有,不少同學(xué)得分很低,本篇閱讀題雖在期中考試前未作重點(diǎn)復(fù)習(xí),但在上課時(shí),我們各位老師都曾詳細(xì)地講過(guò),丟很多分,實(shí)屬不應(yīng)該。

  這次期中考試中的課外閱讀片段,總分是13分,無(wú)人得滿分,這題也是我們丟分最多的一題。值得我在以后的教學(xué)工作中引起特別的重視。

  本次期中考試的作文題為“我咋這么”,總分是50分,全年級(jí)過(guò)優(yōu)分線的同學(xué)比語(yǔ)文總分過(guò)優(yōu)分的'同學(xué)要少得多,絕大部分同學(xué)過(guò)了及格線,但存在的問(wèn)題是高分不高,最高分是也只有46分47分左右,這次作文沒(méi)把字寫(xiě)好的同學(xué),他們?yōu)榇擞忠淮卧诜謹(jǐn)?shù)上付出了慘痛的代價(jià),同比閱讀九年級(jí)優(yōu)分層的作文,我感到我們的作文比九年級(jí)同學(xué)的作文差一個(gè)檔次,作文訓(xùn)練任重道遠(yuǎn)。

  針對(duì)本次期中考試,及本年級(jí)語(yǔ)文實(shí)際情況,我想我們以后的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面發(fā)生轉(zhuǎn)變:

  1、在課堂教學(xué)中變老師多講,為學(xué)生多說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生問(wèn)答將話說(shuō)得完整,說(shuō)得有條理,說(shuō)得精辟透徹。

  2、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的落實(shí)。不少同學(xué)到現(xiàn)在為止,作文仍然是錯(cuò)別字連篇,在考試時(shí)不是這兒寫(xiě)錯(cuò)字,就是那兒寫(xiě)錯(cuò)字。針對(duì)這一現(xiàn)象,我將要求我班學(xué)生對(duì)課文中的古詩(shī)詞,該背的一定要默,該聽(tīng)寫(xiě)的一定發(fā)全部過(guò)關(guān),在平時(shí)的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字,糾正寫(xiě)對(duì)一個(gè)。

  3、多閱讀課外書(shū)籍,多積累好句子。以前的閱讀,我們八一班多停留在閱讀階段,而忽視了積累的作用,作文方法講得雖多,但寫(xiě)起作文來(lái)卻沒(méi)有多大起色。在以后,我將要求我班學(xué)生不光是要多看課外書(shū)籍,而且還要把其中的好詞好句記下來(lái),背下來(lái),甚至默寫(xiě)下來(lái),同時(shí)還要求學(xué)生多背誦經(jīng)典名篇和中考作文,以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。

  4、對(duì)于課外閱讀題,將加強(qiáng)訓(xùn)練力度,多做是提高正確率的有效方法。我打算在我班將利用上課時(shí)間每隔三二天,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次為10分鐘左右的課外閱讀訓(xùn)練,直接把訓(xùn)練當(dāng)成一次小考,平時(shí)在考試的環(huán)境下訓(xùn)練他們,提高他們做課外閱讀題的正確率。

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 4

  考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績(jī)的一種手段,更是對(duì)教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

  本學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了,這次期末考試的成績(jī),還是反映出一定問(wèn)題。試卷末第一題“我會(huì)連”居然也有幾個(gè)同學(xué)連錯(cuò),真是讓我有史無(wú)前例的挫敗感。第五題的看例子把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整也有好多人有錯(cuò),有兩個(gè)甚至完全不知道寫(xiě)什么。題型也講過(guò)、練習(xí)過(guò),至少說(shuō)明有部分同學(xué)上課不夠?qū)P。從試卷?lái)看,同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很好,不注意看題目要求。做題不認(rèn)真。

  通過(guò)這次期末考試我覺(jué)得有很多問(wèn)題,需要在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作末不斷的進(jìn)行改進(jìn)。比如:“短文閱讀題”這類(lèi)題目還需要多練習(xí)。加強(qiáng)說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。

  同時(shí),那些上課反復(fù)講過(guò)的'題目還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我覺(jué)得有很大一部分孩子的上課效率不高,這是我和學(xué)生都值得深思的問(wèn)題。在以后的教學(xué)末,我要運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)教給孩子知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,爭(zhēng)取在以后的考試末做到上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題能讓班級(jí)所有的孩子都不做錯(cuò)或者極少數(shù)人錯(cuò)。

  還有班級(jí)后進(jìn)生比較多,所以在今后的工作末,我要做好補(bǔ)差工作,作業(yè)面批多講解,使得他們的成績(jī)?cè)谝院蟮目荚嚹┠苋〉靡欢ǖ倪M(jìn)步。

  期末考試已經(jīng)結(jié)束了,在以后的教學(xué)末,我還要繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)的做好本職的教學(xué)工作,激發(fā)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè),為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 5

  一、試題分析

  主要考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí),詞語(yǔ)積累,學(xué)習(xí)方法和構(gòu)成的自主閱讀本領(lǐng)。試卷中呈現(xiàn)出四大塊資料:字詞積累,學(xué)過(guò)的知識(shí)填空,閱讀和習(xí)作。各類(lèi)題型中的小題新穎,難易適中,適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

  二、試卷分析。

  第一部分考察學(xué)生字詞掌握情景,題型設(shè)計(jì)有:根據(jù)拼音寫(xiě)句子中所缺的字詞;給加點(diǎn)字選擇正確讀音;按要求完成下頭各題,根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)填空,有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題,沒(méi)有按要求寫(xiě)。

  第二部分課內(nèi)閱讀,共設(shè)計(jì)了四個(gè)小題,完成課內(nèi)句子的補(bǔ)充題,學(xué)生做的較好,但一些靈活性的題學(xué)生有失分。能夠看出學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀量夠,學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用本領(lǐng)訓(xùn)練力度夠。好多學(xué)生沒(méi)有很好的理解題意,只寫(xiě)了一個(gè)句子,答題完整。詩(shī)文積累答題較好,但個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多。

  第三部分口語(yǔ)交際。主要考查學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量!~

  第四部分作文。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。學(xué)生從自我經(jīng)歷過(guò)的生活中選材,寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō),也能寫(xiě)出真情實(shí)感?墒怯械膶W(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題有失分。

  從閱卷情景來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識(shí);二是資料豐富,語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也容忽視,一是選材上視野夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累多,語(yǔ)言表達(dá)完整,缺乏遣詞造句的本領(lǐng);三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。

  三、存在的問(wèn)題。

  1、詞語(yǔ)積累夠。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

  2、綜合本領(lǐng)薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的資料僅僅涉及拼音、字詞、句子、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解本領(lǐng)及平時(shí)積累詞語(yǔ)的本領(lǐng)。

  3、邏輯思維本領(lǐng)欠佳。本次檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂,在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維本領(lǐng)的訓(xùn)練。

  四、采取的措施。

  1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

  字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),如:詞語(yǔ)接龍、猜謎等來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

  2、提高閱讀本領(lǐng),引導(dǎo)個(gè)性閱讀

  從試卷分析來(lái)看,閱讀題的得分較多,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的'本領(lǐng)還強(qiáng)。在做閱讀時(shí),只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。所以,教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的本領(lǐng),讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。

  3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感

  平時(shí)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作本領(lǐng),要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?傊瑢(xiě)實(shí)的作文必須要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話,說(shuō)有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,寫(xiě)出富有新意的作文。

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 6

  七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方。比如:

  1、從七年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,沒(méi)辦法輕視;

  2、閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的度很難把握;

  3、七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí),不拘形式的寫(xiě)出自我見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)文感到十分頭疼,教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,應(yīng)對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

  一、鉆研教材

  教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用活教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文,是最值得研究的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培養(yǎng),對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、經(jīng)過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的`本領(lǐng),注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用,文材料的選擇和詳略安排等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

  教材中的閱讀課文,針對(duì)不一樣的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)他們的思考、合會(huì)有真正的提高。僅有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情景不斷調(diào)整。

  二、不斷實(shí)踐

  課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的構(gòu)成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),教師的指導(dǎo)用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要經(jīng)過(guò)教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。所以教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的完美而勉強(qiáng)學(xué)生,主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。

  三、挑戰(zhàn)自我

  自參加工以來(lái),真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到瓶頸,已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情景。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥、無(wú)味,甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到束手無(wú)策,只是經(jīng)過(guò)講講要求、讀讀例、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)文感興趣呢如何穿越瓶頸領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)以往的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的教師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,努力踐行三人行必有我?guī),?duì)自己的教學(xué)多比較,多反思,提高自己上課水平和課堂效率,期望能沖破瓶頸,開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地。

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 7

  一、成績(jī)分析:

  在剛剛進(jìn)行的五校聯(lián)考中,參加考試的為360人,及格率為96%,優(yōu)秀率為51.7%,均分是81.92%,成績(jī)不甚理想,尤其是及格率較低,后進(jìn)生的提高刻不容緩。

  二、試卷分析:

  本次測(cè)試,由于時(shí)間緊,題型活,試卷上存在不少的扣分點(diǎn),反映出一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:

  第一大題的聽(tīng)力短文,學(xué)生失分較多,究其原因,一是短文較難,二是閱卷老師的尺度太僵硬,所以最后一題的扣分失分多。

  第二三題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。其中“抵御”“協(xié)作”兩個(gè)詞失分較多。“眾寡懸殊”的寡扣分較多,對(duì)于重點(diǎn)詞的解釋背誦不到位。

  第四題:引號(hào)的.用法學(xué)生還沒(méi)能完全掌握,遇到具體問(wèn)題失誤較多。

  第五題:課文內(nèi)容填空失誤較多,基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān),古今賢文的理解背誦不到位。

  第六題:綜合改錯(cuò)是扣分重點(diǎn),學(xué)生這方面的能力尤其欠缺,是今后訓(xùn)練的重點(diǎn)。

  第七題:閱讀理解還是本次學(xué)生丟分較多的地方,主要原因還是學(xué)生的理解、運(yùn)用能力差。靈活運(yùn)用能力太差,對(duì)語(yǔ)言的感悟力很膚淺,不能深層次地理解和把握語(yǔ)言文字的意義。

  第三大題的習(xí)作,寫(xiě)一個(gè)成長(zhǎng)的故事,分享成長(zhǎng)的滋味,體會(huì)成長(zhǎng)中懂得的道理。大部分同學(xué)審題不清,寫(xiě)了一件懂得道理的事,跑題的現(xiàn)象很普遍,因此失分較多。還有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)太差,因此,今后我們一定要充分重視學(xué)生的審題能力的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體。

  三、改進(jìn)措施

  1、進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識(shí),要求人人過(guò)關(guān)。

  2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高,注重方法的引領(lǐng),真正做到“授之以漁”,使學(xué)生能舉一反三,學(xué)以致用。

  3、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,采取“一幫一”的學(xué)習(xí)形式,改充班內(nèi)學(xué)生參差不齊的狀態(tài)。

  4、重視平時(shí)作文的訓(xùn)練及講評(píng),教給學(xué)生習(xí)作的審題能力的培養(yǎng),提高作文技巧與方法,使學(xué)生輕松地提高習(xí)作能力。

  5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,把字寫(xiě)工整、規(guī)范。

  6、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,加大學(xué)生的積累量,教給學(xué)生閱讀的方法,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 8

  一、試卷評(píng)價(jià)

  試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì),去理解、去感受、去運(yùn)用?己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就各年級(jí)情況做具體分析:

  二、試題分析

  從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多,教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少,雖有一定的積累量,但錯(cuò)別字太多。可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫(xiě);語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠?s句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的,只局限于教材上的,沒(méi)有充分利用身邊、課外資源,缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。修改病句,學(xué)生對(duì)病句類(lèi)型掌握不全(詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等)。以上內(nèi)容,教師在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng),不能只做教材上的練習(xí),淺嘗輒止。

  課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱,一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確,意義完全不對(duì);二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上,給文章加題目、畫(huà)中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

  習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材,自擬題目,寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō),也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,有待加強(qiáng)和提高。

  三、整改意見(jiàn)

  1、建議語(yǔ)文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),三維設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀的能力。

  2、按照語(yǔ)文教材的.使用說(shuō)明,不僅要抓好主體課文教學(xué),更要完成“語(yǔ)文天地”中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

  3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感,深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí),要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書(shū),幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

  4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)程,就沒(méi)有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)讀書(shū),發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律,培養(yǎng)審美的情趣,從而提高語(yǔ)文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。

  四、反思與前瞻

  縱觀語(yǔ)文試卷,我們感到:教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,已成為廣大教師的共識(shí),但教師沒(méi)有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文,教師重“教”不重“導(dǎo)”(教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練,大部分教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度,視而不見(jiàn),見(jiàn)而不問(wèn)),學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合,缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”,做到:引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 9

  一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

  能緊扣新大綱,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試,為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有10分的超綱題,讓學(xué)生一籌莫展。

  試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用,共24分,主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力,涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話幾個(gè)方面。

  第二部分為閱讀理解,共46分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,特別是兩段課外文章的閱讀考查,更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力,注重過(guò)程方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

  第三部分是作文,計(jì)50分。文題《生活中的一朵花》,題目本身極富挑戰(zhàn)性,留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō),更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫(xiě)作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)學(xué)生積極向上,團(tuán)結(jié)合作,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體,關(guān)注身邊人的生活狀況。因?yàn)樵诔跞齻淇贾,由于受前幾年中考作文影響,備考?xiě)作訓(xùn)練往往以感悟生活類(lèi)記事為主,寫(xiě)人較少對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

  二、從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低,大致可以發(fā)現(xiàn):

 。1)目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);

 。2)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程,缺少整體的理性的認(rèn)識(shí),特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

  (3)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生少;

  (4)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.積極性整體不高;

 。5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。

  三、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

  1、順應(yīng)課程改革,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

  教師注意學(xué)習(xí),從整體思考語(yǔ)文教學(xué),立足課內(nèi)放眼課外,“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。”

  2、更新觀念,構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。

  立足實(shí)際,精選教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí),讓課堂充滿活力,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高,上面得分率低的題目也

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 10

  本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。

  一、試卷特點(diǎn):

  1、試卷內(nèi)容從知識(shí)與能力,過(guò)程和方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運(yùn)用,以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。

  2、題目表述簡(jiǎn)單,讓學(xué)生一目了然。

  3、試卷類(lèi)型簡(jiǎn)單,試題數(shù)量也較少,學(xué)生完成時(shí)間較少。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  在本次考試中所有學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷,大部分同學(xué)能做到卷面整潔,F(xiàn)將一些試題分析如下:

  第二題:關(guān)注詞語(yǔ),寫(xiě)一寫(xiě)。本題有10分,完全正確的24人,占75%,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在后進(jìn)生中,其中有5個(gè)學(xué)生“慶!币辉~寫(xiě)錯(cuò),有的寫(xiě)成情,有的寫(xiě)成住或助。

  第三:題第想想意思,練一練:本大題又分散小題。

  1、形近字的區(qū)別并練成詞語(yǔ)。

  2、短語(yǔ)詞語(yǔ)的搭配。

  3、填序號(hào)練成一段話。這一大題全對(duì)的有29人,占90.6%,其中出錯(cuò)的一人是漏做題目,另兩人是沒(méi)分清帶“包”的形近字。

  第四題:細(xì)讀句子,變一變。總分9分,其中只有一人在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上錯(cuò)了一題,說(shuō)明我們班學(xué)生的句型變換和三種語(yǔ)氣都掌握較好。

  第五題:背背課文,填一填。總共15分,要求寫(xiě)15個(gè)字,全班30人全對(duì)。只有一個(gè)同學(xué)在背誦時(shí)可能出現(xiàn)上下混淆導(dǎo)致填空出錯(cuò)。

  第六題:走進(jìn)故事,練一練。這一題共分3小題,其中第一題是查字典,班級(jí)中有5人出錯(cuò),出錯(cuò)原因有兩個(gè)一是沒(méi)看清題目,另一個(gè)是不能正確寫(xiě)音序。第三題是本試卷中扣分最多的一題。要求讀了故事,你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么話?學(xué)生要么是表達(dá)不清,要么就是意思不夠完整,也有些同學(xué)出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。

  第十一題:看看插圖,寫(xiě)一寫(xiě)。本題只有小部分學(xué)生學(xué)生都能用通順完整的'語(yǔ)言把圖意寫(xiě)清楚,有的學(xué)生還能展開(kāi)想像,依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確,條理清晰。不過(guò)大部分學(xué)生語(yǔ)句較短,不能完整地?cái)⑹鰣D意,書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。

  三、對(duì)今后教學(xué)的建議:

  1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握,還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以便能觸類(lèi)旁通,舉一反三,形成基本的技能技巧。

  2、努力提高課堂教學(xué)效率,該背的課文要求學(xué)生不僅會(huì)背,還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)。

  3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

  4、鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果。

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 11

  本次語(yǔ)文試卷基礎(chǔ)部分較簡(jiǎn)單,閱讀部分偏難,作文是平時(shí)練習(xí)的,沒(méi)有難度。 基礎(chǔ)部分中,形近字組詞中睜字沒(méi)有學(xué)過(guò),導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)組錯(cuò)。 在選擇正確讀音中,有個(gè)別同學(xué)答得不好。 在根據(jù)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容來(lái)填空中,有一個(gè)題是在司馬光中,形成鮮明對(duì)比的兩個(gè)反應(yīng)是什么,要求是用原文內(nèi)容填空,好多同學(xué)用現(xiàn)代化去表達(dá)的。平時(shí)做過(guò)這個(gè)題,錯(cuò)誤的原因是沒(méi)有審題,或者是沒(méi)有讀懂題目。有一個(gè)題不該出現(xiàn)錯(cuò)誤,山行描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色,這個(gè)在期中考試前是重點(diǎn)講解,重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題型,但還是個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,可能是期末沒(méi)有復(fù)習(xí)到的原因。

  課內(nèi)閱讀中,有一個(gè)題是找出反應(yīng)鳥(niǎo)很多的詞語(yǔ),這四個(gè)詞語(yǔ)是各種 遍地 堆積 厚厚。只有一個(gè)同學(xué)全部找對(duì),大部分同學(xué)只是找對(duì)一半。這樣的題型平時(shí)總做,但效果還是不理想。 課外閱讀中,失分率最高,有一個(gè)同學(xué)一分沒(méi)得。平時(shí)在閱讀練習(xí)中花費(fèi)時(shí)間較多,有個(gè)別幾個(gè)經(jīng)常單獨(dú)給其分析,但還是不理想?赡芎推綍r(shí)學(xué)生不愛(ài)閱讀,字詞積累少,理解力差有很大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,多積累字詞句子,分析字詞句子。

  這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,希望在我的堅(jiān)持下,學(xué)生的`閱讀能力有所提高。 作文中,有個(gè)別同學(xué)不會(huì)寫(xiě)或者有點(diǎn)背離主題,應(yīng)該教會(huì)這樣的學(xué)生如何審題。 總體來(lái)說(shuō),我班學(xué)生的閱讀答的不太理想。在以后的教學(xué)中,要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),因?yàn)樵谝院蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中,越來(lái)越注重學(xué)生的課外積累和閱讀能力。

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 12

  整體上來(lái)看,這張卷子比以往的試卷難度都要更大一下,題型多、題量大,但是孩子們大都考出了理想的成績(jī),這和平時(shí)我們的努力是分不開(kāi)的。以下是一些簡(jiǎn)單的分析,希望對(duì)孩子們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助。

  第一部分聽(tīng)力題

  今年又增加了一項(xiàng)聽(tīng)力題,共兩小題,第一小題考察孩子對(duì)拼音的掌握情況,因?yàn)槭锹?tīng)力題,需要孩子能夠很快地拼出音節(jié),從這道題上看,孩子對(duì)拼音的掌握是比較扎實(shí)的,拼讀速度也比較快。第二小題考察孩子對(duì)二類(lèi)字的掌握情況,如果孩子成績(jī)不是特別理想,沒(méi)有達(dá)到平時(shí)的水平,可能就是在這道題上失誤了,這也的確是我們平時(shí)學(xué)習(xí)中一個(gè)死角,沒(méi)有作為重點(diǎn)去強(qiáng)調(diào),以后也需要重視起來(lái),孩子的識(shí)字量其實(shí)更多的是從課外閱讀中得到的,因此下學(xué)期我們也盡量在課外閱讀方面找到一些好的方法。

  第二部分為基礎(chǔ)知識(shí)。

  第二大題考察孩子對(duì)音節(jié)的書(shū)寫(xiě)和節(jié)日的掌握情況,節(jié)日的時(shí)間對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)是的難點(diǎn),容易記錯(cuò),這道題也是失分較多的一道題。

  第三大題共有四道小題,看拼音寫(xiě)字詞和同音形近字組詞這兩道小題丟分不多,說(shuō)明孩子在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握的是比較扎實(shí)的,但還是會(huì)有個(gè)別書(shū)寫(xiě)不規(guī)范現(xiàn)象的存在。第三小題分詞語(yǔ)分類(lèi)一要考察識(shí)字量,二要考察孩子對(duì)詞義的理解,對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)這道題非常容易,還是有個(gè)別孩子不能正確理解詞義。第四小題考察組詞,這也是一個(gè)薄弱處,需要加強(qiáng)。

  第四大題補(bǔ)充句子,孩子做的不錯(cuò),個(gè)別會(huì)有因?yàn)槠匆羯质д`而丟分,但是都已經(jīng)學(xué)會(huì)了些一句完整的話。

  第五大題為按課文內(nèi)容填空,除了個(gè)別生字寫(xiě)錯(cuò)的,最重要的失分地方是第五小題,往年一年級(jí)的這種題總是把原文呈現(xiàn)給孩子,因此比較容易,但是今年就有了需要靈活理解課文這樣的形式,孩子不能正確理解句子的意思,失分較多,以后不能再滿足于背會(huì)課文,更要教給孩子靈活運(yùn)用。

  第六大題為口語(yǔ)交際:打電話祝賀生日,孩子寫(xiě)的不錯(cuò),句子通順,意思明白,個(gè)別字詞有誤,標(biāo)點(diǎn)忘記。

  第七大題為看圖寫(xiě)話。圖為練習(xí)6中第一部分的圖,要求孩子看圖先寫(xiě)出幾個(gè)相關(guān)詞語(yǔ),孩子出錯(cuò)很少。第二個(gè)要求是讓孩子看圖寫(xiě)一兩句話,金水區(qū)給的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)涉及到了字詞、格式、標(biāo)點(diǎn)等,有一些有點(diǎn)超綱,不在教學(xué)大綱要求之內(nèi),再加上有些孩子為了把它寫(xiě)的很生動(dòng),長(zhǎng)篇大論,就很容易丟分。寫(xiě)話或者補(bǔ)充句子這樣的題孩子用錯(cuò)字很正常,畢竟他們的知識(shí)有限,隨著識(shí)字量的'增大,這些情況都會(huì)慢慢改善。

  整體來(lái)說(shuō),卷子上拼音和基礎(chǔ)字詞孩子掌握比較扎實(shí),薄弱處在于二類(lèi)字和理解性的題,以后要在這些方面多想一些方法,提高孩子的理解能力,因?yàn)殡S著年級(jí)的升高,這樣的題型會(huì)越來(lái)越多。

  這個(gè)學(xué)期大家都很辛苦,孩子也的確努力了,考試是為了讓我們更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn),請(qǐng)大家不要因?yàn)橐淮蔚某煽?jī)否定了孩子的努力,相信沒(méi)有考好的孩子自己心里也很難過(guò),他們需要我們的寬容與理解。

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 13

  本次考試試卷命題能面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展,立足于基礎(chǔ),考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)能內(nèi)容,充分體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性,開(kāi)發(fā)性和綜合性。

  從學(xué)生做題觀察,其中第二題看圖選擇合適的音節(jié)抄寫(xiě)在四線格里和第三題拼拼連連,寫(xiě)反義詞,第七題連連,第八題把句子填完整情況較好,原因是經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期的學(xué)習(xí)和鞏固,學(xué)生對(duì)拼音掌握和生字掌握較為扎實(shí),量詞練習(xí)方面平時(shí)做得也較為全面,因此得分較高。但在選字組詞、數(shù)筆畫(huà),寫(xiě)筆順?lè)矫媸Х州^多,仔細(xì)查閱了學(xué)生的試卷,發(fā)現(xiàn)主要是這些原因:選字組詞都是我會(huì)認(rèn)的字,在選擇上同學(xué)都很迷糊,比如知道的道,許多同學(xué)選成“到”。平日只顧口頭組詞了。數(shù)筆畫(huà)水錯(cuò)誤教多,出的第4筆出錯(cuò)多?雌匆魧(xiě)詞語(yǔ),錯(cuò)誤的原因是學(xué)生粗心以至于把小魚(yú)拼成小雨。學(xué)生做題時(shí)缺乏認(rèn)真思考、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。雖說(shuō)粗心不是笨,但是這種壞習(xí)慣不改過(guò)來(lái),將害其一生。

  針對(duì)以上情況我們將在今后的教學(xué)中著重進(jìn)行以下幾個(gè)方面的教學(xué)改進(jìn)。

  (1)要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,適應(yīng)新形式對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。注重以課本為例子培養(yǎng)學(xué)生的能力,并由此生發(fā)開(kāi)去,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,由課內(nèi)往課外開(kāi)拓,對(duì)于課內(nèi)的好的詞匯句子要注重積累,并且在平時(shí)的訓(xùn)練中運(yùn)用,以鞏固記憶,使學(xué)生學(xué)以致用。將課堂與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 。2)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種內(nèi)部動(dòng)力因素,因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)是猶為重要的'。首先寫(xiě)字時(shí)要看清字的間架結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)分析字型,正確分析筆順。其次做題時(shí)要看清題目,審清題意,再次掌握解題方法,養(yǎng)成獨(dú)立思考解題的習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕,是長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練成的,一旦形成將對(duì)學(xué)生終生受益。

  (3)做到訓(xùn)練與方法傳授并重。訓(xùn)練是很重要的,我們要抓在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性、針對(duì)性的訓(xùn)練,但如果我們的復(fù)習(xí)教學(xué)只是反復(fù)的訓(xùn)練訓(xùn)練再訓(xùn)練,使學(xué)生成了做題的機(jī)器,只能適得其反。學(xué)生不僅不能記住你期望他掌握的東西,反而還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒,甚至放棄學(xué)習(xí)。這樣做是不科學(xué)的,甚至是反人道的(不是危言聳聽(tīng))。我們要講究巧練,平時(shí)教學(xué)中多注意總結(jié)方法,學(xué)生掌握了這些方法,仿佛黑暗中找到了回家的路,才會(huì)有高漲的情緒,做起題來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手,久而久之才有可能形成能力。

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 14

  本次初三期中語(yǔ)文試題基本上較難,雖然強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),但更注重能力,就學(xué)生答題情況,分析如下:

  一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語(yǔ)言運(yùn)用能力還需花大力氣、有針對(duì)性地夯實(shí)、提高。

  基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高,主要原因在于學(xué)生對(duì)“駑鈍”這個(gè)詞掌握不準(zhǔn)確,另外兩個(gè)詞語(yǔ)解釋“心無(wú)旁騖”“冥思遐想”都不是課下注釋的范疇,學(xué)生又不會(huì)舉一反三,因此學(xué)生覺(jué)得特別難。我個(gè)人認(rèn)為以后應(yīng)該以課下注釋中的基礎(chǔ)為重點(diǎn)考查對(duì)象,不要讓學(xué)生有不知從哪兒下手抓重點(diǎn)的感覺(jué)。

  第三題的選擇題確實(shí)有些難,沒(méi)有規(guī)律可循,即使是老師,也只是機(jī)械地按照答案在批,這樣的考查我覺(jué)得沒(méi)有意義,第五題的名著導(dǎo)讀超出了考試范圍,學(xué)生大多都沒(méi)看,因此也不得分。

  二、繼續(xù)鞏固加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)

  默寫(xiě)題應(yīng)該說(shuō)出的很常規(guī),都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫(xiě),其中有兩題問(wèn)題模棱兩可,學(xué)生不知答什么對(duì)。但總體看還是學(xué)生的答題習(xí)慣不好,對(duì)這類(lèi)題型的高要求認(rèn)識(shí)不足,基本會(huì)背,但默寫(xiě)準(zhǔn)確度不高。對(duì)于此類(lèi)題型,在鞏固背誦的前提下,狠抓默寫(xiě)準(zhǔn)確度,特別是同音異形字和形近字、難寫(xiě)字的`強(qiáng)調(diào)。以專(zhuān)題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固,以保證送分的題目不丟分。

  三、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺,亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。

  首先,古文閱讀的得分率較高,今后對(duì)古文的復(fù)習(xí),還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯,列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強(qiáng)調(diào)古文知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練。

  其次,現(xiàn)代文閱讀部分,《做個(gè)唐朝少年郎》是一篇很有個(gè)性的文章,學(xué)生不容易得分,學(xué)生從審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力十分欠缺。很多學(xué)生的答案要么答非所問(wèn),要么答案空泛,缺乏組織,沒(méi)有條理,抓不住要點(diǎn)。鑒于此,十分有必要多做題,多考試,通過(guò)練習(xí)主要強(qiáng)調(diào)方法、習(xí)慣,提高解題得分的能力。

  四、作文提示較寬泛,很不容易抓主旨,因此學(xué)生的文章大多內(nèi)容缺乏深刻性,語(yǔ)言空泛、貧乏,隨意性較大。

  但作文的書(shū)寫(xiě)整體較認(rèn)真,卷面整潔。究其原因:一是態(tài)度隨意,二是不善于積累語(yǔ)言,三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)、卷面,加強(qiáng)作文的專(zhuān)題指導(dǎo),加大主題訓(xùn)練量,并持之以恒、常抓不懈。

  總體來(lái)看,這次考試暴露出了初三語(yǔ)文在教與學(xué)等方面的諸多問(wèn)題,關(guān)鍵是抓落實(shí),在初三集體備課時(shí),將加強(qiáng)討論研究,分工合作,以專(zhuān)題形式逐一加以改正、提升。在今后重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫(xiě)和文言文閱讀,夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng),作文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě),其他方面兼顧。

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 15

  本次考試我班參考人數(shù)為50人,90分以上18人,及格率88%,平均分81.41。最高分97分,最低分17分,不及格人數(shù)6人。總體看試卷難易程度適中,分值分布合理。但通過(guò)試卷,我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,如基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高;挖掘知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系不夠,對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用,高分與低分差距較大。具體答題情況分析如下:

  在第一題中“眷戀”的“眷”出錯(cuò)的學(xué)生較多,大都是把底下的“目”寫(xiě)成了“日”,非常粗心。這說(shuō)明教師在識(shí)字教學(xué)方面存在一定的問(wèn)題。這就要求教師在以后的識(shí)字教學(xué)中,既要要求學(xué)生理解字義,又應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)字形。

  在第三題的選詞填空中,學(xué)生對(duì)“足智多謀”與“調(diào)兵遣將”的運(yùn)用有點(diǎn)混淆,填的地方不準(zhǔn)確,失分的也較多。

  在后面的閱讀積累以及口語(yǔ)交際兩題中,大部分學(xué)生做的都挺好,失分原因主要就是粗心,寫(xiě)錯(cuò)字,今后在知道學(xué)生不能粗心方面還要多下點(diǎn)功夫。閱讀理解分為兩大題,文言文閱讀和現(xiàn)代短文閱讀。失分較多的就是現(xiàn)代短文閱讀中加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和說(shuō)出文中第7自然段的記敘順序以及第8自然段的作用,這一題的記敘順序應(yīng)該是“插敘”,作用應(yīng)該是總結(jié)全文。學(xué)生對(duì)插敘接觸的不多,所以很少有學(xué)生寫(xiě)正確。

  作文是給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū)。內(nèi)容寫(xiě)的都還好,主要就是有些學(xué)生格式寫(xiě)的不對(duì),這也是失分的'原因所在。

  1、閱讀一直以來(lái)都是學(xué)生的難點(diǎn),是失分最多的部分。提高課堂效率是最重要的方法,讀懂每篇課文是檢驗(yàn)閱讀教學(xué)是否有效的第一個(gè)指標(biāo),要通過(guò)各種途徑喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),使書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的形成過(guò)程聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生真正讀懂課文。讓學(xué)生掌握閱讀方法我要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要翻前看后,讀后想前,上下聯(lián)系,想體感知,使學(xué)正在理解課文的同時(shí),逐步掌握一種重要的閱讀方法。

  2、教師要切實(shí)改變教育教學(xué)觀念,變滿堂灌為啟發(fā)式教學(xué)。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),改革課堂教學(xué),讓學(xué)生具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),尤其是識(shí)字教學(xué)。那種只知死記硬背的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了,代之的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,學(xué)會(huì)遷移類(lèi)推,重視發(fā)展智力,培養(yǎng)能力等。

  教師期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思 16

  隨著本學(xué)期的結(jié)束,我對(duì)我所教授的xx年級(jí)xx班的語(yǔ)文期末考試成績(jī)進(jìn)行了深入的分析與總結(jié)。本次分析旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)的全面審視,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足,為后續(xù)的教學(xué)工作提供有益的參考與指導(dǎo)。

  一、成績(jī)概況

  本次期末考試,全班共有xx名學(xué)生參加,平均分xx分,最高分xx分,最低分xx分。及格率xx%,優(yōu)秀率(以90分以上為優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn))xx%。從數(shù)據(jù)上看,班級(jí)整體成績(jī)呈現(xiàn)出一定的正態(tài)分布趨勢(shì),但仍有部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握、閱讀理解及寫(xiě)作能力上存在明顯短板。

  二、成績(jī)亮點(diǎn)

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固:大部分學(xué)生在字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)詞默寫(xiě)等基礎(chǔ)題目上表現(xiàn)良好,說(shuō)明日常教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的'強(qiáng)化訓(xùn)練取得了積極成效。

  2、閱讀理解能力提升:相比上學(xué)期,學(xué)生在閱讀理解部分的得分率有所提高,反映出在閱讀策略指導(dǎo)和大量閱讀實(shí)踐上的努力初見(jiàn)成效。

  3、寫(xiě)作創(chuàng)意與表達(dá):部分學(xué)生的作文構(gòu)思新穎,語(yǔ)言流暢,能夠較好地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解,體現(xiàn)了良好的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維。

  三、存在問(wèn)題

  1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié):仍有少數(shù)學(xué)生在字詞辨析、病句修改等基礎(chǔ)題目上頻繁出錯(cuò),需進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)。

  2、閱讀理解深度不足:部分學(xué)生在面對(duì)較深層次的理解題時(shí),如文章主旨概括、作者意圖推斷等,表現(xiàn)欠佳,反映出閱讀理解能力的深層次挖掘尚需加強(qiáng)。

  3、寫(xiě)作能力參差不齊:雖然部分學(xué)生的作文表現(xiàn)出色,但整體而言,學(xué)生在作文結(jié)構(gòu)布局、論據(jù)支持、語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性上仍有較大提升空間。

  4、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣:個(gè)別學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)完成不及時(shí),缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的問(wèn)題,這直接影響了其成績(jī)的提升。

  四、反思與改進(jìn)措施

  1、差異化教學(xué):針對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解及寫(xiě)作能力上的差異,實(shí)施差異化教學(xué)策略,為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合其水平的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)。

  2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí):利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),如字詞聽(tīng)寫(xiě)、成語(yǔ)接龍、古詩(shī)詞背誦等,確保每位學(xué)生都能扎實(shí)掌握。

  3、深化閱讀理解訓(xùn)練:增加課外閱讀量,引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,同時(shí)結(jié)合閱讀材料進(jìn)行深度解析和討論,提高學(xué)生的批判性思維和綜合理解能力。

  4、提升寫(xiě)作能力:開(kāi)展系列寫(xiě)作工作坊,教授寫(xiě)作技巧,如如何構(gòu)思文章框架、如何選取論據(jù)支持觀點(diǎn)、如何運(yùn)用修辭手法等,并鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練,及時(shí)反饋修改。

  5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:加強(qiáng)家校溝通,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣,通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、樹(shù)立榜樣等方式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  本次期末語(yǔ)文成績(jī)的分析與總結(jié),不僅是對(duì)過(guò)去一個(gè)學(xué)期教學(xué)成果的回顧,更是對(duì)未來(lái)教學(xué)方向的指引。我將以此次分析為契機(jī),不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略,努力提升每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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