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實(shí)用的生活習(xí)慣作文三篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的實(shí)用的生活習(xí)慣作文三篇，希望能夠幫助到大家。
實(shí)用的生活習(xí)慣作文三篇1
我們?nèi)司褪沁@樣，有自己的閃光點(diǎn)也同樣有致命的弱點(diǎn)。人生活的時(shí)候，難免就會(huì)有自己一些喜歡做的事情。假如你每天都習(xí)慣做這件事情的話，漸漸地養(yǎng)成自然，那么這樣的事情就叫做習(xí)慣。可習(xí)慣也同樣是分好壞的，有時(shí)候我們每天習(xí)慣做的事情比如說(shuō)每天都喜歡去做筆記，去復(fù)習(xí)一下老師明天要教你的東西，或者說(shuō)每天喜歡寫一篇日記，那么類似于這樣的事情其實(shí)都算是好習(xí)慣，可假如你每天喝酒很多，每天都抽煙，或者每天都喜歡拖著作業(yè)到半夜才做，那么這樣的習(xí)慣就叫壞習(xí)慣。
壞習(xí)慣和好習(xí)慣有很大的差別為什么呢？因?yàn)槟慵偃玳L(zhǎng)時(shí)間習(xí)慣做了某件事情，那么這件事情也就自然而然的會(huì)給你帶來(lái)一些好的影響或者壞的影響。比如說(shuō)每天習(xí)慣去復(fù)習(xí)和做筆記，那么久而久之，你給自己也弄了一份復(fù)習(xí)資料，你考試復(fù)習(xí)的話就會(huì)方便很多，每天都復(fù)習(xí)，讓你學(xué)習(xí)老師上課新上的知識(shí)的話，那么你復(fù)習(xí)過(guò)了其實(shí)就會(huì)學(xué)習(xí)的比別人要快上很多，更容易的學(xué)會(huì)老師教的東西，更有利于你的學(xué)習(xí)。再舉個(gè)例子，比如說(shuō)你每天抽煙喝酒的話，那么其實(shí)你長(zhǎng)期都做一些這樣的事情的話，很會(huì)損害身體，每天都喝很多的酒，導(dǎo)致你酒醉，如果你開(kāi)車很有可能造成事故，被交警逮到，罰款扣分，失去做司機(jī)的資格那也是極有可能的，長(zhǎng)時(shí)間喝酒對(duì)于身體里肝的影響也是非常重要的。
因?yàn)橐淮尉谱�，甚至可以算是得了一次急性肝炎，長(zhǎng)時(shí)間得肝炎，難道你的肝會(huì)有多好嗎？久而久之，你甚至還可能會(huì)得肝癌，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月都要有好多次急性肝炎的話，那么得上肝癌的`可能就是極高的了，癌要花費(fèi)多少的錢，要破費(fèi)多少，我們先不說(shuō)，你這樣讓你的家人，愛(ài)你的人怎么辦呢？讓他們每天都擔(dān)驚受怕嗎，再說(shuō)了損害的可是你自己的身體，有因必有果，這樣損害你自己的身體，你有為你自己的未來(lái)想過(guò)嗎，還有什么東西會(huì)比你自己的身體還要重要呢？再說(shuō)說(shuō)抽煙吧，抽煙眾所周知，對(duì)肺非常不好，你不僅自己抽煙讓自己的肺收受到巨大的傷害就算了，而且你竟然還讓你自己的家人，那些關(guān)心你的人，甚至是你自己的孩子吸二手煙，二手煙的傷害可一點(diǎn)都不亞于一手煙啊，造成的傷害其實(shí)是差不多的，慢慢的一直這樣下去，一直吸二手煙的家人，甚至就算不抽煙，都很有可能得上肺癌，肺炎等等，你自己的身體受到傷害，還連累了你的家人，對(duì)得起你自己的心嗎？養(yǎng)成習(xí)慣造成的危害就更是數(shù)不勝數(shù)了……
綜上所述，你養(yǎng)成的習(xí)慣，好習(xí)慣的話可能會(huì)成就你的一生，而假如是壞習(xí)慣，就很有可能會(huì)深深危害你的一生……
實(shí)用的生活習(xí)慣作文三篇2
孝，是中華民族的傳統(tǒng)美德�！对�(shī)經(jīng)·小雅·蓼莪》云：父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，長(zhǎng)我育我。顧我復(fù)我，出入腹我。欲報(bào)之德，昊天罔極！意思是父母生我養(yǎng)我，拉扯我長(zhǎng)大呵護(hù)至備，我想好好報(bào)答，但上天無(wú)情，想要報(bào)答父母也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。父母養(yǎng)育子女并不求回報(bào)，只一心想子女健康長(zhǎng)大成人。烏鴉能反哺，羊羔能跪乳，作為子女的我們定要充滿感恩之心孝敬父母回報(bào)這份養(yǎng)育之恩。
孝敬父母是一件即容易又困難的事情，困難是因?yàn)槲覀儠r(shí)刻被濃濃的愛(ài)包圍著卻無(wú)所知，或認(rèn)為很理所應(yīng)當(dāng)，習(xí)慣了被愛(ài)而不會(huì)愛(ài)人；容易是只要我們把孝敬、關(guān)心父母看做一件常事，形成習(xí)慣就非常容易了。
孝敬父母是一種生活習(xí)慣。在我成長(zhǎng)的歲月里養(yǎng)成了很多的習(xí)慣，比如在回家的時(shí)候會(huì)大聲說(shuō)“我回來(lái)了！”；在外出的時(shí)候會(huì)輕聲說(shuō)“我走了，再見(jiàn)！”；周末的時(shí)候早起給爸爸媽媽去買早餐。如果有事不能正�；丶�，則一定要告訴爸爸媽媽，免得他們擔(dān)心。平常的時(shí)候我也會(huì)做些力所能及的事情，比如飯后收拾餐桌，掃地、擦窗戶等等。在媽媽下班很累的時(shí)候，我會(huì)自覺(jué)地幫她捶捶背捏捏肩，倒杯水。爸爸工作忙，經(jīng)常出差，我就在他出差的行李包中塞一些好吃的零食。
記得小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我了解到孩子的生日其實(shí)就是媽媽的“母難日”，可媽媽只記得我的生日而忘了她的疼和痛。于是在我生日那天，我就悄悄地給媽媽準(zhǔn)備了一份禮物——做了一份炒雞蛋。在我端給媽媽的時(shí)候，她眼睛就紅了，還趁我不注意的抹了抹眼淚。看媽媽吃的津津有味，我也嘗了嘗，一進(jìn)嘴就吐了出來(lái)：很淡，還有些苦。哎，忘了放鹽，雞蛋也炒糊了。媽媽卻吃的一干二凈，還笑著說(shuō)只要是我做的'就好吃。當(dāng)時(shí)我就暗下決心：以后每年生日都給媽媽做一盤菜。第二次是開(kāi)水煮蛋、第三次是炸薯?xiàng)l、第四次是炸雞腿。去年生日的時(shí)候，媽媽出差不在家，我就在畫紙上畫了最喜歡的水果披薩餅和可樂(lè)，回來(lái)的時(shí)候送給她。每次看著媽媽開(kāi)心的微笑，我也非常的快樂(lè)。
孝敬父母并不是非要給他們很多錢，也不是非要買個(gè)大房子，而是在平時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，做力所能及的事情使父母健康快樂(lè)。孝是順從，敬是呵護(hù)，所以，當(dāng)未來(lái)的某一天，他們的記憶衰退了，請(qǐng)不要埋怨他們；當(dāng)他們想不起事情的時(shí)候，不要嫌棄他們；當(dāng)他們啰啰嗦嗦的總在重復(fù)某一件事情的時(shí)候，請(qǐng)不要厭煩他們，請(qǐng)多些耐心對(duì)待他們。當(dāng)他們站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)你也緊緊握住他們的手，就像當(dāng)年他們牽著我們的小手一樣，陪著他們慢慢走。因?yàn)槲覀冊(cè)谇那拈L(zhǎng)大，而他們卻在慢慢變老。子欲養(yǎng)而親不在，莫要等到失去的時(shí)候悔之晚矣，再傷心難過(guò)也無(wú)濟(jì)于事。
實(shí)用的生活習(xí)慣作文三篇3
一個(gè)人是否杰出，主要表現(xiàn)在他的行為上，而行為表現(xiàn)的優(yōu)劣主要取決于他的習(xí)慣。因此，要把一個(gè)孩子培養(yǎng)成杰出的人，就必須從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
第一個(gè)層面的習(xí)慣是行為層面的習(xí)慣。
習(xí)慣是一個(gè)人在一種情境下，如何應(yīng)對(duì)的自動(dòng)反應(yīng)。
我們?nèi)祟愂且环N高智能生物，我們是以異常復(fù)雜的“社會(huì)”的生活方式生活著。我們生下來(lái)就會(huì)的行為叫本能；除此之外，其余一切都得學(xué)習(xí)。
在我們?nèi)粘Ｉ钏M(jìn)行的行為中，絕大部分的行為都是靠后天培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們把一種行為，教給孩子，然后讓他反復(fù)練習(xí)，后來(lái)他就“學(xué)會(huì)”了此種行為。時(shí)間一長(zhǎng)，他已經(jīng)熟練了該種行為，他不用用心想就會(huì)做此種行為。此時(shí)我們把該種行為命名為“習(xí)慣”：像吃飯、走路、睡覺(jué)、穿衣、說(shuō)話、刷牙、洗澡、看書(shū)、接人待物等等。這是行為層面的習(xí)慣。
第二個(gè)層面的習(xí)慣是情感層面的習(xí)慣。
我們?nèi)祟愂乔楦械膭?dòng)物，對(duì)待我們周圍的事物，我們總要做出情感反應(yīng)。我們對(duì)待每天接觸的事物總是要做出是喜歡還是排拒的情感反應(yīng)。除了受自然本性影響外，就是受父母的價(jià)值觀和行為的影響。如果一個(gè)孩子形成了對(duì)某一類事物固定的情感反應(yīng)，那他就形成了習(xí)慣性模式。
比如，有的孩子，一遇到困難就興奮，他渴望戰(zhàn)勝困難后帶來(lái)的價(jià)值感和成就感；而另一孩子，一遇到困難就沮喪，他趕緊從困難處逃開(kāi)以避免困難帶給他的壓力。
再比如，有的孩子，當(dāng)他“給予”的時(shí)候他感到非�？鞓�(lè)，也就是說(shuō)當(dāng)他能夠給予別人幫助時(shí)，他會(huì)感到自己有價(jià)值因而非�？鞓�(lè)；而另外的孩子，則是當(dāng)他“獲得”的時(shí)候感到非�？鞓�(lè)，也就是說(shuō)他從獲得別人的幫助或東西而感到快樂(lè)。
還有，有的孩子一遇到“好事”的時(shí)候就快樂(lè)興奮，他會(huì)不斷搜集好事情而使自己快樂(lè)；而另外的孩子則是遇到“壞事”時(shí)候感到快樂(lè)和興奮，他會(huì)不斷地把注意力集中在生活中壞事情上來(lái)尋找快樂(lè)和興奮。
第三個(gè)層面的習(xí)慣是思考層面的習(xí)慣。
人的思維習(xí)慣都是在童年形成的，優(yōu)秀的'人就是從小養(yǎng)成了卓越的思維習(xí)慣。然后，他就會(huì)不自覺(jué)地使用他的思維習(xí)慣去加工每天遇到的問(wèn)題，從而決定自己如何對(duì)待的態(tài)度。
比如有的孩子養(yǎng)成了從‘陽(yáng)光’的角度去看問(wèn)題的思維習(xí)慣，他總能找到事情好的一面；而另外的孩子卻總是從“陰暗”的角度去看問(wèn)題，他總能找到事情對(duì)他不利的一面。
再比如，有的孩子，在遇到失敗和挫折時(shí)，他總能從自己的角度去找原因；而另外的孩子，在遇到失敗和挫折時(shí)卻總能從別人或客觀找原因。
還有，有的孩子，他總能從證明自己優(yōu)秀的角度去尋找證據(jù)，因此他會(huì)越來(lái)越自信；另外的孩子，卻總能從證明自己愚蠢的角度去尋找證據(jù)，因此他會(huì)越來(lái)越自卑。
有的孩子，從小學(xué)會(huì)了從別人的角度看問(wèn)題，試著去體會(huì)別人的感受；而另外的孩子，卻永遠(yuǎn)從自己的角度看問(wèn)題，永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)別人的感受。
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