《沒有孩子是差生》讀后感
讀完某一作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的《沒有孩子是差生》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“沒有孩子是差生，只有老師不會教�！边@是我在讀完山東濟南七里小學(xué)朱國紅老師（網(wǎng)名清澈小舟）所寫的《沒有孩子是差生》這本書后，給自己立下的教育誓言。一直以來，在教育教學(xué)這條道路上，“差生”總伴我左右，既不能任意挑選又不能熟視無睹更不能冷嘲熱諷…可怎樣才能很好地轉(zhuǎn)化他們？這又成了我心中抹不掉的隱痛。
《沒有孩子是差生》書中馬媛媛同學(xué)這樣發(fā)言：“…老師們在辦公室里公開爭搶著驗證自己班的某某同學(xué)是最笨的，某某同學(xué)是弱智，某某是朽木不可雕也，某某不可救藥了。雖然，他們可能也給這些學(xué)生補過課，但補課的同時不會忘記冷言冷語幾句。缺少愛的補課費時費力，不會有好的效果。我就經(jīng)常想，老師怎么那么笨，不知道“攻心術(shù)”嗎？只有學(xué)生喜歡你，他才愿意學(xué)你所教的科目呀！…”這種情景，我常常見到，甚至參加過，現(xiàn)在想來真是無地自容�。�
“差生”為什么差？“差生”差在哪兒？“差生”又是怎樣形成？…這許許多多的'問題，朱老師都在書中做了全面分析，咀嚼這些文字，我覺得自己以往對待“差生”的態(tài)度，真是糟糕透了，怪不得我怎么努力輔導(dǎo)總不見多大成效呢！原來問題出自我身，或許我還曾制造過差生呢！“沒有天生的差生，只有天生有差異的學(xué)生”。身為老師又是家長的我舉雙手贊成這句話，十個手指還不一樣長呢！孩子生下來就是有差異的，包括他的家庭，他的父母，他的生活環(huán)境等等。面對班里四五十個孩子，他們的“千差萬別”我還沒看清楚，就先給他們扣上了“優(yōu)生”“中等生”“差生”“特差生”帽子，這是教育心態(tài)問題。現(xiàn)在，我愿意把“沒有孩子是差生，只有老師不會教。”這句話銘刻于心，以此為目標，時時鞭策自己。這樣想這樣做著，竟然發(fā)現(xiàn)自己可以心平氣和地面對差生了，以前總是越輔導(dǎo)越不耐煩，現(xiàn)在卻可以親切地鼓勵，耐心地引導(dǎo)…只要每天能見到差生的一點點進步，就會興奮不已，幸福萬分！以黃仕茁為例：前幾年，我教他的哥哥時，情況和現(xiàn)在差不多，一個生字要帶讀xxx遍，才能勉強記住。當時，我給他單獨輔導(dǎo)了近兩個月后，自己就沒精力再堅持了，因為看不到多大起色。讀完《沒有孩子是差生》后，我重新接一年級，遇到了黃仕茁，就嘗試著以“沒有孩子是差生，只有老師不會教。”的心態(tài)去面對他、輔導(dǎo)他，堅持一年多了，雖然他的進步緩慢如蝸牛，我還是不覺得他令人討厭，我還愿意輔導(dǎo)下去，我想這就是所謂的“沒有愛就沒有教育”吧！
朱老師在書中這樣描述：對待“差生”，我們要舍得多投入。投入什么呢？情感！多在他們身上動動腦子，想想他們喜歡什么，看看他們愛做什么愛想什么，設(shè)身處地誘導(dǎo)他們在不知不覺中克服自身的弱點，激發(fā)學(xué)習的興趣，使學(xué)習成為孩子們終身愿意為之的一項活動，還愁學(xué)生學(xué)不好嗎？我把這個策略用在本學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的張展文身上，他比黃仕茁的情況糟糕，不會寫字不會讀書，上課又如坐針氈，也許是曾經(jīng)的“差生”身份讓他練就了“滾油刀”的功底。我觀察了他兩個星期才開始單獨輔導(dǎo)，第一次我教他寫字，手把手一筆一劃地教，還不時驚嘆：“原來你會寫字呀！”“你認真寫的字挺漂亮的！”…“這支鉛筆送給你，希望你每天都能寫這么漂亮的字。”…三個星期后，我與他媽媽偶然相遇，她興奮地告訴我：“我孩子有進步了！他會寫字了，他愿意讀書了。”…期中考試，我們交換監(jiān)考，黃仕茁和張展文都只考了十幾分，這是意料之中的事。但，我想保護他倆的學(xué)習興趣，我想給他倆證實我平時輔導(dǎo)他們所說的話
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