關(guān)于初中作文集合五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的初中作文5篇，希望能夠幫助到大家。
初中作文 篇1
陽光透過玻璃灑在我的臉旁，我坐在考場上，盡情揮灑著我的汗水……
筆尖輕輕地落在潔白的試卷上，沙沙作響。不一會(huì)，我所擔(dān)心的事終究是發(fā)生了。手指像一個(gè)調(diào)皮的小孩，不聽使喚的把我心中想的寫錯(cuò)了。我看著那個(gè)錯(cuò)字，不得不又拿出我的寶貝——“涂改液”。我拿著它，搖了搖，發(fā)出了清脆的響聲。我在試卷上輕輕一掃，在灰飛煙滅間，白雪覆頂，墨跡全無。爸爸總說涂改液中的二氧化烷會(huì)引起慢性中毒，所以總勸我不要用它。我也不想用它，但那些令人心煩的錯(cuò)別字……我盯著試卷上那一塊未干的白色痕跡，陷入了沉思。
小學(xué)時(shí)，還只有橡皮擦。做作業(yè)、寫作文時(shí)，格外地用心。偶爾寫了錯(cuò)字而不得不動(dòng)用它，也總是小心翼翼；輕輕地擦去了薄薄的一層后，步步為營，一丁點(diǎn)，一丁點(diǎn)兒慢慢地擦、再擦、擦擦擦，終于，擦去了最后一點(diǎn)墨跡。仔細(xì)審視那張紙，被擦過的部分薄若蟬翅，可是，總算完好無缺；這時(shí)，“吁”地松了一口大氣，高高興興地把正確的字寫上。寫時(shí)，怕再犯錯(cuò)，全然不敢掉以輕心，有如履薄冰的慎重。后來，涂改液的出現(xiàn)逐漸取代了橡皮。寫錯(cuò)了字，不用再為怎樣涂抹掉它而發(fā)愁了，搖一搖涂改液的瓶子，再用力擠壓瓶身，白色的液體便從他的“肚子”里緩緩地滑到了紙上，滑到了寫錯(cuò)的字上。久而久之，我便產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的依賴感，只要一寫錯(cuò)了字，不用多想，涂改液馬上就“大搖大擺”的上場為我做貢獻(xiàn)了。漸漸的，寫錯(cuò)字便成了我的家常便飯，錯(cuò)得漫不經(jīng)心、錯(cuò)得理直氣壯。有什么關(guān)系呢，反正有涂改液。一錯(cuò)即涂、再錯(cuò)再涂，就算是錯(cuò)上十次，也還是可以涂了又涂的。我不知不覺已用了十幾瓶了，直到有人提出涂改液對人體有害……
看著試卷上那截然不同的白色，心中不禁嘆息：“就算可以掩蓋錯(cuò)誤，但終究會(huì)有痕跡的。”剎那間，心中產(chǎn)生了一個(gè)念頭：“如果世上有一種無色無毒的涂改液呢？”
那是一種用垃圾經(jīng)過處理而制造出的一款涂改液。形狀輕盈微小，方便攜帶。當(dāng)你寫錯(cuò)字時(shí)，只需輕輕地涂抹在錯(cuò)字處，墨跡就會(huì)消失不見。無需等待它干，浪費(fèi)時(shí)間。而且紙上沒有一絲痕跡，會(huì)散發(fā)出大自然的陣陣清香。聞到這陣清香就仿佛身臨其境，頓時(shí)心情愉悅。
陽光漸漸從我的臉旁移走，我再次看到了涂改后那張不完美的試卷。心中的幻想隨即消逝，不留痕跡，只剩下殘缺不全的記憶�；孟�，只能是幻想嗎？
初中作文 篇2
我喜歡夏天。哪怕不吹空調(diào)，不吃冰棍，不去游泳。我的夏天仍然會(huì)過得十分快活。
當(dāng)，荷葉碧綠時(shí);當(dāng)，蟬蟲鳴叫時(shí);當(dāng)，蜻蜓點(diǎn)水時(shí);當(dāng)孩子們唱著婉約的歌時(shí)。我知道，夏天來了！他沒有敲門，沒有信箋，沒有打一聲招呼，就匆匆的來了。我還沉醉在花兒的芳香里。他就換上了另一副更清新的氣味。你說我又什么不迎接他的理由呢？
沒有什么事比親眼目睹陽光穿透樹葉縫子那樣有趣了，沒有什么氣味比在池塘邊嗅著荷花清新，沒有什么溫度可以超過太陽擁抱我的暖心。炎炎夏日，是個(gè)度假的好時(shí)間。是個(gè)玩耍的酷天氣！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我仿佛看見了夏正在對我揮手。下無數(shù)野菊花中的那個(gè)女孩。仍然那樣樸素，簡單又不失雅。一陣涼風(fēng)揉碎了我美好的幻象。等再閉上眼時(shí)，大片大片的野菊花暗淡的許多。女孩兒的背影也輕輕地化成了一個(gè)輪廓。不過我心中很暖和，可能是我把夏深深地銘記。他會(huì)帶領(lǐng)我抗擊冬日的一切風(fēng)雨！
和現(xiàn)在不同，夏的蟬會(huì)輕輕的鳴，夏得葉會(huì)沙沙的響，夏的公交車也會(huì)像踏上云朵一般，駛?cè)ビ竹倎�，但毫無雜音。什么？你不相信？聽，現(xiàn)在的冬日，公交車在怒吼著，蟬和葉像被凍僵了一番，再也不發(fā)任何聲響。
我盼望著明日的陽光與希望。我盼望著未來的'夏。
初中作文 篇3
“啪！”
冷漠地望著眼前熟悉卻又陌生的人，感受著臉上火辣辣的疼�！拔以趺淳蜕瞿氵@么個(gè)東西！”狠戾的話語一字一句，利劍般刺入我的心，留下一道道觸目驚心的傷痕。偏過頭，默默地承受著，一切都是那么黑暗。
眼角閃著淚花，卻倔強(qiáng)地不肯落下；眼神晦暗不明，內(nèi)心卻如一潭死水，沒有任何波瀾。
轉(zhuǎn)身，走進(jìn)房間，輕輕關(guān)上門，疲憊地靠在門上。強(qiáng)迫自己不去想她的話，但那話語就像在大腦里扎了根，揮之不去�！芭距保坏螠I滴落，在冰冷的瓷磚上，暈出一朵冰冷的花，一朵，又一朵。身體慢慢下滑，伸出手，緊緊抱住自己。
沒事的，不哭了。明天，什么都會(huì)好的。我不會(huì)在乎的，不哭了。熬過今天，一切都會(huì)好的。
第二天，又如往常一樣。沒戲沒肺地笑，沒心沒肺地鬧，沒戲沒肺地和朋友談天說地，似乎那天的事情從未發(fā)生過。哪怕偶爾想起，哪怕想起后眼角會(huì)泛淚花，無所謂……
或許是我懂他們的心情，又或許，是我不懂他們的心情，才導(dǎo)致我如此得沒心沒肺：走到了生命的盡頭，我照樣給你笑出來！
我曾為我的能力而驕傲過，也曾因?yàn)槲矣泻芎玫呐笥讯湴吝^，卻未曾因?yàn)橛羞@樣的父母而驕傲過。他們的態(tài)度，就是我心中的一道傷痕，永遠(yuǎn)都不會(huì)愈合的傷痕。我很在意，卻又無所謂。
也許，我是樂觀的。在這種環(huán)境下，依然能笑得沒戲沒肺。也許，我是悲觀的。在這種環(huán)境下，依舊不能笑得沒心沒肺。無所謂，因?yàn)槊魈鞎?huì)更好。
花開絢爛，在人們心上留下一道道痕；花落糜爛，在我心上留下一道道永不會(huì)愈合的痕……
初中作文 篇4
說教材：
本課選自三級教材第四講，有了前面三講《從此不怕寫作文》、《寫好我喜愛的動(dòng)物》、《寫好我喜愛的小物件》的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點(diǎn)的方法，但是在運(yùn)用上還不是很自如。
說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能夠按一定的順序從幾個(gè)方面抓住特點(diǎn)來介紹自己愛吃的水果；
2、在閱讀范文中積累好詞佳句，并靈活運(yùn)用在自己的習(xí)作中；
3習(xí)作中要做到語句通暢與連貫，用詞準(zhǔn)確。
說過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并具有仔細(xì)觀察水果和蔬菜的愿望。
說重難點(diǎn)：
能夠按照一定得順序抓住事物的特點(diǎn)介紹水果及蔬菜。
說理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
這些目標(biāo)對于三年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。三年級學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手，所以我在這節(jié)課的教學(xué)中注重提高他們的習(xí)作興趣，打消畏難情緒。
說教法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來”。在這節(jié)課中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從說到寫。另外，作文源于生活，重在積累，得益于練筆。
作文過程是觀察、活動(dòng)、思維、想象、表達(dá)等有序的訓(xùn)練的過程，而整個(gè)過程需要對話的支持。三年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文，他們需要在交流互動(dòng)中借鑒、模仿、領(lǐng)悟、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過生活中的素材，創(chuàng)設(shè)情境，平等對話，做到“我口說我心，我手寫我心”，在一定程度上能解決學(xué)生寫的困難的問題。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件題篇香蕉一個(gè)學(xué)生每人帶一種愛吃的水果
說教學(xué)過程：
教學(xué)情景一：看圖說話，激趣導(dǎo)入
師：金色的秋天來了，愛吃水果的同學(xué)可以一飽口福了，因?yàn)樵S多水果正綻放著它們成熟的笑臉，等待著我們?nèi)テ穱L呢？快來看一看都有誰在等待我們吧！（課件出示水果圖片）
師：說說你看到什么？紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋果。
師：你最愛吃什么水果？因?yàn)槭裁矗拷裉煳覀兙蛠碚f說《我愛吃的水果》（板書課題）在此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。所謂的情境是指：根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)生帶入真實(shí)或虛擬的場景、氛圍、活動(dòng)之中，使外部的環(huán)境與學(xué)生內(nèi)心的情感建立密切的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通過觀察、感知、體驗(yàn)喚起學(xué)生的思維、想象。在這樣的情境中，教師語言的描述，情感的傳送，起到主導(dǎo)的作用。所以一開始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，從而激發(fā)興趣，渲染氣氛，為下面的活動(dòng)對話奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)情景二：欣賞習(xí)作，指導(dǎo)觀察
師：我知道你們今天也帶來自己最愛吃的水果，請拿出來。
師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢？
老師邊引說邊板書，用眼睛（看），看什么？（形狀、顏色）
用手（摸），摸什么？（表面）
用鼻子（聞），聞什么？（氣味）
用口（嘗），嘗什么？（味道）
師：你們都有喜歡的水果，猜老師最喜歡吃什么呢？老師最喜歡吃的水果是香蕉。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色？淡黃。土黃。
師：請同學(xué)摸一下，并說說摸的感覺，好嗎？很光滑。
師：聞一下，又怎樣？很香。
師：（把香蕉打開）說說里面的樣子。奶黃色
師：（請學(xué)生吃）說說你吃的味道和感覺。香甜甜滋滋軟乎乎。
師：剛才大家說得不錯(cuò)，能不能把剛剛說的連成一段話說一說呢？學(xué)生自由說，指名說。師：老師把它寫成一段話，自由讀，并且比較一下，你更喜歡誰說的呢？為什么？可以動(dòng)筆畫一畫。
�。ǔ鍪荆┣�，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個(gè)小辮子，顯得十分可愛。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來。再把它的外皮剝下來，露出奶黃色的果肉，我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎，甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。
師：說說這段話有哪些寫得好的地方。（按順序、比喻、擬人，好詞）
初中作文 篇5
黑蒙蒙的天空中，飄來了一群可愛的小調(diào)皮，她們個(gè)個(gè)都穿著雪白的衣服，戴著六角形的帽子，還有不同的圖案，漂亮極了！我想這肯定是天上的仙女精心編織，送給人間的新年禮物吧！
雪花飄飄，輕輕地落在樹梢上，給大樹披上了一層厚厚的棉被，頓時(shí)，大樹感到不那么冷了，大樹對雪花們感激不盡。雪花飄飄，輕輕地落在小草邊，為小草遮風(fēng)擋雨。
雪花越飄越多，天空中飛揚(yáng)的雪花，頗像春天里的柳絮。
雪花們整整飄了一夜。
雪后的大地銀裝素裹，白茫茫的一片，變成了童話世界。路邊的一排排大樹自豪地綻開了滿樹銀花，在陽光的照耀下，泛出金色的光芒。真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”��！偶爾有幾只鳥從樹的頭頂掠過，使得大樹身上的雪花掉了一地，蓋住了樹下的小草。枝頭的喜鵲也陶醉在了這優(yōu)美的雪景之中。站了許久，就瀟灑地飛了起來，然后嘰嘰喳喳地歡叫起來。
當(dāng)然也少不了我們小朋友。雪后，我們幾個(gè)小朋友還有我的弟弟妹妹一起沖出家門，堆雪人，打雪仗是我們小孩子最高興不過的事了。打雪仗，也不管冷不冷，抓起一團(tuán)雪就往別人身上扔。我乘弟弟不注意，把一個(gè)大雪球塞進(jìn)了她的脖子里，冷的她瑟瑟發(fā)抖，我卻在一旁笑得前仰后合，直不起腰來。弟弟知道是我扔的雪球后，趕忙抓起一團(tuán)雪，我則跑得比飛機(jī)還快。頓時(shí)，打鬧聲，嬉笑聲，響成一片。堆雪人，我們每個(gè)人都拿著一把鐵鏟，每個(gè)人都鏟著雪，把雪都堆在一起，這樣身體就做成了。不一會(huì)兒，頭也做好了。我們用棗子做他的眼睛，用蘿卜做他的鼻子，用掃把做他的手。弟弟還給他戴上了花環(huán)。
��！白雪！
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