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后進(jìn)生教育心得體會(huì)

時(shí)間:2024-12-23 10:19:59 海潔 各種心得體會(huì)范文 我要投稿

后進(jìn)生教育心得體會(huì)(精選20篇)

  我們從一些事情上得到感悟后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編收集整理的后進(jìn)生教育心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

后進(jìn)生教育心得體會(huì)(精選20篇)

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 1

  每個(gè)班里都有那么幾名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,他們往往學(xué)習(xí)成績(jī)差、組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)、不求上進(jìn),我們過去都稱其為“差生”,但是如今我們應(yīng)說是“后進(jìn)生”。對(duì)于這些后進(jìn)生我們不能任其發(fā)展,作為剛來的實(shí)習(xí)老師,他們對(duì)我們充滿好奇感,如果我們?cè)谒麄兩砩隙嗷ㄙM(fèi)些時(shí)間和精力,很可能就此改變他們的一生。

  對(duì)于后進(jìn)生我們最需要的是多一份愛。對(duì)于他們肯定與表揚(yáng)是樹立自信心的“特效藥”,是隨時(shí)隨地可取的“動(dòng)力資源”。對(duì)于他們哪怕是微不足道的進(jìn)步,也要及時(shí)準(zhǔn)確地加以肯定、表揚(yáng),使他們感受到自己。每次他們交上作業(yè)本的時(shí)候我就感覺特壓抑,那歪歪扭扭、亂七八糟的書寫,那滿篇的錯(cuò)號(hào)。但是,不管心情有多糟。在孩子們的作業(yè)本上,尤其是那些后進(jìn)生,我都會(huì)工整地寫上充滿愛意的評(píng)語。因?yàn),我理解,即使老師再不?jīng)意的.一句話也可能會(huì)在學(xué)生心里掀起一片漣漪。

  12班的王同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)很差,課上超級(jí)靦腆,課下十分活躍。但是,對(duì)于他我沒有歧視,更沒有忽略,而是對(duì)他多了幾分關(guān)注。針對(duì)他不愛提問題的特點(diǎn),我就主動(dòng)問他問題和他一起做課堂練習(xí),耐心引導(dǎo)。當(dāng)他取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),及時(shí)給與肯定和表揚(yáng)。為使他能盡快提高學(xué)習(xí)水平,我對(duì)他實(shí)行課前優(yōu)先輔導(dǎo),課堂優(yōu)先提問,讓他回答些簡(jiǎn)單的問題,給他以成就感。課后批改作業(yè),及時(shí)在作業(yè)本上肯定他的進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間,他在我的熱情鼓勵(lì)下,成績(jī)一天天趕上來了,學(xué)習(xí)興趣也越來越濃了。對(duì)于后進(jìn)生我們要努力挖掘他們的閃光點(diǎn),多給與表揚(yáng)與鼓勵(lì)。他們也有優(yōu)點(diǎn),只是因?yàn)槿秉c(diǎn)多,優(yōu)點(diǎn)少且往往被忽視。相反,我倒是覺得我們應(yīng)該用放大鏡去尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。

  有人說“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師!蔽矣X得這句話很有道理。雖然后進(jìn)生的品性很難轉(zhuǎn)化,但是作為老師,不能輕易給學(xué)生下結(jié)論,也不能放棄自己的努力。就像電影“一個(gè)也不能少”那樣,我希望在我實(shí)習(xí)期間每一個(gè)學(xué)生都不要掉隊(duì)!

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 2

  在批改學(xué)生日記的時(shí)候,我看到,六年級(jí)學(xué)生小L的三篇日記都特意采用了書信體,而且竟然都是寫給我的,還尊稱我為“尊敬的校長(zhǎng)先生”。能夠以這種文字的方式得到孩子的敬意和信任,我感到由衷的榮幸和高興。因?yàn)槲抑粨?dān)任他們的體育課和綜合實(shí)踐課,一周只有幾節(jié)課,和他們的交流、接觸極其有限。我特別留意到,她在其中的一篇日記中寫了上周的一節(jié)體育課,還說這節(jié)課讓她激動(dòng)。這使我一下子想了起來,孩子之所以在日記中表達(dá)對(duì)老師的敬意,大概和這節(jié)體育課有關(guān)。

  這幾年來,我大都擔(dān)任高年級(jí)的體育課。我發(fā)現(xiàn),對(duì)于許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,有不少女生參與的積極性不高,并且還有畏難情緒,無論你怎樣引導(dǎo)、鼓勵(lì),總是不肯配合老師的教學(xué)。這給體育課的教學(xué)帶來了極大困難。老實(shí)說,這樣的課常常使我上得并不愉快。當(dāng)然,因?yàn)橛辛艘酝鶐啄杲虒W(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累,我漸漸地摸到一些門道。我發(fā)現(xiàn),遇到這樣的情況,單靠老師的鼓勵(lì)、勸說不行,學(xué)生會(huì)因此覺得“有得商量”而趁勢(shì)推脫。而如果僅憑威逼強(qiáng)制,效果也不理想。因?yàn)閷W(xué)生只會(huì)勉強(qiáng)應(yīng)付完成老師的任務(wù),從而喪失了對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的興趣,個(gè)別學(xué)生還會(huì)鬧起情緒來,有時(shí)甚至弄得難以收拾。課上起來也總是顯得死氣沉沉。后來,我嘗試采取折衷一些的辦法,覺得教學(xué)的`效果明顯要好得多。具體的做法如下:在布置任務(wù)的時(shí)候,明顯帶了一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)制的語氣,除非特殊情況(如身體不適等),要求每學(xué)生都必須參與,沒有退路。而在教學(xué)的過程中,相對(duì)于男生,我會(huì)花上更多的時(shí)間,嘗試用各種辦法提高他們參與的積極性,而且始終不忘進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì),有時(shí)適當(dāng)降低一點(diǎn)要求。對(duì)于一些動(dòng)作要領(lǐng)掌握較慢的女生來說,我認(rèn)為尤其重要的一點(diǎn)是,首先幫助她們克服畏難情緒,提高她們參與的勇氣和自信心,至于動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)習(xí)以及達(dá)到什么要求只是其次。

  上周的那節(jié)體育課,我們學(xué)的內(nèi)容是跳山羊。這個(gè)項(xiàng)目不難,聽學(xué)生說之前已經(jīng)學(xué)過。上課訓(xùn)練時(shí),大部分男生都能輕而易舉地通過測(cè)試。輪到了女生,和上面提到的情形一樣。排隊(duì)時(shí),許多女生爭(zhēng)相地躲到隊(duì)伍的最后面去,誰也不肯排到前面來,隊(duì)伍排得又?jǐn)D又亂。我有些不悅地走到前面,提高音量提醒了兩次才勉強(qiáng)排好隊(duì)伍。學(xué)生小L,一個(gè)長(zhǎng)得高高瘦瘦的女生,便是這些躲閃著不想?yún)⑴c訓(xùn)練的女生之一。和其他幾位女生一樣。在我聲色俱厲的命令及耐心的鼓勵(lì)下,她們終于鼓起勇氣開始努力地嘗試參與練習(xí)。只要取得一點(diǎn)進(jìn)步,我都會(huì)在一旁及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng),還調(diào)動(dòng)其他同學(xué)和我一起來幫助她們。經(jīng)過幾次的反復(fù)訓(xùn)練,她們漸漸克服了之前的羞怯以及對(duì)體育訓(xùn)練的排斥心理,參與的主動(dòng)性提高了,表現(xiàn)大膽了起來,動(dòng)作也越來越放得開。到后來,大多數(shù)同學(xué)都順利通過了測(cè)試。訓(xùn)練結(jié)束后,我對(duì)這些一臉興奮的女生說,其實(shí)能不能跳得過去不重要,但重要的是戰(zhàn)勝自己,增強(qiáng)自己的自信心,F(xiàn)在的感覺是不是特別棒?她們笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我高興地看到,孩子的臉上露出了自信而輕松的笑容。也許,這笑容里還有對(duì)老師在教學(xué)中“軟硬兼施”的理解和感激。

  現(xiàn)在我想,一節(jié)體育課,就教學(xué)內(nèi)容本身,學(xué)生對(duì)某個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目是否領(lǐng)會(huì)或領(lǐng)會(huì)到什么程度其實(shí)并不重要的,而在小學(xué)階段,一般學(xué)校對(duì)體育課也并沒有太多教學(xué)上的要求。但對(duì)于孩子來講,最為重要的是幫助他們克服畏難的情緒,培養(yǎng)孩子的自信心等。對(duì)于教師個(gè)人而言,我認(rèn)為,上什么課,教什么內(nèi)容其實(shí)并不重要,重要的是要樹立并踐行這樣一種教學(xué)理念,即:用心上好每一堂課,在每堂課中,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

  總而言之,關(guān)于這節(jié)體育課,給我最大的收獲是:由此得到一個(gè)“體育后進(jìn)生”對(duì)一個(gè)老師的敬意和信任。

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 3

  以前我?guī)W(xué)一年級(jí)是時(shí)候,有個(gè)學(xué)生叫袁科,眼睛先天性近視,腳走路不穩(wěn),跑起來如馬蹦。剛?cè)雽W(xué)時(shí)喜歡打同學(xué),且上課不認(rèn)真,總是在畫畫或者用紙撕成一個(gè)機(jī)器人,每個(gè)老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長(zhǎng)、班主任的幫教下,成績(jī)穩(wěn)步上升。第二學(xué)年也入了少先隊(duì),成績(jī)由最后一名前進(jìn)到第十名。

  在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過程中,我總結(jié)班主任工作的“三怕”:

  一、怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣;

  二、怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);

  三、怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。

  一性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝耸羌?xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時(shí)沖動(dòng),由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心,一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ,從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同,造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界,每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng),要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

  袁科同學(xué)以前整天喜歡打同學(xué),且出手很重,以至于有許多家長(zhǎng)投訴,為此,我對(duì)他想了很多辦法,但效果不好,我便很著急,經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣,總想一下子改變他,但事與愿違。后來我慢下性子,常與他談心,并冷靜地分析了他的情況,教他與同學(xué)交往的方式,其實(shí)他并不是說討厭同學(xué),只是想拍拍同學(xué)的肩膀而以,但不知道自己力氣大,很容易傷了同學(xué)。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點(diǎn),安排手拉手活動(dòng),讓同學(xué)幫助他,如扶他上下樓梯,幫他洗飯盒。讓袁科同學(xué)感受到同學(xué)之間真正的友誼。

  二怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道:“每一個(gè)人就是一億世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來的!苯處熕鎸(duì)面的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說因材施教,反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此,教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

  袁科以前只喜歡畫畫,對(duì)讀書、寫字從不認(rèn)真,我卻沒有認(rèn)真地去調(diào)查過原因,就簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)他、責(zé)怪他,甚至把他的畫撕了。后來經(jīng)過細(xì)心與他談心,才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對(duì)小朋友的東西不感興趣,他爸爸、媽媽對(duì)此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友,和小朋友們一起玩。從此,他對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。

  三怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心,從而對(duì)該生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理。這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的`努力功虧一簣。

  以前在對(duì)袁科的轉(zhuǎn)變過程中,我總感覺到他的進(jìn)步緩慢,不愿意再花時(shí)間去教育他,從而導(dǎo)致有一段時(shí)期他又恢復(fù)了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失敗的教訓(xùn),決定把這個(gè)學(xué)生一管到底,堅(jiān)持不懈地去鼓勵(lì)他、幫助他,而不是聽之任之,置之不理。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力,他終于有了明顯的進(jìn)步,我的努力也沒有白費(fèi)。上學(xué)小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,他爸爸帶他去北京看病,走的時(shí)候,袁科抱住了我,我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤了。

  教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時(shí)候,才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè),值得我們每個(gè)工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè),今后我仍將這么做。

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 4

  俗話說:“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”,何況一個(gè)班五六十人呢?在各科教學(xué)中,每個(gè)班總有幾個(gè)差生,而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí),差生并不永遠(yuǎn)是差生,只不過看我們?nèi)绾螌?duì)待他們,治好頭痛病。

  一、讓差生“親其師,信其道”

  教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生,向他們提問,找機(jī)會(huì)與他們接近交談,和他們交朋友,多給他們情感,以博得學(xué)生的愛戴和尊敬,沁出他們的自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中,教師還可以通過自己的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。

  二、讓差生有成功的體驗(yàn)

  教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn),一旦發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步,都要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì);而且還要善于創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作,使他們?cè)诔晒χ袠淞⑿判暮蜎Q心,面對(duì)他們的不完整的.答案,不要過早的下結(jié)論,而是尋找他們思維的合理成分,找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。

  三、讓差生快樂的學(xué)習(xí)

  實(shí)踐有證明,一味地講授,容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺,而且講授效果往往不怎么理想,常常既不能把學(xué)生教會(huì)(特別是差生),也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以,改變傳統(tǒng)方法,創(chuàng)新設(shè)計(jì),使學(xué)生真正動(dòng)起來,把課堂提高得生動(dòng)活潑,豐富多彩,以迎合學(xué)生好動(dòng)心理,培養(yǎng)學(xué)生的樂趣,使學(xué)生在活動(dòng)操作中,既吸取又加工,即生化概念又形成能力。

  四、讓差生拾級(jí)而上

  學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,而差生知識(shí)“欠帳多”,認(rèn)識(shí)能力差,思維能力弱,這就需要在教學(xué)過程中,充分暴露知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和形成過程,即降低起點(diǎn),采用慢鏡頭,小步子能倒退的手段,給差生大氣思維的臺(tái)階,使他們拾級(jí)而上。

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 5

  按照素質(zhì)教育的要求,教育要面向全體學(xué)生,全面發(fā)展學(xué)生,而難點(diǎn)是后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然后進(jìn),但他們也是學(xué)生,是社會(huì)主義的接班人。如何轉(zhuǎn)化他們,引導(dǎo)其迷途知返,是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:

 。ㄒ唬┮灰曂,摘掉“有色”眼鏡。

  有位教育家說:“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽,會(huì)給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。這種影響不是暫時(shí)可以消除的,很可能會(huì)使他帶著失敗者的心態(tài)去面對(duì)將來的生活。”有的教師對(duì)后進(jìn)生總是存在或多或少的偏見,如發(fā)生了什么壞事,首先斷定就是后進(jìn)生做的。這種歧視性的做法,后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù),絕不能歧視他們,必須把有色眼鏡摘下來。

 。ǘ叭齻(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”

  把一個(gè)班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個(gè)人身上,顯然是不可能的,也是不切實(shí)際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源,而將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的全部工作都放在班主任和分管政教的領(lǐng)導(dǎo)的肩上。其實(shí),一些老師(非班主任)和同學(xué)的參與會(huì)使我們的工作增色不少。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用。學(xué)生一向?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師有種崇拜、權(quán)威的心理,他們的直接參與、經(jīng)常過問會(huì)給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺,從而樂于在老師的關(guān)注下進(jìn)步。班干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體,平時(shí)與同學(xué)們?cè)谝黄,接觸后進(jìn)生的機(jī)會(huì)較多,對(duì)他們有較多的了解,同時(shí)作為同學(xué)他們有較多的“共同語言”,其觀點(diǎn)看法往往容易被后進(jìn)生所理解和接受。

  當(dāng)然,人員的配置絕不是隨意的安排,而是經(jīng)過深思熟慮的科學(xué)的搭配。比如,搭配的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部與后進(jìn)生要有情感上的聯(lián)系,(如同來自一個(gè)縣,同姓,或有其他的人際關(guān)系等),并且是在該后進(jìn)生所感興趣的方面有特長(zhǎng)的老師和同學(xué)(如后進(jìn)生喜歡運(yùn)動(dòng),就配體育老師,后進(jìn)生喜歡音樂就配音樂老師,喜歡美術(shù)就配美術(shù)老師)。這樣一來,他們之間就會(huì)有更多的交流,同時(shí)后進(jìn)生會(huì)因?yàn)槌绨荨⒕磁謇蠋熀屯瑢W(xué)的才華而更加的“聽話”落實(shí)了幫教對(duì)子,也就明確了責(zé)任,使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬,依靠集體來幫教,充分利用集體的智慧和力量,避免班主任一人力不從心,孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合,形成合力,從而提高轉(zhuǎn)化的效率。

 。ㄈ板浂簧幔鹗社U”

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,不是一蹴而就的事,是不可能一朝一夕就見成效的,它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的`工程,需要多個(gè)方面的努力。有時(shí)候,雖初見成效,但轉(zhuǎn)化工作稍一放松,就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進(jìn)生”一直是后進(jìn)生,關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)化工作沒有堅(jiān)持下來;仡櫼幌,哪一個(gè)后進(jìn)生老師沒做工作、關(guān)心他、幫助他呢?可以說都做了不少工作,都試圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。那為什么年年轉(zhuǎn)化始終有呢?我認(rèn)為,大多是因?yàn)槲覀冊(cè)谵D(zhuǎn)化的過程中知難而退了。

  要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備,千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng),熱一陣、冷一陣,淺嘗輒止,要有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里,后進(jìn)生決不能是不可雕琢的朽木,而應(yīng)該是個(gè)性十足的堅(jiān)硬金石。不管采用哪種方式,哪種手段,只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為,使他們釋放出異彩。

  “玉不琢,不成器”,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的教育過程,也是提高全民族文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見,多給后進(jìn)生一份愛,時(shí)常給孩子一張笑臉,讓他感受到老師的溫暖。后進(jìn)學(xué)生也求上進(jìn),他們需要更多的關(guān)懷與愛,去融化他們心靈的堅(jiān)冰,點(diǎn)燃心中自尊和進(jìn)取的火花!

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 6

  后進(jìn)生無論是思想品德上的后進(jìn),還是學(xué)業(yè)成績(jī)上的后進(jìn),都不是一朝一夕形成的,而是長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果。教育行為后進(jìn)生的時(shí)候,要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài),掌握他們心理上的特殊矛盾,才能采取正確的方法,有針對(duì)性地進(jìn)行工作,才能收到良好的教育效果。行為后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

  1、自尊和得不到尊重的矛盾。

  2、好勝而不能取勝的矛盾。

  3、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

  行為后進(jìn)生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)行為后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā),采取生動(dòng)、活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

  一、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。

  這是做好行為后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛護(hù)行為后進(jìn)生是打開行為后進(jìn)生心扉的金鑰匙。行為后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作行為后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。

  二、對(duì)待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。

  班級(jí)中的行為后進(jìn)生特別是一部分雙差生,往往是游離于集體之外的分子,他們以對(duì)抗教師為目的,有約定束成的'行為準(zhǔn)則,校內(nèi)成群,校外結(jié)伙。對(duì)待這些行為后進(jìn)生,一是在他們還沒有形成氣候的之前,注意啟蒙,培養(yǎng)辨別是非曲直能力,在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果,使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn),不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立,讓他們體會(huì)到善意和溫曖,以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端,讓他們感到在班中有一席之地,努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

  三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

  行為后進(jìn)生都有一個(gè)共性,就是不僅思想品德上后進(jìn),而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)業(yè)成績(jī)比較差,這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來,熱情地鼓動(dòng)他們,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題,提高學(xué)習(xí)成績(jī),增強(qiáng)他們的自信心,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是,學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng),不可能都是生動(dòng)有趣的,所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育,激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感,從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。

  四、抓反復(fù),反復(fù)抓。

  行為后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的`過程,也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過程,要改變也非一日可成,一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù),要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待,要有耐心,反復(fù)教育,要求他們逐漸提高,一步一個(gè)腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強(qiáng)自信心。

  轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生需要一個(gè)過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教的原則,進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合,共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信,精誠所至,金石為開!

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 7

  一學(xué)期以來,我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地事實(shí)落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

  剖析差生思想特點(diǎn),以愛心來做好思想鼓動(dòng)工作。后進(jìn)生例如李春波、杜榮春等,無論是思想品德上的他們,還是學(xué)業(yè)成績(jī)上的后進(jìn),都不是一朝一夕形成的,而是長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果。教育他們的時(shí)候,要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài),掌握他們心理上的特殊矛盾,才能采取正確的方法,有針對(duì)性地進(jìn)行工作,才能收到良好的教育效果。

  后進(jìn)生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā),采取生動(dòng)、活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

  1、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。

  這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛護(hù)后進(jìn)生是打開后進(jìn)生心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火-自信心、自尊心、上進(jìn)心。

  2、對(duì)待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。

  班級(jí)中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生,往往是游離于集體之外的分子,他們以對(duì)抗教師為目的,有約定束成的行為準(zhǔn)則,校內(nèi)成群,校外結(jié)伙。對(duì)待這些后進(jìn)生,一是在他們還沒有形成氣候的'之前,注意啟蒙,培養(yǎng)辨別是非曲直能力,在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果,使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn),不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立,讓他們體會(huì)到善意和溫曖,以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端,讓他們感到在班中有一席之地,努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

  3、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

  后進(jìn)生都有一個(gè)共性,就是不僅思想品德上后進(jìn),而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)業(yè)成績(jī)比較差,這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來,熱情地鼓動(dòng)他們,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題,提高學(xué)習(xí)成績(jī),增強(qiáng)他們的自信心,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  4、抓反復(fù),反復(fù)抓。

  后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過程,要改變也非一日可成,一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù),要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待,要有耐心,反復(fù)教育,要求他們逐漸提高,一步一個(gè)腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強(qiáng)自信心。

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教的原則,我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信,精誠所至,金石為開!

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 8

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。如何做好小學(xué)生后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作,要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈。

  一、尊重人格

  保護(hù)后進(jìn)生的自尊心,在師生間架起一道情感交流的橋梁。

  二、熱情鼓勵(lì),激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心

  我努力做到“五多”:多個(gè)別談話;多溝通家長(zhǎng);多表揚(yáng)鼓勵(lì);多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

  三、逐步要求,培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心

  對(duì)后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),充分挖掘其積極因素,應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。

  四、集體幫助,樹立后進(jìn)生的.自信心

  后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里,他們必須融進(jìn)班集體之中,同班集體一起前進(jìn)。為此,互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌,提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律,專心聽課,課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí),幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

  五、對(duì)后進(jìn)生采取了當(dāng)面輔導(dǎo)的辦法。

  總之,本學(xué)期后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)較以前有了明顯的提高。如:同學(xué)能按時(shí)完成各科作業(yè)。同學(xué)能獨(dú)立思考問題。

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 9

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為,大多數(shù)不是道德觀念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng),有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任,因此,我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的:

  一、關(guān)心厚愛后進(jìn)生。

  后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠的.幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使他們逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

  二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

  要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。了解學(xué)生情況,特別是后進(jìn)生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。

  實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

  三、對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。

  后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

  四、對(duì)后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán)。

  有教育家這樣寫道:“道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害,正如身體的營養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣!睂(duì)后進(jìn)生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)至從小到大,形成惡習(xí),但是大張其鼓地批評(píng)教育,處理不當(dāng),也會(huì)損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。

  在班主任工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信,精誠所至,金石為開。

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 10

  我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),在這方面做了大量工作,也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化心得總結(jié)如下:

  一、分析學(xué)困生特點(diǎn):

  我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),沒有家長(zhǎng)監(jiān)控,而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn):

 。1)自尊和得不到尊重的`矛盾。

 。2)好勝而不能取勝的矛盾。

 。3)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

  二、有的放矢地采取措施:剖析學(xué)困生思想特點(diǎn),以愛心來做好思想鼓動(dòng)工作。

  1、了解學(xué)困生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。

  關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。

  2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。

  3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)地主動(dòng),提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理,能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

  4、列計(jì)劃,定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo),并嘗試成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  5、家校配合,共同督促。對(duì)于學(xué)困生來說,要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

  6、同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫助,既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

  總之,教學(xué)是一門學(xué)問,上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué),上好課,保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生,幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行,而且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)。希望每一位教師能夠重視差生,多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 11

  在教育領(lǐng)域,每個(gè)人都有自己的教育心得體會(huì)。教育的本質(zhì)是告訴世界我們?nèi)绾谓逃乱淮,并為未來造就一些年輕人。本文將討論我在教育方面的一些心得體會(huì),以及這些體會(huì)如何使教育變得更加有效。

  首先,我認(rèn)為在教育過程中,啟發(fā)式教育方法是一種非常有效的方法。它強(qiáng)調(diào)通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題,來幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)觀察和探究來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種教育方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,而且可以啟發(fā)他們從多個(gè)角度和創(chuàng)造力去思考問題。

  其次,我認(rèn)為教育應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教育并不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生,而是應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的需求和特性。在課堂上,我使用了不同的'教育技巧來適應(yīng)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀較為困難時(shí),我會(huì)嘗試使用圖像和視頻等多種形式來進(jìn)行教學(xué)。

  第三,教育者應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。一種好的教育方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛,激勵(lì)他們積極探索。例如,我喜歡通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣來鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。我曾在科學(xué)課程上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的不同,詢問他們對(duì)環(huán)境和動(dòng)植物的興趣,并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)校和社區(qū)開展更多有趣的探究活動(dòng)。

  第四,我認(rèn)為教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能上。許多知識(shí)已經(jīng)可以通過書籍或網(wǎng)絡(luò)獲取,但將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中卻是一件不易的事情。因此,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,為他們提供一些需要解決的實(shí)際問題并幫助他們尋找解決方案。

  最后,我認(rèn)為教育需要與時(shí)俱進(jìn)。教育者需要緊跟時(shí)代的腳步,使用最新的教育技術(shù)和資源來教學(xué)。例如,在PC與移動(dòng)設(shè)備依然紛繁糅雜的大環(huán)境下,我會(huì)使用一些開放的課程和教育技術(shù),包括大規(guī)模在線開放課程以及各種可同時(shí)滿足PC和手機(jī)所需的應(yīng)用程序。

  總之,教育心得體會(huì)不僅僅是一個(gè)人學(xué)習(xí)的過程,更是與他人分享和交流的過程。在教育領(lǐng)域,不斷的學(xué)習(xí)和積累知識(shí)是一種非常重要的過程,這樣我們才能更好地為下一代鋪平通往未來的道路。

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 12

  在日常生活中,我們不斷地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),學(xué)習(xí)的過程中我們積累了很多心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們變得更加成熟。尤其是在教育方面,我們需要不斷地總結(jié)和提高,以提高教育質(zhì)量。在這篇文章中,我將分享我在教育方面的心得體會(huì)。

  第一段:關(guān)于教育的目標(biāo)。

  我認(rèn)為教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生成為自信、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、有獨(dú)立思考能力的人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們需要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于學(xué)生的好奇心與探索欲,我們要主動(dòng)去引導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí),別忽略一個(gè)事實(shí),每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們?cè)诘赖、文化和思想上都存在差異,因此我們?yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生,制定相應(yīng)的教育策略。

  第二段:關(guān)于教育的方法。

  不同年齡的學(xué)生需要不同的教育方法。對(duì)于小學(xué)生,我們應(yīng)該采用更多的游戲教學(xué)法,更注重趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生,我們應(yīng)該更注重定向和針對(duì)性,為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間。在課堂授課中,我們還應(yīng)該盡量讓學(xué)生參與課堂,營造積極的'教學(xué)氛圍。

  第三段:關(guān)于教育的體驗(yàn)。

  學(xué)生的教育體驗(yàn)是非常重要的。在教育中,我們要注重學(xué)生的感受。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更要讓他們體驗(yàn)到教育的有趣和積極。我們應(yīng)該盡可能的讓教育內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,讓他們感到教育是有價(jià)值的。

  第四段:關(guān)于教育者的角色。

  良好的教育者應(yīng)該是對(duì)教育有熱情并對(duì)學(xué)生有關(guān)愛的人。教育者的心態(tài)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,積極快樂的老師會(huì)讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力,同時(shí)也會(huì)讓他們感到被關(guān)愛和尊重。在教育中,我們不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者,更應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者。

  第五段:如何提高教育質(zhì)量。

  提高教育質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。對(duì)于教育者而言,我們應(yīng)不斷總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn),尋找更科學(xué)和更有效的教育方法。同時(shí),我們還應(yīng)當(dāng)保持開放的心態(tài),學(xué)習(xí)新穎的教育理念和新穎的科技手段,并將它們?nèi)谌虢逃。?duì)于學(xué)生而言,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)新鮮事物,提高對(duì)事物的好奇心和探索欲,幫他們盡可能地發(fā)揮自己的潛力,以做到自我完善。

  最后,我想說不同的教育有著不同的目標(biāo)和方法,成就卻有著驚人的連接。通過學(xué)生和老師共同的努力,我們可以實(shí)現(xiàn)不同的教育目標(biāo),從而共同邁向成功。

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 13

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。在任教這一年半以來,我針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班內(nèi)學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高,F(xiàn)將在輔導(dǎo)學(xué)困生過程中的一些心得體會(huì)淺談一下;

  一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

  我班的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,他們作業(yè)應(yīng)付了事,字跡潦草,學(xué)習(xí)目標(biāo)是不明確,針對(duì)其具體情況,我經(jīng)常和他們談心,了解具體情況,有問題隨時(shí)指導(dǎo)他們,加強(qiáng)教育,讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀,不僅如此,我還經(jīng)常了解他們的.思想動(dòng)向,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,齊抓共管,逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散現(xiàn)象;但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在反復(fù)。這就需要我們?nèi)握n教師的耐心,有問題隨時(shí)處理。

  二、教給他們學(xué)習(xí)的方法

  可以這樣說,學(xué)困生的基礎(chǔ)在不同程度上都差,鑒于是此種情況,所以我在輔導(dǎo)時(shí),先從簡(jiǎn)單的概念,通過多種形式的練習(xí),幫助他們掌握所學(xué)知識(shí),達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)能力的目的。

  三、培養(yǎng)自信心

  學(xué)困生的心理一向是很自卑,他們覺得在學(xué)習(xí)上他們不行,也就喪失了學(xué)習(xí)的積極性,久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)心理,針對(duì)于這種情況,我在課堂上對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題或者一些認(rèn)為學(xué)困生能回答上來的問題就讓學(xué)困生來回答,讓他們覺得在學(xué)習(xí)上他們也不比別人差,消除他們的自卑心理,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。培養(yǎng)他們的自信心,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果;

  在這學(xué)期里,在我的幫助下,我班的學(xué)困生的學(xué)習(xí)都存在著不同程度的提高,特別是超逸超、計(jì)宇杰等同學(xué)有了明顯的進(jìn)步。

  我相信,只要努力了,就一定會(huì)有收獲,在以后的教學(xué)工作中,我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作。

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 14

  文光鑫,今年9歲,是我們班的“后進(jìn)生”,F(xiàn)和奶奶住在一起。語文基礎(chǔ)較差,平時(shí)在測(cè)驗(yàn)中屬于老拉班級(jí)后腿的學(xué)生,學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢,所以學(xué)習(xí)興趣不大。他學(xué)習(xí)落后的原因主要反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣差,速度慢,作業(yè)馬虎潦草。

  針對(duì)文光鑫同學(xué)的情況,如果用常規(guī)的談話、批評(píng)、表揚(yáng),顯然收效不大。于是我采用了下面的方法。

  首先,我對(duì)他一開始的目標(biāo)降低一點(diǎn),讓他也能夠體驗(yàn)成功。無數(shù)事實(shí)證明,跟一個(gè)屢戰(zhàn)屢敗者大談增強(qiáng)信心之類的話意義并不大;學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,學(xué)生仍十分看重。因此,針對(duì)他的狀況,我把有效提高他的學(xué)習(xí)效果作為其增強(qiáng)信心的切入點(diǎn),具體做法為:

  一、分析現(xiàn)狀,提出目標(biāo)

  根據(jù)對(duì)他平時(shí)學(xué)習(xí)情況的觀察,我發(fā)現(xiàn)他不僅在對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用上顯得吃力,而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰,對(duì)于基礎(chǔ)性,識(shí)記性的學(xué)科知識(shí)掌握得也很差。對(duì)此,我找他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談,具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題,針對(duì)起點(diǎn)較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀,我與他共同制定了相對(duì)其他同學(xué)較低的目標(biāo),定位于書本的基礎(chǔ),做基本題,難的不作要求,比如,每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩?此票容^簡(jiǎn)單易行的目標(biāo),使他有了試一試的信心。

  二、對(duì)他進(jìn)行具體指導(dǎo),幫助他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時(shí)所進(jìn)行的小測(cè)驗(yàn)或者默寫、背誦等,盡管情況也不是特別理想,但較以前進(jìn)步是明顯的。

  三、對(duì)于他的進(jìn)步及時(shí)給予充分的表揚(yáng),讓其體驗(yàn)成功有了成績(jī)的進(jìn)步,哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn),我都有意識(shí)地在課堂上對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行了一番表揚(yáng),讓他在同學(xué)中獲得最基本的尊重。使他增強(qiáng)了信心,提起了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,此后的課堂,他顯然比以前投入多了。

  四、引導(dǎo)他正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),增強(qiáng)信心在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后,我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來。因?yàn),盡管他學(xué)習(xí)有所進(jìn)步,但仍較差,再加上他會(huì)偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示,我想盡一切辦法營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上,把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去,不久,他在學(xué)習(xí)上略有進(jìn)步,顯得比以前自信多了,偶爾甚至有點(diǎn)洋洋自得起來。

  五、引導(dǎo)他逐漸提升目標(biāo),以正確的心態(tài)面對(duì)挫折

  信心調(diào)動(dòng)起來之后如何保持?關(guān)鍵在于增強(qiáng)耐挫力。因此,在他初具信心、學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上,我對(duì)他適時(shí)調(diào)整了要求,將其目標(biāo)適度提升,使其在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折,并鼓勵(lì)他發(fā)揮自我作用,擺脫知難而退、對(duì)現(xiàn)實(shí)一味逃避的心理。而這些無疑中增強(qiáng)了他的耐挫力。反復(fù)幾次下來,不僅保持了他的'自信心,也使他對(duì)自己有了更全面的認(rèn)識(shí)。

  通過文光鑫同學(xué)的轉(zhuǎn)變,使我認(rèn)識(shí)到,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中,教師除了需要對(duì)他們傾注更多的愛心和耐心,更多的真誠和寬容,還特別需要思考的是我們的方法。注重培養(yǎng)后進(jìn)生的心理優(yōu)勢(shì),讓他們都感到自己的重要?傊,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將開得更加絢麗,更加燦爛。

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 15

  人類社會(huì)的進(jìn)步是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過程,而在這個(gè)進(jìn)程中,個(gè)體的進(jìn)步思維是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。觀察自己的內(nèi)心,進(jìn)行心靈成長(zhǎng)是每個(gè)人都應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。通過對(duì)進(jìn)步觀的思考和體會(huì),我從不同的角度認(rèn)識(shí)到進(jìn)步的重要性,并逐漸形成了自己的進(jìn)步觀。在這篇文章中,我將分享我在這個(gè)過程中的體驗(yàn)和感悟。

  首先,進(jìn)步觀要建立在積極的心態(tài)上。個(gè)體的進(jìn)步需要有積極向上的'心態(tài)作為基礎(chǔ),只有積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn),才能真正的迎接進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在我個(gè)人的經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我將負(fù)能量的情緒換成積極的思考時(shí),往往能夠更好地解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)。例如,在工作中遇到問題時(shí),我往往會(huì)告訴自己“這是一個(gè)機(jī)會(huì),我可以學(xué)到新的知識(shí)和技能”,這樣的積極心態(tài)讓我更有動(dòng)力去解決問題,取得進(jìn)步。

  其次,進(jìn)步觀需要建立在勇于嘗試和創(chuàng)新的精神上。舒適區(qū)只會(huì)讓人停滯不前,只有敢于嘗試新的事物,才能在嘗試中取得突破。在我的成長(zhǎng)歷程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到只有勇于接受新鮮事物,敢于突破自己的思維和能力限制,才能實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步。例如,我之前對(duì)于公眾演講有一種恐懼感,但我決定挑戰(zhàn)自己,參加演講比賽。通過不斷的練習(xí)和嘗試,我逐漸克服了恐懼,并取得了進(jìn)步。勇于嘗試和創(chuàng)新的精神讓我在個(gè)人成長(zhǎng)中變得更加強(qiáng)大。

  第三,進(jìn)步觀需要建立在自我反思的基礎(chǔ)上。通過對(duì)自己的反思,我們可以認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并找到提升的方向。反思不是自責(zé)或者自憐,而是客觀地審視自己并尋找進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在我的工作中,我經(jīng)常利用反思的時(shí)間來思考我到底做得好在哪里,哪些地方我還需要提高,并嘗試找到提升的方法和途徑。通過自我反思,我能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)空間,為自己的進(jìn)步制定合理的計(jì)劃。

  第四,進(jìn)步觀需要建立在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。持續(xù)學(xué)習(xí)是個(gè)體進(jìn)步的重要保障。只有不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,才能跟上時(shí)代的變化并與時(shí)俱進(jìn)。在我看來,學(xué)習(xí)是個(gè)人成長(zhǎng)的源泉,只有不斷學(xué)習(xí),我們才能積累更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),才能具備克服挑戰(zhàn)的能力。在我個(gè)人的體會(huì)中,我發(fā)現(xiàn)通過閱讀書籍、參與學(xué)術(shù)討論、參加培訓(xùn)等方式,不僅可以不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,還可以拓寬自己的視野,從而讓自己與日俱增。

  最后,進(jìn)步觀需要建立在奉獻(xiàn)他人的精神上。個(gè)體的進(jìn)步不僅僅是為了自己,更是為了社會(huì)和他人的利益。只有通過奉獻(xiàn)他人,我們才能真正體驗(yàn)到進(jìn)步的意義和快樂。在我的成長(zhǎng)過程中,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我把自己的能力和知識(shí)用來幫助他人時(shí),不僅能夠幫助他人實(shí)現(xiàn)進(jìn)步,更能夠讓我在關(guān)愛他人的過程中獲得自我成長(zhǎng)和滿足感。奉獻(xiàn)他人的精神讓我更加理解到,個(gè)體的進(jìn)步是與社會(huì)的進(jìn)步息息相關(guān)的。

  總之,通過對(duì)進(jìn)步觀的思考與體會(huì),我逐漸認(rèn)識(shí)到積極的心態(tài)、勇于創(chuàng)新、自我反思、持續(xù)學(xué)習(xí)和奉獻(xiàn)他人等方面對(duì)個(gè)體進(jìn)步具有重要的幫助。一個(gè)進(jìn)步的個(gè)體不僅僅對(duì)自己有益,更是對(duì)社會(huì)和他人的貢獻(xiàn)。只有每個(gè)人都不斷追求進(jìn)步,我們才能共同推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。讓我們牢記進(jìn)步觀,一起為建設(shè)更加美好的世界而努力吧!

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 16

  教書育人,培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生是我們每一位教師的職責(zé)。提高教學(xué)質(zhì)量是每位教育工作者共同的追求目標(biāo)。而差生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。差生形成的原因是多方面的,有的是學(xué)習(xí)態(tài)度差,不遵守紀(jì)律造成的;有的是性格內(nèi)向造成的;有的是家庭破裂造成的;有的是社會(huì)上不良行為的影響造成的;有是本身的智力因素造成的,這種是極少數(shù)的。如何輔導(dǎo)差生呢?

  一、以人為本,賞識(shí)差生。不要把差生當(dāng)作“朽本不可雕”,要正確的認(rèn)識(shí)到他們差是暫時(shí)的,是某種原因造成的。把他們當(dāng)作有潛力的學(xué)生,多給他們鼓勵(lì),多給他們幫助,多給他們溫暖,多給他們愛心,多給他們輔導(dǎo)。如在課堂上經(jīng)常表揚(yáng)他們的進(jìn)步,在家長(zhǎng)面前贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。讓他們感到自己有潛力,體會(huì)到教師的關(guān)心,從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,欲望和向往。

  二、把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,注重輔導(dǎo)的'方法。俗話說“打鐵靠本身硬”。同樣,教師總不能一味地追求馬上看到效果。必竟差生的轉(zhuǎn)變需要一定的時(shí)間和過程,更重要的是靠學(xué)生本身。先只有循序漸進(jìn),多給差生時(shí)間,特別是要多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生慢慢地懂得學(xué)習(xí)方法,再慢慢的掌握知識(shí),掌握學(xué)習(xí)的技巧,提高成績(jī)。筆者的一位差生,以前是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確,怎么努力成績(jī)總是上不了,通過筆者指導(dǎo)他正確的學(xué)習(xí)方法之后,使他掌握了學(xué)習(xí)的技巧,從此成績(jī)不斷攀升。

  三、創(chuàng)設(shè)良好班集體,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)學(xué)生都希望得到集體的溫暖、幫助,而不是排棄和冷漠。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助,奮發(fā)向上的班集體,對(duì)學(xué)生所起的教育作用,激勵(lì)作用,往往比一個(gè)教師的苦口婆心,狐軍奮戰(zhàn)強(qiáng)得多。通過集體,使他們更樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。如可通過分小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中,他們感到很輕松、融洽,不懂的地方小組的同學(xué)幫助解決,使自己得到不斷的提高。同時(shí)小組的榮譽(yù)感也能促使他更加勤奮學(xué)習(xí),為小組爭(zhēng)光。

  四、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),多給差生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。通過開展一些有益學(xué)習(xí)的主題活動(dòng),讓差生展現(xiàn)自己。如“演講”“口語交際”“演課本劇”等活動(dòng)。筆者的一個(gè)差生雖然成績(jī)較差,但他的性格很豪爽、大膽。在一次課本劇表演中,讓他去演劇中的主角,結(jié)果由于他的大膽表演得很生動(dòng),獲得同學(xué)們的贊揚(yáng)。從此他看到了自己優(yōu)點(diǎn),感覺到自己其實(shí)并不笨、并不差,有自己的優(yōu)勢(shì),更增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的信心。

  五、定期測(cè)試,補(bǔ)洞防漏。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)后,要定期地對(duì)差生進(jìn)行測(cè)試。如通過測(cè)試后,對(duì)他們存在的問題和漏洞進(jìn)行歸納總結(jié),找出存在的問題和漏洞的真正原因,找出相應(yīng)的措施及時(shí)補(bǔ)救,對(duì)癥下藥。

  六、合理安排輔導(dǎo)時(shí)間。人才并不是整天看書學(xué)習(xí)才成為人才,輔導(dǎo)差生也不是時(shí)間越多效果就越好。小學(xué)生天生愛玩耍,精力集中的時(shí)間短,當(dāng)別的同學(xué)開心地在操場(chǎng)嬉戲玩耍的時(shí)候,他哪有興趣去學(xué)習(xí)。因此,要合理的安排輔導(dǎo)時(shí)間,讓他們感到輕松、樂意,而不是厭煩。例如:可利用放學(xué)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),輔導(dǎo)時(shí)間不宜過長(zhǎng),一般在30分鐘左右;也可以利用雙休日時(shí)間對(duì)極個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 17

  作為一名教育工作者,我深知教育的重要性,也深刻體悟到進(jìn)步教育對(duì)孩子們的影響。經(jīng)過多年的教育實(shí)踐,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在這里跟大家分享我的進(jìn)步教育心得體會(huì)。

  第一段,介紹進(jìn)步教育的概念和意義。進(jìn)步教育強(qiáng)調(diào)發(fā)掘和尊重學(xué)生的個(gè)性,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,關(guān)注學(xué)生的思維和品德發(fā)展。不僅僅是知識(shí)的傳授,更重要的是啟發(fā)學(xué)生的潛力和能力。進(jìn)步教育的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。

  第二段,談?wù)勥M(jìn)步教育的實(shí)踐方法。進(jìn)步教育的'實(shí)踐方法主要包括情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等。情境教學(xué)可以讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察和親身體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。案例教學(xué)則是通過案例分析和討論,讓學(xué)生在思考中得到啟示和提高。

  第三段,談?wù)勥M(jìn)步教育的核心理念。進(jìn)步教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)。同時(shí),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)袖意識(shí),讓學(xué)生具備更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織管理能力。此外,通過培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和思維能力,學(xué)生可以更加自我驅(qū)動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  第四段,談?wù)勥M(jìn)步教育的挑戰(zhàn)和困難。盡管進(jìn)步教育的理念和方法受到越來越多的認(rèn)可,但在實(shí)踐中也存在許多挑戰(zhàn)和困難。一方面,教育資源的分配不均,導(dǎo)致不同地區(qū)和學(xué)校的教育質(zhì)量差異較大;另一方面,傳統(tǒng)的評(píng)估方式和教學(xué)模式為進(jìn)步教育的推廣帶來一定的限制。此外,家庭教育和社會(huì)教育的缺失也會(huì)影響學(xué)生的整體發(fā)展。

  第五段,談?wù)勅绾瓮七M(jìn)進(jìn)步教育的發(fā)展。要推進(jìn)進(jìn)步教育的發(fā)展,需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。政府應(yīng)該加大對(duì)教育的投入,促進(jìn)教育資源的均衡分配;學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化教育資源,創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境;家庭要積極參與孩子的教育,營造良好的家庭教育氛圍;社會(huì)要積極關(guān)注和支持進(jìn)步教育的發(fā)展,加強(qiáng)社會(huì)教育和實(shí)踐活動(dòng)的開展。

  總之,進(jìn)步教育是一種科學(xué)、前沿的教育理念,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和發(fā)展前景。在實(shí)踐中,我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法,共同推動(dòng)進(jìn)步教育的發(fā)展,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,為我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 18

  我們所教的學(xué)生參差不齊,有一部分學(xué)生思想上不求上進(jìn),思想品德水平較低,行為習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)不努力,學(xué)習(xí)成績(jī)不好。因而未能達(dá)到學(xué)校的基本要求,這就是我們所要格外關(guān)注和教育的后進(jìn)生,雖然后進(jìn)生在班上所占的比例較小,但其活動(dòng)能量大,影響面廣,危害性大。我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方面有如下體會(huì)。

  一、用真摯的心熱愛、關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生,消除疑懼心理和對(duì)立情緒。

  熱愛、關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生,這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。理解和信任后進(jìn)生,以引起師生情感共鳴,幫助后進(jìn)生樹立自信和勇氣,從而逐漸消除其疑懼心理和對(duì)立情緒。

  二、保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心。

  自尊心是個(gè)人要求得到他人和集體尊重的情感,是學(xué)生努力上進(jìn),克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。對(duì)后進(jìn)生每一微小的'優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,給予肯定和鼓勵(lì),以喚醒深藏在他們內(nèi)心底層的自尊,大膽地使用有某種特長(zhǎng)的后進(jìn)生另辟蹊徑釋放其過剩的精力和能量,以顯示他們的才華,為培養(yǎng)自尊心創(chuàng)造條。

  三、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),培養(yǎng)其自信心。

  我們?cè)诮逃幸獔?jiān)信“天生我材必有用”要人盡其才,發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處。培養(yǎng)他的自信。

  四、加強(qiáng)"三育"結(jié)合,共同教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

  要真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,單憑德育工作者個(gè)人的力量是很難辦到的,這需要把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起,共同配合努力,形成教育合力。首先,班主任等要主動(dòng)配合各科任老師、團(tuán)隊(duì)組織等多種校內(nèi)教育力量齊抓共管,共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。其次,班主任要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)密切配合,通過經(jīng)常接觸交流,全面了解后進(jìn)生在家庭中的表現(xiàn)情況及學(xué)生在校表現(xiàn)情況,因?yàn)橥胁糠趾筮M(jìn)生在家和學(xué)校表現(xiàn)情況截然不同,這有利于保持班主任教育影響的一致性和連貫性。"親其師,信是道"就是這個(gè)道理。再次,班主任要借助各種社會(huì)教育力量,抓住各種有利契機(jī),齊心協(xié)力,共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分,是班級(jí)工作的有機(jī)組成部分,是全面提高學(xué)生志愿的保證,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 19

  進(jìn)步是人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,也是個(gè)人成長(zhǎng)的必然要求。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代,只有不斷地追求進(jìn)步,才能不被淘汰,才能從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。通過對(duì)自身的反思和總結(jié),我們可以得出一些關(guān)于進(jìn)步的心得體會(huì)。接下來將從積極心態(tài)、學(xué)習(xí)能力、專注力、堅(jiān)持不懈和適應(yīng)能力五個(gè)方面,談一談自己對(duì)進(jìn)步的體會(huì)。

  首先,積極心態(tài)是實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的基礎(chǔ)。在面對(duì)困難和挫折時(shí),我們不能氣餒,要有積極的`心態(tài)去面對(duì)。只有保持樂觀向上的心情,我們才能充滿動(dòng)力克服困難,不斷進(jìn)步。例如,我曾經(jīng)遇到過在學(xué)習(xí)時(shí)遇到了一道特別難的題目,一開始我迷茫不知道如何下手,但是我并沒有放棄,而是堅(jiān)持不懈地思考,并積極尋找解題的方法和思路。最終,我找到了解題的突破口,完成了這道題目。正是由于我保持了積極的心態(tài),才能在遇到困難時(shí)勇往直前。

  其次,學(xué)習(xí)能力對(duì)于進(jìn)步來說至關(guān)重要。在快速變化的社會(huì)中,只有不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新的環(huán)境和需求。學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校教育中獲取知識(shí),還包括通過各種渠道拓寬自己的眼界,提高自己的能力。例如,我喜歡閱讀各類書籍,這不僅可以增加我的知識(shí)儲(chǔ)備,還可以培養(yǎng)我的思維能力和語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)的過程,我發(fā)現(xiàn)自己在不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步,這讓我對(duì)未來充滿了信心。

  第三,專注力是實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的關(guān)鍵。在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代,我們時(shí)常會(huì)被各種干擾所困擾,導(dǎo)致無法集中精力完成任務(wù)。而只有保持專注,才能高效地學(xué)習(xí)和工作。例如,在學(xué)習(xí)時(shí),我會(huì)關(guān)閉手機(jī),遠(yuǎn)離電視和其他干擾物,確保我能全神貫注地思考。通過保持專注,我能夠更好地理解掌握知識(shí),從而提高學(xué)習(xí)效果。

  第四,堅(jiān)持不懈是實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的必要條件。在人生的道路上,沒有一帆風(fēng)順的日子,只有堅(jiān)持不懈,才能迎接成功。我曾經(jīng)參加過一個(gè)馬拉松比賽,跑步需要持續(xù)的耐力和毅力,但是當(dāng)我身體感到疲憊時(shí),我告訴自己不能輕易放棄,我要堅(jiān)持到最后。最終,我成功地完成了比賽,這讓我深刻認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持不懈,才能取得好的成績(jī),才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

  最后,適應(yīng)能力也是實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的重要因素。在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)中,變化是常態(tài),只有具備適應(yīng)能力,才能在變化中保持前進(jìn)。例如,我曾經(jīng)從一個(gè)小城市轉(zhuǎn)到大城市生活,一開始我對(duì)這樣的變化感到不適應(yīng)和困惑,但是通過適應(yīng)的努力,我漸漸適應(yīng)了大城市的生活方式和節(jié)奏。適應(yīng)能力讓我能夠更好地面對(duì)新環(huán)境,更好地適應(yīng)變化,從而實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步。

  綜上所述,積極心態(tài)、學(xué)習(xí)能力、專注力、堅(jiān)持不懈和適應(yīng)能力是實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的五個(gè)方面。通過不斷反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到這些因素對(duì)于個(gè)人進(jìn)步的重要性。只有在這些方面不斷努力,我們才能不斷取得進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)。讓我們把握好自己,把握住機(jī)會(huì),在追求進(jìn)步的道路上不斷前行。

  后進(jìn)生教育心得體會(huì) 20

  演講是一種能力,它不僅僅是向聽眾傳遞信息,更是一種表達(dá)自我的方式。通過演講,我們可以在人前展示自己的思想、展示自己的能力,同時(shí)也可以給人以啟發(fā)和感動(dòng)。在多次演講經(jīng)歷中,我不斷總結(jié)和反思,不斷進(jìn)步。以下是我在演講方面得到的心得體會(huì)。

  首先,選擇合適的主題至關(guān)重要。一個(gè)好的主題能夠吸引聽眾的興趣,更能使自己在演講中發(fā)揮出自己的真實(shí)想法和情感。在選擇主題時(shí),我會(huì)盡量選擇自己熟悉且感興趣的領(lǐng)域,這樣才能做到自如地表達(dá)。同時(shí),在選擇主題的過程中,我也會(huì)嘗試從多個(gè)角度來思考,尋找與聽眾相關(guān)的話題,以增加與他們的共鳴。

  其次,構(gòu)建演講結(jié)構(gòu)是提高演講能力的關(guān)鍵。一個(gè)好的演講結(jié)構(gòu)能夠讓聽眾更好地理解演講的`內(nèi)容,也能使我們?cè)谘葜v中更清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過多次演講后,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單明了的演講結(jié)構(gòu)包括引言、主體和總結(jié)三個(gè)部分。引言用來引起聽眾的興趣,主體部分用來陳述論點(diǎn)和提供論據(jù),而總結(jié)則用來總結(jié)演講的主要內(nèi)容。通過合理構(gòu)建演講結(jié)構(gòu),我能更好地組織自己的思維,并能夠讓聽眾更好地理解和接受我的觀點(diǎn)。

  再次,言語表達(dá)的準(zhǔn)確性十分重要。在演講中,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思能夠讓聽眾更好地理解和接受我們的觀點(diǎn)。為了提高言語表達(dá)的準(zhǔn)確性,我在平時(shí)大量閱讀,學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的演講者的演講技巧和表達(dá)方式,同時(shí)也努力豐富自己的詞匯量和語言組織能力。通過不斷地練習(xí)和積累,我的言語表達(dá)能力得到了不小的提升,我能更加自如地表達(dá)自己的思想。

  此外,演講時(shí)的肢體語言和聲音控制也是關(guān)鍵所在。肢體語言和聲音是演講中與言語并行的重要元素,能夠增加演講的表達(dá)力和吸引力。我在演講中注重控制身體的姿勢(shì)和手勢(shì),以增加自己的說服力和表達(dá)力。同時(shí),我也嘗試用音調(diào)和語氣來控制聲音,以讓聽眾更好地接受演講內(nèi)容。通過不斷的調(diào)整和嘗試,我發(fā)現(xiàn)適度地運(yùn)用肢體語言和聲音控制可以使演講更加生動(dòng)和有趣。

  最后,反饋和改進(jìn)是演講進(jìn)步的關(guān)鍵。每一次演講結(jié)束后,我都會(huì)請(qǐng)身邊的朋友或老師給我提供反饋,對(duì)我的表達(dá)、演講技巧和肢體語言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。通過聽取別人的意見和建議,我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足,找到提升的方向,并在下一次演講中加以改進(jìn)。反饋和改進(jìn)的過程需要持續(xù)不斷地進(jìn)行,通過不斷地反思和調(diào)整,我才能不斷進(jìn)步。

  總而言之,演講是一門需要不斷練習(xí)和反思的藝術(shù)。通過選擇合適的主題,構(gòu)建好的演講結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和聲音控制,并不斷接受反饋和改進(jìn),我相信我的演講能力會(huì)不斷提高。在今后的演講中,我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)演講的熱愛和追求,不斷挑戰(zhàn)自我,達(dá)到更高的演講水平。

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