寫論文的誤區(qū)寫論文注意事項?
無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的寫論文的誤區(qū)寫論文注意事項?，歡迎大家分享。
1、寫論文注意事項?
1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義， 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a、提出-論點；
b、分析問題-論據(jù)和論證；
c、解決問題-論證與步驟；
d、結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是：
(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
1、論文:如何走出作文教學的誤區(qū)
一、命題主觀 缺乏指導作文教學是一件投入多、費時長而收效卻不一定十分顯著的事。
因此，很多語文教師感到作文難教，初上講臺的教師更不知從何下手。有些教師不了解學情，脫離學生實際命題，自認為學生有物可寫，其實學生不很熟悉或很不熟悉，遠離了其生活實際和情感體驗。
某語文教師要求七年級學生剛進校就寫“走進新課程”這樣的作文就屬此類。其結(jié)果就是泯滅學生個性，禁錮學生創(chuàng)造力，寫出來的作文只是一篇篇言之無物，離情離感的文字罷了。
還有一些教師，由于缺少課程意識，對作文教學缺乏整體規(guī)劃，計劃性差，作文教學隨意性強，有時為完成寫作教學任務（每學期七次），干脆隨手從什么參考書上找一個題目在黑板上一寫了事，根本不進行指導，還美其名曰：“作文要靠學生自己去悟。不進行指導，是為學生的自主寫作提供廣闊空間。
讓他們有利條件去寫放膽文、開放文，使他們能充分展示自己內(nèi)心深處的思想、情感、志趣、憧憬，從而體現(xiàn)出其情感態(tài)度價值觀”。學生是有差異的主體，完全不進行指導，是有悖于面向全體學生這一教育宗旨的。
這對學生寫作能力的提高是沒有好處的，也是不負責任的。從教師的專業(yè)化成長角度來說，也是毫無裨益的。
二、脫離實際 盲目拔高教師脫離學生的認知水平，對學生要求過高、首先是主題先行。要求作文有明確的中心固然不錯，但主題應是蘊藏在學生的寫作素材中的。
現(xiàn)在的問題是，一方面在作文指導中不是積極引導學生根據(jù)材料去提煉挖掘，而是主題先行，習慣從觀念出發(fā)讓學生作文。另一方面則過于強調(diào)主題的所謂積極意義，甚至要求有“高大全”式的思想境界或是規(guī)范的行為準則或是模式化的價值標準等。其實，主題是對思想認識的要求，提高認識說到底并不是作文教學特有的任務，我們又何必在“主題”上脫離學生的認知水平上去苛求學生呢？其次是選材過嚴。跟主題要求過高相關(guān)，在指導選材上又常常要求寫新穎的甚至典型的材料。
倘若能這樣當然好，但學生生活大多平平常常、普普通通，感受體驗生活的水平又有限，哪有那么多新鮮別致的材料可寫？這也難怪學生們胡編亂造了。
三、大講技巧，忽視內(nèi)容如今的作文教學幾乎全力投入了“怎么寫”的“技術(shù)指導”，主要表現(xiàn)在教師熱衷于技法的傳授，不注意文章內(nèi)容、觀點、中心的提示指導。
一些報刊也大肆兜售所謂的“作文技巧”、“作文秘笈”，諸如怎樣擬題，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣安排結(jié)構(gòu)，怎樣打造“亮點”，怎樣吸引閱卷老師的眼球等等。于是乎，一些學生拋開對作文“本真”的追求，拋開對生活的體悟，拋開對名著時文的閱讀，而去潛心研究作文的種種“招式”，挖空心思在作文形式上“翻新”，以致把作文搞成了“文字游戲”。由于原材料貧乏，沒有豐厚的積淀，寫出的文章也只能是一個“花架子”。
四、抑多揚少，評改陳舊作文評改是對學生進行作文指導的重要途徑，可我們的教師對此重視不夠。不少教師在作文評改中以成人的眼光看待學生作文，對學生的作文批評指責多，表揚鼓勵少，仿佛評改就是尋找差錯，糾正差錯，難得有贊揚，難得給高分，也難得有形式多樣、切中肯綮、給學生熱情鼓勵和寫作啟迪的評語，使作文評改失去了指導的功能。如今不少作文講評課，前半節(jié)是少數(shù)學生優(yōu)秀作文的“賞析會”，后半節(jié)是對大多數(shù)人的“批判會”�！芭钡氖恰拔摹保布妗芭绷恕叭恕�。這種否定性作文批改，否定了學生的艱辛努力，熄滅了學生初步燃起的興趣火花，帶給學生的是沮喪、灰心。
五、偏愛文采，冷落樸實好的作文都應該是內(nèi)容和形式的有機統(tǒng)一。語言作為表達文章內(nèi)容的形式，必須為內(nèi)容服務，必須遵循用語自然的原則。可我們的教師不是指導學生在具體語言環(huán)境中學習語言，運用語言，而是過分推崇“文采”、“詞藻”。通俗樸實的文章常遭冷落，詞句華麗的文章備受贊賞，這就給學生一種錯誤的暗示：好作文只在形式的美。如此引導使學生熱衷于課文、文選的尋章摘句，下筆學生腔十足。句式考究、矯情而內(nèi)容空泛、粗線條的文章層出不窮，比比皆是。所寫文章成了無源之水，無本之木。
六、鼓勵套仿，默許抄搬部分教師指導時不得法，只好一言以蔽之曰：“天下文章一大抄”，說什么“多抄多仿，不怕不強”。隨著社會上刮起的“作文選”風，學生人手數(shù)冊優(yōu)秀作文選，抄襲蔚然成風�；蛟菊瞻嵝υ挵俪�，或?qū)ふ陆囟螙|拼西湊，或改頭換面移花接木。以致每次作文中雷同的現(xiàn)象相當嚴重。許多中學生把“平時背范文，考試套范文”，視為提高作文分數(shù)的捷徑。更有甚者，有的學生在開學初背一篇范文，不管老師布置的是什么體裁的文章，一個學期的作文都能套上，這種“靈活運用”的本領(lǐng)真是太強了。久而久之，學生發(fā)現(xiàn)離開作文選就不能作文了，如缺鈣的幼兒不能獨立行走，教師望文興嘆，欲剎此風甚難。
七、只管作文，不管集思與前面的主題先行，選材過嚴相反，許多教師只管兩周一次的大作文的出題、批改、評講，不關(guān)心平時的周記、日記、小作文、口頭作文等，更不去過問他們的校內(nèi)外生活、語文活動、課外閱讀，殊不知“集思是寫作的倉庫”。沒有“厚積”。
3、在職博士寫論文一定要避免的幾點誤區(qū)
首先，要選好論文題目。因為在職博士論文題目就標志著考生的寫作方向，如果要是選題不當，與自己的專業(yè)有偏差，或者是選擇比較冷門的方向，導致在標注參考書籍的時候，都找不到。
其次，要提前寫好論文提綱。因為提綱可以更快的把握論文主線，然后進行各種補充之類的。要是沒有提綱的話，可能會想到一點寫一點，以至于在職博士論文會是東拼西湊出來的，整體很沒有邏輯性、
最后，要好好撰寫在職博士論文的摘要。因為摘要濃縮了論文的內(nèi)容，所以要盡量反映論文的重點，突出工作的重點以及新穎的地方，表達要順暢。避免寫作摘要時過于簡單、
4、議論文立意存在哪些誤區(qū) 如何寫好自己的議論文
議論文是以議論作為主要表達方式，以擺事實、講道理作為基本論證方法，分析事理，闡明作者觀點、主張的文章。
議論文中的議論，主要由概念、判斷、推理和證明這此說理因素構(gòu)成。內(nèi)容的說理性、語言的概括性、布局的條理性，是議論文的主要特征，其中布局的條理性又是作者思維的邏輯性的集中體現(xiàn)。
一、閱讀議論文如何把握中心論點俗話說，擒賊先擒王。在論點、論據(jù)、論證這議論文三要素中，論點無可爭議地處于王者地位；而中心論點，作為一篇議論文所要表達的主要見解，無疑又處于王中之王的地位。
因此，如何把握中心論點，必然成為議論文初學者關(guān)注的一個焦點，筆者試圖在這方面提供一些有益的指導。
�。ㄒ唬� 如何順利地找出中心論點1、從中心論點的“常住地”入手。
有的文章開頭直接提出中心論點。例如《談骨氣》，第一句就用一個判斷句“我們中國人是有骨氣的”，表明了觀點，這叫首式論點。
有的文章在前面充分擺事實、講道理的基礎(chǔ)上，在文章的結(jié)尾部分歸納出一個結(jié)論，這個結(jié)論直接體現(xiàn)了文章的中心論點。如富蘭克林的《哨子》的中心論點就在文章的最后一段提出：“我認為，他們所遭受的人類很大一部分悲苦都是由于他們對事物的價值作出錯誤的估價而造成的，都是為他們的哨子付出了太高的代價�！蔽彩秸擖c。有的文章在中間提出中心論點，如《想和做》的論點“想和做是分不開的，一定要連結(jié)起來”，就是在文章的中間部分出現(xiàn)的，這叫腰式論點。此外，也有中心論點分散在分論點中的，叫散式論點。還有中心論點包含在全文論述之中的，叫包含式論點。因為前三種在初中階段的課文中比較賞見，所以要重點把握。
2、從中心論點的“體貌特征”人手。為了給人以集中而鮮明的印象，議論文的中心論點一般是明確的判斷，是作者觀點的完整陳述，在形式上是個完整的句子，但不能是疑問句，通常用一個表判斷的陳述句提出。這個表判斷的陳述句無論是肯定的，還是否定的，都必須能表達出全部議論的主要意思。
3、一些標志性詞語對于尋找中心論點具有輔助作用。假若中心論點隱藏于某個語段，那么，必然成為該段落的'中心旬。中心旬的表現(xiàn)形式有括句和總結(jié)句兩種。而總結(jié)句的前面多用標志性詞，如“總之”、“總而言之”“由此可見”、“因此”、“綜合所述”所以”等。
�。ǘ┡逯行恼擖c與其他概念的關(guān)系
1、中心論點與中心思想。一篇議論文要表明的主要見解，是文章的中心論點。
它是文章的靈魂，是中心思想的核心。議論文的中心思想則是作者所要說明的主要道理，它比中心論點的范圍大，它不僅說明作者的主要觀點，還可以說明作者不贊成什么觀點，以及作者的希望、號召、建議等。
它是與文章的內(nèi)容、題材相對而言的一個概念。以《談骨氣》為例。這篇文章是中心論點是我們中國人是有骨氣的。而文章的中心思想是： 作者從個角度談古論今，精辟地論證了“我們中國人是有骨氣的”這一中心論點，高度概括了無產(chǎn)階級骨氣的具體表現(xiàn)，并號召全國人民克服困難，奮勇前進。
2、中心論點與文章標題。二者之間的關(guān)系是相對的，有時標題就是文章的中心論點，如《反對自由主義》、《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》、《生于憂患，死于安樂》等。
3、中心論點與結(jié)論。中心論點是議論文三要素之一，可以出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或中間。
面結(jié)論則是議論文論證結(jié)構(gòu)的一部分，一般出現(xiàn)在文章未尾。有時文章結(jié)論就是中心論點，如《生于憂患，死與安樂》。
5、論文：如何走出作文教學的誤區(qū)
一、命題主觀 缺乏指導作文教學是一件投入多、費時長而收效卻不一定十分顯著的事。
因此，很多語文教師感到作文難教，初上講臺的教師更不知從何下手。有些教師不了解學情，脫離學生實際命題，自認為學生有物可寫，其實學生不很熟悉或很不熟悉，遠離了其生活實際和情感體驗。某語文教師要求七年級學生剛進校就寫“走進新課程”這樣的作文就屬此類。其結(jié)果就是泯滅學生個性，禁錮學生創(chuàng)造力，寫出來的作文只是一篇篇言之無物，離情離感的文字罷了。還有一些教師，由于缺少課程意識，對作文教學缺乏整體規(guī)劃，計劃性差，作文教學隨意性強，有時為完成寫作教學任務（每學期七次），干脆隨手從什么參考書上找一個題目在黑板上一寫了事，根本不進行指導，還美其名曰：“作文要靠學生自己去悟。不進行指導，是為學生的自主寫作提供廣闊空間。讓他們有利條件去寫放膽文、開放文，使他們能充分展示自己內(nèi)心深處的思想、情感、志趣、憧憬，從而體現(xiàn)出其情感態(tài)度價值觀”。學生是有差異的主體，完全不進行指導，是有悖于面向全體學生這一教育宗旨的。這對學生寫作能力的提高是沒有好處的，也是不負責任的。從教師的專業(yè)化成長角度來說，也是毫無裨益的。
二、脫離實際 盲目拔高教師脫離學生的認知水平，對學生要求過高、首先是主題先行。要求作文有明確的中心固然不錯，但主題應是蘊藏在學生的寫作素材中的。
現(xiàn)在的問題是，一方面在作文指導中不是積極引導學生根據(jù)材料去提煉挖掘，而是主題先行，習慣從觀念出發(fā)讓學生作文。另一方面則過于強調(diào)主題的所謂積極意義，甚至要求有“高大全”式的思想境界或是規(guī)范的行為準則或是模式化的價值標準等。其實，主題是對思想認識的要求，提高認識說到底并不是作文教學特有的任務，我們又何必在“主題”上脫離學生的認知水平上去苛求學生呢？其次是選材過嚴。跟主題要求過高相關(guān)，在指導選材上又常常要求寫新穎的甚至典型的材料。倘若能這樣當然好，但學生生活大多平平常常、普普通通，感受體驗生活的水平又有限，哪有那么多新鮮別致的材料可寫？這也難怪學生們胡編亂造了。
三、大講技巧，忽視內(nèi)容如今的作文教學幾乎全力投入了“怎么寫”的“技術(shù)指導”，主要表現(xiàn)在教師熱衷于技法的傳授，不注意文章內(nèi)容、觀點、中心的提示指導。
一些報刊也大肆兜售所謂的“作文技巧”、“作文秘笈”，諸如怎樣擬題，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣安排結(jié)構(gòu)，怎樣打造“亮點”，怎樣吸引閱卷老師的眼球等等。于是乎，一些學生拋開對作文“本真”的追求，拋開對生活的體悟，拋開對名著時文的閱讀，而去潛心研究作文的種種“招式”，挖空心思在作文形式上“翻新”，以致把作文搞成了“文字游戲”。由于原材料貧乏，沒有豐厚的積淀，寫出的文章也只能是一個“花架子”。四、抑多揚少，評改陳舊作文評改是對學生進行作文指導的重要途徑，可我們的教師對此重視不夠。不少教師在作文評改中以成人的眼光看待學生作文，對學生的作文批評指責多，表揚鼓勵少，仿佛評改就是尋找差錯，糾正差錯，難得有贊揚，難得給高分，也難得有形式多樣、切中肯綮、給學生熱情鼓勵和寫作啟迪的評語，使作文評改失去了指導的功能。如今不少作文講評課，前半節(jié)是少數(shù)學生優(yōu)秀作文的“賞析會”，后半節(jié)是對大多數(shù)人的“批判會”�！芭钡氖恰拔摹保布妗芭绷恕叭恕�。這種否定性作文批改，否定了學生的艱辛努力，熄滅了學生初步燃起的興趣火花，帶給學生的是沮喪、灰心。
五、偏愛文采，冷落樸實好的作文都應該是內(nèi)容和形式的有機統(tǒng)一。語言作為表達文章內(nèi)容的形式，必須為內(nèi)容服務，必須遵循用語自然的原則。可我們的教師不是指導學生在具體語言環(huán)境中學習語言，運用語言，而是過分崇“文采”、“詞藻”。通俗樸實的文章常遭冷落，詞句華麗的文章備受贊賞，這就給學生一種錯誤的暗示：好作文只在形式的美。如此引導使學生熱衷于課文、文選的尋章摘句，下筆學生腔十足。句式考究、矯情而內(nèi)容空泛、粗線條的文章層出不窮，比比皆是。所寫文章成了無源之水，無本之木。六、鼓勵套仿，默許抄搬部分教師指導時不得法，只好一言以蔽之曰：“天下文章一大抄”，說什么“多抄多仿，不怕不強”。
隨著社會上刮起的“作文選”風，學生人手數(shù)冊優(yōu)秀作文選，抄襲蔚然成風�；蛟菊瞻嵝υ挵俪觯�?qū)ふ陆囟螙|拼西湊，或改頭換面移花接木。以致每次作文中雷同的現(xiàn)象相當嚴重。許多中學生把“平時背范文，考試套范文”，視為提高作文分數(shù)的捷徑。更有甚者，有的學生在開學初背一篇范文，不管老師布置的是什么體裁的文章，一個學期的作文都能套上，這種“靈活運用”的本領(lǐng)真是太強了。久而久之，學生發(fā)現(xiàn)離開作文選就不能作了，如缺鈣的幼兒不能獨立行走，教師望文興嘆，欲剎此風甚難。
七、只管作文，不管集思與前面的主題先行，選材過嚴相反，許多教師只管兩周一次的大作文的出題、批改、評講，不關(guān)心平時的周記、日記、小作文、口頭作文等，更不去過問他們的校內(nèi)外生活、語文活動、課外閱讀，殊不知“集思是寫作的倉庫”。沒有“厚積”。
6、在職博士寫論文一定要避免的幾點誤區(qū)首先，要選好論文題目。因為在職博士論文題目就標志著考生的寫作方向，如果要是選題不當，與自己的專業(yè)有偏差，或者是選擇比較冷門的方向，導致在標注參考書籍的時候，都找不到。 其次，要提前寫好論文提綱。因為提綱可以更快的把握論文主線，然后進行各種補充之類的。要是沒有提綱的話，可能會想到一點寫一點，以至于在職博士論文會是東拼西湊出來的，整體很沒有邏輯性、 最后，要好好撰寫在職博士論文的摘要。因為摘要濃縮了論文的內(nèi)容，所以要盡量反映論文的重點，突出工作的重點以及新穎的地方，表達要順暢。避免寫作摘要時過于簡單。
7、論文的格式
寫學位論文時的注意事項1 標題 論文標題的格式要正規(guī)，不要噱頭、副標題的字號要比主標題小一號，并 轉(zhuǎn)行從中間開頭，如： 大學生網(wǎng)絡(luò)消費研究 ――基于武漢科技學院學生的實證 2 摘要 2、1 摘要的內(nèi)容 摘要是對文章做了什么事情的概述，包括對什么問題，用什么方法，作了什 對什么問題，用什么方法， 對什么問題 么研究，得出什么結(jié)論等、 研究，得出什么結(jié)論 、 什么結(jié)論 2、2 字數(shù)的規(guī)定 300――500 字（學年論文） 、 關(guān)鍵詞 3 關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞的字數(shù)一般是三個，最多不能超出五個、要能通過關(guān)鍵詞的輸入迅速 找到你的文章，要考慮到讀者可以用組合查詢的方式查詢、 4 目錄和各級標題 目錄和各級標題 4、1 目錄的來源與內(nèi)容 目錄顯示了文章的結(jié)構(gòu)，由文章的標題組成、標題只能有定語和名詞，一般 不能有動詞， 特別是一級標題絕對不能出現(xiàn)動詞、 不能出現(xiàn) "對……現(xiàn)象的分析" 這樣的標題， "對"是動詞，正確的應該為"……的現(xiàn)狀" 、 4、2 目錄的形式 目錄應該是一個短語而不能是一個句子，更不能有標點符號、 5 正文 5、1 數(shù)據(jù)的來源 數(shù)據(jù)的來源要有出處，不能出現(xiàn)"據(jù)說""據(jù)報道"之類的字眼，要說清楚 ， 什么時間什么媒體報道的間接資料要說明來自何處，直接資料要說明怎樣調(diào)查 得來的 5、2 標題下的內(nèi)容 標題下面的內(nèi)容要與標題有關(guān)，一般按照是什么（對本級標題做進一步的解 釋）？為什么？怎樣做（不一定都有這一部分，但是對策的標題下應該有這一部 分）？的邏輯順序表述，例子穿插在需要的地方、不能標題下的內(nèi)容和標題完全 風馬牛不相及、 5、3 敘述的邏輯 所有的敘述一定要基本有個邏輯，層次分明，不能胡亂粘貼，不能前面說了 的內(nèi)容在中間后面再說 （這種毛病經(jīng)常出現(xiàn)于論文是由粘貼幾個人的文章而寫成 的情況） 、 5、4 全文的層次性 要嚴格按照一級標題，二級標題，三級標題的形式來、不能用"首先""其 ， 次""此外" ， ，應為"首先""其次""再次"" ， ， 、'首先''其次''再次' ， ， "要 放在同一個段落里，如果后面的內(nèi)容比較多，則要分出一個層次來、如果屬于三 級標題以后需要繼續(xù)分層的，用（1）(2)(3)……等來分層， ， ， ， （1）(2)…… 等下面需要繼續(xù)分層的，用①，②……的形式來分層、不能在段末用分號，標題 不能在段末用分號， 不能在段末用分號 是沒有標點符號的 是沒有標點符號的 5、5 表格，圖表的格式 圖和表都要有名稱，表的名稱在表上，圖的名稱在圖下、名稱一般采用編號 加名稱的形式，編號采用"表 1-1"表示第一章的第一個表， "圖 2-3" 表示 第二章的第三個圖等， 圖和表要分開編號、 如果是引用的別人的圖， 表， 要在圖， 表的下方表明出處、比較性數(shù)據(jù)最好用圖，表表示，屬時間性數(shù)據(jù)一般用柱形或 折線圖，屬比例性數(shù)據(jù)一般用餅圖、 5、6 引用內(nèi)容的出處 最好是在引用入正文時就直接寫在引用內(nèi)容后面，等成文后直接剪切到最 后、不要等到全文寫完后再去標注，會加大工作量、 5、7 理論介紹部分的步驟 進行理論介紹時要按照一下標題順序：1 概念 2 內(nèi)容 3 特點 4 意義 5 發(fā) 展歷程 6 參考文獻 參考文獻的一般順序是作者名，文章名，刊物名（書名） ，卷號（出版時間） ， 頁碼，中間用"、"隔開、 7 頁眉和頁碼 7、1 頁眉 頁眉從正文開始，一律設(shè)為"武漢科技學院XXX屆畢業(yè)設(shè)計論文" ，采用宋體 五號字，居中書寫、 7、2頁碼 頁碼從正文開始按阿拉伯數(shù)字（宋體小五號）連續(xù)編排，居中書寫、 其它注意事項 8 其它注意事項 8、1 寫論文前要仔細閱讀格式規(guī)定和模板要求、 （見附） 8、2 科學論文要用嚴謹?shù)奈淖�，不能用文學的語言和修辭、 8、3 第一次出現(xiàn)機構(gòu)名稱時要用全稱，不然讀者會不明白、 8、4 錯別字，語句不通等問題要注意、
8、如何避免申論文章寫作的五大誤區(qū)
1、第一，要明確申論作文是議論文，要避免出現(xiàn)文體不清的情況。
一篇規(guī)范申論文章需要具備的基本標準就是有論點、有論據(jù)、有基本的論證方法。
2、第二，要明確文章題目的基本要求，避免出現(xiàn)標題不符的情況。
一般意義上的作文標題會出現(xiàn)兩種極端：一種是過于宏觀；一種是過于微觀。具體表現(xiàn)在以申論文章的標題，不管以什么樣的方式去呈現(xiàn)，都需須包括主題和觀點。
主題是材料直接反應出的，而角度也需須有大量的素材去作支撐。
3、第三，要明確文章開頭需須出現(xiàn)總論點，避免出現(xiàn)論點不明確的情況。
比語言優(yōu)美更重要的是觀點鮮明，文章開頭至少需要出現(xiàn)的要素包括：題干所指、材料主題、文章角度和主題。
4、第四，要明確文章的結(jié)構(gòu)，避免出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的情況。
五段三分式，它既符合一般正常人的思維邏輯方式，也符合命題人所要求的論證基本特點。但考生在此基礎(chǔ)上要盡可能保證段落結(jié)構(gòu)的勻稱度，否則會給人造成很大的視覺疲勞。
5、第五，要明確文章的語言規(guī)范性，避免出現(xiàn)過于白話的情況。不少考生的文章框架是能夠梳理出來的，但有了分論點之后的段落擴充又成為新的難題。
這里需要強調(diào)的是，不管你如何擴充都要保證文章語言的基本規(guī)范性。6、綜上所述，避免出現(xiàn)文體不清、標題不符、論點不明、結(jié)構(gòu)混亂和語言不規(guī)范的這五個誤區(qū)，從某種意義上可以幫助大家有效避免自己文章成為四類文的尷尬。
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