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《走進深度課堂》讀后感
當賞讀完一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,下面是小編收集整理的《走進深度課堂》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
轉眼這已是我工作的第六個年頭,從一開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的熟能生巧,我的教學工作也在一步一個腳印地打下夯實基礎。隨著時代的發(fā)展,新課標不斷的發(fā)展改進,現(xiàn)在的課堂對我們老師提出了更高的要求。學生的學習不再是簡單復制現(xiàn)有知識,而是通過批判性選擇,整合加工形成可遷移,可應用的“圖示”,解決現(xiàn)實生活中的真實問題,實現(xiàn)深度學習。為此,對于深度課堂的探究是我迫切的需要!蹲哌M深度課堂》一書猶如澆灌土地的細雨,給我?guī)砹司薮蟮慕o養(yǎng),為我的課堂實踐提供了重要指引。
書中闡述了智能時代的課堂變革,明確了智能技術賦能深度課堂的作用點;介紹了智能時代的深度課堂設計理念,并對其進行了分析,提出了智能時代深度課堂的教學設計方法與教學實施策略;構造了小學、初中、高中深度課堂的典型模型,為我們提供了大量的一線教學實例,滿足了個性學習的需要……
深度課堂主要是由深度學習發(fā)展而來,而深度學習又區(qū)別于我們所認知的簡單復制現(xiàn)有知識的淺層學習,它更加強調知識聯(lián)結、批判性建構、知識遷移與問題解決,強調提高思維能力、培養(yǎng)關鍵能力、發(fā)展學生的基本素質。它對學生的要求更多的是為了學生能在復雜多變的智能學習環(huán)境下,具備良好的批判質疑能力、溝通交流能力、團隊協(xié)作能力、問題解決能力與實踐創(chuàng)新能力。總而言之,深度學習“深度”的重點在于培養(yǎng)學生的核心技能的培養(yǎng),而對于學生能力的培養(yǎng)更是如今教育的指向目標,也是教學的最終目的。因此,依托深度課堂,進行深度學習是發(fā)展學生的必經之路。
我們數(shù)學老師都知道:數(shù)學,是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。從我們步入校園那一刻起,數(shù)學這門學科就一直伴隨著我們,其教學方面與生活方面的重要性有目共睹。數(shù)學知識的學習是螺旋上升的,這就要求學生對知識要有遷移和聯(lián)結。并且數(shù)學教學重視培養(yǎng)人的運算能力、空間想象能力與邏輯思維能力,這與深度課堂的能力培養(yǎng)有著異曲同工之妙?偠灾瑪(shù)學是一門重視學生能力培養(yǎng)的學科,依托信息時代大背景,如何構建數(shù)學深度課堂,是我們數(shù)學教育工作者需要積極思考探索的地方。
在后面的教學中,我會更加努力進行深度課堂模式探索,注重數(shù)學復習訓練、教學學情診斷、在線檢測、錯題記錄、個性支持、多維評價的作用,不斷提高自己的教學水平,打造優(yōu)質課堂,磨礪寶劍,散發(fā)梅香!
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