孩子是腳教育是鞋讀后感
當(dāng)看完一本著作后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的孩子是腳教育是鞋讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
孩子是腳教育是鞋讀后感1
當(dāng)您徘徊在琳瑯滿(mǎn)目的商場(chǎng)中時(shí)是否曾經(jīng)為了一雙款式新穎、價(jià)位適中的鞋子而為之心動(dòng)呢？很多時(shí)候當(dāng)試穿的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這雙鞋并不合腳。這時(shí)候，售貨員準(zhǔn)會(huì)適時(shí)地為您解除掉心頭的疑慮“新鞋都這樣，穿穿就好了�！币苍S一雙鞋由新到舊，終究會(huì)有合腳的時(shí)候。但是實(shí)在不能為了自己喜歡而讓自己的腳受那份委屈。
近期，和大家一起閱讀了《孩子是腳，教育是鞋》。這個(gè)比喻是多么地恰當(dāng)。一雙鞋不合腳可以轉(zhuǎn)送友人，可以大方丟棄。但是，我們?cè)敢庥米约旱暮⒆觼?lái)磨合教育這雙鞋嗎？答案當(dāng)然是：否。
鞋子舒不舒服，腳最知道。老話(huà)是這么說(shuō)的，多么淺顯而深刻的道理。輪到我們?cè)诮逃约旱暮⒆拥臅r(shí)候，卻又總是犯毛病。別人家的孩子學(xué)英語(yǔ)，自己家的孩子不會(huì)，那簡(jiǎn)直就是被時(shí)代拋棄；別人家的孩子學(xué)鋼琴，咱家的孩子就也得把哆來(lái)咪唱出個(gè)調(diào)調(diào)來(lái)；別人家孩子學(xué)舞蹈，自己家的孩子也需要練個(gè)壓腿劈叉；自家孩子的命運(yùn)和發(fā)展就完全掌握在別人家孩子的手掌心里。試問(wèn)，您考慮過(guò)自己家的孩子究竟喜歡這些嗎？您家的孩子真的適合學(xué)習(xí)這些嗎？把自己生得可愛(ài)的小腳丫非得伸到一雙并不合腳的鞋子里，您考慮過(guò)“腳”的感受嗎？
這個(gè)問(wèn)題還可以再衍生一下。因?yàn)槲覀兙褪菑氖陆逃ぷ鞯娜�，也就是造鞋的工人。這么說(shuō)我們的責(zé)任就更大了，任務(wù)也更加艱巨了。因?yàn)槲覀兊男恢菇o自家孩子穿，還得給全班的孩子穿。買(mǎi)一雙適合自己腳的鞋穿穿總不是件太難的事，而要讓全班的小腳丫都穿著舒服，那可就是一件大難事了。真的是找不到一雙鞋能讓全班所有的孩子都能穿，還要穿的舒服。
在很久以前看過(guò)一幅諷喻教育的漫畫(huà)，畫(huà)中一個(gè)個(gè)小朋友頂著各種各樣的小腦袋——絕少有兩個(gè)一樣的，他們走進(jìn)了一個(gè)叫做學(xué)校的地方。當(dāng)他們?cè)僮叱鰜?lái)的時(shí)候竟然所有的小朋友的腦袋都變成了相同的形狀，而且大小也絕無(wú)兩樣�，F(xiàn)在從這本書(shū)的角度來(lái)說(shuō)，就是一雙堅(jiān)不可摧的鞋磨平了所有的腳。這當(dāng)然不是我們教育的初衷，也不是我們所從事的教育工作的`目標(biāo)。教育的最高境界和最佳狀態(tài)應(yīng)該是為每個(gè)孩子打造一個(gè)不同的發(fā)展軌跡。班級(jí)中總有一些孩子顯得格格不入，甚至是成為了一些老師眼中的“另類(lèi)”。其實(shí)，每一個(gè)孩子來(lái)到學(xué)校接受教育的時(shí)候都應(yīng)該享有這樣的權(quán)利，他們同樣應(yīng)該得到老師的尊重和平等的對(duì)待。這才是一雙舒服的鞋。而不是，為他們箍上一雙不合適的鞋，還妄想讓他們變得和其他孩子一樣。如果如此，后果很可能就是一次失敗的教育毀了孩子的童年。
說(shuō)了這么多，還是回歸到這本書(shū)中來(lái)看。孩子的童年生活快不快樂(lè)除了家庭因素，我們所提供的教育也是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。所以，我樂(lè)做一名“造鞋人”，為每個(gè)來(lái)接受教育的孩子提供一雙純手工打造的只適合他一個(gè)人的“鞋”。
孩子是腳教育是鞋讀后感2
上個(gè)月，在陳碧老師的推薦下，我閱讀了李躍兒老師的一本書(shū)《孩子是教，教育是鞋》。讀完這本書(shū)，我被書(shū)里的一個(gè)小篇章深深吸引并陷入了思考——怎樣對(duì)待孩子？
“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎樣的程度，就代表了你作為一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)能力達(dá)到了怎樣的高度�！笨吹竭@，不經(jīng)反思，在生活中，不管是家長(zhǎng)還是老師，我們總是說(shuō)要理解孩子，給孩子發(fā)展的自由空間。但我們習(xí)慣上很難讓孩子真正自由，尤其當(dāng)孩子“吵得很”的時(shí)候。因此，理解孩子需要專(zhuān)業(yè)能力作為支撐，理解孩子需要“有專(zhuān)業(yè)度的愛(ài)”作為基礎(chǔ)。作為一名幼兒教師，我們要努力不斷地提升自我能力，用一顆寬厚平和、安靜專(zhuān)注的心，堅(jiān)定且信任兒童，那我們就會(huì)越來(lái)越有洞察力和理解孩子的能力。
最后跟大家分享一句這本書(shū)里我個(gè)人最喜歡的話(huà)，“接納孩子，即接納孩子因不同的家庭文化所帶來(lái)的不同的愛(ài)好、不同的個(gè)性和不同的衣著。接納的含義就是，不試圖把孩子改造成你喜歡的樣子�！�
是守則，也是方法——《孩子是腳，教育是鞋》
教育家李躍兒形象地將孩子比喻成腳，教育方法比喻成鞋，而教育者則是造鞋人。事實(shí)上造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下才能夠制造出合腳的鞋子。同樣，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成長(zhǎng)機(jī)制的前提下才能夠設(shè)計(jì)出適合于孩子的教育方法�！昂⒆邮悄_，教育是鞋”，這句話(huà)不僅是一種教育理念，更是一種從事教育的決心。
作為教育者的我們，在孩子的教育當(dāng)中，具體應(yīng)該怎么做呢？書(shū)中“芭學(xué)園的教師守則”這部分內(nèi)容給我留下了深刻的印象，它教給了我們方法�！笆貏t”中不僅告訴我們對(duì)待孩子應(yīng)該有的態(tài)度，和孩子說(shuō)話(huà)的方式以及處理孩子出現(xiàn)的問(wèn)題的方法，而且還有與同事和家長(zhǎng)的相處方法，更有對(duì)教師自身修養(yǎng)提升的要求。細(xì)讀守則會(huì)發(fā)現(xiàn)，在幼兒園里教師會(huì)遇到的人或事，都不必迷茫，“守則”無(wú)疑給了我們指引。也正因?yàn)椤笆貏t”，芭學(xué)園里的教師尊重每個(gè)孩子的一言一行，對(duì)孩子的行為有的是尊重和理解，正是有了這樣良好師生關(guān)系，如此健康的精神環(huán)境，孩子們可以和老師敞開(kāi)心扉地交談，可以表現(xiàn)出真實(shí)的自我……芭學(xué)園讓孩子們充分感受并體驗(yàn)自己的童年生活，積累利于其終身發(fā)展的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為其幸福人生掀開(kāi)第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基礎(chǔ)能力。
以后的教育中，希望自己深記“孩子是腳，教育是鞋”的教育理念，學(xué)習(xí)“芭學(xué)園的教師守則”并將其運(yùn)用到自己的教育教學(xué)當(dāng)中，努力，努力！
孩子是腳教育是鞋讀后感3
作為一線(xiàn)的教師，工作中會(huì)遇到這樣或那樣的困惑。通過(guò)閱讀《孩子是腳教育是鞋》一書(shū)，我認(rèn)為，教師對(duì)孩子包辦太多，導(dǎo)致他們像溫室里的花朵，經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打。我認(rèn)為應(yīng)該放手讓孩子成為他自己，教師要成為守望者。反思自己平時(shí)的工作，我們對(duì)孩子的一切是不是包辦太多？對(duì)孩子的呵護(hù)是不是太全面？我認(rèn)為適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓我們的孩子在磨礪中成長(zhǎng)。
一、該放手時(shí)就放手，給幼兒充分的空間
幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)是孩子身體發(fā)展、智力發(fā)展、性格品格形成的良好途徑�？墒�，幼兒園的安全問(wèn)題又是頭等大事，我們?cè)撛趺崔k呢？首先，安全問(wèn)題教師要時(shí)刻掛在心頭，絲毫不能放松。但是，請(qǐng)放在心上，不要掛到臉上，也就是所謂的內(nèi)緊外要松，以免給孩子造成壓力。然后，我們通過(guò)提供豐富多樣的材料、設(shè)計(jì)富有情節(jié)的游戲活動(dòng)、營(yíng)造自由寬松的運(yùn)動(dòng)環(huán)境氛圍讓幼兒自由活動(dòng)，
但放手不等于放任。特別是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，可以事先周全考慮好環(huán)境、活動(dòng)中的安全細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備充分，功課做足，教師和孩子就可以輕松愉快的一起活動(dòng)了。有了教師的參與，孩子會(huì)玩的更有趣，更開(kāi)心。
幼兒的體能得到發(fā)展，情商也得到培養(yǎng)。
二、教師要適時(shí)介入，幫助幼兒健康發(fā)展
在組織活動(dòng)時(shí)，教師不是放任孩子去玩、去鬧，而要有具體的安全要求、游戲規(guī)則。在活動(dòng)之前先提出要求，讓幼兒知道怎樣玩。幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，教師的觀(guān)察指導(dǎo)、要適宜，當(dāng)孩子需要幫助時(shí)教師才能出現(xiàn)。多數(shù)時(shí)候教師站在孩子的身后，做守望者，給孩子創(chuàng)造解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。孩子玩完后，教師要及時(shí)組織幼兒總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓幼兒討論哪些地方做得好，哪些地方還需努力。教師把握好活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的環(huán)節(jié)，孩子在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)規(guī)則。只有這樣。孩子的“玩”才是安全的、快樂(lè)的、有效的，孩子的發(fā)展才是健康的。
三、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，讓幼兒幸福成長(zhǎng)
愛(ài)孩子是母雞都會(huì)做的事情。作為教師應(yīng)該怎樣愛(ài)孩子？是值得大家思考的問(wèn)題�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。所以在教育活動(dòng)中，我們要增加必要的生活課程，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。幼兒自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了，幼兒發(fā)生安全事故的概率就小了。例如在戶(hù)外活動(dòng)前，教師先教會(huì)幼兒正確使用器械，掌握游戲規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)等。幼兒自我保護(hù)能力和安全意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，才能幸福成長(zhǎng)�？赡苓@期間要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但我們不能因噎廢食，因此對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)和生命教育是項(xiàng)常抓不懈的工作。
作為老師我們應(yīng)該作孩子成長(zhǎng)路上聰明的引領(lǐng)者。凡是孩子自己能解決的問(wèn)題，應(yīng)該放手讓孩子自己去評(píng)判、去解決。允許孩子犯錯(cuò)誤，讓孩子在一次次的失敗中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課。教師只有做個(gè)有心人，充分發(fā)揮幼兒自主能力，適時(shí)指導(dǎo)，讓幼兒成為最好的“自己”幼兒才能快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
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