【精選】成長(zhǎng)作文合集七篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都寫過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧,下面是小編幫大家整理的成長(zhǎng)作文7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
成長(zhǎng)作文 篇1
孩子在鬧心,大人眼里,只有看見(jiàn)了便擱不下的更多的,成長(zhǎng)的困惑。
大人何嘗不愿自己的孩子早點(diǎn)長(zhǎng)大,但只是愿望;唯一能作為比對(duì)成長(zhǎng)的參考就是大人自己的成長(zhǎng)歷程,著急是如何應(yīng)對(duì)不過(guò)來(lái)的,所以,面對(duì)成長(zhǎng),大人終究是不能也不允許有絲許困惑的,即便是不能理解,也需要盡可能短的時(shí)間里,陪著孩子找出突圍的路徑。孩子不曉的彷徨里,大人能做的,不管是背向著晨曦牽引著躑躅,或者肩扛著黑暗處擠向黎明,都是竭盡了全力找明方向的指引。不是為以后孩子不曾無(wú)辜開脫留下無(wú)謂的籍口,更不曾以此盡了職責(zé)多了莫須有的自滿。
很多年前,聽著比自己大不了多少的玩伴有模有樣地描述前世今生因果循環(huán)半生不熟的閑碎言語(yǔ)時(shí),自個(gè)兒是不耐轉(zhuǎn)身就走那副德行,至今都存留在少小時(shí)斷續(xù)的記憶里。不相信前世,前世或許自己糊涂得至今無(wú)法辨別何為自己明天自己為何;只善待今生,今生能做好的無(wú)非就是照顧好自己的同時(shí)有精力去關(guān)心和愛(ài)護(hù)與自己密切相關(guān)的身邊這一切。前世今生,持有這樣的看法,應(yīng)該是實(shí)際且可行更有心想事成必須有的先決,我想的只是盡力去幫助自己的孩子,能幫的也只是讓她自己明白眼前做什么事情更重要、怎么做事更能幫助她現(xiàn)在不在彷徨。僅此而已,遠(yuǎn)的或者最好的結(jié)果,取舍由不著深愛(ài)她的我和你,更不可能讓她站在懸崖邊上去摘取冒險(xiǎn)的曇花。
你或許會(huì)笑話我。曇花不曾開在懸崖,懸崖能攀登何故就不能因自己一路艱辛而最終摘取。我只能自嘲笑笑自己比喻只是出于關(guān)切,如成語(yǔ)“鋌而走險(xiǎn)”字面的含義,我和你都不能把孩子擱在人生選擇不明方向的賭博里:雖然,結(jié)論只會(huì)是成敗。孩子上得了懸崖或者能摘取曇花,那是她潛質(zhì)里具備的勇氣和能力,但我們明明知道懸崖是險(xiǎn)境不能忘記了這可能是絕境,更不可能貪戀即便一切順利如意,為了自己少受累而讓孩子去冒險(xiǎn),為冒險(xiǎn)而少了更多該習(xí)熟該掌握的技能。而這里,我們是相通的,曇花終歸只能是曇花,即便摘取握在手里,也僅僅是一現(xiàn)不會(huì)長(zhǎng)久的綻放。
不以物喜,不以己悲。這是古人明鑒勸誡流傳下來(lái)的忠告,八個(gè)字拆解開了,便是生活的態(tài)度取舍,積極那面的意思,我讀出了我想尋找的答案,無(wú)論困惑與否,都盡力施為。唯有盡力,心無(wú)旁騖一如既往從旁去輔助和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),不尋求捷徑,不倦怠堅(jiān)持。堅(jiān)持著就一定不是冒險(xiǎn),孩子彷徨大人不亂方寸,共同探討很尋找解決方式和方法,如從前那樣,摔倒了不應(yīng)該有過(guò)多的責(zé)怪,犯不著吝惜該給的鼓勵(lì)和自己努力爬起該給的表?yè)P(yáng)。
一路前行,坎坷不再少見(jiàn),只知求索,我們一起,且修不遠(yuǎn)兮。
成長(zhǎng)作文 篇2
“你可以不成功,但是你不能不學(xué)會(huì)成長(zhǎng)!”著名主持人楊瀾說(shuō)的。從小到大,我們就背負(fù)著長(zhǎng)輩許多的期待與夢(mèng)想,似乎只有成為“人中龍鳳”才算功成名就。
在這個(gè)物欲橫流,追名逐利的社會(huì)里,“奮斗”,“拼搏”的終極目標(biāo)似乎只是為了實(shí)現(xiàn)大家對(duì)我們的“殷切希望”。在從小的教育里,我們就“結(jié)識(shí)”了很多偉人名士。他們或是聰慧過(guò)人,或是美麗典雅,或是英勇堅(jiān)強(qiáng)……于是,有的人就立志成為像李嘉誠(chéng)那樣名揚(yáng)海外,家財(cái)萬(wàn)貫的“富翁”;有的人發(fā)誓要像李嘉欣那樣嫁入豪門,當(dāng)個(gè)“闊太”;還有的人鐵心修煉成楊瀾一樣優(yōu)雅端莊,智慧成熟的女性;甚至還有的人要效仿“鳳姐第二”,一夜成名,賺個(gè)瓢盆滿貫……唯獨(dú)沒(méi)有想過(guò)的是,成為自己!雖然,擁有如此的“萬(wàn)丈豪情”固然是好,但是不是每個(gè)人都能“如愿以償”,否則,這個(gè)世界不就“千篇一律”,太單調(diào)了嗎?
著名詩(shī)人歌德有言,“每個(gè)人都想成功,卻沒(méi)人想過(guò)要成長(zhǎng)!彪y道成功,就是財(cái)富,就是美貌,就是名利,就是鮮花與掌聲嗎?其實(shí),在不同人生的字典里,成功的定義應(yīng)該是不盡相同的。在一位母親的眼里,成功也許就是把恪守婦道,兒孫滿堂;在老師的心里,成功也許就是為人師表,桃李滿蹊;在一位結(jié)巴的人眼里,成功也許就是能出口成章,對(duì)答如流……與其說(shuō)這是一種成功,不如說(shuō)這是一種成長(zhǎng)。成功,注重的是結(jié)果,而成長(zhǎng)更看重的是一種過(guò)程。“都說(shuō)世界上,沒(méi)有完全相同的兩片樹葉!奔词故请p胞胎,她們的人生也可以大相徑庭。
每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。我們可以有自己的偶像,有自己的夢(mèng)想。可是,我們不能只活在別人的影子里,更不可以成為別人。我們需要的是了解自己,在成長(zhǎng)中不斷地完善自己。這樣,你會(huì)收獲得更多,內(nèi)心的自信與知足,會(huì)讓你更加出色,這又何嘗不是一種成功?相反,只是一味地追求所謂的成功,而不注重心靈的成長(zhǎng),最后,也就只能成為別人的“嘔像”,夢(mèng)想也只能是“夢(mèng)中的想法”而已。
學(xué)會(huì)成長(zhǎng),努力做自己,做最好的自己吧,在某中意義上,你已經(jīng)成功了!
成長(zhǎng)作文 篇3
星期五,我站在講臺(tái)上,老師不在。我才替老師布置完作業(yè),你就大聲宣布收拾東西。在你的眼里,臺(tái)上站著的我,是什么?
你們很吵,我才說(shuō)了不要說(shuō)話,你就開始竊竊私語(yǔ),在你的眼里,站在臺(tái)上的我是什么?
你是班長(zhǎng),我只是課代表。你好意思么?經(jīng)常說(shuō)人與人之間的尊重是互相的,可是你對(duì)于我們每個(gè)課代表,給予了尊重么?站在臺(tái)上管紀(jì)律的我,到底該如何是好?
不是說(shuō)好了和平共處的么,怎么又這樣?呆呆的思索著,講臺(tái)上的我,講臺(tái)下的你,這最后一年該怎么相處?
你又開始講話,我站在臺(tái)上再次聲明請(qǐng)不要說(shuō)話。你低頭,繼續(xù)想和你們的閑聊。我的嘴角勾起一抹弧度。請(qǐng)你告訴我,那是自嘲還是微笑?
呆呆的穿梭在過(guò)道里,初三的時(shí)間很緊,而我卻如此淡定。來(lái)來(lái)回回,我拿著作文本,一頁(yè)一頁(yè)翻開作文書,書上寫了什么?我絲毫不知,我只想問(wèn),在你眼里,我是什么?最后二十分鐘,你再次轉(zhuǎn)過(guò)去說(shuō)話,我叫你的名字請(qǐng)你不要說(shuō)話,你說(shuō):“我在安排掃地。”我笑了,好苦澀。貌似這一節(jié)課是語(yǔ)文自習(xí),掃地是課后安排吧?我反問(wèn)你的時(shí)候,你冷哼一聲:“是嘛是嘛”眼神里充滿了不屑。是的,你是班長(zhǎng)。凌駕于我之上的班長(zhǎng)。
回到座位,你開始安排調(diào)換位置。我呆呆的坐在座位上,眼眶忽然的潮濕了。仰起頭望著雪白的天花板,努力不讓那潮濕的液體從眼眶里落下。我的悲哀,你懂嗎?
你不是我,所以不用懂得我的心情;你不是我,所以可以全然不顧。
放學(xué),背著書包走出校門,天灰蒙蒙的,耷拉著腦袋解開束起的頭發(fā),遮住半張臉,雙肩抖動(dòng)著,嘴巴緊緊地被自己捂住,小聲地嗚咽著。是的,眼淚終于還是落了下來(lái)。路邊的樹下,我屈膝蹲了下來(lái)頭深深地埋進(jìn)膝蓋,淚水如海洋般涌來(lái)。
黃昏,我拍掉身上的泥土,從背包里拿出梳子將散落的頭發(fā)束起,用濕紙巾擦干淚痕,對(duì)著兩旁的樹,勾起唇角大步向前。
不要小看我,哭過(guò)之后,我會(huì)用我的方式慢慢成長(zhǎng)。
那么,也請(qǐng)你們?cè)诳捱^(guò)之后用自己的方式成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)作文 篇4
成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,像一顆露珠,在太陽(yáng)的照耀下,折射出成長(zhǎng)的歷程,可又像曇花一現(xiàn),不再?gòu)?fù)返。
每當(dāng)老師把一張張獎(jiǎng)狀,一本本榮譽(yù)證書頒發(fā)給我時(shí),我內(nèi)心激動(dòng)不已。一次次的努力,一次次的付出,一次次在對(duì)與錯(cuò)之間抉擇,一次次在挫折與困難中崛起。這一切對(duì)我而言是多么不容易。此時(shí),我渴望機(jī)遇,讓我再一次站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。當(dāng)我手捧著通過(guò)我堅(jiān)持不懈地努力,獲得的最高榮譽(yù),我流淚了。我再次感受到我心靈深處那股永不言棄的力量,如噴射的巖漿在飛涌。當(dāng)我翻開自己記憶的長(zhǎng)卷時(shí),我不再會(huì)有遺憾,因?yàn)槲乙呀?jīng)找到了人生最珍貴的東西。我深深地感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)!
成長(zhǎng)的天空不可能永遠(yuǎn)晴空萬(wàn)里,有時(shí)也會(huì)烏云密布。
朋友的分離,同學(xué)的爭(zhēng)吵,父母的斥責(zé),都影響著我的喜怒哀樂(lè)。我最煩惱的是朋友的分離。那晚,靈靈和我在公園散步。微風(fēng)輕拂我們的臉頰,楊柳輕撫我們的頭發(fā)。我和靈靈敞開心扉,傾述著……靈靈突然說(shuō)要走了,我竭力讓淚水不流下來(lái)。我和靈靈躺在草地上,享受著皎潔的月光帶給我們的心靈的安慰。
我把煩惱當(dāng)成一個(gè)證明,快樂(lè)當(dāng)成一個(gè)目標(biāo),每一次的成功,代表自己努力沒(méi)有白費(fèi),也就意味著向前跨出了一步,離超越自我更近一步!
成長(zhǎng)作文 篇5
轉(zhuǎn)眼間,我已成為了一名初中生,本以為能快快樂(lè)樂(lè)的完成初中三年的學(xué)習(xí),可沒(méi)想到的'是,剛開學(xué)就有煩惱。
我的姐姐是一名極優(yōu)秀的學(xué)生,我也因此有了煩惱。因?yàn)槲业睦蠋熞舱俏医憬愠踔械睦蠋,我姐姐如此?yōu)秀,自然也會(huì)怕自己比姐姐做得差,我自己認(rèn)為這點(diǎn)不算什么,可父母整天嘮叨著同一話題,恨不得哪天科技發(fā)達(dá)把他們的思維安裝在我的腦子里。而他們的一字一句我現(xiàn)在都能背出來(lái):兒子,要認(rèn)真。∧憬憬惴浅(yōu)秀,萬(wàn)一你比姐姐差就非常丟臉,畢竟姐姐的老師是你現(xiàn)在的老師;再說(shuō),男的就是要比女的厲害。。。。。。每次聽完一遍我就想說(shuō):我讀書不是為了面子,是為了自己的將來(lái)。但我沒(méi)有說(shuō),如果說(shuō)了,我是遠(yuǎn)遠(yuǎn)敵不過(guò)他們洶涌澎湃的嘮叨。
每天早上起床做著一樣的事情,聽著父母一樣的話語(yǔ),久而久之我都感覺(jué)厭倦了,終于我反抗了。
反抗的那個(gè)夜晚與往常一樣,做作業(yè)的時(shí)候,母親走過(guò)來(lái)又嘮叨上了,一句話還沒(méi)說(shuō)完就被我打斷了:“我的娘啊,你就不能閉上嘴巴嗎?我去學(xué)校讀書不是為了面子讀書,而是為了我自己的未來(lái),你們總是這樣嘮叨有意思嗎?你是不是想拆了我的腦袋把你的思維塞在我的腦袋里啊?姐姐是非常優(yōu)秀,但我是我,她是她,各有各的路走……”
在那一瞬間,我發(fā)泄了,媽媽也閉嘴了。盡管知道她是為了我。我的煩惱將在我三年學(xué)習(xí)中扎下根。
在三年中也許有無(wú)數(shù)的煩惱,但我也許應(yīng)該正確去面對(duì)它。
成長(zhǎng)作文 篇6
我的成長(zhǎng),是在一次又一次的回望中漸漸地,逐步地發(fā)生的。
我的第一次回望,是在幼兒園畢業(yè)時(shí)。那是個(gè)艷陽(yáng)天,風(fēng)吹綠柳,激起沙沙的喧鬧聲。我的腳不情愿的邁著步,不想離開這個(gè)現(xiàn)在對(duì)我隱匿在五彩墻壁后的地方。那兒曾是我的樂(lè)土,現(xiàn)在,卻成了我在成長(zhǎng)路上所必須拋棄的第一個(gè)廢墟。在那一段轉(zhuǎn)角的臺(tái)階上,我回過(guò)頭靜望著泛黃的斑葉從不知何時(shí)栽下的大樹上打著旋兒飄落,注視這老師緩緩關(guān)上泛著銀光的大鐵門,我長(zhǎng)嘆一口氣,畢竟,人生的路上總是有取有舍,不能拋下過(guò)去,也不能沉浸于過(guò)去。假使我還能留在這兒,我也不會(huì)有什么新的,或有意義的收獲——幼兒園那小的可憐的“圖書館”中乏味、無(wú)趣的圖書,在幾個(gè)月前就被我給全部翻透了。這標(biāo)志著一個(gè)征程的結(jié)束,同時(shí)也昭示著一個(gè)根為精彩的新征程的開始。于是乎,我選擇了邁向小學(xué)的大門。
又一次,是七歲。
那是,我剛開始不惜,過(guò)了約莫兩個(gè)月,我吉星高照地升班了,也就是說(shuō),要邁向一個(gè)更為廣闊的天地了,授課老師給了我們這些升班者一些禮品,其他人歡呼雀躍,震得屋頂欲掀,在浩大的“聲勢(shì)”中,他們蹦著跳著離開了,如同一只只松鼠。我走到門口,下意識(shí)地回望,清晰地“看見(jiàn)”了老師眼中的欣慰與辛酸,我心一動(dòng),回過(guò)頭,兩行清淚流了下來(lái),無(wú)聲無(wú)息。我意識(shí)到了老師的情深。正當(dāng)他人正歡喜于實(shí)實(shí)在在的物品時(shí),我初步理解了、捕捉到了那難以捉摸的情誼的可貴。這兜里的物品,何止是一物。∷休d了老師的一片深情,重逾千鈞。
回望,不僅是對(duì)于一段往昔歲月的留戀與追憶,也不僅是對(duì)一個(gè)已完結(jié)的征程的回憶,同時(shí),也是成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)作文 篇7
冬月的風(fēng)呼呼地刮著,穿透棉衣,寒入骨髓。待在辦公室吹著暖暖的空調(diào),是一件多么幸福的事情!但是,領(lǐng)導(dǎo)通知我到長(zhǎng)東小學(xué)聽講座。
如約而至,這是以“點(diǎn)睛博引,聚力集智”為主題的講座。講座分“名師分享”和“現(xiàn)場(chǎng)答疑”兩個(gè)環(huán)節(jié)。幾位名師的分享,讓我受益匪淺。如果說(shuō)辦公室取暖是幸福,那么這場(chǎng)講座就是一場(chǎng)聽覺(jué)盛宴。
第一位老師提醒我們要“做一個(gè)有目標(biāo)的教書匠”,接著“基于博客的反思”,然后是“追夢(mèng)赤子心”……果真是聽君一席話,勝讀十年書。
其中一位名師,不看其人,先被她溫柔而動(dòng)聽的聲音深深吸引,如春風(fēng)輕輕地拂過(guò)臉龐的溫柔,如百靈鳥的歌聲婉轉(zhuǎn)悅耳。發(fā)出如此優(yōu)美的聲音是誰(shuí)呢?原來(lái)是田園老師。田老師以“如何和家長(zhǎng)相處”為話題娓娓道來(lái),先即興地挨著問(wèn)其他幾位名師“班主任和家長(zhǎng)是什么樣的關(guān)系?”,每個(gè)老師都有自己的理解。田老師最后給出了自己的答案“合作關(guān)系”。
田老師把家長(zhǎng)分為三類,針對(duì)不同種類的家長(zhǎng)采取不同的策略。第一種:把孩子送到學(xué)校就算完成任務(wù),其他事不管不問(wèn),一旦孩子成績(jī)不理想,責(zé)罵加身。第二種:對(duì)孩子的教育,不知所措;第三種:有知識(shí),有素養(yǎng),有妙招。田老師讓第三種家長(zhǎng)帶動(dòng)其他兩種,果真是從群眾來(lái),還到群眾中去。田老師的一席話讓讓我意識(shí)到,家長(zhǎng)們是一個(gè)復(fù)雜的群體,“一視同仁”、“一鍋煮”、“一刀切”是不能解決問(wèn)題。要具體的問(wèn)題具體分析,對(duì)待不同的家長(zhǎng)采取不同的策略。
另外,注意和家長(zhǎng)的交流方式。田老師提到,和家長(zhǎng)聯(lián)系不要總是一味指責(zé)和抱怨。如“你家孩子不行!”“你家孩子的作業(yè)為什不做?”“你家孩子的作業(yè)為什么這么差?”久而久之,家長(zhǎng)非常抵觸接到班主任電話。如果遇到孩子出現(xiàn)糟糕的表現(xiàn),要主動(dòng)出擊了解孩子變化的原因,讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師對(duì)孩子的關(guān)心。后來(lái)和王主任的談話中,我明白了這是“尊重”。尊重家長(zhǎng),和家長(zhǎng)合作。讓家長(zhǎng)明白“一切都是為了孩子,為了孩子的一切。”
我第一次接手班主任工作,最讓我犯難的就是和家長(zhǎng)相處。通過(guò)這場(chǎng)講座田園老師的分享,讓我茅塞頓開。在以后和家長(zhǎng)的溝通中,我會(huì)游刃有余。
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