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腦科學(xué)與課堂讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的腦科學(xué)與課堂讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《腦科學(xué)與課堂》是美國瑪麗亞哈迪曼的著作，這本書所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，豐富了我們的教學(xué)，開闊我們的眼界，為了今后教學(xué)提供了一個框架。該模式可概括為：為學(xué)習(xí)營造情緒氛圍；為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的物理環(huán)境；設(shè)計學(xué)習(xí)體驗；教學(xué)掌握內(nèi)容、技能和概念；教授知識的擴展和應(yīng)用；評估學(xué)習(xí)。在這六個模塊中，“為學(xué)習(xí)營造情緒氛圍”和“為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的物理環(huán)境”對我啟發(fā)很大。
首先從學(xué)校大環(huán)境來說，一所布局精巧的學(xué)校，不僅是要讓每一棵樹，每一個建筑都能安置在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�，從視覺上產(chǎn)生美的效果。更重要的是能讓一草一木，一磚一瓦，一字一畫都能起到育人的作用。記得明德學(xué)校成立初，看到學(xué)校四周圍墻的時候，我挺好奇的，這鏤空的、一層層像一級級臺階一樣的白色欄桿，漂亮自是不用說，但華而不實呀。學(xué)生只要踩著一根根欄桿輕輕松松的就能跑出去，甚至一年級的小個子小朋友從欄桿的縫隙中鉆得出去，這樣也太不安全了，不如厚重的完全封閉的水泥磚圍墻實在、安全。后來不知是誰說了一句意味深長的話：“學(xué)校，不要讓孩子只看到四角的天空，而要透過欄桿看世界！”透過欄桿看著外面美麗的田野，無論是對學(xué)生而言，還是對老師而言，是既養(yǎng)眼，又養(yǎng)了心，美景養(yǎng)眼自不必說。所謂養(yǎng)心，當(dāng)然是學(xué)生的自律之心，老師的班級管理的責(zé)任之心。彈指一揮間，十年過去了，我最初擔(dān)心的事兒在明德從沒發(fā)生過。
一個好校長就是一所好學(xué)校。吳存明校長來明德后倡導(dǎo)“閱讀+運動”，閱讀，是為孩子鋪就生命的底色，運動，是孩子拼搏未來的底氣。為了營造書香校園，運動特色校園的氛圍，吳校長積極打造校園環(huán)境，讓學(xué)生身處校園中，處處有書看，時時能運動，讓校園里的每一處、每一個人都能成為一道獨特的風(fēng)景。美的環(huán)境傳遞一種積極向上的能量，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是快樂的，是幸福的。
再來說說班級環(huán)境的營造。通過《腦科學(xué)》這本書，我明白了“照明、聲音、氣味、移動和秩序等物理環(huán)境中的各種要素會影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力和參與感”。這要求教師利用腦尋求新異性的特性，通過設(shè)計在視覺上更刺激的教室環(huán)境，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持注意、參與感和興趣。以前不明白為什么要打造“花園教室”，現(xiàn)在頓悟了。教室不僅要美觀，還要不時地更換教室的布置，同時還得與近階段的教學(xué)內(nèi)容相輔相成。不得不承認(rèn)我在這一方面確實做得不夠好，因自己思想怠惰，只依賴多媒體設(shè)備來提供與課堂有關(guān)的、視頻等視覺素材，忽略了環(huán)境的熏陶。在往后教學(xué)中，布置教室時要花些心思，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：中午放學(xué)后，可適當(dāng)播放背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)造放松的氛圍；考試前可為教室添加橘子味或花香的味道，降低學(xué)生焦慮等情緒。
學(xué)校大環(huán)境的打造和班級小環(huán)境的布置，都明確地指向一個目標(biāo)，為學(xué)習(xí)營造情緒氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，就點燃學(xué)習(xí)激情的重要舉措來說，我們從軟環(huán)境上入手固然重要，但老師與父母積極的語言才是促進孩子學(xué)習(xí)的催化劑，是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的最有效措施，也是成本最低，最容易掌握的一種教育教學(xué)技巧。在課堂教學(xué)中，教師要常把表揚的話語掛在嘴邊，發(fā)現(xiàn)孩子有點滴成績時不要吝嗇表揚之詞。但表揚時也要講究策略，要對孩子的具體行為加以表揚，不能籠統(tǒng)性的表揚。為了驗證這一理念，我特意在班上進行了實踐。
開學(xué)第一次做語法練習(xí)時，我在班上對所有的同學(xué)說：“這次作業(yè)大部分同學(xué)字跡工整，準(zhǔn)確率很高，值得表揚，但還有幾個同學(xué)不夠理想，要加油�。 笨墒窃谧龅诙巫鳂I(yè)時，作業(yè)潦草的學(xué)生依然還是潦草，一點改正的跡象都沒有。于是我改變策略，對作業(yè)潦草的幾個學(xué)生，從他們每個人的作業(yè)中找到一個閃光點，然后大肆表揚：“賈鴻同學(xué)，這次作業(yè)進步非常大，三道難題全部做對了，希望下次作業(yè)能得雙優(yōu)（正確率和書寫）；胡杰同學(xué)今天表現(xiàn)特別好，不僅字寫得特別端正，而且作業(yè)全部完成，一道題都沒空，希望你可以堅持，老師期待每次都能看到你這樣優(yōu)秀的作業(yè)；王浩同學(xué)真令老師驚喜，拼寫能力真是進步神速，這次詞語全寫正確了，希望以后再接再厲，作業(yè)越做越漂亮�！痹诮酉聛淼囊淮巫鳂I(yè)中，他們?nèi)硕家桓囊回灥膽猩�，雖然字跡不夠漂亮，但工整很多。由此可見，正向積極又具體的表揚可以鞏固和塑造學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的行為習(xí)慣�？吹綄W(xué)生的改變，我反思了自己，要想孩子改變，先得改變自己。課上課下多給學(xué)生一點微笑，多給學(xué)生一點表揚，他們會還你整個春天。
“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，學(xué)習(xí)的時光就像一泓清泉，為我們注入了新的活力，不斷浸潤著我們的思想，激勵著我們在教育之路上砥礪前行！
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