關于讀后感的作文集合5篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的讀后感的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀后感的作文 篇1

　　當我再一次合上這本書時，一只狗狗的一生猶如一部電影一樣，在我的腦海中快速地重播了一遍。我的眼中，躺著感動的淚水，它震撼了我，讓我萌發(fā)一種對可魯這只狗的敬畏。

　　這是我看得最快的一本書，也是它緊湊、動人的情節(jié)打動著我，讓我一直把它看完。這本書主要講了小狗“可魯”一生的故事。因為它左腹部有個有點兒像海鷗飛翔時張開的羽毛印記，又有一本著名的電影叫做《海鷗喬那》，所以它剛出生就被取名為“喬那”。 它剛出生就被認定成是作為導盲犬的好料子，它就第一次離開了家。再要訓練成導盲犬之前，要先到養(yǎng)父母那里去住個三個月，這是成為導盲犬的規(guī)定。養(yǎng)父母則為它改名為“可魯”�？婶斉c自己的養(yǎng)父母產(chǎn)生了深厚的感情，而一晃三個月的歡樂時光過去了。它便帶著使命離開了自己的養(yǎng)父母——仁井勇、仁井三都子夫婦。可魯認真地學習，終于，一年半了，可魯也就畢業(yè)了，它再一次離開了，踏上了自己真正的崗位。

　　可魯?shù)闹魅耸嵌蛇呄壬�。可魯與渡邊先生的互幫互助、關心問候，讓這一對相依為命的搭檔彼此之間的感情越來越親密，但是，好景不長，渡邊先生與可魯搭檔了三年便去世了。它在7歲，也就是相當于人類正值壯年的44歲之時，失去了它的好搭檔渡邊先生。 不過，讓它這個年齡就退役，似乎還為時過早。于是，多和田先生便讓可魯成為了一只以導盲犬的宣傳、推廣活動為中心的示范犬。1997年5月21日，它回到了久違了10年的家�？婶旕R上就11歲了，如果是人的話，就已經(jīng)60歲了�？婶敯卜�(wěn)的老年生活就這樣開始了。原本以為可魯安穩(wěn)的老年生活才剛剛開始，卻不料當它回到仁井夫婦家僅一個月，身體就已經(jīng)衰弱到根本無法再從事示范犬的表演工作了。它的身體狀況越來越差，最后連跳上訓練中心專車的力氣都沒有了。大家都很清楚，可魯已經(jīng)無法再繼續(xù)工作下去了。之后，可魯便被查出患有非常嚴重的貧血癥，而且，很有可能是得了白血病。不出所料，果真，在1998年7月20日，可魯終于扛不住了，可魯?shù)暮粑鼜囊淮笤缇烷_始變得急促起來。也許是肺部受到壓迫而感到呼吸困難，它頻頻示意想要翻身。本來一個小時翻一次身的，后來縮短為半個小時就要翻一次身了，到最后它連發(fā)出示意的力氣都沒有了……就這樣，這只可愛的小狗，永遠地離開了人世。

　　再見了，可魯……我很希望更多的人去閱讀以下這本十分有愛的書，因為，在地球上，不只是只有我們?nèi)祟�，還有植物、動物……我們并不是掌控、主宰這世界的，如果，動物從我們的世界消失了，那我們的生活會失去很多的樂趣……動物是自由的，并不是我們享有的。我們要懂得愛惜身邊的動物們，哪怕只有一只麻雀，它們也是擁有生命的……希望聽了我的介紹，能有更多的人知道，“愛惜動物，人人有責”這個講了又講、說了又說的道理。

讀后感的作文 篇2

　　一只搪瓷兔子，在被不斷“丟失”的旅途中顛沛流離，歷盡千辛萬苦，從失寵到再次獲得關愛并學會愛人，他到底體會到了什么道理？兔子的經(jīng)歷又帶給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>

　　在這個寒假里，我看了《愛德華的奇妙之旅》。這部小說主要寫了在埃及街旁的一所房子里，住著一只名叫愛德華·圖雷恩的瓷兔子。那只兔子整天一副自鳴得意的樣子，理由很簡單：他被一個名叫阿比林的女孩所擁有，她對他關懷備至、崇敬有加�？墒呛髞淼挠幸惶�，他不小心掉進了海里，但被漁夫撈著了；后來又掉到了垃圾堆的頂部，接著是流浪漢的營地篝火邊，又從一個生病的孩子床前到孟菲斯的街道上……

　　就在愛德華漫長的旅途中，他的頭不幸被摔成了二十一塊。它的一個年輕而又貧窮的朋友，把他帶到一個玩具修理商那里，哭著請求他的幫助。愛德華的朋友因為貧窮無力支付修理費，最后不得不放棄愛德華以使他得到治愈，忍痛割愛，將愛德華送給玩具修理商。他的朋友是了不起的，為了挽救愛德華，最終放棄自己喜歡的東西，而不是眼睜睜看著愛德華死掉。還有那位高明的玩具修理商，他用最高明的技術，將快要死去的愛德華恢復到往日的輝煌。不管是愛德華貧窮的朋友，還是那位技術高明的玩具修理師，以及愛德華在旅途中遇到的其他伙伴，它們都在用自己最大的力量來關愛曾經(jīng)失去愛的一只玩具兔子。更重要的是，他們也相信，自己最終將獲得在玩具身上投資的回報。正如玩具行當里流行的那格言：“只有獲得修理玩具的機會，才能獲得真正的機會！”

　　那只名叫愛德華的兔子一路上的見聞令我驚愕不已——即使是一顆極易破碎的心也可以失去愛、學會愛而重新得到愛。在我們的生活中也是如此，對人對物，我們都應該懷著一顆尊重且關愛別人的心；這樣，世界才會充滿愛。

讀后感的作文 篇3

　　《松花江上》這首詩是1936見張寒暉被趕出東三省流浪時有所感觸寫下了這首詩，作者用悲愴的旋律述說了故鄉(xiāng)淪喪的遭遇�？卦V了日本的野蠻暴行，這首歌使我們激憤，使我們嘆惋，使我們清醒，萬我們奮起。

　　雖然“九·一八”事件離我們已經(jīng)快80年了，但我們不能忘記這段屈辱的國恥。想想我們的祖先在九·一八之后遭到了日寇的侵略，在親人被殺戮，家鄉(xiāng)被占領的時候。曾經(jīng)廣闊的中華大地上滿目創(chuàng)傷，戰(zhàn)火燎原使我們的同胞生活在水火熱的痛苦環(huán)境當中。

　　這首歌激勵了許多熱血青年，他們都紛紛奔赴延安，奔赴戰(zhàn)場，他們用自己的鮮血換回百姓的平安，這段血與火的記憶，永遠銘記在我的心中。如今，我們生活在和平的年代，沒有了殘酷的戰(zhàn)爭，我們要珍惜現(xiàn)在的一切，努力學習。“少年強，則國強。少年智，則國智”我們要用自己的力量使國家更加強大，不再受到侵略。讓祖國永遠強盛屹立在世界之顛。

讀后感的作文 篇4

　　最近，我讀了美國著名作家斯賓塞·約翰遜寫的《誰動了我的奶酪》一書，我從這本書里受益匪淺！

　　《誰動了我的奶酪》這本書的故事令人感動。故事講述了嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧在迷宮中尋找奶酪的是。由于奶酪在不經(jīng)意間消失了，使他們失去了生活的保障。四只小老鼠做出不同的反應：嗅嗅和匆匆立即采取行動，適應變化；唧唧剛開始不能適應變化，后來經(jīng)過一番思想斗爭后，也加入了尋找奶酪的行列中。而哼哼的始終定格在原來的狀態(tài)，至始至終都不能接受這一現(xiàn)實。最后是除了哼哼以外其他的三只老鼠都找到了自己所需的奶酪。

　　在現(xiàn)實生活中，我覺得“奶酪”更像我們要尋找的目標。我們要不斷學習新知識去充實自己，去找到新“奶酪”。我曾害怕學習，希望學習中沒有疑難問題，不去動腦，學習很差。但在讀了這本書后，我懂得在以后的學習中，要適應新的環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，才能提高成績。如果自己舍不得放棄舊“奶酪”，也不會失去新“奶酪”。不然生活就會失去意義，人生也會失去目標。

　　我們應該做到隨著“奶酪”的移動而改變生活態(tài)度和方法，并且從中找到新的快樂。

讀后感的作文 篇5

　　這是一篇記敘文，記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個游擊隊員稱作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了前蘇聯(lián)兒童機智勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。本課重點是讓學生理解“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情。但是作為“戰(zhàn)爭”單元的一篇文章，與文章題目緊密結合，小夜鶯如何利用夜鶯的歌聲幫助游擊隊員殲滅敵人？是第二課時要解決的一個重點，讀后感《夜鶯之歌的讀后感》。在全市大力推行導學講練課堂模式，提倡小組合作探究的大形勢下，何老師的課既突出了重點又體現(xiàn)了學生的主體地位。我認為這節(jié)課在這幾方面做的很好。

　　一、重點突出，脈絡清晰

　　這篇課文很長，要想使學生高效掌握，就要理清課文的`脈絡，抓住課文的重點，做到長文短教。何老師將重點放在1.小夜鶯如何利用夜鶯的歌聲幫助游擊隊員殲滅敵人？2.課文為什么以夜鶯之歌為題？3.小夜鶯是一個怎樣的小男孩？重點把握很好，而且找準了文章的切入點：抓住夜鶯歌聲這一線索組織教學。避免了繁瑣的講解分析，將文章支離破碎的分解，從整體上感知了課文。

　　二．整體把握，立體推進

　　以夜鶯歌聲這一條線索組織教學不是就不要其他的教學任務了，而是從它展開教學，同時將識字學詞，品讀文字，感知人物特點，了解寫作方法等都融入其中，全方位地展開語文教學。老師在找出四處歌聲后不是就開始讓學生討論它的含義，分析小男孩形象，而是組織大量的朗讀，從自學時的自讀到小組合作是的分享讀，到全班展示時的感情朗讀，讀出味道讀出情感讀的有滋有味，始終將讀放在首位，將讀作為理解文字，感知人物的重要手段。語文味十足，并未因小組合作而淡化朗讀。

　　三．自主合作，組織有法

　　具體體現(xiàn)在1.自學任務明確，自學方法清晰，自學時間明了。我覺得要想真正發(fā)揮小組合作的效果，話題的設立是最關鍵的。一個合適的話題應該是立足于對文本的深入研究之上，對重點的高度概括之上，應該有明確又有一定的學習空間，寬而不死，能夠激發(fā)學生的對課文的品讀欲望，能夠培養(yǎng)孩子的品讀語言的能力，能夠激發(fā)學生思考，引起爭辯。這點老師做到了。2.小組合作有步驟，有方法。自學之后如何分享交流呢？老師給出了明確的要求和方法，仍是以讀為主，在讀后感知交流。有了方法，學生做的很好。

　　四．展示成果，點撥難點

　　有了自學合作的基礎，學生對于文章的重點基本已經(jīng)掌握，那么難點呢？就是文章的思想主旨：小男孩的愛國情懷。老師就由第一段入手，讓孩子想象戰(zhàn)爭的殘酷，并補充蘇聯(lián)保衛(wèi)戰(zhàn)中蘇聯(lián)人民的傷亡，老師神情的語言，細微的引導勾起了學生的情感體驗，學生自然會想的：正是對德國軍隊的恨對蘇聯(lián)人民的愛使小男孩如此的機智勇敢，將生死置之度外，人物的形象在學生的心中更加深刻清晰，文章的主旨也更加明晰。老師的點撥起到了四兩撥千斤的作用。真正做到以學生為主體，老師為主導。

　　當然，課堂本身就是一門遺憾的藝術。雖然，課堂的設計還是充分體現(xiàn)了小組合作的模式，導學講練的模式，可是在實際課堂上還是留下了一些遺憾。如:小組合作還不夠成熟。學生該如何展示，分工方面還不明確。在展示時具體的操作學生似乎不清晰，老師在學生展示中還是介入太多，沒能真正的放開手。

　　總的來說，這節(jié)課是成功的，很值得我學習。我也會在自己的課堂上不斷嘗試，探索課堂的高效有效藝術完美。