科學(xué)幼小銜接的心得（通用14篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編整理的科學(xué)幼小銜接的心得，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)幼小銜接的心得 篇1
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感
讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理：
包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：
在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的.書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：
如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責(zé)任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
科學(xué)幼小銜接的心得 篇2
有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長會，每次開家長會，我都收獲很多，不僅加深了對學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同，也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法，提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)！
大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學(xué)的最后時期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時期，本次邀請了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍，當(dāng)他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的.聽，專心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長的樂園，更是家長們學(xué)習(xí)、收獲的家園。
通過李老師的詳細(xì)講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)對的方法，家長們對待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實用、有效的學(xué)習(xí)方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個是我們生活知識學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學(xué)階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
科學(xué)幼小銜接的心得 篇3
孩子們在幼兒園是最后一個學(xué)期了，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其實就是一種相對固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細(xì)化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。
一、關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的獨立、自立能力的培養(yǎng)
幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會對孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對學(xué)習(xí)和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學(xué)期開始，我們的工作重點就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)培養(yǎng)孩子自理、自立的意識。
二、調(diào)節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力
進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。而要解決這個問題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。
三、講話突出重點，忌羅嗦
針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心，會很細(xì)致的說明要求，有的時候還會形象化、具體化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強調(diào)要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達(dá)到一個什么樣的目的.，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時候幼兒會出現(xiàn)一些抓不住重點，無所適從的現(xiàn)象，但是，教師說話方式的改變一定會促進(jìn)幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。
四、要求只講一遍，忌反復(fù)提醒
留意到自己的說話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個工作中常會出現(xiàn)的問題，就是雖然在活動前強調(diào)了要求只說一遍，但是在活動的過程中卻由于擔(dān)心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結(jié)果孩子們會產(chǎn)生依賴性：我聽不清要求沒關(guān)系，反正老師一會兒還會說的。所以，在活動中我們還要學(xué)會管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認(rèn)真聽所造成的后果是不容易彌補的，從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實在每一個細(xì)節(jié)中。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學(xué)活動過程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練、培養(yǎng)和引導(dǎo)，來幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的世界！
科學(xué)幼小銜接的心得 篇4
時光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
一、加強對環(huán)境的適應(yīng)能力。
從幼兒園到小學(xué)，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
二、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。
孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的"大家庭"，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的`與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
三、培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。
轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時找不到教室，對鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。
記得開學(xué)第一天家長們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著陌生的環(huán)境，嚴(yán)肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學(xué)已有8年，我覺得對于一年級孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來，我重點從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應(yīng)，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時的操場在哪，需要老師幫助時老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識老師開始，知道班主任是誰，認(rèn)識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時間表，知道每一次鈴聲響起時該干什么。
其次便是學(xué)習(xí)習(xí)慣了，好的習(xí)慣伴隨孩子的一生，也能讓孩子輕松愉悅的學(xué)習(xí)。剛從幼兒園升入一年級，他們非常不適應(yīng)。先從下課上廁所做起，幼兒園里廁所都在教室旁邊，學(xué)生隨時可以去，但小學(xué)不行。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生要認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動。而且部分學(xué)生太貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。
接下來是課前準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進(jìn)入教室，拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，同時在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時，老師課前早到一會兒，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生，一個月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時間，老師也作出要求，學(xué)生應(yīng)獨立思考并且在規(guī)定時間內(nèi)完成，可以在每天家長接送孩子的時候，彼此交流，共同幫助學(xué)生。
科學(xué)幼小銜接的心得 篇5
為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活，作為家長，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流，了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況，同時結(jié)合自家孩子的情況，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)化，讓學(xué)習(xí)成為孩子的一部分，主要從以下幾個方面進(jìn)行：
1、第一，為孩子營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過言傳身教，告訴孩子，學(xué)習(xí)并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件每個人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學(xué)習(xí)，通過良好的氛圍，將學(xué)習(xí)這件事情融入到孩子的日常中。同時，在平時的生活中，告訴孩子學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學(xué)習(xí)的意識。
2、第二，讓孩子意識到學(xué)習(xí)的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準(zhǔn)切入點，讓孩子意識到學(xué)習(xí)對我們的生活有很大的幫助，比如說，識字以后，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時可以看，讓孩子意識到通過學(xué)習(xí)他可以獲得很多東西，讓他更有動力去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子意識到了學(xué)習(xí)的好處時，自然學(xué)習(xí)不會成為他的敵人，就會從被動你要他學(xué)，成為我想學(xué)，至少現(xiàn)在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒，會經(jīng)常主動問這個字怎么讀，因為他愛看書，想看書，就要識字，自然看的書多了，識字也就會更多，還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認(rèn)識。其實，這時候他已經(jīng)意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書。
3、第三，習(xí)慣的養(yǎng)成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機(jī)與書本之間，大部分人會選擇手機(jī)一樣，因為畢竟書本是枯燥的。那么習(xí)慣的養(yǎng)成更顯的`尤為重要，我們要通過習(xí)慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時候，我就開始讓他學(xué)習(xí)一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學(xué)習(xí)，在堅持和孩子學(xué)習(xí)溝通上，都沒有做的很好，尤其在學(xué)習(xí)過程中，對孩子的態(tài)度也不是很好，因為內(nèi)心的焦急，總是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)整自己的心態(tài)，告訴自己學(xué)習(xí)是需要細(xì)水長流，不能急于一時，放平心態(tài)，學(xué)會享受和孩子一起學(xué)習(xí)的過程，陪孩子一起養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學(xué)習(xí)階段，這個階段大約會持續(xù)一個月，當(dāng)我們順利的渡過這個一個月，雖然孩子有時候也會有不愛學(xué)習(xí)的時候，但是學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不會有太多的抗拒。
4、第四，增加學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)習(xí)的方式多種多樣，孩子的天性還是玩，我們可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，通過和孩子的互動，讓孩子知道學(xué)習(xí)也是一件有意思的事情，讓孩子看到學(xué)習(xí)的多面性，激發(fā)孩子探索學(xué)習(xí)的奧秘。還拿識字為例，我會和哆哆玩識字比賽，看誰認(rèn)識的字多，互換角色，我們雖然作為家長，但是在學(xué)習(xí)面前我們是平等的，我會讓哆哆當(dāng)提問人，我來回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說他認(rèn)識，讓孩子在這種小游戲中體會到學(xué)習(xí)給他帶來的小小“成功感”。
5、第五，不要吝嗇你的表揚，對于孩子的每一點進(jìn)步，我們都可以具體的提出來，并適時的給予鼓勵，告訴他，他很優(yōu)秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當(dāng)然，如果表現(xiàn)的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學(xué)以后，面對學(xué)業(yè)的壓力，他們會來自于各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時的轉(zhuǎn)變，所以做好孩子的心理疏導(dǎo)才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔(dān)責(zé)任，樹立孩子正確的價值觀。
6、第六，做最充足的準(zhǔn)備，在家的日常學(xué)習(xí)對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活中，根據(jù)孩子的興趣愛好，給孩子報過樂高，英語和跆拳道，經(jīng)過1年多的學(xué)習(xí)，孩子無論在智力開發(fā)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。
總而言之，孩子的學(xué)習(xí)并不是孩子一個人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)，所以在這個過程中，我們會一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會告訴孩子學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。
科學(xué)幼小銜接的心得 篇6
基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是人才系統(tǒng)工程的第一個環(huán)節(jié)。學(xué)前班與小學(xué)是相鄰的兩個教育階段，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。它們在環(huán)境設(shè)置、學(xué)習(xí)安排和生活制度方面都存在著很大差異。在我國，幼兒園的教育（包括學(xué)前班）是以游戲為主要形式，學(xué)校教育則以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主要形式，并以嚴(yán)格的學(xué)習(xí)與作息制度來保證，這種差異在客觀上形成了幼小銜接中的坡度。
從兒童身心發(fā)展上看，從學(xué)前進(jìn)入小學(xué)是兒童身心發(fā)展的過渡期。這個時期的兒童保留了幼兒的某些特征，又擁有學(xué)齡期剛剛出現(xiàn)的某些特征。因此，如何使學(xué)前班的兒童入小學(xué)而能較快地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使之過渡銜接的合理、科學(xué)，確實是值得認(rèn)真研究和探索的重要問題。通過調(diào)查、實驗，僅在教材方面如何搞好幼小銜接談一點認(rèn)識。
在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包括：1～20以內(nèi)的基數(shù)、序數(shù)、鄰數(shù)、單雙數(shù)、數(shù)的組成；20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，退位減法；100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、加法、減法、乘法的'初步認(rèn)識；應(yīng)用題教學(xué)等。學(xué)前班教學(xué)內(nèi)容包括分類、排序、量的比較；1～20數(shù)的認(rèn)識；鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)；10以內(nèi)數(shù)的組成；加減運算，20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法、不退位減法；口頭應(yīng)用題教學(xué)；認(rèn)識幾何形體；時鐘；等分；認(rèn)識人民幣等等。從教材內(nèi)容來看，幼小教材存在著數(shù)學(xué)知識重復(fù)，這在很大的程度上造成了部分兒童對知識失去了新鮮感，使小學(xué)生上課注意力不集中，為教師組織教學(xué)帶來了一定的困難。小學(xué)數(shù)學(xué)的能力發(fā)展和初入學(xué)時的數(shù)學(xué)能力水平有密切關(guān)系。初入學(xué)時，對數(shù)學(xué)概念，對數(shù)的關(guān)系進(jìn)行合理的運算，那么他們?nèi)胄W(xué)后對整數(shù)中的多位數(shù)，對小數(shù)和分?jǐn)?shù)，對于自覺地運用數(shù)的關(guān)系和運算法則進(jìn)行計算，都表現(xiàn)出較高的理解能力，因此，在教材方面必須搞好兩個方面的過渡。
1、直觀的圖示運算向抽象的數(shù)學(xué)運算的過渡。
在分類與計算教學(xué)中，先教師引導(dǎo)，后兒童獨立操作，先易后難；通過分類訓(xùn)練，幫助兒童構(gòu)建一個整體與部分之間的分與合的思維結(jié)構(gòu)。掌握分類關(guān)系的同時，初步滲透連續(xù)再分的思想、分合可逆的思想、邏輯排除的思想，有意識地培養(yǎng)兒童進(jìn)行歸納推理和演繹推理的初步思維能力。在教學(xué)中逐步做到實物分類操作、圖示分類操作、數(shù)的分解組成操作。數(shù)的計算之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，建立數(shù)的分解組成與相應(yīng)的計算之間雙向聯(lián)系。
2、從圖畫表示的應(yīng)用題到文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題過渡。
在應(yīng)用題教學(xué)中，幫助幼兒在教師的實物演示過程中分析數(shù)量關(guān)系，說出計算式和解答結(jié)果，按照教師演示實例，口頭仿編相似題材內(nèi)容的應(yīng)用題，進(jìn)一步仿編不同題材內(nèi)容的應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒從生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言的初步抽象能力，按算式口編應(yīng)用題的能力。訓(xùn)練一式多題的口編應(yīng)用題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。在教學(xué)中逐步做到圖畫表示的應(yīng)用題發(fā)展到有圖有文字的應(yīng)用題，再發(fā)展到文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題的過渡。
為了幫助兒童入學(xué)以后掃除學(xué)習(xí)新知識的障礙，較好的過渡和適應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)給他們做好“搭橋”、“鋪路”的工作。在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，面向小學(xué)，突出銜接。因此，切切實實地做好數(shù)學(xué)教學(xué)的幼小銜接是一個很重要的環(huán)節(jié)。
科學(xué)幼小銜接的心得 篇7
通過朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活�！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著上下聯(lián)系的.作用，主要目的在于：
一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活；
二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。
因此要堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學(xué)、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。
科學(xué)幼小銜接的心得 篇8
昨日，去幼兒園開了家長會，孩子上學(xué)這么長時間了，家長會也開過多次了，但是這次的家長會，卻著實讓我體驗了一把做孩子的快樂。
這次家長會的主題是體驗課，由家長來臨時充當(dāng)自己的孩子，身臨其境的體驗了一次集趣味教學(xué)、保育知識、教育指導(dǎo)為一體的幼兒教育模式。剛開始，我們有的家長還有點不好意思，覺得模仿孩子們的幼稚行為，不是一時半會能進(jìn)入狀態(tài)的。之后在王老師的`鼓勵和帶領(lǐng)下，我們漸入佳境，真正感受到孩子們在幼兒園里充實而又愉快的生活節(jié)奏。
其實，只要孩子真正地愛上幼兒園后，各種令我們頭疼的問題就會迎刃而解，因為有那么多搞笑的玩具和小圖書等著他們，還有充滿童趣的“娃娃家”、“里外墻”、“數(shù)學(xué)區(qū)”、“互動墻”吸引著孩子們的注意力，他們怎樣會不喜歡幼兒園呢？
作為家長，我們平時關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒生病等生活細(xì)節(jié)問題，其實在育兒方面大有文章可做。聽了王老師的講解，我感覺到，孩子的教育是事無巨細(xì)，從點滴開始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學(xué)會傾聽等，都是需要日積月累的去引導(dǎo)和重復(fù)示范才會取得成效，并內(nèi)化為孩子們的一種行為習(xí)慣。另外，人無完人，任何孩子都會有這樣或那樣不足，但是我們不能因此動輒呵斥，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是一群是非觀念并不很清楚的孩子，我們需要作的就是耐心勸說、身體力行、鼓勵模仿、適時夸獎。我們的好孩子是夸出來的，而不是罵出來的。這一點，我是深有體會，我也是當(dāng)老師的，對自己的學(xué)生總是耐心十足，和顏悅色，但是一見到自己的孩子做錯事情，就立刻火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對爸爸媽媽的話至若罔聞，甚至產(chǎn)生自卑心理。意識到問題對嚴(yán)重，我試著用老師說的鼓勵式教育方法，多去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，并及時鼓勵和表揚，在給與孩子積極的心理暗示的同時，讓他明白了什么是對的，自然也就明確了什么是不對的，結(jié)果孩子不但是非觀念增強了，而且自信心也足了。
當(dāng)然，“賞識教育”要適度、適時、適量，一味的夸獎，也會讓孩子們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，進(jìn)而會與小朋友們增加了隔閡和距離的。期望我們能夠更多的機(jī)會把各自的“育兒心經(jīng)”拿來分享和交流，讓我們金日班的寶寶們都能茁壯成長！
科學(xué)幼小銜接的心得 篇9
本期的講座詳細(xì)描述了幼兒入園不適的各種表現(xiàn)，深入分析了各種入園不適的根源，同時給家長提供了可行性的對策建議。講座的內(nèi)容對于寒假余額不足，即將又一次面對孩子入園焦慮的家長們來說，猶如一場及時雨，為我們幫助孩子順利入園提供了理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，下面我結(jié)合直播內(nèi)容談一點體會。
做為一名家長，要想孩子有好的狀態(tài)入園，須培養(yǎng)孩子獨立，學(xué)會與人交往，學(xué)會分享。父母要做的就是要傳遞給孩子快樂的幼兒園生活，不要讓孩子對幼兒園產(chǎn)生害怕情緒。孩子入園前我們按照學(xué)校的要求，做了大量的準(zhǔn)備工作，包括培養(yǎng)孩子的自理能力，給孩子講關(guān)于幼兒園的繪本，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和社交能力，讓他學(xué)會用語言表達(dá)自己的需求等等。但是真正遇到入園焦慮時，還有顯得有點措手不及。
為什么一定要教育家長，強調(diào)家庭教育呢？因為太多家長把教育孩子當(dāng)作老師的任務(wù)，孩子送去學(xué)校就萬事大吉。有教育專家說過一句很刻薄的話：“我們親自把孩子生下來，卻從來不把孩子當(dāng)親生的養(yǎng)�！睂W(xué)校教育畢竟功用有限，一個老師面對幾十個孩子，想要做到因材施教本來就難，可是，就算在學(xué)校里費力培養(yǎng)出的好習(xí)慣，回到家里，遇到完全不懂教育法則的父母，好習(xí)慣馬上付諸東流。
孩子的第一任老師就是家長，他們會模仿家長的行為。當(dāng)孩子有問題時，更要從自身去反省一下。所以說教育孩子同時也是進(jìn)行咱們家長的自我教育。
入園后首先是社交能力的提高，見到陌生人不再害羞了。通過一學(xué)期的'相處，孩子跟班里的許多同學(xué)成了好朋友。其次是自理能力的提高，不僅能自己吃飯上廁所，還學(xué)會了疊衣服，做一些簡單的家務(wù)。還有社會認(rèn)知、規(guī)則意識等各方面都得到了明顯的提高。所有這些成長都離不開老師們的耐心教導(dǎo)和辛勤付出。雖然今后的育兒道路還有很長，但是我充滿信心，正所謂“親其師，信其道”。在新學(xué)期即將到來之際，我們會放心地把孩子交給老師，交給學(xué)校，相信老師的專業(yè)水平和敬業(yè)精神，積極配合老師做好五項工作，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。只有家園有效攜手，才能確保孩子更好的成長。
科學(xué)幼小銜接的心得 篇10
今晚，在幼兒園的組織下，聽了一場高質(zhì)量的《家園校同育兒，幼小科學(xué)銜接》的直播講座，全程干貨滿滿，收獲頗豐。
作為2個孩子的媽媽以及資深正面管教導(dǎo)師和家庭教育咨詢導(dǎo)師，本場講座的特邀講師：花生媽媽，有別于一般的理論性講座，她以解決問題為主導(dǎo)，能結(jié)合自身教育中的例子和咨詢工作中的實例，告訴同為父母的'我們，遇到問題時該具體用怎樣的方法去面對和解決家庭教育中必然發(fā)生的問題，讓我們感同身受又可學(xué)可為。
講座以拋出問題開始，幫助我們梳理幼小銜接認(rèn)知上的誤區(qū)：何時開始？何時結(jié)束？以什么形式呈現(xiàn)幼小銜接？在互動解答中，慢慢梳理出絕大多數(shù)家長對幼小銜接的認(rèn)識誤區(qū)，得出科學(xué)結(jié)論：幼小銜接是幼兒園與整個小學(xué)階段的銜接，是化作與孩子相處的點點滴滴，是生活中打下的各種基礎(chǔ)。而家長認(rèn)知的誤區(qū)會帶來方法上的誤區(qū)，作為家長應(yīng)該避免過度發(fā)力，去享受與孩子間親子關(guān)系的流動。
接著，花生媽媽給家長們分析了幼小銜接的本質(zhì)和目標(biāo)：幼小銜接是教育的基礎(chǔ)工程，而不是適應(yīng)，它是育人的過程，在幼小銜接階段，發(fā)現(xiàn)問題比消滅挑戰(zhàn)更重要。家園校協(xié)同育人要分好角色，找好定位：在園是準(zhǔn)備階段，在校是升級過程，在家是支持力量，讓我們明白了，作為家長心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，是發(fā)現(xiàn)問題，變成可支持機(jī)會部分的重要作用。最后，講座以“幼小銜接的6S模型”具體展開，讓家長們深悟：以學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)為契機(jī)發(fā)展學(xué)習(xí)力和以情緒挑戰(zhàn)為契機(jī)發(fā)展情商，在家庭教育中是多么重要。
非常感謝此次幼兒園為家長們提供這樣一次重要的講座，讓我們有了思想準(zhǔn)備，既消除了不少焦慮，又能提前做好孩子幼小銜接的一些準(zhǔn)備工作。對于即將升學(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的習(xí)慣遠(yuǎn)比獲得知識重要，而幼兒園就是一個良好習(xí)慣的起點，一個集體生活的初體驗，感謝大二班的各位老師，讓孩子們在成長之初，對學(xué)習(xí)對生活充滿了最美好的啟蒙和憧憬，也給他們步入小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)
科學(xué)幼小銜接的心得 篇11
9月27號，我園以班級為單位開展了一次有好處的家長會。此次家長會主要體現(xiàn)了以下三方面特點：
一、全面性首先，我班此次家長會參與率到達(dá)90%以上。
其次，家長會上我與家長之間交流的資料十分全面，包括衛(wèi)生保健工作、安全工作、幼兒園一日活動安排、幼兒園教學(xué)特色（全腦數(shù)學(xué)、趣味英語、撕貼畫、手指游戲）本學(xué)期月工作重點以及對孩子們在幼兒園一個多月來的表現(xiàn)狀況進(jìn)行點評與分析。再次，凡是我們交流到的每一方面資料中都包含了家長工作，即讓家長明白怎樣做好家園聯(lián)系，如何配合幼兒園和老師做好工作，使孩子更加健康快樂優(yōu)秀地成長，從而實現(xiàn)家園共育。同時也讓家長深刻認(rèn)識到家庭教育的重要性，在今后的教育過程中能更加用心主動地配合老師的工作。
二、結(jié)合實際，有針對性
1、此次家長會針對小班幼兒家長，我班的交流側(cè)于衛(wèi)生保健工作及安全工作，以保育為主。其次強調(diào)教學(xué)特色及月工作重點還有家園配合，以教育為輔。
2、本次家長會按讀過托班和新生兩種類型進(jìn)行展開交流。因為思考到行為習(xí)慣這一塊還是有些差異的，新生家長相對不了解，上過托班的`幼兒則是喜歡帶早飯和零食入園，要家長配合改正。
三、氣氛活躍，構(gòu)成互動，有特色此次家長會，我們最后進(jìn)行了一次互動，我們大膽地與家長們就行為習(xí)
慣的培養(yǎng)與家長進(jìn)行了互動，尤其介紹到教學(xué)特色中的全腦數(shù)學(xué)和手指游戲時，家長的童心被激發(fā)了，一個個像回到自己的學(xué)生時代，在老師的帶領(lǐng)下，一會兒放開學(xué)起了全腦數(shù)學(xué)，一會兒又進(jìn)行手指游戲，真是不亦樂乎。也就是通過家長的親身體會來理解教學(xué)特色的內(nèi)涵和好處。此次家長會讓老師家長收獲不少，但是收獲最大的還是孩子們，不是嗎？
科學(xué)幼小銜接的心得 篇12
今日聽了講座，從身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)四個方面展開關(guān)于科學(xué)做好幼小銜接，頓開茅塞。在此感謝卡蒂幼兒園，感謝卡蒂老師，讓家長心中有數(shù)，家園共育，更有效的協(xié)助孩子從幼兒到小學(xué)的過渡。
從整體的內(nèi)容上有幾點心得體會：
1，如老師所講要從長遠(yuǎn)視角看待幼小銜接，不是臨近抱佛腳做學(xué)前準(zhǔn)備功課。在內(nèi)容上注重智力、情感和社會性的全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒可持續(xù)性，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2，環(huán)境設(shè)置的銜接這個環(huán)節(jié)在幼兒身心上是及其重要且有必要的，幼兒園和小學(xué)聯(lián)合組織開展各項交流活動，為幼兒和小學(xué)生提供交流機(jī)會，引導(dǎo)他們逐漸熟悉新學(xué)校環(huán)境，使幼兒面臨兩個階段改變時環(huán)境沖擊降到最低。
3，尊重幼兒個體間的差異，承認(rèn)和保持幼兒個體的豐富性和多樣性，區(qū)別對待，尊重幼兒原有的知識經(jīng)驗。
4，身心健康，健康心態(tài)遠(yuǎn)勝于bpmf，要有良好的運動習(xí)慣和飲食習(xí)慣。如果非要培養(yǎng)我更愿意他有一個良好的思維模式，堅毅的性格，失敗之后的勇氣。好成績錦上添花，更愿意他有一個好品質(zhì)，這也是社會所看重且能走得更遠(yuǎn)的。
5，培養(yǎng)孩子的獨立性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。這點上我認(rèn)為是言傳身教，說教沒用他不會聽你的，想要這樣的孩子就做成這樣的家長勝于一堆大道理。
6，家長心態(tài)的調(diào)整：孩子從幼兒進(jìn)入小學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折，讓孩子由游戲、能力為主的學(xué)習(xí)方式改換到有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo)任務(wù)、正規(guī)課業(yè)教學(xué)為主的.學(xué)習(xí)方式及作息時間是需要有一個良好的過度。作為孩子最初的人生導(dǎo)師應(yīng)該到位不缺位。而且幼年時期的經(jīng)歷和體驗會對未來的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，且這個年齡階段的孩子的心靈純潔也脆弱。這個期間家長應(yīng)精心、用心地陪伴，傾聽、共情鼓勵并賞識自己的孩子。幫助孩子適應(yīng)教育的感知及自我約束力、專注力、自律性等方面的培養(yǎng)。
以上是我聽過講座之后的一些心得和自己的一點粗略想法，我們會和老師共同幫助孩子順利度過幼小銜接，完成適應(yīng)小學(xué)生活。
科學(xué)幼小銜接的心得 篇13
艾立森外國語幼兒園為大班孩子們舉行了隆重的開筆禮儀式。
隨著擊鼓聲，身著漢服的孩子們在老師的帶領(lǐng)下井然有序的'從啟智門下走入操場并安靜入座，園長媽媽致辭，老師教孩子們握筆姿勢和書寫“人”字，點朱砂，禮敬恩師和感恩父母等。
感謝學(xué)校提供給孩子和家長們學(xué)習(xí)的機(jī)會，我也是第一次真正理解到開筆禮的意義：端正衣冠、朱砂啟智、擊鼓鳴志、童蒙開筆、禮敬親師、感恩父母。我相信通過這次的活動，無論是家長還是孩子都接受到了一次心靈的洗禮，一種對中國文化的敬仰和敬畏，有了敬仰之心才會有敬畏之心，有了敬畏之心心中就有了規(guī)矩，相信孩子們已經(jīng)初步了解了讀書寫字的重要性，再加以老師平時的引導(dǎo)，他們會更加熱愛學(xué)習(xí)的！
感謝老師對孩子們的教導(dǎo)，當(dāng)聽到孩子們讀感恩詞和鞠躬時，我的內(nèi)心是激動澎湃的，三年的幼兒園學(xué)習(xí)，孩子們真的長大了，有賴于園長和老師們的諄諄教導(dǎo)，孩子們才得以成長和進(jìn)步，感恩您們的辛勤付出！辛苦了！
科學(xué)幼小銜接的心得 篇14
今天參加了學(xué)校舉辦的活動開筆禮儀式和幼小銜接講座，此次活動非常有意義。
開筆禮儀式非常有儀式感，讓孩子們知道從此刻起自己已經(jīng)是一名準(zhǔn)小學(xué)生了，開始要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識了，給孩子的學(xué)習(xí)生涯留下了美好又深刻的回憶。此次活動也增進(jìn)了親子之間的感情。
學(xué)校本次舉辦的幼小銜接講座很接地氣，老師講得很細(xì)致，非常實用。同是作為家長的.我，也做好了孩子上小學(xué)的準(zhǔn)備。首先，會給孩子營造一個良好的家庭環(huán)境，讓她有足夠的愛，雖然梓瑤是個比較內(nèi)向的孩子，但我相信只要家人持之以恒，不斷給孩子澆灌愛，她定會越來越自信的。其次，要做孩子的終生朋友，要始終做到尊重孩子的想法、做法，因為孩子也是一個有思想的獨立的個體。最后要做一個孩子學(xué)習(xí)路上的引路人，家庭教育對孩子的影響是最大的，孩子的一切行為都來自于模仿，家長的行為也會潛移默化影響到孩子，要想孩子愛上閱讀，首先父母要有閱讀的習(xí)慣。下班回到家要把手機(jī)放一邊，與孩子同看一本書，用心陪伴孩子。
“雙減”的最終目的是讓孩子能夠在德、智、體、美、勞各方面都得到良好的發(fā)現(xiàn)，摒棄以往的唯分?jǐn)?shù)論。作為家長，可以和孩子一同做做家務(wù)，根據(jù)孩子的愛好一起唱唱歌，打打球，寫寫字，放假多帶孩子親近大自然，給孩子一個快樂的童年。
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