五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編收集整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
上學(xué)期期末考試的工作已經(jīng)結(jié)束了，這次考試的情況反映出了在教學(xué)工作中取得的一些成績(jī)和問(wèn)題，現(xiàn)就對(duì)上學(xué)期的期末成績(jī)做一個(gè)總結(jié)。
在五年級(jí)上學(xué)期的期末考試中，共有19人參加考試，等級(jí)為合格的有17人，不合格有2人，不合格率為9%，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性的有10人，占總數(shù)的20%。從考試的結(jié)果來(lái)看成績(jī)還有很大的提升空間，部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，計(jì)算的準(zhǔn)確性還有待提高，對(duì)知識(shí)的靈活、綜合運(yùn)用的能力比較差，缺乏認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合這些存在的問(wèn)題反思自己的教學(xué)，在今后應(yīng)努力改進(jìn)存在的問(wèn)題，力爭(zhēng)提高優(yōu)秀率，消滅不合格的情況。
首先，在教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)。注意平時(shí)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，在一些細(xì)小方面要學(xué)生深刻理解。因此，我覺(jué)得在平時(shí)教學(xué)中要讓學(xué)生成為課堂主體，多說(shuō)多做，教師作為主導(dǎo)者可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生指點(diǎn)。并且在每天的課堂中堅(jiān)持進(jìn)行反饋練習(xí)，檢查當(dāng)天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)是否真正落實(shí)，做到當(dāng)堂反饋，以此建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生。并在每天進(jìn)行口算、計(jì)算的訓(xùn)練。
第二，要持之以恒地培養(yǎng)習(xí)慣。從卷面分析，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，因此，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)包括認(rèn)真審題、解題、仔細(xì)觀察、及時(shí)檢查、具體問(wèn)題具體分析等良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三，要努力提高綜合能力。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)，解決一些綜合性的問(wèn)題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，面對(duì)出現(xiàn)綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路比較狹窄。所以應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的整理。在教學(xué)中，除了設(shè)計(jì)一些理解、鞏固所學(xué)知識(shí)的.基本練習(xí)以外，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答，學(xué)會(huì)從不同角度去探索和解決問(wèn)題，增強(qiáng)分析、解決問(wèn)題的能力，將知識(shí)融會(huì)貫通。
第四，做好學(xué)困生的幫助工作。在教學(xué)中如何能讓學(xué)困生提高課堂注意力，在講授新知識(shí)的關(guān)鍵處或易錯(cuò)易混的內(nèi)容時(shí)，要特別提醒他們把手中的事放下來(lái)，注意聽講，教學(xué)中凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，都要有意識(shí)地放慢教學(xué)速度，并讓學(xué)困生復(fù)述所講內(nèi)容或回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，檢查他們是否已初步掌握所教知識(shí)。其次要為學(xué)困生創(chuàng)造思考的機(jī)會(huì)。課堂提問(wèn)后，先留一定的時(shí)間讓學(xué)困生思考，然后再指名回答。盡量做到對(duì)學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)，這樣可以引起他們的注意，并給了他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并多問(wèn)“你是怎樣想的？”掌握他們是否真的掌握了知識(shí)。第三是在課堂提問(wèn)和練習(xí)時(shí)要盡量反映出學(xué)困生的真實(shí)掌握情況。比如課堂提問(wèn)時(shí)，如果總是問(wèn)“會(huì)了嗎？”“懂不懂？”就會(huì)有一部分學(xué)生不加思索的隨聲附和。有些練習(xí)如果與全體學(xué)生同步進(jìn)行，就不能準(zhǔn)確地反映部分學(xué)生的實(shí)際情況。課堂提問(wèn)和練習(xí)必須先讓學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手練，然后再找同學(xué)回答或演示，這樣反饋的信息相對(duì)準(zhǔn)確一些，學(xué)困生的漏洞也能得到及時(shí)了解和彌補(bǔ)。第四，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。學(xué)生的作業(yè)要盡量安排在課內(nèi)完成，使學(xué)生
在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，集中注意力完成作業(yè)，這樣既能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。對(duì)個(gè)別未掌握的學(xué)生，再進(jìn)行課后輔導(dǎo)。
學(xué)困生學(xué)習(xí)能力比較差，長(zhǎng)期得不到成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，基本喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在對(duì)他們的課后輔導(dǎo)中，總是會(huì)缺乏耐心。后來(lái)在與這些學(xué)困生家長(zhǎng)的接觸中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)老師的表?yè)P(yáng)，好的成績(jī)，或是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步是非常非常在意的。比如我班的毛天偷偷把評(píng)比用的印章帶回家，蓋了厚厚一沓白紙，陳照瑞能把老師的一句表?yè)P(yáng)跟媽媽嘮叨一晚上···所以我認(rèn)為對(duì)待學(xué)困生，首先應(yīng)用積極的態(tài)度對(duì)他們耐心輔導(dǎo)，讓他們完成力所能及的作業(yè)，體會(huì)到付出努力后獲得成功的喜悅，逐步恢復(fù)自信心，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要給予鼓勵(lì)。
另外就是動(dòng)用班里其他優(yōu)秀同學(xué)的力量，結(jié)合我班同學(xué)的特點(diǎn)就是熱情、能力比較強(qiáng)，對(duì)他人嚴(yán)格要求，尤其是好管其他同學(xué)的事情，利用這一特點(diǎn)，我經(jīng)常將優(yōu)秀生和學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，督促他們的學(xué)習(xí)，他們一般都能比老師還要認(rèn)真負(fù)責(zé)，也能節(jié)省老師很多的精力。
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